UNIDAD DIDACTICA N° 5

(EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
RESOLVEMOS CON AUTONOMIA SITUACIONES DE
DILEMA MORAL Y CONFLICTO ETICO.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
I.4. Ciclo Y Grado VII-4° GRADO
I.5. Director
I.6. Sub director(a)
I.7. Docente
I.8. Duración

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto
En la localidad donde se ubica nuestra institución educativa nos Cómo argumentar, una
encontramos en un contexto donde nuestros estudiantes aún no saben posición ética ante una
actuar ante situación que encierran un dilema moral, asimismo no situación de conflicto
saben cómo abordar caso de corrupción ni evaluar créticamente estas moral y de corrupción?
situaciones. Además, no son capaces de argumentar éticamente sobre
¿Cómo proponer
sobre el fenómeno migratorio y reconocer el respeto a los derechos de
acciones basadas en
las personas migrantes
principios éticos y en la
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo dignidad de las personas
argumentar, una posición ética ante una situación de conflicto que migran
moral y de corrupción?¿Cómo proponer acciones basadas en internacionalmente?
principios éticos y en la dignidad de las personas que migran
internacionalmente?

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes Resolverán casos de dilemas morales
y de corrupcion,asimismo elaboraran un Texto argumentativo sobre sobre la migración
internacional y escribirán una Carta dirigida hacia una autoridad del país extranjero y
finalmente Dramatizamos un caso de dilema moral y lo resolverán con autonomía
 IV. ESTANDAR DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE SU
IDENTIDAD (CICLO VII)

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus
identidades1, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta
de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus
decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual,
edad, nivel socio económico y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas y protegerse frente a ellas

V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE

APRENDIZAJES)

SESION N° 1 ENFRENTAMOS SITUACIONES DE DILEMAS MORALES

PARA EJERCER NUESTRA AUTONOMÍA
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Sustenta, con argumentos razonados, una
 Autorregula sus emociones posición ética ante una situación de
 Reflexiona y argumenta éticamente conflicto moral considerando principios
 Vive su sexualidad de manera integral éticos y la dignidad humana para ejercer
y responsable su autonomía

Criterio de Resuelve los casos de dilemas morales sustentando con argumentos su

evaluación opinión y manifestando su posición ética
Evidencia Resolución de casos de dilemas morales
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 2 APLICAMOS LA ETICA EN CASOS DE CORRUPCION

PARA UNA SOCIEDAD MEJOR
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Sustenta, con argumentos razonados, una
 Autorregula sus emociones posición ética ante situaciones de
 Reflexiona y argumenta corrupción considerando principios éticos
éticamente y la dignidad humana
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable
Criterio de Participa activamente en la resolución y exposición de caos de corrupción
evaluación manifestando con argumentos su posición ética
Evidencia Resolución y sustentación de casos de corrupción
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 3 ABORDAMOS EL PROBLEMA ETICO DE LA MIGRACION

INTERNACIONAL PARA RESPETAR EL DERECHO DE
TODOS
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Expresa opiniones razonadas sobre el
 Autorregula sus emociones problema ético de la migración
 Reflexiona y argumenta internacional y propone acciones
éticamente basadas en principios éticos y en la
 Vive su sexualidad de manera dignidad de las personas
integral y responsable

Criterio de Elabora su texto argumentativo expresando opiniones razonadas sobre el

evaluación problema ético de la migración y proponiendo acciones éticas para respetar sus
derechos
Evidencia Texto argumentativo sobre sobre la migración internacional.
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 4 LUCHAMOS CONTRA LA XENOFOBIA HACIA LOS

MIGRANTES INTERNACIONALES PARA UNA SOCIEDAD
MAS JUSTA
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Expresa opiniones sobre los derechos que
 Autorregula sus emociones debe tener, las personas que emigran y
 Reflexiona y argumenta propone acciones basadas en principios
éticamente éticos y en la dignidad de las personas
 Vive su sexualidad de manera para tener un buen trato en el lugar de
integral y responsable destino.

Criterio de Escribe una carta expresando opiniones sobre los derechos que debe tener, las
personas que emigran y el buen trato que deben tener y lo socializan ante el pleno
evaluación
Evidencia Carta dirigida hacia una autoridad del país a donde emigras
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 5 Dramatizamos un caso de dilema moral y lo resolvemos con

 autonomía
COMPETENCIA: CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de
aprendizaje en un tiempo determinado.

Criterio de Participa activamente en un caso de dramatización, resolviendo con autonomía y

evaluación manifestando la importancia de actuar con ética en todo momento.
Evidencia Dramatización
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO Actividades
ENCIA /CRITERIOS sugeridas
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de Se trabaja en todas las
Gestiona su  Organiza acciones acciones en función del tiempo actividades de manera
aprendizaje de estratégicas para alcanzar y de los recursos de que dispone transversal
manera sus metas de aprendizaje para lograr las metas de
autónoma  Monitorea y ajusta su aprendizaje en un tiempo
desempeño durante el determinado.
proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos  Emplea diversas fuentes de Se trabaja en todas las
Se desenvuelve información para realizar una actividades de manera
virtuales
en entornos investigación sobre un tema transversal
virtuales  Gestiona información del especifico
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formato

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

VIII.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) Conciencia de derechos
Por ejemplo los estudiantes hacen una reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos de migrantes
internacionales para evitar la xenofobia

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) Diálogo y concertación
 Por ejemplo los estudiantes conversan con otras personas, intercambiando ideas de
modo alternativo para construir juntos una postura común para resolver
dilemas morales y actos de corrupción

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Valor(es) Superación personal
Por ejemplo Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

IX. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Los estudiantes Dramatizan s un caso de dilema moral y lo resolvemos con
autonomía

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el  Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4°
docente Grado de educación secundaria
 Guías de planificación, Mediación y Evaluación Formativa
 Texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4° Grado de
Para el educación secundaria
estudiante  Cuaderno de trabajo de 4° Grado de educación secundaria

XI. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.

Trujillo ……, agosto del 2023

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DOCENTE DEL AREA V°B°
SUBDIRECTORA