“PRACTICAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES PARA SER MEJORES CIUDADANOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34- Reconocemos la estructura de una historieta.

DATOS INFORMATIVOS
IE M.I.C. GRADO 6° SECCIÓN A
ÁREA COMUNICACIÓ BIMESTRE 02 DURACIÓN 4 HORAS
DOCENTE GUTIÉRREZ MORENO LUIS UNIDAD 03 FECHA 08 – 11 - 23

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Campo Criterios de evaluación Evidencia de

Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático aprendizaje
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita y Las Identifica información Lee una historieta
TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA relevante que se encuentra en Historietas. explícita y relevante que se “El quiosco
MATERNA distintas partes de la historieta. encuentra en distintas escolar” en la cual
 Obtiene información de Distingue esta información de otra partes de la historieta. en la predice de qué
texto escrito semejante, en la que selecciona que selecciona datos tratará la
datos específicos, en diversos específicos, en diversos historieta,
 Infiere e tipos de textos de estructura tipos de textos de reconoce los
interpreta información del simple, con algunos elementos estructura simple, con elementos de la
texto complejos, así como vocabulario algunos elementos historieta e
variado, de acuerdo a las complejos. identifica
 Reflexiona y evalúa la temáticas abordadas. información
forma, el contenido y - Explica el tema, el propósito, las Explica el tema, el implícita.
contexto del texto motivaciones de personas y propósito, las motivacio-nes Técnicas e
personajes, las comparaciones y de personas y personajes, Instrumento de
personificaciones, así como las las compara-ciones y evaluación.
enseñanzas y los valores del texto, personificaciones, así como Escala de
clasificando y sintetizando la las en¬señanzas y los valoración
información. valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien Tolerancia - Docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
común. asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de sus pares.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las  Carteles de bioseguridad
recomendaciones que el Ministerio de Justicia y de Derechos Humanos nos  Video de motivación
ha dado y que debemos practicar de manera constante que es fomentar una  Lápiz, papel
cultura ciudadana de respeto a los derechos humanos. Colores

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias didácticas recursos Tiempo

Inicio Se entrega tarjetas de cartulinas con nombres de alimentos.

Chisito Gaseosa Galleta Gelatina Ensalada de frutas
Responden las preguntas
¿Qué es una historieta?
¿Cuáles son sus elementos?
¿Qué tipo de imágenes poseen?
¿Cómo podemos analizar esas imágenes?

El próposito a lograr el día de hoy es:

 HOY ANALIZAR LAS IMÁGENES DE LA HISTORIETA

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones del maestro
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
ANTES DE LA LECTURA:
Desarrollo
Observan el título de la historieta y observan detenidamente las imágenes.

Se entrega en tarjetas de cartulina nombres de alimentos.

Chizitos Gaseosa Galletas Gelatina Ensalada de frutas
Analizan el texto y responden en sus cuadernos con la finalidad que confronten sus predicciones
durante y después de la lectura:
¿Quiénes creen que sean personajes?
¿De qué trata la historieta?
¿Para qué se habrá escrito?
¿Quién la habrá escrito?
Comparten sus predicciones con sus compañeros.
Se presenta una imagen de la historieta:
Responden
¿Qué observan?
¿Para qué creen que sirva esa nube?
¿Dónde se encuentran los niños?
¿Qué hacen los niños?
¿Cómo creen que continúe el resto de la historieta?

DURANTE DE LA LECTURA:
Se entrega a cada niño la ficha de la lectura de la historieta:
Recuerdan el propósito de la lectura, leer y analizar las imágenes.
Se pide que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto.
Invitamos a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta y por turnos responden las
preguntas:
¿Qué compran los niños en el quiosco?
¿Creen que compran alimentos saludables?
¿Qué le sugirió un niño al señor Miguel?
¿Qué decidió vender el señor Miguel?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Comentan libremente sobre el contenido de la historieta. Confrontan sus predicciones establecidas
antes de la lectura.
¿Qué pistas te ayudó a predecir el contenido de la historieta?
¿Cuántos recuadros (viñetas) forman la historieta?
¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?
Anotan todas las características que van infiriendo a partir de la información que encuentran en las
viñetas.
Reflexionan sobre la forma, contenido y contexto del texto escrito analizando una viñeta de la
historieta verbalmente.
 Expresan si está de acuerdo o en desacuerdo sobre la venta de alimentos nutritivos en el quiosco
escolar justifican su respuesta a partir de indicios.
Analizan la imagen de la viñeta con la pregunta
¿Cómo tomo la propuesta el señor Miguel de vender alimentos nutritivos?
El contenido de los globos (Refieren tranquilidad y que está aceptando vender alimentos
saludables para que crezcan sanos y
saludables los niños)
Responden las preguntas
¿qué otros recursos (globos y forma textual)
hubieras puesto si el señor Miguel no hubiera
aceptado?
¿Está acorde la imagen que colocó el autor de
la historieta con lo qué quiere narrar? ¿Por
qué?
Explicamos que cada recuadro es una viñeta y
en ella se encuentra los personajes y lo que
desean comunicar está en el globo. La
historieta leída es un texto narrativo
discontinuo.
Se entrega una ficha de comprensión y responden a diferentes preguntas de nivel literal e
inferencial.

Responden a las preguntas:

¿Qué texto han leído?
¿De qué trataba la historia?
¿Cómo hicieron para leer la historieta?
Cierre
¿Qué partes reconocieron en una viñeta?
¿Cómo se comunicaban?
¿Para qué sirve lo leído?
Resuelven una ficha de comprensión de la historieta.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - ESCALA DE VALORACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
• Obtiene información de texto escrito
• Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación
Identifica información Predice de qué tratará la Explica el tema, el
explícita y relevante que se historieta, a partir de propósito, las motivaciones
encuentra en distintas algunos indicios como de personas y personajes,
partes de la historieta. en la subtítulos, colores y las comparaciones y
que selecciona datos dimensiones de las personificaciones, así
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes específicos, en diversos imágenes, índice, tipo- como las enseñanzas y los
tipos de textos de grafía, negritas, valores del texto,
estructura simple, con subrayado. clasificando y sintetizando
algunos elementos la información.
complejos.
ayud

ayud
esito

esito

esito
esto

esto

esto
Nec

Nec

Nec
logr

logr

logr
Lo

Lo

Lo

Lo

Lo

Lo
é

é
y

01 AGUIRRE TORRES YOINER YONILDER

02 ALAYO LUJAN MARICARMEN ANALI
03 AMASIFUEN IRENE GERALD MASSIEL
04 BLAS GUEVARA DAYRON JAVIER
05 BLAS PASTOR PIERO ANDERSON
06 BURGOS PAREDES JORGE ENRIQUE
07 CARRIÓN HUACCHA JOSUE ADRIAN
08 CASAS COTRINA LUZ ESMERALDA
09 CERDAN CULQUITANTE ANDERSON JOSUE
10 CHUQUIMANGO PEREZ ANER ADAN
11 COLLAVE POLO MELVIN ELVIS
12 COTRINA RODRIGUEZ TATIANA MARISET
13 FLORES CALDERON JHON
14 GABRIEL SEGURA NANI ANDREW
15 GAMARRA MENDEZ GRISTEL NORMA
16 GAVIDIA CHAVEZ ALESSANDRO
17 GUEVARA VILLOSLADA JOSSY BELÉN
18 HUAMAN ABARCA LEONEL GONZALO
19 HUANSI GOMEZ JENIFER ARIANA
20 JACINTO BUSTAMANTE ANGHI
21 LUCAS FLORES ERICKA YOSELIN
22 MARTINEZ VILLACORTA INNER ADAN
23 MIRIANO GARRO KARELY YANDY
24 MOZO JAICO ANGEL SEBASTIAN
25 MUÑOZ INUMA LUIS MARTÍN
26 OVIEDO CONTRERAS ELIAS SALOMON
27 RODRIGUEZ MORALES SEBASTIAN AUGUSTO
28 RODRIGUEZ VASQUEZ MAYCKSON YELVI
39 SILVA AVILA ESTEPHANY MELANY
30 SILVA SANTILLAN MELANY
31 SOLANO GARCÍA TED BRANDO
32 SOLANO ZAVALA ANA LUCIA
33 TERRONES ALCALDE DAYRON JOSET
34 VALDERRAMA CASTILLO YANELLA ANAHÍ
35 VALDERRAMA ZAVALETA ARIS YUCELI
36 VELASQUEZ NARVAEZ NEYMAR ALEJANDRO

Sub Director Docente 6°A

Víctor Bardales Paredes Gutiérrez Moreno Luis Alberto