INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SEXTO GRADO DE

“OMEGA” - FERREÑAFE PRIMARIA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1- ÁREA: COMUNICACIÓN - 2023

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “NOS INTEGRAMOS CON ENTUSIASMO Y RESPONSABILIDAD A NUESTRAS ACTIVIDADES ESCOLARES

II. TEMPORALIZACIÓN:
 INICIO : 13 de marzo del 2023
 TÉRMINO : 05 de abril del 2023

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Al finalizar el año académico los estudiantes desarrollarán las siguientes competencias,
capacidades y desempeños:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO

 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, y utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA  Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, secuencia y contraste) a través de algunos conectores y
 Obtiene información del texto oral referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
 Infiere e interpreta información del texto oral saber.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber y
estratégica recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan expresiones con sentido
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
del texto oral
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-
efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales) a partir de información explícita e implícita del texto.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando
sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, el uso
de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, a partir de su experiencia y
el contexto en el que se desenvuelve.
 Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y
semejante en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo
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 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con
del texto escrito sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales)
a partir de información explícita e implícita del texto.

 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas, entre otros), a partir de su experiencia y contexto, justificando sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de sus necesidades, intereses y su relación con otros textos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y párrafos
cohesionada estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa y consecuencia), a través de algunos referentes y
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su
pertinente texto.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo
del texto escrito textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, referentes y vocabulario pertinente, además de
los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E Privada Omega se integran en su primer día de clase trayendo consigo saberes previos que serán
reconocidos por sus docentes, para ello se aplicará una prueba diagnóstica que nos permitirá trabajar con las actividades de
aprendizaje, que se requieran para desarrollar sus habilidades, destrezas y conocimientos. Expresando su creatividad e imaginación
en la resolución de problemas que se le presente, poniendo en práctica los valores aprendidos y serán difundidos hacia su entorno
más cercano fortaleciendo nuestra fe. Ante esta situación los estudiantes se preguntan lo siguiente: ¿Cuáles son los conocimientos
con los que nos incorporamos a este nuevo año escolar? ¿Es importante cumplir con nuestras tareas asignadas? ¿Qué valores
practicarán para tener una sana convivencia en tu escuela y comunidad?
Luego de dar respuestas a estas preguntas retadoras se obtendrá como producto lo siguiente: Resultados de la evaluación
diagnóstica y acuerdos de convivencia en aula.
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V. COMPETENCIAS, CONTENIDOS, DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CONTENIDOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT

CIAS APRENDIZAJES OS DE
VALORACIÓN
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral
 La Comunicación: a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, y
Elementos - fases  Participación oral en
utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información. situaciones de diálogo,
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de cuando planifican y
forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo establecen las normas de
SE relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, secuencia y convivencia.
contraste) a través de algunos conectores y referentes, e  Se evidencia cuando
COMUNICA
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y realizan el proceso de
ORALMENTE algunos términos propios de los campos del saber.
EN SU intercambio de
 Infiere información deduciendo características de personas, información entre pares.
LENGUA personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
MATERNA palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales) a partir de
información explícita e implícita del texto
 Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
 PLAN LECTOR partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en  Se evidenciará cuando el
- “Un niño” diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
estudiante no solo
estructura y vocabulario variado.
- “Cavando en busca de decodifique o comprenda
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir
LEE una bicicleta” de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo la información explícita de
- “El saco de plumas” características de personajes, animales, objetos y lugares, así los textos que lee, sino
DIVERSOS
- “Siembra, aunque no como el significado de palabras en contexto y expresiones con que es capaz de
TIPOS DE veas los frutos de tu interpretarlos y establecer
sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y
TEXTOS trabajo” problema-solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales) a una posición sobre ellos,
ESCRITOS partir de información explícita e implícita del texto.  Lista de
 Introducción al lo cual plasmará en sus
razonamiento verbal:  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, actividades de
Los sinónimos propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comprensión lectora.
comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y cotejo
 Clases de sinónimos
valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Los antónimos: clases  Comprensión de textos
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del
de su contexto comunal y
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contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales de otras realidades para  Rúbrica
(uso de negritas, mayúsculas, entre otros), a partir de su enfatizar cómo se debe
experiencia y contexto, justificando sus preferencias cuando elige convivir en armonía,
o recomienda textos a partir de sus necesidades, intereses y su
valorarnos asimismo y a  Cuestionario
relación con otros textos.
los demás.

 La Comunicación:  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y

tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo  Libro de
elementos - fases actividades.
el registro formal e informal, considerando el formato y soporte,
 Tipos de comunicación incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
 Introducción a la algunos términos propios de los campos del saber.
gramática: El sustantivo  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al
 Clases de sustantivo propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y párrafos  Producción de pequeños
estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa textos de tema libre
ESCRIBE  Accidentes gramaticales y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, donde utilicen palabras
DIVERSOS del sustantivo: Género utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto
TIPOS DE que contengan sinonimia y
 Número del sustantivo seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
antonimia
TEXTOS EN  Introducción a la  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido
SU ortografía
se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual,
LENGUA así como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos
 Palabras según la conectores, referentes y vocabulario pertinente, además de los
MATERNA ubicación del acento. recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
 Palabras esdrújulas y sentido de su texto.
sobreesdújulas

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1: SESIÓN 2: SESIÓN 3:

TÍTULO: TÍTULO: TÍTULO:
La Comunicación: elementos - fases Introducción al Razonamiento verbal: “Un niño”
(Comunicación) sinónimos: (Razonamiento verbal) (Plan Lector)
SESIÓN 4: SESIÓN 5: SESIÓN 6:
TÍTULO: PLAN LECTOR TÍTULO: TÍTULO:
Tipos de Comunicación Introducción a la ortografía. Introducción a la gramática: El sustantivo
(Comunicación) (Ortografía) (Comunicación)
SESIÓN 7: SESIÓN 8: SESIÓN 9:
TÍTULO: TÍTULO: TÍTULO: PLAN LECTOR
Clases de sinónimos “Cavando en busca de una bicicleta” Clases de Sustantivo.
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(Razonamiento verbal) (Plan Lector) (Comunicación)
SESIÓN 10: SESIÓN 11: SESIÓN 12:
TÍTULO: TÍTULO: TÍTULO:
Palabras según la ubicación del acento. Accidentes gramaticales del sustantivo: Género Los antónimos: clases
(Ortografía) (Comunicación) (Razonamiento verbal)
SESIÓN 13 SESIÓN 14 SESIÓN 15
TÍTULO: TÍTULO: TÍTULO:
El saco de plumas Número del sustantivo Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas
(Plan Lector) (Comunicación) (Ortografía)
SESIÓN 1: SESIÓN 2: SESIÓN 3:
TÍTULO: TÍTULO: TÍTULO:
EVALAUCIÓN EVALUACIÓN “Siembra, aunque no veas los frutos de tu
(Comunicación) (Razonamiento verbal) trabajo”
(Plan Lector)

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Los materiales y recursos seleccionados de la presente unidad didáctica contribuirán a alcanzar los propósitos de aprendizaje.
 Multimedia, laptop
 Papel bond, Plumones, Papelotes
 Diccionario
 Revistas y periódicos
 Rúbricas, lista de cotejo, cuestionarios

VIII.- BIBLIOGRAFÍA
 COMUNICACIÓN 6. LIBRO DE ÁREA EDITORIAL COREFO. EDICIÓN 2022: OJEDA ZAÑARTU, ERLITA
 COMUNICACIÓN 6. LIBRO DE ACTIVIDADES EDITORIAL COREFO. EDICIÓN 2022: OJEDA ZAÑARTU, ERLITA
 RAZONAMIENTO VERBAL 6. EDITORIAL COREFO. EDICIÓN 2021: OJEDA ZAÑARTU, ERLITA
 COMPRENSIÓN LECTORA 6. EDITORIAL COREFO. EDICIÓN 2022: OJEDA ZAÑARTU, ERLITA
 OBRAS LITERARIAS

Ferreñafe, marzo del 2023

JUDITH CUEVA CASTILLO MARÍA LUCILA FLORES CARRERO

SUBDIRECTORA IEP “OMEGA” DOCENTE DEL Á REA
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