EXPERIENCIA 1 5ta Semana - Tercero

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
1ra. 2da. 3ra 4ta y 5ta SEMANAS

“ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES PARA FORTALECER NUESTRA CONVIVENCIA CUIDANDO NUESTRA
SALUD”
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL: 02 Rímac
1.2. I.E.: No 3037 “GRAN AMAUTA”
1.3. DIRECTOR: Iván Meza Zavala
1.4. SUB-DIRECTOR: Néstor Paúl Alcocer Ramos
1.5. PROFESOR: Susana Antovia Silva Tupiño
1.6. AREA(S) CURRICULAR(ES): Comunicación, Ciencia y tecnología, Matemática
Personal social, Religión y arte
1.7. GRADO: 3er.. Grado A-B-C-D-E-F
1.8. TURNO: Mañana
1.9. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 14 de marzo al 13 de abril del 2022
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA, MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
Estándar:
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta
el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
ACTIVIDAD: ¡De regreso al cole!
SEMANA 1 – DÍA 1 – FECHA: LUNES 14/03/22.
Meta: Reconoceré y expresaré mis experiencias y emociones durante las vacaciones y el año que pasó.
COMPETENCIAS Y CRITERIO DE RECURSO DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Explica algunas manifestaciones culturales de su Elabora “El mural de mis vacaciones” - Expresa a las personas Lista de cotejo
EN LA BÚSQUEDA DEL localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como y “Un lugar para mis recuerdos”, de su confianza sus
PERSONAL SOCIAL
BIEN COMÚN integrante de una localidad específica o de un mencionando lo que le gustó y no le experiencias y
Interactúa con todas las pueblo originario. gustó. emociones, para sentirse
personas. bien.
Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Elabora tarjetas, con hojas o material
asume acuerdos y leyes convivencia en el aula, teniendo en cuenta los de reúso: “Un lugar para mis
deberes y derechos del niño, y considera las recuerdos”.
propuestas de sus compañeros. Evalúa el
Delibera sobre asuntos cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
públicos propone cómo mejorarlo.
Participa en acciones Delibera sobre asuntos de interés público (problemas

que promueven el de seguridad vial, delincuencia juvenil, Comparte con su familia y tutora o
bienestar común incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y tutor cómo se ha sentido
participar en actividades colectivas orientadas al bien elaborando “El mural de mis
común, y reconoce que existen opiniones distintas a la vacaciones” y “Un lugar para mis
suya. recuerdos”.
.
1ra. SEMANA del 14 al 18 de marzo del 2022.

Dia1 - Actividad:” ¡De regreso al cole!”
ESTÁNDAR:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
FECHA: 1ra. SEMANA – Día LUNES: 14 de marzo del 2022.
META: Leer un texto narrativo para hallar información sobre el coronavirus.
ACTIVIDAD: Leemos un texto “Había una vez un virus”.
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIO DE RECURSO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lista de cotejo
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
TEXTOS ESCRITOS EN SU - Analiza la imagen para -Identifica datos
LENGUA MATERNA
del texto.
- Distingue información de otra próxima y semejante, en la que determinar el tema. específicos del
- Obtiene información selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en texto leído.
del texto escrito. una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con - Responde preguntas del
algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, orden literal, inferencial,
guiones diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, ocasiones, criterial del texto leído.
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. - Registra un listado de
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos los materiales de
y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y limpieza y/o
COMUNICACIÓN
hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece desinfección para el

relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
-Infiere e interpreta enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e autocuidado.
información del texto. implícita relevante del texto. - Reflexiona sobre el
contenido del texto -Explica sus
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como expresando las acciones acciones y
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las realizar para el pensamientos a
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. partir de la
autocuidado.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- información que
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y brinda el texto.
personajes
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
-Reflexiona sobre
el contenido del
texto leído
Dia1 - Actividad:” Leer un texto narrativo para hallar información sobre el coronavirus”.
Día 2 - Actividad: “Nos ubicamos en el aula con un croquis”.

ESTANDAR: Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar
META: ubicar su posición en el aula, así como la de sus compañeros y algunos objetos, jugando y observando un croquis.
SEMANA 01- DIA 2
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
AREA
CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN
“RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y - Ofrece a los estudiantes las
M LOCALIZACIÓN” condiciones y oportunidades
A que cada uno necesita para
T lograr los mismos resultados.
- Establece relaciones entre los datos de
E - Identifica datos o características
a) Modela objetos con formas ubicación y recorrido de los objetos y
M - Establece relaciones entre los relevantes en situaciones de
geométricas y sus personas del entorno, y los expresa en
Á datos de ubicación y recorrido localización de objetos en entornos
transformaciones: un gráfico, teniendo a los objetos fijos
T de los objetos y personas del cotidianos, expresándolos en un
I b) Comunica su comprensión como puntos de referencia; entorno y las expresa en un bosquejo
C sobre las formas y relaciones croquis (completa el cuadro)
A geométricas - Hace un croquis de su aula LISTA
c) Usa estrategias y para ubicar sus sectores de DE
procedimientos para orientarse en -Expresa Comunicación y matemática COTEJO
con gráficos los (imagen 1)
el espacio desplazamientos y posiciones de -cuaderno de Trabajo de - Representa la ubicación de
d) Argumenta afirmaciones objetos o personas con relación a Matemática 3° Grado, Páginas… objetos, de forma vivencial y
sobre relaciones geométricas objetos fijos como puntos de pictórica
referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico
Día 2 - Actividad: ¿Qué son las vacunas?

ESTANDAR
 Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los
sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
METAS:
 Indagar sobre las vacunas y en qué etapas de la vida se aplican.
 Explicar la importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades infecciosas y la conservación de la salud.
SEMANA 1- DIA 2 -15 marzo
R
A

“EXPLICA EL MUNDO
Describe cómo el hábitat proporciona a
FÍSICO BASÁNDOSE EN
los organismos recursos para satisfacer
C CONOCIMIENTOS SOBRE
sus necesidades básicas. Ejemplo: El
I LOS SERES VIVOS, - ¿Explica que son las vacunas
estudiante describe cómo se alimentan
E MATERIA Y ENERGÍA, - Explica, a través usando un esquema o un
los animales en la selva.
N BIODIVERSIDAD, TIERRA Y de esquema o gráfico?
C UNIVERSO” -Describe las interacciones entre los gráficos, sobre
I seres vivos y los no vivos en su hábitat. las vacunas y su -¿Señala en que etapa de la
A Ejemplo: El estudiante señala que los importancia para vida se aplica las vacunas?
Comprende y usa herbívoros comen pasto, que algunos la prevención de
conocimientos sobre los seres animales se alimentan de herbívoros y enfermedades -¿Explica porque las vacunas LISTA
vivos, materia y energía, que las plantas necesitan del suelo para infecciosas y la son importante para la DE
T biodiversidad, Tierra y vivir conservación de prevención de las COTEJO
E universo. Argumenta por qué la creación de objetos la salud (COVID enfermedades usando
C tecnológicos para satisfacer necesidades 19) esquema o gráficos?
N requiere de personas que tienen
O diferentes ocupaciones o especialidades,
L y opina sobre cómo el uso de los
O Evalúa las implicancias del productos
G saber y del quehacer científico
Í y tecnológico.
A
Día 3 - Actividad: “Leemos un texto informativo sobre el lavado de manos”.
Estándar:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Meta: Semana 1 día 3: : Leemos un texto informativo sobre el lavado de manos
Leer un texto informativo para aprender la forma correcta del lavado de manos, para evitar enfermedades y mantenernos sanos.
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información explícita y -Explica con tus propias -Explicar para qué fue escrito Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA relevante ubicada en distintas partes del palabras para qué leerás el
MATERNA. texto, distinguiéndola de otra información texto.
- Obtiene información del semejante en diversos tipos de textos con
texto escrito. vocabulario variado.
 Infiere información anticipando el -Responde las preguntas - Ubicar información en el
contenido del texto, a partir de algunos en sus tres niveles de texto escrito.
indicios (silueta del texto, tamaño de la comprensión.
letra) y deduciendo características de
COMUNICACIÓN
personajes, animales, objetos y lugares,

- Infiere e interpreta así como el significado de palabras en -Desarrolla otras
contexto y expresiones con sentido -Opinar después de leer el
información del texto. actividades relacionadas al
figurado, las relaciones lógicas (causa- texto
texto.
efecto y semejanza-diferencia) a partir de
información explícita e implícita del texto.
 Reflexiona sobre los textos que lee,

- Reflexiona y evalúa la opinando acerca del contenido y
forma, el contenido y explicando el sentido de algunos recursos
contexto del texto.
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
entre otros) y justificando sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e
intereses.
Estándar
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones
que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país . Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Meta: Semana 1 día 3: : Elaboramos nuestras normas de convivencia
Proponer las normas del aula para una buena convivencia democrática
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA -Participa en la elaboración de acuerdos y -Analiza y responde - Explicar por qué es
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN normas de convivencia en el aula, teniendo en preguntas sobre los casos importante elaborar
-Interactúa con todas las personas. cuenta los deberes y derechos del niño, y de Luis y Anita. acuerdos y normas para
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. considera las propuestas de sus compañeros.
una convivencia armoniosa.
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
-Maneja conflictos de manera constructiva. -Escribe 5 normas para la
normas, y propone cómo mejorarlo.
-Delibera sobre asuntos públicos. convivencia armoniosa en -Proponer acuerdos que
PERSONAL SOCIAL
-Participa en acciones que promueven el bienestar el aula. promuevan una

común convivencia armoniosa en
el aula
Día 3 - Actividad: “Elaboramos nuestras normas de convivencia”.
ESTANDAR: Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar
META: : En esta sesión los niños y las niñas describirán la ubicación de personas y objetos a través de un croquis utilizando nociones espaciales.
SEMANA 01- DIA 4- Fecha 17-03-22
A
ARE

FORMA, MOVIMIENTO Y
M LOCALIZACIÓN” -Demuestra la comprensión de
A - Establece relaciones entre los datos los problemas de ubicación,
T de ubicación y recorrido de los utilizando nociones espaciales - Identifica datos o características
E como: derecha, izquierda, relevantes en situaciones de
Modela objetos con formas objetos y personas del entorno, y los
M delante detrás. localización de personas y objetos
geométricas y sus expresa en un gráfico, teniendo a los
Á objetos fijos como puntos de Resuelve la situación en entornos cotidianos
transformaciones:
T referencia; problemática en el cuaderno de
I Comunica su comprensión sobre trabajo de la página 7, en
C las formas y relaciones forma gráfica y expresando lo - Representa en un croquis la
A geométricas comprendido. ubicación de objetos, de forma LISTA
Usa estrategias y procedimientos vivencial y pictórica DE
para orientarse en el espacio COTEJO
-Expresa con gráficos los
- Explica la importancia de saber
Argumenta afirmaciones sobre desplazamientos y posiciones de
ubicar personas y objetos de su
relaciones geométricas objetos o personas con relación a
entorno.
objetos fijos como puntos de
referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico
Día 4 - Actividad:” Resolvemos problemas de ubicación”.
Día 4 - Actividad:” Conocemos a Jesús”.
Estándar: Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Semana 1 día 4- Fecha: 17-03-22
Meta: Conocer los principales episodios de la vida de Jesús y valorarle como el hijo de Dios y salvador de la humanidad.
Área Competencia y Capacidades Desempeño Evidencia Criterio de Evaluación Recurso de Evaluación
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Responde preguntas sobre
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,  Relaciona sus experiencias -Responde sobre algunos datos conocimiento de su familia,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, de vida con los de su familia, importantes para como punto de partida para
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU acontecimientos de la iniciar el conocimiento de los conocer a Jesús.
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO Historia de la Salvación como orígenes de Jesús.
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
manifestación del amor de
Dios.
 Conoce a Dios y asume su identidad -Lee y responde las preguntas del  Identifica información
 Conoce a Dios Padre y se Lista de Cotejo
religiosa y espiritual como persona texto leído. explícita y relevante que se
RELIGIÓN
reconoce como hijo amado

digna, libre y trascendente encuentra en distintas partes
según las Sagradas Escrituras
-Opina sobre la importancia de lo del texto.
para vivir en armonía con su
aprendido sobre Jesús nuestro
entorno.
Salvador y su aplicación en los
 Cultiva y valora las manifestaciones miembros de su familia.  Opina sobre la enseñanza
religiosas de su entorno  Promueve la convivencia que le deja el texto sobre
argumentando su fe de manera cristiana basada en el conocer y amar a Jesús.
comprensible y respetuosa diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA:
-Identifica información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue información de otra próxima y Día
- Obtiene
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
información del texto de estructura simple, con algunos elementos complejos (por - Responde preguntas explícitas:
5
• Reconoce la relación
escrito. ¿por qué? entre el consumo
ejemplo, sin referentes próximos, guiones diálogo,
COMUNICACIÓN ilustraciones), con palabras conocidas y, ocasiones, con
- Identifica y extrae la idea principal del excesivo de algunos
texto, señalando con sus con tus componentes
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
-Deduce características implícitas de personajes, animales, propias palabras. presentes en los
- Responde preguntas de Comprensión Lista de cotejo
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según alimentos y algunas
el contexto y hace comparaciones; así como el tema y lectora: enfermedades, a partir
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, de la lectura de casos.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la - Responde preguntas de predicción del
información explícita e implícita relevante del texto. texto: ¿De qué tratará el caso? ¿Cómo
- Infiere e interpreta crees que ayudará la lectura de este
información del caso?
texto.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios

como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto -Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
del texto. texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes
“Leemos una anécdota “.

Día 5 - Actividad: “Mis decisiones contribuyen a mi bienestar “
Estándar:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos
por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad
Semana 1 día 5 Fecha: 18-03-22: “Mis decisiones contribuyen a mi bienestar “.
Meta: Reconoceré que mis decisiones son importantes para mi bienestar físico, emocional y social.
Área Competencias y Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de
capacidades evaluación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  -Describe sus características físicas, cualidades e
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr
- Se valora a sí mismo. sus metas; manifiesta que estas lo hacen una
persona única y valiosa que forma parte de una  Reflexiona sobre los casos de -Reconoce que las personas tienen
comunidad familiar y escolar. Participa con Amelia y Raúl y las decisiones que cuidar su bienestar físico,
seguridad y confianza en las tradiciones, que tomaron. emocional y social.
costumbres y prácticas culturales que
caracterizan a su familia e institución educativa,
 Contesta las preguntas del -Identifica que decisiones le hacen
PERSONAL SOCIAL
y muestra aprecio por ellas.

-Autorregula sus emociones. ejercicio propuesto para sentir bien consigo mismo.
 -Relaciona sus diversas emociones con su
identificar las decisiones que le
comportamiento y el de sus compañeros;
hacen sentir bien consigo
menciona las causas y consecuencias de estas y
mismo. -Explica que pasos seguirá para
las regula mediante el uso de diferentes
estrategias de autorregulación (ponerse en el cumplir el compromiso de mejora en
lugar del otro, respiración y relajación).  Elabora un compromiso que beneficio de su bienestar. bienestar
-Reflexiona y argumenta -Explica con argumentos sencillos por qué refleje su decisión para
éticamente. considera buenas o malas determinadas lograr su propósito y los
acciones o situaciones. pasos que seguirá para
 -Se relaciona con niñas y niños con igualdad y cumplirlos.
respeto, reconoce que puede desarrollar
diversas habilidades a partir de las experiencias
vividas y realiza actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de amistad.
 -Identifica situaciones que afectan su privacidad o
que lo ponen en riesgo, y explica la importancia
de buscar ayuda recurriendo a personas que le
dan seguridad.
2da. SEMANA del 21 al 25 de marzo del 2022.

Día 1 - Actividad: “La vida familiar antes de la pandemia y durante la pandemia”.
Estándar:
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y
consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través
del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
Meta: 2da. Semana – Día 1 – Fecha: lunes 21-03-22: “La vida familiar antes de la pandemia y durante la pandemia”
PROPÓSITO: “Elaborarán actividades de como realizaban antes y durante la pandemia su vida familiar”
Áre Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de
a evaluación
• CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS -Elaborarás un texto con el conector ANTES
-Escribe algunas actividades de tu
de la pandemia y la relaciona con acciones
familia sobre las que realizaban en
que realiza.
un día antes de la pandemia y las
Interpreta críticamente fuentes que ejecutan durante esta
diversas -Completaran y enviaran el cuadro con las Lista de
-Escribe en el cuadro las dos dos acciones y sus imágenes. de los cambios
PERSONAL SOCIAL
cotejo
actividades del antes, durante y vividos en tu familia por la pandemia (tomar
cómo ha cambiado la vida de tu foto del cuadro)
familia con la pandemia.
Comprende el tiempo histórico: - Secuencia imágenes, objetos o hechos
-Presenta de manera secuenciada 2 -Elaboraras un escrito con 2 acciones que
utilizando categorías temporales (antes, actividades de un día común de tu realizabas ANTES y 2 acciones realizabas
ahora, durante y después) describe familia antes de la pandemia. Debes DURANTE de la pandemia y utilizaras
Elabora explicaciones sobre procesos algunas características que muestran los incluir dibujos de esta secuencia de palabras “primero”, “antes”, “luego”,
históricos cambios en diversos aspectos de la vida actividades. “después”, acompáñalo con dibujo.
cotidiana
Presenta de manera secuenciada 2
actividades de un día común de tu
familia durante la pandemia. Debes
incluir dibujos.
Emplea palabras que indican este

orden, como “primero”, “antes”,
“luego”, “después”,
Día 2 - Actividad: Expresamos números de distintas formas.

Estándar:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales2. Expresa su comprensión del valor posicional en números de
hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como parte — todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.
Meta: SEMANA 2 – DÍA 2 – “Expresamos
números de distintas formas”
Aprender a componer y descomponer números reconociendo sus equivalencias”
Área Competencias y Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
-Responde preguntas para la -Elabora representaciones
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y comprensión del problema. numéricas de hasta 3 cifras en
expresiones lenguaje numérico (números, signos y forma concreta, gráfica y
numéricas. expresiones verbales) su comprensión -Utiliza estrategias como la simbólica.
sobre la centena como nueva unidad en el representación concreta, -Explica a través de ejemplos las
sistema de numeración decimal, sus gráfica y simbólica de los diferentes formas de representar
equivalencias con decenas y unidades, el números. un número de dos cifras y su Lista de cotejo
 Comunica su
valor posicional de una cifra en números equivalencia en decenas y
MATEMATICA
comprensión sobre los

de tres cifras y la comparación y el orden -Realiza la composición y unidades.
números y las
de números. descomposición en sumandos
operaciones.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación para reconocer la equivalencia.
 Usa estrategias y de números naturales y la conformación
de la centena, y las explica con material -Resuelve los problemas del
procedimientos de
concreto cuaderno de trabajo
estimación y cálculo
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones
Día 3 - ACTIVIDAD: “Prevenimos las enfermedades cuidándonos en familia y en comunidad”.

Está ndar:
Convive y participa democrá ticamente cuando se relaciona con los demá s respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, regió n o país. Construye y evalú a acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demá s. Recurre al diá logo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar comú n a partir de la deliberació n sobre asuntos de interés pú blico,
en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
SEMANA 2 día 3 miércoles 30 TITULO: “PREVENIMOS LAS ENFERMEDADES CUIDÁNDONOS EN FAMILIA Y EN COMUNIDAD”
META” Dialogar y reflexionar sobre la importancia de las vacunas como una medida para prevenir las enfermedades” .
Á re Competencias y capacidades Desempeñ os Evidencias Criterio de evaluació n Recurso
a de
evaluació
n
• CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Elabora el organizador a partir de la
identifica las acciones en
compañ eros de aula y expresa su acuerdo y información leída en la ficha.
familia y comunidad para
desacuerdo, en situaciones reales e Lista de
- Interactúa con todas las prevenir y protegernos de las
hipotéticas de maltrato y discriminació n por cotejo
personas: enfermedades.
razones de etnia, edad, género o discapacidad
- Construye normas y (niñ os, ancianos y personas con discapacidad).
asume acuerdos y leyes Cumple con sus deberes.
- Maneja conflictos de Escribe una lista de acciones en familia y
PERSONAL SOCIAL
manera constructiva  Delibera sobre asuntos de interés público Propone en el esquema en comunidad para prevenir y
(problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil, respuestas de ¿Cuál es el protegernos de algunas enfermedades.
incumplimiento de sus derechos, etc.) para problema que está sucediendo?
- Delibera sobre asuntos proponer y participar en actividades colectivas Sobre la salud
públicos orientadas al bien común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Elabora un organizador gráfico Completa el esquema con sus respuestas

sobre Medidas para la de ¿Cuál es el problema que está
promoción de la salud y sucediendo?, referente al texto
prevención de las enfermedades
con la información del texto.
Día 4 - ACTIVIDAD: “Escribimos una anécdota”.

Estándar:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información . Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado .
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
SEMANA 2 - DIA 4– FECHA: 24-03-22
ACTIVIDAD: “Escribimos una anécdota”.
Escribe diversos tipos de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Escribe sus ideas, - Escribe una Lista de cotejo
textos en su lengua ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la teniendo en cuenta anécdota teniendo en
materna información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o el uso de cuenta los conectores
: •Adecúa el texto a la digresiones. y los signos de
conectores, para
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
COMUNICACIÓN
situación comunicativa. • redactar una puntuación.

seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
Organiza y desarrolla las texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la anécdota vivida en
ideas de forma coherente letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones sus vacaciones
y cohesionada. para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
• Utiliza convenciones del juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones.
lenguaje escrito de forma  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
pertinente. existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
• Reflexiona y evalúa la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
forma, el contenido y cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte),
contexto del texto escrito.
con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes
Día 5 - ACTIVIDAD: “Representamos la cantidad de agua que consumimos durante la pandemia”.

Estándar:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales 2. Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como parte — todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones . Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales . Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas
con números naturales.
Semana 2 virtual - Día 25-03-22.
Actividad: “Representamos la cantidad de agua que consumimos durante la pandemia”.
Meta: Representar, con números de hasta tres dígitos, las cantidades de agua que ahorramos, gracias al buen uso de este recurso. Explicar, además, su importancia de ahorro con
equivalencias.
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de
evaluación
CANTIDAD
-Traduce cantidades a expresiones
Reconoce los datos del problema que
numéricas. Expresa con diversas representaciones y Resuelve problemas de observa en la imagen.
lenguaje numérico (números, signos y cantidad,
expresiones verbales) su comprensión sobre la
Reconoce las decenas y sus Representa la decena con material Lista de
MATEMATICA
centena como nueva unidad en el sistema de

-Comunica su comprensión sobre los numeración decimal, sus equivalencias con equivalencias. base diez concretos o dibujos de cotejo
números y las operaciones. decenas y unidades, el valor posicional de una Desarrolla el cuaderno de cuadraditos.
cifra en números de tres cifras y la trabajo pág. 115 MED
comparación y el orden de números.
Representa equivalencia entre la
Usa estrategias y procedimientos decena y la centena con material base
de estimación y cálculo. diez.
-Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las
operaciones
3era. SEMANA del 28 de marzo al 01 de abril del 2022.

Día 1 - Actividad: Leemos una descripción
Estándar:
Meta: Semana 3 día 1- fecha: 28/03/2022: Lectura “Conociendo a Daniel”
Leer un texto que les permitirá conocer las cualidades y características de un niño, las que deberán organizar en un gráfico
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explícita y relevante

TEXTOS ESCRITOS EN SU ubicada en distintas partes del texto,
LENGUA MATERNA. distinguiéndola de otra información
 Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de algunos
indicios (silueta del texto, tamaño de la -Responde preguntas
letra) y deduciendo características de relacionadas al texto leído. -Localizar información
personajes, animales, objetos y lugares, así ubicada entre los párrafos
- Infiere e interpreta como el significado de palabras en contexto Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
información del texto. y expresiones con sentido figurado, las

relaciones lógicas (causa-efecto y -Elabora un organizador -Deducir las características
semejanza-diferencia) a partir de gráfico sobre las del personaje principal
información explícita e implícita del texto. características del niño, a -Opinar sobre el texto
 Dice de qué tratará el texto, a partir de partir del análisis del texto.
- Reflexiona y evalúa la algunos indicios como subtítulos, colores y
forma, el contenido y dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
contexto del texto. grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
opinando acerca del contenido y explicando
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, entre otros)
y justificando sus preferencias cuando elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.
Día 1 - Actividad: Contamos y agrupamos de 10 en 10

Estándar:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales 2. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte — todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Semana 3-Día 1: Fecha: 28 -03-2022
Actividad: Contamos y agrupamos de 10 en 10.
META: hoy aprenderán a contar diferentes objetos agrupándolos y sabrán qué cantidad de ellos tenemos en el aula
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de
evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones

CANTIDAD de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,  Elabora representaciones de
 Traduce cantidades a agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones numero
expresiones numéricas. diferentes de objetos, para transformarlas en  De hasta de tres cifras en forma
expresiones numéricas (modelo) de adición, concreta (Base Diez), gráfica
sustracción, multiplicación y división con números - Expresa de forma oral o escrita el
 y simbólica (números, palabras,
naturales de hasta tres cifras. uso de los
composición
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje números en contextos de la vida
 Comunica su comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales) su  y descomposición aditiva, valor
diaria (conteo).
sobre los números y las comprensión sobre la centena como nueva unidad en posicional en
operaciones.  centenas, decenas y unidades)
el sistema de numeración decimal, sus equivalencias
con decenas y unidades, el valor posicional de una - Emplea procedimientos para contar
 Usa estrategias y cifra en números de tres cifras y la comparación y el  -Explica a través de ejemplos las
diferentes formas de representar con números naturales de hasta tres
procedimientos de orden de números.
 un número de dos cifras y cifras.
estimación y cálculo  Emplea estrategias y procedimientos como los
MATEMATICA
siguientes: Lista de cotejo

 Argumenta afirmaciones  Estrategias heurísticas.
sobre las relaciones  Estrategias de cálculo mental, como
numéricas y las operaciones descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la asociatividad.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la centena, y
las explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la sustracción es la
operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar
Día 2 - Actividad: Tutoría – “Me organizo para lograr mis metas”.

Estándar:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con
igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Semana 3 día 2: fecha : 29 de marzo Tutoría – “Me organizo para lograr mis metas”.
Meta: Organizar las actividades, con apoyo de mi familia, para lograr mis metas.
Competencias y Recurso de
Área Desempeños Evidencias Criterio de evaluación
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
-Se valora a sí mismo.

Autorregula sus
emociones:
 Relaciona sus diversas emociones con su Observa el laberinto y resuelve
comportamiento y el de sus compañeros; menciona las preguntas de comprensión Participación en familia
Vive su sexualidad de las causas y consecuencias de estas y las regula sobre tus metas. informando mis metas y
PERSONAL SOCIAL
manera integral y mediante el uso de diferentes estrategias de emociones para lograrlo.

responsable de acuerdo autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
con su etapa de desarrollo respiración y relajación).
y madurez
Observa las imágenes para Identifico el orden de las Lista de
ordenar las secuencias de actividades diarias. cotejo.
Reflexiona y argumenta
 Identifica situaciones que afectan su actividades
éticamente
privacidad o que lo ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda Reflexiono sobre la organización
recurriendo a personas que le dan seguridad. Organiza sus metas realizando de actividades para lograr mis
los 3 pasos para lograrla. metas y como se relaciona cada
una.
 Explica con argumentos sencillos por qué Responde las preguntas de
considera buenas o malas determinadas reflexión
acciones o situaciones.
Día 3 - Actividad: Evaluación Diagnostica de Comunicación

Estándar:
Meta: Semana 3 día 3. Fecha 30/03/2022: evaluación Diagnostica de Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explícita y relevante

TEXTOS ESCRITOS EN SU ubicada en distintas partes del texto,
LENGUA MATERNA. distinguiéndola de otra información
 Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de algunos
indicios (silueta del texto, tamaño de la
letra) y deduciendo características de
personajes, animales, objetos y lugares, así
- Infiere e interpreta como el significado de palabras en contexto -Responde preguntas -Localizar información
COMUNICACIÓN
información del texto. y expresiones con sentido figurado, las relacionadas al texto leído. ubicada en los textos que Registro de evaluación
relaciones lógicas (causa-efecto y leen
semejanza-diferencia) a partir de -Responde las preguntas de
información explícita e implícita del texto. la evaluación
 Dice de qué tratará el texto, a partir de
- Reflexiona y evalúa la algunos indicios como subtítulos, colores y
forma, el contenido y dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
contexto del texto. grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
opinando acerca del contenido y explicando
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, entre otros)
y justificando sus preferencias cuando elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.
Día 4 - Actividad: Jesús sana aun paralitico (Marcos 2:1-12)

Estándar:
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su
rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
Semana 3 día 4 Fecha: 31 /-03/ 22: Jesús sana aun paralitico (Marcos 2:1-12)
Meta: Reconoceré que mis decisiones son importantes para mi bienestar físico, emocional y social.
Recurso de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación
evaluación
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
 Reconoce el amor de dios en las

personas de fe, demostradas en
 Transforma su entorno desde
 Descubre el amor de Dios proponiendo  Lee la lectura con detenimiento las acciones de los amigos de la
el encuentro personal y
acciones para mejorar la relación con su sobre el amor a dios en sus persona paralítica.
RELIGIÓN
comunitario con Dios y desde

familia y la institución educativa. acciones hace las personas que
la fe que profesa
los rodean Lista de
 Participación de sus
cotejo
 Resuelve las preguntas, reconocimientos de los valores
Identifica las enseñas encontrados en la lectura.
encontradas y las anota en el
 Actúa coherentemente en cuadro.
razón de su fe según los  Participa responsablemente en el
principios de su conciencia cuidado de sí mismo, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios  Marcas los valores identificados
moral en situaciones concretas
en la enseñanza de la lectura
de la vida
Día 5 - Actividad: Evaluación Diagnostica de Comunicación

Estándar:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información . Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado .
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
SEMANA 3 - DIA 5– FECHA: 01-04-22
ACTIVIDAD: Evaluación Diagnostica de Comunicación
Escribe diversos tipos de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
textos en su lengua ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
materna información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
: •Adecúa el texto a la digresiones.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
COMUNICACIÓN
situación comunicativa. •
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
Organiza y desarrolla las Registro de evaluación
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la Escribe su texto según su
ideas de forma coherente letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones planificación de escritura
y cohesionada. para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y - Al escribir Utiliza
• Utiliza convenciones del juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el recursos gramaticales,
fin de expresar sus experiencias y emociones. ortográficos, utiliza
lenguaje escrito de forma  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si conectores y Organiza y
pertinente. existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la desarrolla lógicamente las
• Reflexiona y evalúa la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la ideas en torno a un tema
forma, el contenido y cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte),
contexto del texto escrito.
con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes
4ta. SEMANA del 4 de abril al 08 de abril del 2022

Día 1: - Conocemos el significado de la semana santa
Semana 4 día 1- Fecha: 4-04-22 - “Conocemos el significado de la Semana santa “
Meta: Conocer y reflexionar sobre el significado de la celebración de la Semana santa en que recordamos la pasión, muerte y resurrección de Jesús Salvador de la humanidad.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,  Relaciona sus experiencias  Identifica los días de
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, de vida con los -Lee y responde las preguntas del Semana santa como
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU acontecimientos de la texto leído sobre la Semana acontecimiento
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO Historia de la Salvación como santa. trascendental de los
CON LAS QUE LE SON CERCANAS” cristianos.
manifestación del amor de
-Relaciona cada día de la Semana  Comprende el significado de
RELIGIÓN
Dios. Lista de Cotejo

 Conoce a Dios y asume su identidad santa con su significado cada día de semana santa
.
religiosa y espiritual como persona desde domingo de ramos
digna, libre y trascendente -Opina sobre la importancia de lo hasta domingo de
 Promueve la convivencia resurrección.
aprendido sobre Jesús nuestro
cristiana basada en el
Salvador y su aplicación en los
diálogo, el respeto, la miembros de su familia.
 Cultiva y valora las manifestaciones comprensión y el amor  Opina sobre la enseñanza
religiosas de su entorno fraterno. que le deja el significado de
argumentando su fe de manera la Semana santa.
comprensible y respetuosa
Día 1: Actividad - ¿Qué deporte te gusta?
Estándar:
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de
frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de
doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones . Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.
Semana 4 - Día 1 - lunes 4: “¿Qué deporte te gusta”.
PROPÓSITO:” REPRESENTA EN PICTOGRAMAS Y TABLAS DE FRECUENCIA LAS PREFERENCIAS DE PERSONAS, QUE PERMITA DESCRIBIR, ANALIZAR Y COMPRENDER LA INFORMACIÓN OBTENIDA”.
Á rea Competencias y Desempeñ os Evidencias Criterio de evaluació n Recurso de
capacidades evaluació n
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
Representa datos con Representar el comportamiento de un conjunto de • Elabora una encuesta u otro • Recoge información de algunas personas
gráficos y medidas datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, instrumento para el recojo de la respecto a sus preferencias Lista de cotejo
estadísticas o medidas de tendencia central, de localización o información sobre sus
probabilísticas: dispersión. Reconocer variables de la población o preferencias. • Representa la información de manera Escala de
la muestra al plantear un tema de estudio. Así organizada en pictogramas y tabla de valoración
también implica el análisis de situaciones • Representa en pictogramas y frecuencia.
aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos tabla de frecuencia la
Comunica su comprensión mediante el valor de la probabilidad información que recoge y lo
de los conceptos registra en su cuaderno de • Elabora conclusiones a partir del análisis de
estadísticos y Es comunicar su comprensión de conceptos trabajo de las páginas 7 al 10.
MATEMÁ TICA
los resultados obtenidos

probabilísticos: estadísticos y probabilísticos en relación con la
situación. Leer, describir e interpretar información Interpreta la información de los
estadística contenida en gráficos o tablas resultados obtenidos en
provenientes de diferentes fuentes. pictogramas y tablas.
Usa estrategias y .
procedimientos para
recopilar y procesar datos:
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida:
Día 2: Actividad - Leemos “El armario”
ESTÁNDAR
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Semana 4, día 2 Fecha: 05-04-22 ACTIVIDAD: “ EL ARMARIO ”
Meta: Leer un cuento e identificar los sucesos mas importantes, el orden que se presenta.
Área Competencia y Desempeños Evidencia Criterio de Recurso de
capacidades evaluación evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Responde

TEXTOS ESCRITOS EN SU preguntas del orden -Identifica
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del
LENGUA MATERNA literal, inferencial y información
texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos criterial del texto explícita y
específicos, en la noticia, con algunos elementos complejos, así como vocabulario leído. relevante
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Lista de
COMUNICACIÓN
-Obtiene información que se cotejo

del texto escrito. -Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y encuentra
determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de -Completa el en distintas
expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece organizador gráfico partes del
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información con las ideas más texto.
relevante explícita e implícita. importantes del -.
-Infiere e interpreta
-Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las cuento.
información del texto.
comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto, .
clasificando y sintetizando la información.
-Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
-Reflexiona y evalúa la textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
forma, el contenido y de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
contexto del texto. textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Día 3: Actividad “Leemos para reflexionar sobre la amistad”
Estándar:
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global .
Semana 4 día 3 Fecha: 06-04-22: Leemos para reflexionar sobre la Amistad
Meta: Leer e identificar los sucesos más importante y el orden en el que se presentar; también reconocer las características de los personas y reflexionar sobre la importancia de la amistad.
COMPETENCIA “LEE DIVERSOS  Identifica información explícita que se encuentra en
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN distintas partes del texto. Distingue información de  Obtener información  Obtener información explicita y
SU LENGUA MATERNA otra próxima y semejante, en la que selecciona observando la lectura de la relevante ubicada en los distintas
datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho página 6 y 7 cuaderno de trabajo partes del texto y completar la
Obtiene información del texto en una noticia), en diversos tipos de textos de de comunicación para responder información en un organizador
escrito estructura simple, con algunos elementos
las preguntas de la página 5 gráfico, teniendo en cuenta la
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
estructura del cuento.
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado,  Leer la lectura “nuestros
del texto de acuerdo a las temáticas abordadas. amigos” para concluir de qué  -Explicar el significado de algunas
 Deduce características implícitas de personajes, trata y responder las preguntas palabras o expresiones
Reflexiona y evalúa la forma, el animales, objetos y lugares, y determina el de comprensión pagina 8 -10
contenido y contexto del texto significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.  Reflexionar sobre las partes del  Opina sobre la actitud de las
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, texto y las actitudes de las personas del cuento.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a personas del cuento
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el

sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Día 3: Actividad “Me conozco y conozco mis compañeras y compañeros”
Estándar:
relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Semana 4 día 3 Fecha: 06-04-22: Me conozco y conozco a mis compañeras y compañeros
Meta: Reconoceré como soy y como son mis compañeras y compañeros.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Construye su identidad al tomar conciencia de los -Desarrollo de autopreguntas como
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí soy yo para descubrir mis cualidades
Se valora a sí mismo mismo a partir de sus características físicas, cualidades, de la página 10 de cuadernillo de
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia
trabajo tutoría 3 Conocer e Identifica sus cualidades y
familiar y escolar.
PERSONAL SOCIAL
Autorregula sus emociones -Leo con atención sobre el niño y la valorarlas

niña de la página 11 y respondo las
 Distingue sus diversas emociones y comportamientos,
Reflexiona y argumenta éticamente preguntas de comprensión.
menciona las causas y las consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. -Elaboro mi dibujo y completo el
-Reconocer las cualidades de otras
texto de la página 12.
personas
-Reconocer las cualidades de mis
compañeros realizando las preguntas
 Explica con sus propios argumentos por qué considera
buenas o malas determinadas acciones. de la página 13.
-Recorto una tarjeta y escribo sobre
mí y quien se sienta a mi derecha e
izquierda página 14.
-Comparto el mensaje escrito con
mis compañeros página 15
DÍA 4 - ACTIVIDAD: “Contamos lo que nos pasó cuando organizamos el aula”
Estándar:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes
SEMANA 04 - DIA 4 – FECHA: 07-04-22.
ACTIVIDAD: “Contamos lo que nos pasó cuando organizamos el aula”.
Meta: Contar anécdotas y compartir las vivencias interesantes que hemos experimentado, de manera clara y transmitiendo emociones.
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”:
- Obtiene información del texto oral. textos; identifica información explícita; infiere e - Ordena sus ideas para - Cuenta anécdotas y
interpreta hechos, tema y propósito. contar su anécdota, comparte sus vivencias Lista de cotejo
- Infiere e interpreta información del Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema guiándose de las interesantes que ha
COMUNICACIÓN
texto oral. y las relaciona mediante el uso de algunos preguntas del experimentado, de
conectores y referentes, así como de un organizador. manera clara y
- Adecúa, organiza y desarrolla las vocabulario variado. Se apoya en recursos no transmitiendo
ideas de forma coherente y verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. - Escribe algunas ideas emociones.
cohesionad. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus que le servirán de guía
conocimientos y experiencia. cuando cuente su
anécdota.
- Utiliza recursos no verbales y Se expresa adecuándose a situaciones
paraverbales de forma estratégica. comunicativas formales e informales. - Ensaya cómo contará
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice su anécdota.
- Interactúa estratégicamente con a las necesidades y puntos de vista de quien lo
distintos interlocutores. escucha, a través de comentarios y preguntas - Evalúa su anécdota
relevantes. marcando con un
a) Reflexiona y evalúa la forma, el “aspa” las preguntas,
contenido y contexto del texto oral: l según corresponda.
Día 4: “Usamos la técnica del collage”
ESTÁNDAR
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
SEMANA 04 – DÍA 4 – Fecha: JUEVES 7-04-22.
Actividad: “Usamos la técnica del collage”
META: Aprender a utilizar la técnica del collage con creatividad. en temas de fiestas patrias.
Área Competencia y Desempeños Evidencia Criterio de evaluación Recurso de
“CREA PROYECTOS  Combina y busca alternativas para usar elementos de los Observa imágenes de Usa los sentidos para identificar a Lista de
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, manifestaciones culturales de través de la técnica del collage los cotejo
ARTÍSTICOS” técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como nuestra patria que puede elementos visuales y táctiles, que
Explora y prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de representar mediante la técnica hay en la naturaleza, el entorno y
experimenta los diferentes maneras sus ideas.
del collage.: diversas manifestaciones artístico-
lenguajes del arte: 
culturales de su comunidad.
Aplica procesos  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
Identifica que materiales y tipo de
ARTE Y CULTURA
creativos experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona

elementos y materiales para componer una imagen de collage aplicará a su dibujo Aplica su creatividad en su dibujo y
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea relacionado a las fiestas patrias. la técnica del collage con los
una interpretación con base en un poema que ha leído. materiales elegidos.
Evalúa y comunica sus Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos Comenta el proceso seguido en
procesos y proyectos de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y su creación artística terminada y Reflexiona y comenta sobre la
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento la comparte. técnica que eligió, expresando su
que desea transmitir. idea.
 .
Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha seleccionado
medios, materiales, herramientas y técnicas específicas
en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.
Día 5 - Actividad: ¿Qué más podemos hacer para cuidar nuestra salud?
ESTANDAR
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone estrategias para
obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma
oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas
METAS: Explicar sobre la base de la información de fuentes confiables qué prácticas saludables favorecen la salud integral.
SEMANA 4- DIA 5 -8 ABRIL
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE RECURSO
AREA
CAPACIDADES EVALUACION DE
EVALUACI
ÓN
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
C PARA CONSTRUIR SUS -Elabora tu plan de
I CONOCIMIENTOS” -Propone un plan donde describe las acciones investigación. - Escribe la respuesta inicial o
E y los procedimientos que utilizará para -Responde las posible explicación de la pregunta
N Problematiza situaciones para responder a la pregunta. Selecciona los preguntas después de de investigación.
C hacer indagación. materiales e instrumentos que necesitará para leer tu texto -Comprobar la respuesta inicial de
I su indagación, así como las fuentes de informativo. la pregunta de investigación en
A Diseña estrategias para hacer información que le permitan comprobar la -Enumera algunas base a la información.
indagación respuesta. ideas -Explicar la pregunta de LISTA
-Presenta en una hoja investigación, de acuerdo a la DE
Genera y registra datos e bond tu explicación investigación analizada. COTEJO
T información - Comunica las conclusiones de su indagación final con imagen y 2 -Explicar la relación que existe
E y lo que aprendió usando conocimientos ideas. entre la salud integral y las
C Analiza datos e información científicos, así como el procedimiento, los prácticas saludables a partir de la
N logros y las dificultades que tuvo durante su información de fuentes confiables
O Evalúa y comunica el proceso y desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
L resultados de su indagación conocer su indagación en forma oral o escrita.
O
G
Í
A
5ta. SEMANA del 11 de abril al 13 de abril del 2022
Día 1 - Actividad: “Jugamos con el tangram”
ESTANDAR
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y
realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos
de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
META: Elaborar figuras con el tangram.
AREA
RESUELVE PROBLEMAS DE -Construir figuras con

- Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y
FORMA, MOVIMIENTO Y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o las piezas del tangram. - Emplea
LOCALIZACIÓN. irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con formas
M -Construcción de estrategia para
a) Modela objetos con tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad.
A formas geométricas y  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y triangulo con sorbetes. construir figuras LISTA
T sus transformaciones: personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como con las piezas del DE
E puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una - Armar un cuadrado tangram. COTEJO
figura
M utilizando los triángulos.
 Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
Á b) Comunica su longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su - Hace
T comprensión sobre las comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera -cuaderno de Trabajo de afirmaciones de
I formas y relaciones cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más extenso Matemática 3° Grado, como formo el
geométricas: que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y
C su conservación.
Páginas…11,12,13,14. cuadrado con dos
A  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas triángulos.
con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas
c) Usa estrategias y expresiones del lenguaje geométrico.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos
para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
Argumenta afirmaciones aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una
sobre relaciones figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la
geométricas unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”.
Día 1 - Actividad: “Conocemos la historia del Domingo de Ramos”

Semana 4 día 1- Fecha: 4-04-22 - “La Historia del Domingo de Ramos “
Meta: Comprende los principales hechos de la historia de la salvación y los relaciona con su familia.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Narra con sus propias

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, Comprende los principales palabras acontecimientos  Identifica los días de
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, hechos de la Historia de la de “El Domingo de Ramos.” Semana santa como
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU Salvación y los relaciona acontecimiento
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO con su familia y su trascendental de los
CON LAS QUE LE SON CERCANAS” institución educativa -Lee y responde las preguntas del cristianos.
RELIGIÓN
texto leído sobre Domingo de Lista de Cotejo

 Conoce a Dios y asume su identidad Ramos.  Opina sobre la enseñanza
religiosa y espiritual como persona que le deja el significado del
digna, libre y trascendente -Relaciona cada día de la Semana Domingo de Ramos.
santa con su significado
 Cultiva y valora las manifestaciones -Opina sobre la importancia de lo

religiosas de su entorno aprendido sobre Jesús nuestro
argumentando su fe de manera Salvador y su aplicación en los
comprensible y respetuosa miembros de su familia.
Día 2 - Actividad:” Escribimos anécdotas sobre nuestros primeros días de clases”

Estándar:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Escribimos anécdotas sobre nuestros primeros días de clases
Semana 5 día 2 Fecha: 12-04-22:
Meta: Escribiremos anécdotas que nos hayan ocurrido en nuestros primeros días de clase; para ello, usaremos adecuadamente los conectores y los signos de puntuación.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito -Iniciaremos con la lectura de la -Revisar la anécdota para
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativo, el destinatario y las características más comunes del anécdota de Camila para luego identificar sus características
tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, responde la pregunta de textuales. (título, numero
MATERNA recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información comprensión. párrafos, tipo de texto,etc)
complementaria.
Adecúa el texto a la situación  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
comunicativa en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin -Recordar y elaborar nuestra -Elaborar su esquema
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece anécdota y realizando títulos organizando sus ideas sobre
COMUNICACIÓN
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de para seleccionar uno de ellos. su anécdota.
Organiza y desarrolla las ideas
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
de forma coherente y
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del -Identificar como se escribió la -Escribir su anécdota
cohesionada saber. anécdota entorno a las (primera versión)
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
preguntas para ordenas las
Utiliza convenciones del seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a
ideas. -Revisar y corregir para
lenguaje escrito de forma dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
pertinente las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y realizar su versión final de su
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la -Elabora y organiza las ideas en anécdota.
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y el esquema luego escribiremos
Reflexiona y evalúa la forma, el
emociones. nuestra anécdota (primera
contenido y contexto del texto  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación versión)
escrito: comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de -Revisara y corregirá la
los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta anécdota escrita para realizar
alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo. su versión final.
Día 2 - Actividad:” Coloreamos usando la técnica del rayado y puntillismo”
Estándar:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza,
su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
Semana 5 día 2 Fecha: 12-04-22: Coloreamos usando la técnica del rayado y puntillismo
Meta: Manifiesta su creatividad e imaginación a partir del uso de las técnicas del rayado, puntillismo y la utilización de los colores.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su -Observa las imágenes -Percibe como esta coloreado
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que coloreadas e idéntica las formas las imágenes y las formas de
los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
CULTURALES de las imágenes. cada una de ellas.
Percibe manifestaciones
ARTE YCULTURA
artístico-culturales
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e -Colorear de cada imagen
identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico- - Colorear las imágenes usando
culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, las técnicas de rayado y usando los diferentes
Contextualiza manifestaciones utilitario, etc.). puntillismo e identificando las procesos de las técnicas del
artístico-culturales  Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en diferencias. rayado y puntillismo.
lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella
Reflexiona creativa y
-Idéntica las diferencias del
críticamente sobre
uso de cada técnica al
manifestaciones artístico-
culturales colorear.
Día 3 - Actividad: Somos semejantes y diferentes a la vez

Estándar:
relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Semana 4 día 3 Fecha: 13-04-22: Somos semejantes y diferentes a la vez
Meta: Aprenderé a valorar a mis compañeras y compañeros tal como son.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí Escribir las semejanzas y diferencias
Se valora a sí mismo mismo a partir de sus características físicas, cualidades,
observadas en cada pareja de -Identificar las semejanzas y
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia
personas que se encuentran en las diferencias entre miembros de la
familiar y escolar.
PERSONAL SOCIAL
Autorregula sus emociones imágenes del cuadernillo. escuela y de la familia

 Distingue sus diversas emociones y comportamientos,
Reflexiona y argumenta éticamente
menciona las causas y las consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. Desarrolla la actividad en pareja: -Explicar porque todas las personas
Responde las preguntas sobre las son valiosas con sus semejanzas y
semejanzas y diferencias observadas diferencias
 Explica con sus propios argumentos por qué considera y da su opinión sobre lo valiosas que
buenas o malas determinadas acciones. son todas las personas tal como son.
Día 3 - Actividad: Practicamos con el tangram

ESTANDAR
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y
realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos
de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Semana 4 día 3 Fecha: 13-04-22
META: Elaborar y reconocer figuras con el tangram.
AREA
- Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y
FORMA, MOVIMIENTO Y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o -Construir figuras con - Emplea
LOCALIZACIÓN. irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con formas
M las piezas del tangram, estrategia para
d) Modela objetos con tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad.
A formas geométricas y  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y siguiendo las construir figuras LISTA
T sus transformaciones: personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como indicaciones de la ficha. con las piezas del DE
E puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una tangram. COTEJO
figura
M -Identificar las piezas
 Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
Á e) Comunica su longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su del tangram y las figuras -Identifica las
T comprensión sobre las comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera formadas. figuras formadas
I formas y relaciones cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más extenso con el tangram
geométricas: que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y
C su conservación.
.
A  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas .
f) Usa estrategias
con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas
y expresiones del lenguaje geométrico.
-
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos
para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
Argumenta afirmaciones aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una
sobre relaciones figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la
geométricas unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad. con el fin de asegurar
al bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.
SITUACION SIGNIFICATIVA:
El presente proyecto tiene la finalidad de que los niños y las niñas del 3° grado “C” del nivel primario de la I.E. 3037 “Gran Amauta” turno
mañana, inicien sus labores educativas semi- presenciales con situaciones relacionadas a los propósitos de aprendizaje que respondan a
desarrollar habilidades para la vida a partir de dar su opinión, exposición, indagación y resolución de situaciones problemáticas en una
convivencia armoniosa y cooperativa.
Se observa que los estudiantes retornan a la I.E. con actitudes, emociones y comportamientos distintos, después de dos años de haber
participado en clases virtuales debido al confinamiento por la COVID-19 donde docentes, estudiantes y familias tuvieron una forma distinta de
trabajar, estudiar y aprender, nuevamente nos volvemos a encontrar, esta vez para participar de las actividades de aprendizaje en momentos
presenciales y a distancia, a través de la comunicación sincrónica y asincrónica. Las labores académicas deben estar enfocadas hacia el cuidado
de nuestra salud, lo cual generará nuevos y enriquecedores aprendizajes en un ambiente de buena convivencia.
Así mismo debemos exhortar a nuestros estudiantes sobre la importancia de conservar nuestra salud, a través del aseo personal, cumpliendo
los protocolos de bioseguridad y respetando nuestro medio ambiente, ante esta situación es necesario plantear los siguientes retos:
¿Qué sabemos acerca del coronavirus? ¿Por qué es importante una buena organización en la escuela y en la casa? ¿Qué acciones debemos
poner en práctica para la preservación de nuestra salud? ¿Qué haremos para organizar nuestra aula en un ambiente saludable? ¿Son
necesarias las vacunas para prevenir el COVID 19?
Por tal motivo para dar respuesta a estos retos proponemos diversas actividades como la resolución de problemas, lectura y escritura de
textos, análisis de situaciones que afectan nuestra salud y el cuidado de nuestro medio ambiente.
Planificador de actividades de Experiencia de aprendizaje Semanas 1-2-3-4 -5
“ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES PARA FORTALECER NUESTRA CONVIVENCIA CUIDANDO NUESTRA SALUD”
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
P. SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

¡De regreso al cole! Nos ubicamos en el aula con un Leemos textos sobre lavado de Resolvemos problemas de Leemos una anécdota.
COMUNICACIÓN croquis. mano. ubicación. P. SOCIAL (TUTORÍA)
Leemos un texto “Había CIENCIA Y TECNOLOGIA P. SOCIAL RELIGIÓN Mis decisiones
una vez un virus ¿Qué son las vacunas? Elaboramos nuestras normas de “Conocemos a Jesús” contribuyen a mi
convivencias. bienestar “.
P. SOCIAL MATEMÁTICA P. SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
“La vida familiar antes de Expresamos números de distintas “Prevenimos las enfermedades “Escribimos una anécdota.” “Representamos la
la pandemia y durante la formas. cuidándonos en familia y en cantidad de agua que
pandemia”. comunidad”. consumimos durante la
pandemia”.
COMUNICACIÓN P. SOCIAL (TUTORÍA) COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Leemos una descripción
“Me organizo para lograr mis Evaluación Diagnostica de Jesús sana a un paralitico (Marcos Evaluación Diagnostica de
MATEMÁTICA
metas”. Comunicación 2:1-12) Comunicación
Contamos y agrupamos
de 10 en 10
Evaluación Diagnostica de Evaluación Diagnostica de COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
Matemáticas Matemáticas Leemos para reflexionar sobre la Contamos lo que nos pasó cuando ¿Qué más podemos hacer
amistad organizamos el aula para cuidar nuestra
RELIGIÓN COMUNICACIÓN P. SOCIAL (TUTORÍA) ARTE salud?
Conocemos el significado Leemos el texto “El armario” Me conozco y conozco a mis Usamos la técnica del collage
de la semana santa compañeras y compañeros
MATEMÁTICA
¿Qué deporte te gusta?
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN P. SOCIAL (TUTORÍA) SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Jugamos con el tangram Escribimos anécdotas sobre Somos semejantes y diferentes a
nuestros primeros días de clase la vez
RELIGIÓN ARTE MATEMÁTICA
Historia del Domingo de Coloreamos usando la técnica del Practicamos con el tangram
Ramos rayado y puntillismo
¿CÓMO EVALUARÉ LAS TAREAS A MIS ESTUDIANTES?

 El docente coordina con los padres de familia para comunicarse sobre el avance de las tareas asignadas.
 Se envía audios y/ o mensajes en caso necesario al no poder ubicar al niño.
 Se realiza la retroalimentación a través de preguntas y repreguntas llevando al niño al razonamiento y pensamiento crítico.
 Se les recuerda el uso del portafolio para archivar todos sus trabajos.
 Se les recuerda el uso del diario de la lectura para archivar todos sus trabajos sobre las lecturas enviadas.
I. REFERENCIAS:
 Canal 7 TVPERU
 Radio Nacional 103.9
 Plataforma virtual APRENDO EN CASA. .https://aprendoencasa.pe/#/
 RVM N°273- MINEDU 2020.
San Martín de Porres, 4 de abril del 2022.
_______________________________________________ _________________________________
NÉSTOR ALCOCER R. OLGA VALDEZ HUERTAS
SUB-DIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA 3° “E”
--------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------

MARLENE YSUHUAYLAS ZÁRATE JULIÁN CÁRDENAS CRUZ SUSANA SILVA TUPIÑO
PROFESORA 3° “A” PROFESOR 3° “B” PROFESORA 3° “C”
--------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------
GRACIELA RAMIREZ CUBA HERMELINDA ACUÑA SEGOVIA
PROFESORA 3° “D” PROFESORA 3° “F”

EXPERIENCIA 1 5ta Semana - Tercero

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

1ra. 2da. 3ra 4ta y 5ta SEMANAS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Participa en acciones Delibera sobre asuntos de interés público (problemas

1ra. SEMANA del 14 al 18 de marzo del 2022.

hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece desinfección para el

Día 2 - Actividad: “Nos ubicamos en el aula con un croquis”.

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

Día 2 - Actividad: ¿Qué son las vacunas?

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

personajes, animales, objetos y lugares,

 Reflexiona sobre los textos que lee,

-Participa en acciones que promueven el bienestar el aula. promuevan una

Día 3 - Actividad: “Elaboramos nuestras normas de convivencia”.

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

Día 4 - Actividad:” Resolvemos problemas de ubicación”.

Día 4 - Actividad:” Conocemos a Jesús”.

reconoce como hijo amado

LEE DIVERSOS TIPOS

-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios

“Leemos una anécdota “.

y muestra aprecio por ellas.

2da. SEMANA del 21 al 25 de marzo del 2022.

Emplea palabras que indican este

Día 2 - Actividad: Expresamos números de distintas formas.

Área Competencias y Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de

comprensión sobre los

Día 3 - ACTIVIDAD: “Prevenimos las enfermedades cuidándonos en familia y en comunidad”.

Elabora un organizador gráfico Completa el esquema con sus respuestas

Día 4 - ACTIVIDAD: “Escribimos una anécdota”.

Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de evaluación

situación comunicativa. • redactar una puntuación.

Día 5 - ACTIVIDAD: “Representamos la cantidad de agua que consumimos durante la pandemia”.

centena como nueva unidad en el sistema de

-Argumenta afirmaciones sobre las

3era. SEMANA del 28 de marzo al 01 de abril del 2022.

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explícita y relevante

información del texto. y expresiones con sentido figurado, las

Día 1 - Actividad: Contamos y agrupamos de 10 en 10

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones

siguientes: Lista de cotejo

Día 2 - Actividad: Tutoría – “Me organizo para lograr mis metas”.

-Se valora a sí mismo.

manera integral y mediante el uso de diferentes estrategias de emociones para lograrlo.

Día 3 - Actividad: Evaluación Diagnostica de Comunicación

Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de evaluación

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explícita y relevante

Día 4 - Actividad: Jesús sana aun paralitico (Marcos 2:1-12)

 Reconoce el amor de dios en las

comunitario con Dios y desde

Día 5 - Actividad: Evaluación Diagnostica de Comunicación

Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación Recurso de evaluación

4ta. SEMANA del 4 de abril al 08 de abril del 2022

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO

Dios. Lista de Cotejo

los resultados obtenidos

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Responde

-Obtiene información que se cotejo

 Opina acerca del contenido del texto, explica el

Autorregula sus emociones -Leo con atención sobre el niño y la valorarlas

creativos experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE -Construir figuras con