Miss Ayda – English

Teacher / WhatsApp 943322816 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE N° 1 - “LET’S
CELEBRATE DIVERSITY”
GESTOR DE CONTENIDOS DE LA
TABLETA DEL MINEDU 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN TITULO “LET’S CELEBRATE DIVERSITY” UGEL
EDUCATIVA EXP.

DOCENTE REBECA DEL GRADO Y 3º y 4º NIV A1 DURACI 3 SEMANAS HORA 2 horas

CASTILLO GALLEGO SECCIÓN EL ÓN S

MODALIDAD PRESENCIAL ÁREA INGLÉS CIC FECHA PERÍO I BIMESTRE

LO DO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú es un país con gran diversidad cultural. Existen diversas festividades en las diferentes comunidades del país. Por ejemplo, la Fiesta de la Candelaria, el
Inti Raymi, los carnavales, la Fiesta de San Juan, entre otras. Imagina que una revista internacional te solicita una descripción de cómo festejas las fiestas en tu
región en el mes de agosto. ¿Podrías describir en inglés cómo celebras tú y la gente de tu vecindario las fiestas de tu región?

III. COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

COMPETEN (1) Lee diversos tipos de textos escritos en inglés. (2) Escribe diversos tipos de textos en inglés.
CIAS:

PROPÓSITO: Comprender textos breves y sencillos en inglés, identificando estructuras simples, para elaborar un texto en inglés con la descripción de cómo celebran en su
vecindario las fiestas de su región (Piura ) en el mes de agosto.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSALES ES

Enfoque Intercultural Respe Analiza las diferentes culturas desde Los estudiantes, luego de compartir sus producciones, brindan retroalimentación respetuosa a
to a la sus propios valores, y recomienda sus compañeros, sin excluir a ninguno por su lengua, manera de hablar, forma de vestir,
Identid mostrarse tolerante con las diferentes costumbres, creencias u otra expresión cultural. Reconocen que tienen raíces culturales
ad expresiones culturales. diversas y que todas forman parte de la diversidad cultural del país.
Cultural

v. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE ACTIVIDADES DEL GESTOR DE CONTENIDOS DE LA TABLETA DEL MINEDU 2022.
PRODUCTO DE LA Crear Dos párrafos en inglés donde describa cómo festejan él/ella y su vecindario las fiestas de su región (Arequipa)
EXPERIENCIA en el mes de agosto.

N° DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN E

ACTIVID INSTRUMENTOS
AD

ACTIVID LEE ●Obtiene ❖ Identifica información explícita, relevante y Ficha de

información del complementaria distinguiendo detalles dispersos trabajo con ❖ Obtiene información relevante de textos
AD 1 DIVERSOS donde se describen festividades
texto escrito. en dos artículos sobre las dos festividades más actividades
(28 de TIPOS DE representativos de la región del Cusco, el propuestos en representativas de diferentes
marzo TEXTOS festival del Inti Raymi y Trujillo, el festival de la el gestor de comunidades
al ESCRITOS marinera que contienen algunos elementos en su contenidos ❖ Infiere e interpreta información de textos
viernes EN INGLÉS estructura (Personal Pronoun, Verb to be, de la tableta
donde se describen festividades
01 Present simple, the months of the year, the del MINEDU
COMO representativas de diferentes
adjectives, action verbs) y vocabulario básico.
de abril LENGUA comunidades.
del EXTRANJERA INSTRUMENTO: Escala valorativa de
●Infiere e ❖ Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas
actividades de comprensión de texto.
2022) interpreta (ideas principales y complementarias) sobre
(Reading)
información del dos artículos sobre las dos festividades más
texto escrito. representativos de la región del Cusco, el
festival del Inti Raymi y Trujillo, el festival de la
marinera y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.

ACTIVI LEE ● Obtiene

•Identifica información explícita y relevante
Ficha de
❖ Obtiene información relevante de textos
información del trabajo con
 DAD DIVERSOS texto oral. seleccionando datos específicos en un ejercicio actividades donde se describen festividades
2 (04 TIPOS DE de comprensión auditiva (celebración de una propuestos en representativas de una región o
festividad de una región)que les permita el gestor de
de TEXTOS comprender la estructura y característica de un contenidos
comunidad. ❖ Infiere e interpreta
abril ESCRITOS párrafo. de la tableta información de texto oral donde se
al 08 EN INGLÉS del MINEDU describen festividades representativas
de abril COMO ● Reflexiona y de diferentes comunidades.
evalúa la •Opina en inglés de manera escrita sobre una INSTRUMENTO:Escalavalorativa de
2022) LENGUA información oral donde se da a conocer la actividades de comprensión de texto.
forma, el
EXTRANJERA contenido y el celebración de una festividad de una región o (Reading Comprehesion)
contexto del comunidad, así como el propósito comunicativo y
texto oral. la intención del autor a partir del contexto.

ACTIVID ESCRIBE • Adecúa el texto •Adecúa el texto que escribe en inglés considerando
Redactar dos
❖ Adecúa el texto a dos párrafos para
AD 3 (11 DIVERSOS párrafos en
a la situación la descripción de cómo celebran en su vecindario inglés donde describir cómo festejan él/ella y su
al 15 de TIPOS DE comunicativa. las fiestas de su región Piura ) en el mes de describa cómo vecindario las fiestas de Arequipa.
abril TEXTO EN agosto. festejan ❖ Organiza sus ideas en un mapa mental
2022) INGLÉS él/ella y su
vecindario las para describir las fiestas de Arequipay
COMO • Organiza y •Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas las acciones que realizan él/ella y las
fiestas de su
LENGUA desarrolla las y ampliando información de forma pertinente con personas de su vecindario como parte
región (Piura
EXTRANJER ideas de forma vocabulario apropiado. (Months of the year, ) en el mes de esta celebración.
A coherente y Personal Pronoun and information, other de agosto.
cohesionada. verbs,yvocabularios propios de la unidad. ❖ Usa el presente simple, las frases every
year y most/some people in my
neighbourhood, y adjetivos para
• Utiliza •Emplea convenciones del lenguaje escrito como describir con cohesión y coherencia
convenciones recursos gramaticales (Uselful phrases) y cómo festeja el/ella y su vecindario las
del lenguaje ortográficos (punctuation, capital letters and fiestas de Arequipa.
escrito de forma comma) de mediana complejidad que le dan
pertinente. claridad y sentido al texto que escribe. ❖ Verifica si usa el presente simple, las
frases every year y most/some people
in my neighbourhood, y adjetivos
• Reflexiona y •Evalúa el párrafo para mejorarlo considerando el correctamente.
evalúa la contenido, la coherencia, la cohesión, el propósito INSTRUMENTO: Rubrica para la
forma, el y el contexto comunicativo según el contexto evaluación y presentación de dos
contenido y sociocultural. artículos.
contexto del
texto escrito.

I. COMPETENCIA TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS

SE DESENVUELVE ❖ Interactúa en
❖Participa en actividades interactivas y comunicativas de Publicación de 1. Publica dos párrafos a través de sus redes
EN entornos manera pertinente cuando expresa su identidad personal un Texto breve y virtualesen inglés con la descripción de una
 ENTORNOS virtuales. y sociocultural en entornos virtuales determinados, como sencillo en inglés festividad representativa de su comunidad
VIRTUALES redes virtuales (facebook) portales educativos INSTRUMENTO: Escala valorativa.
GENERADOS POR (plataforma aprendo en casa)y grupos en red(grupos
LAS TICS de WhatsApp), Gestor de Contenidos de la Tableta
del MINEDU.

GESTIONA SU Asistencia a clase, 1. Comprende que debe organizarse y plantear

APRENDIZAJE ❖ Organiza •Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función porcentaje de estrategias que le permitan alcanzar los
DE MANERA acciones del tiempo (manejo del horario de clase, participación, y propósitos de aprendizaje.
AUTÓNOMA estratégicas participación en clases en vivo, entrega de entrega de
para evidencias con puntualidad) y de los recursos de que evidencias.
alcanzar sus metas dispone(diccionario virtual, celular),para lo cual INSTRUMENTO: Escalas valorativa.
de establece un orden y una prioridad para alcanzar el
aprendizaje. propósito de la experiencia de aprendizaje.

II. SECUENCIA DE SESIONES:

TÍTULO DE FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN DE
DESARR
OLLO

(28 de PROÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 1: Los estudiantes leen un texto en inglés para reconocer vocabulario y
marzo expresiones relacionados con festividades representativas de su comunidad y describen una festividad
al representativa y las actividades que realizan las personas como parte de esta celebración.
viernes
01
de abril
del
2022)
Sesión 1: ANTES:
INTI • El o la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes de manera presencial, semipresencial
RAYMI o virtual que posibiliten lograr los aprendizajes esperados.
AND THE • El docente les hace recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1 metro en
FESTIVAL todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos que debe realizar de manera frecuente.
OF THE • El uso correcto, obligatorio y permanente de las mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.
MARINER
A. • Elo la docente en coordinación con los estudiantes elaboran los acuerdos de convivencia y así las clases puedan
ser amenas y fructíferas durante el año académico 2022.
DURANTE:
• Elo la docente elabora preguntas referentes al texto e interactuar con los estudiantes y poder identificar el
contenido de éste, dando inicio en el apunte de los vocabularios nuevos que encuentre.
• Los estudiantes en la actividad Let’s observe! identifican las imágenes de festividades del Perú y los enlazan.

• Losestudiantes en la actividad Let’s Listen and read! Leen y escuchan dos artículos (audio de la actividad 1)
donde se describen festividades representativas del Perú (INTI RAYMI – THE FESTIVAL OF THE MARINERA)
• Los estudiantes en la actividad Let’s understand 1! Identifica la oración que corresponde a cada festividad. Luego,
el significado escogiendo la opción correcta. Para finalmente ubicar la letra que corresponde a cada oración.
• Los
estudiantes en la actividad Let’s understand 2! Escriben las letras y las frases en el festival correcto (INTI
RAYMI – THE FESTIVAL OF THE MARINERA)
DESPUÉS:
• El o la docente les recuerda que al finalizar el desarrollo de estas dos semanas deberán Crear Dos párrafos en
inglés donde describa cómo festejan él/ella y su vecindario las fiestas de su región (Arequipa) en el mes de
agosto, Pero para ello, es muy importante seguir desarrollando las actividades y repasar constantemente los
vocabularios adquiridos en esta actividad.
• El o la docente les recuerda que también existe un WhatsApp grupal a través del cual pueden hacer sus consultas;
medio que el docente también utilizará para el envío de fichas adicionales como refuerzo al tema desarrollado.
• El o la docente emplea una lista de cotejo para evaluar los progresos de la actividad.

Sesión 2: (04 de PROÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 2: En esta sección recordemos que, en la gestión de la Experiencia de
THE abril Aprendizaje, los estudiantes están en el proceso de describir una festividad representativa de su
al 08 comunidad. Ahora su propósito será escuchar una presentación en inglés acerca de la Fiesta de San Juan.
FESTIVAL de abril ANTES:
OF SAN 2022)
JUAN! ➢ El o la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes de manera presencial, semipresencial
 o virtual que posibiliten lograr los aprendizajes esperados.
➢ El docente les hace recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1 metro en
todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos que debe realizar de manera frecuente.
➢ El uso correcto, obligatorio y permanente de las mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.

➢ El o la docente les recuerda que es importante el respeto de los acuerdos de convivencia elaborados a inicios de
clase y así las clases puedan ser amenas y provechosas durante el desarrollo de la actividad.

DURANTE:
➢ El o la docente desarrolla primero los meses del año en inglés y a través de la actividad 1 Let’s observe los
estudiantes organicen los meses de manera correcta y de forma ordenada
➢ Los estudiantes en la actividad Let’s listen!: trabajan la comprensión auditiva en el que escucharán un audio o
verán un video sobre (La presentación de Alberto) y luego de haber escuchado u observado el video responden
las interrogantes.
➢ ¡Lead in! Ordena los meses del año en inglés.

➢ Los estudiantes en la actividad Let’s understand! Escuchan una vez más la presentación de Alberto para luego
marcar si es verdadero o falso (True - False). ➢ Los estudiantes en la actividad Let’s notice! Leen un párrafo en el que
identifican las partes de éste para luego completas el siguiente párrafo con sus respectivas partes que es característico de éste.

DESPUÉS:
➢ El o la docente emplea una lista de cotejo para evaluar los progresos de la actividad.
 Sesión 3: (11 al 15 PROÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 3: En esta actividad de aprendizaje, los estudiantes Redactarán dos párrafos en inglés
de donde describancómo festejan él/ella y su vecindario las fiestas de su región (Piura ) en el mes de agosto.
MY
abril ANTES:
FAVORIT 2022) ➢ El o la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes de manera presencial, semipresencial
E
FESTIVAL. o virtual que posibiliten lograr los aprendizajes esperados.
➢ El docente les hace recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1 metro en
todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos que debe realizar de manera frecuente.
➢ El uso correcto, obligatorio y permanente de las mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.

➢ El o la docente les recuerda que es importante el respeto de los acuerdos de convivencia elaborados a inicios de
clase y así las clases puedan ser amenas y provechosas durante el desarrollo de la actividad.
DURANTE:
➢ El o la docente les recuerda a los estudiantes a que, en el texto que elaboren deben tener en cuenta las
festividades que celebran en su comunidad, región o país. ➢ Los estudiantes en la actividad Let’s plan!; deciden
sobre las festividades más representativas que desean escribir.
➢ Los estudiantes en la actividad Let’s créate 1!Escriben su primera temática referente a la información que quieren
brindar haciendo uso de las frases que encuentran en el cuadro USEFUL PHRASES, también considerando
TOPIC SENTENCE, SUPPORTING SENTENCE, CONCLUDING SENTENCE.
➢ Los estudiantes en la actividad Let’s créate 2!.Escriben el “topic sentence”, “supporting sentence” y “concluding
sentence” para el segundo párrafo sobre lo que hace la gente en esa festividad. Luego, agregan una imagen que
lo represente.

➢ Los estudiantes organizan su trabajo final. Se les recuerda verificar que su folleto responda a los criterios establecidos al
inicio de la EDA.

DESPUÉS:
• Let’s share! Observan su reto final y reflexionan para luego compartir con sus compañeros de clase y docente del
área.
• Let’s reflect! Los estudiantes reflexionan del trabajo elaborado en esta EDA y se comprometen a seguir
practicando los vocabularios nuevos adquiridos y su correcta estructura.
• El o la docente emplea una lista de cotejo para evaluar los progresos de la actividad.
EVALUACIÓN DE LOS
♥ Se elabora instrumentos con los criterios considerados en esta Experiencia de Aprendizaje y de esa manera conocer el nivel
ESTUDIANTES
alcanzado por los alumnos en cuanto al desarrollo de la presente experiencia.
♥ Se evaluará a los estudiantes mediante fichas de aplicación en cada sesión realizada.

♥ La evaluación será permanente durante el desarrollo de las actividades.

♥ El docente tendrá presente la evaluación inicial, de proceso y la evaluación final.

MATERIALES Y Fichas de aplicación, Rubricas / Escalas Valorativas / Audios – Gestor de contenidos de la Tableta de MINEDU 2022.
RECURSOS

RECOMENDACIONES ♥ Los estudiantes deberán practicar los vocabularios de manera personalizada hasta alcanzar una buena pronunciación y escritura
FINALES
en el área de inglés.

Huánuco, abril del 2022

DIRECTOR DE LA I.E V°B°

Lic.
DOCENTE DE INGLÉS

ESCALAS VALORATIVAS Y RUBRICA DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA N° 1 - “LET’S CELEBRATE

DIVERSITY”

GESTOR DE CONTENIDOS DE LA TABLETA DEL MINEDU 2022

INSTRUMENTO SEMANA 1 - ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO. (READING):
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA AD A B C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN Desarrollo ALGUNOS NO Desarrollo
ejercicios de las PARTE de los de los /NINGUNO de los
actividades ejercicios de las ejercicios de las ejercicios de la
correctamente. actividades actividades actividad.
correctamente. correctamente.

Obtiene información relevante de textos donde se Ficha de trabajo con

describen festividades representativas de actividades
diferentes comunidades propuestos en el
gestor de contenidos
Infiere e interpreta información de textos donde de la tableta del
se describen festividades representativas de MINEDU
diferentes comunidades.

INSTRUMENTO SEMANA 2 - ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO. (READING):

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA AD A B C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN Desarrollo ALGUNOS NO Desarrollo
ejercicios de las PARTE de los de los /NINGUNO de los
actividades ejercicios de las ejercicios de las ejercicios de la
correctamente. actividades actividades actividad.
correctamente. correctamente.
 Obtiene información relevante de textos donde Ficha de trabajo con
se describen festividades representativas de actividades propuestos
una región o comunidad. en el gestor de
contenidos de la tableta
Infiere e interpreta información de texto oral del MINEDU
donde se describen festividades
representativas de diferentes comunidades.

INSTRUMENTO SEMANA 3 - RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE UN TEXTO (WRITING):

g

❖ Usa el presente simple, las frases

n

Co CRITERIOS EVIDENCIA
e

l
s

every year y most/some people in

r

m
o

i my neighbourhood, y adjetivos para

v
m

describir con cohesión y coherencia

o

cómo festeja el/ella y su vecindario

e

AD (DESTACADO) las fiestas de Arequipa.

i

Elaborar dos párrafos

E

❖ Adecúa el texto a dos párrafos para

❖ Verifica si usa el presente simple, las
é

en inglés donde
l

i
n

describir cómo festejan él/ella y su describa cómo festejan frases every year y most/some
n

e
vecindario las fiestas de Arequipa. él/ella y su vecindario people in my neighbourhood, y
las fiestas de su
adjetivos correctamente.
s

región (Arequipa) en el
o

❖ Organiza sus ideas en un mapa

r

mes de agosto.
x
e

mental para describir las fiestas de

n
t

Arequipay las acciones que realizan

e

d
t

s
x

e
él/ella y las personas de su
vecindario como parte de esta C (INICIO)
o

a
p

celebración.
i

u
t
 INSTRUMENTO PARA TODAS LAS SEMANAS: ESCALA VALORATIVA PARA EL COMPETENCIA
TRANSVERSAL – GESTIONA SU APRENDIZAJE
CRITERIOS AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Comprende que debe Entrega su evidencia en la hora Entrega su producto durante el día Entrega su producto fuera del No entrega su evidencia.
organizarse y plantear de clase. de clase. tiempo
estrategias que le permitan indicado.
alcanzar los propósitos de
aprendizaje.

Miss Ayda – English Teacher /

WhatsApp 943322816