SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 82050 “Huerta Bella”
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 4°
1.3. NOMBRE DE LA SESIÓN : “Investigamos sobre el Sistema Nervioso”
1.5. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.6. DOCENTE : GUTIÉRREZ MORENO, Luis Alberto
1.7. FECHA : 21 y 22 de marzo 2024

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
Indaga mediante métodos - Propone un plan donde describe Indaga sobre el sistema
CyT científicos para construir sus las acciones y los procedimientos nervioso y explica la
conocimientos. que utilizará para recoger relación de sus órganos
información acerca de los como funciones vitales
factores relacionados con el del organismo.
problema en su indagación.
Explica el mundo físico Selecciona materiales,
basándose en conocimientos Lista de cotejo
instrumentos y fuentes de
sobre los seres vivos, materia y información científica que le per-
energía, biodiversidad, Tierra y miten comprobar la respuesta.
universo.
- Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos del
sistema nervioso con las funcio-
nes vitales en el organismo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Intercultural • Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se
hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Preparar copias de fichas de indagación y - Cartulina
actividades. - Papelote
- Sistematizar información del sistema nervioso. - Plumones
- Libro de Ciencia y Tecnología MED
Ficha de indagación y actividades
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:

- Se motiva presentando los siguientes enunciados.

- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué dicen en los enunciados? ¿Qué permite que podamos dar
respuestas? ¿Qué papel jugará el cerebro en todo lo que hacemos?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY INDAGAREMOS EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO
- Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema
- Lee la siguiente situación:
- Raúl iba a cruzar una calle para ir a su colegio y, en ese momento, el semáforo cambio a luz roja, por lo que
se detuvo repentinamente.

- Responden a las preguntas a partir de la situación leída: ¿Dónde está el niño? ¿Por qué se detuvo
repentinamente? ¿Por qué no cruzo la pista?
Formulan el problema de indagación:
- ¿Qué papel jugará el sistema nervioso en todo lo que hacemos? ¿Qué permite dar respuesta?
Planteamiento de la hipótesis
En forma individual:
- Responden en una hoja cuadriculada de manera individual, las preguntas planteadas en el problema.
En grupos de trabajo:
- Discuten sus hipótesis en el interior de sus grupos y escriben en una hoja su respuesta a las preguntas
planteadas.
- Escriben en papelotes cada grupo sus ideas o respuestas consensuadas. Luego, lo pegan en la pizarra, para
ser compartidas posteriormente. Ejemplo:
La información del entorno de nuestro medio que nos rodea es captada por nuestros
sentidos, y son llevadas a nuestro sistema nervioso (cerebro) y responde con una
respuesta.
Elaboración del plan de acción:
- Arman el plan de acción, a partir de las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para
demostrar nuestra respuesta científicamente?, ¿en qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas
nos permitirá explicar nuestras indagaciones?
- Elaboran el plan de acción para demostrar su hipótesis como:
 Buscar información en libros.
 Hacer uso de los materiales
 Realizar experiencias.
 Recojo de datos y análisis de resultados
- Leen la siguiente información en grupos sobre el sistema nervioso.
- Realizan experiencias y registran en una ficha de indagación.
- Los estudiantes de cada grupo comparten las respuestas de la ficha de indagación, después de haber
investigado y realizado las experiencias.
- Realizan comparaciones de sus respuestas de la investigación con sus hipótesis planteadas si son correctas,
se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y corregimos con ellos.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Responden a la pregunta de la problematización, si todos están de acuerdo con la respuesta propuesta o si
añadirían alguna otra idea a las hipótesis o a las acciones que se deben realizar.
- Se elabora junto con los estudiantes un mapa conceptual del sistema nervioso.

Evaluación y comunicación
- Analizan cual es la función principal del sistema nervioso. Se les recuerda las preguntas que se hicieron al
principio y comentan si se logró responder a la pregunta problema.
- Explican con sus propias palabras sobre el sistema nervioso y dan ejemplos de cómo permite dar respuestas
en nuestro entorno. Culminan con la idea fuerza:

N u e stro s iste m a n e rv io s o s e e n c a rg a d e in te g ra r y c o n tro la r

la s a c tiv id a d e s d e n u e s tro cu e rp o y d e re la c io n a rn o s c o n e l
m e d io q u e n o s ro d e a .

Cierre Tiempo aproximado:

- Responden lo siguiente: ¿Qué aprendimos?
- ¿Cuál es el órgano que permite dar respuestas?
- ¿Qué función cumple el sistema nervioso?
- ¿Para qué sirve lo aprendido? Aplican lo aprendido

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes al conocer la función del sistema nervioso?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Propone un plan donde describe las Utiliza modelos para explicar
acciones y los procedimientos que las relaciones entre los
utilizará para recoger información órganos del sistema
acerca de los factores relacionados nervioso con las funciones
Nombres y Apellidos con el problema en su indagación. vitales en el organismo.
N.°
Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que
le permiten comprobar la respuesta.
1 Acosta Zapata Genesis Valentina
2 Altuna Ore Ismael
3 Ascanio Silva Ariadna Sinai
4 Blas Obeso Tatiana Alexandra
5 Castillo Aguilar Gabriel Abraham
6 Castro Ochoa Susana Joelismar
7 García Ramirez Ainoha Contanza
8 Gomez Chimbor Reyzaon Favian
9 Hermenegildo Rubio Nataly Fernanda
10 Hernandez Gerónimo Klider Aneymar
11 Infantes Rojas Gael Jareth
12 Marquina Zavaleta Hefzi Valentina
13 Minchola Izquierdo Oliver Neymar
14 Montenegro Dávila Angel
15 Ordinola Antuna Thiago Joaquín
16 Ramírez Mercedes Noemi Alina
17 Rivera Figueroa Santino Román
18 Rodríguez Quiroz Raisa Kendra
19 Rojas Jacinto Melany
20 Ruiz Alvarado Yosuet Smit
21 Salazar Gonzales Sophia Valentina
22 Sarmiento del Carmen Dinaithy
23 Totua Otero Omar Santiago
24 Vásquez Bautista Joawy
25 Velásquez Ataurina July Shantal
26 Vílchez Rodríguez Victoria Saray
27 Vílchez Ramos Sergio Carlos

Director Docente 4°
Arnulfo Gutiérrez Gutiérrez Moreno Luis