DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA

I.E. N°38789/Mx-P “Ricardo Palma”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 01 03 / 03/ 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Inglés 3ro y 4to “My Favorite Festival!” 3 horas Tableta

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
 Adecúa el texto  Identifiqué información explícita y Identificar las Lista de cotejo
en inglés a la relevante en inglés de textos sobre festividades más
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

situación festividades representativas de una representativas de

comunicativa comunidad. tu comunidad.
 Organiza y  Deduje vocabulario en textos en
desarrolla las inglés que señalan o describen las
ideas en inglés características de festividades
de forma representativas de una comunidad.
coherente y  Opiné si me gustaron los textos en
cohesionada. inglés que leí.
 Utiliza  Adapté el texto para describir una
convenciones festividad representativa de mi
del lenguaje comunidad.
escrito en  Organicé mis ideas para describir
inglés de forma una festividad representativa de mi
pertinente comunidad y las actividades que
 Reflexiona y realizan las personas como parte de
evalúa la esta celebración.
forma, el  Usé el presente simple, las frases
contenido y “every year”, “most/some people”,
contexto del los meses del año y adjetivos para
texto escrito en describir una festividad
inglés representativa de mi comunidad.
 Verifiqué si usé el presente simple,
las frases “every year”, most/some
people, los meses del año y
adjetivos correctamente.
Define metas de • Identifico lo que necesito para El estudiante Lista de cotejo.
aprendizaje. resolver el reto. identifica, organiza
Gestiona su aprendizaje de

• Organizo mi tiempo y los y evalúa su

Organiza recursos con los que cuento para aprendizaje a través
manera autónoma.

acciones desarrollar mis actividades y de las actividades

estratégicas para resolver el reto. para lograr el reto y
alcanzar metas. • Evalúo permanentemente el propósito de la
desarrollo de mis actividades experiencia,
Monitorea y para identificar logros y dosificando su
ajusta su dificultades, y realizo los ajustes tiempo y espacio.
desempeño de acuerdo a los criterios de
durante el evaluación del producto.
proceso de
aprendizaje
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
 Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada.
Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos.
VII Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos,
pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y
causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de
mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre
el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en
inglés.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque de derecho  Diálogo y Los docentes generan espacios de reflexión y

concertación crítica sobre el ejercicio de los derechos
 Libertad y individuales y colectivos, especialmente en
Responsabilidad grupos y poblaciones vulnerables.
 Conciencia de
derechos
Enfoque de orientación al  Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
bien común  Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
 Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
 Responsabilidad actividades, conocimientos) con sentido de
 Equidad en la equidad y justicia.
enseñanza
Enfoque intercultural  Respeto a la Los docentes respetan todas las variantes del
identidad cultural castellano que se hablan en distintas regiones del
 Justicia país, sin obligar a los estudiantes a que se
 Diálogo expresen oralmente solo en castellano estándar.
intercultural

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito producto

¿Qué festividades en tu Asume el desafío de Elabora dos párrafos en inglés.
comunidad conoces?, ¿podrías elaborar dos párrafos en
describir estas festividades en inglés que describen una
inglés? festividad representativa de
tu comunidad

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de
INICIO convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Antes del Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los
desarrollo de la
experiencia de hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas.
aprendizaje.
A. Let’s plan!
DESARROLL
O Decide on the festival that you want to describe.
Durante la Let’s create 1!
experiencia de Write your topic sentence, at least 2 supporting sentences and a concluding
aprendizaje.
sentence for paragraph number 1. Use the phrases from the box.
Add one picture that represents paragraph 1
Let’s create 2!
Write your topic sentence, at least 2 supporting sentences and a concluding
 sentence for paragraph number 2.
MY FAVORITE FESTIVAL
Let’s share!
1. Look at your text and answer the question.
a. Do you like your text?
Let’s reflect!
Patricia, una estudiante de otra I.E., ha elaborado su primera versión del
texto en inglés describiendo su festividad favorita. Evaluó y mejoró algunas
palabras y expresiones. Lee el texto de Patricia en la sección recursos.
Metacognición:
CIERRE
Después del 1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
desarrollo de la 2. ¿Qué hemos aprendidos?
experiencia de 3. ¿Logramos el propósito?
aprendizaje.
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?

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Profesor del Área de inglés