UNIDAD N°5.

PARTICIPAMOS EN EL CONCURSO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO “JÓSE MARÍA ARGUEDAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“Leemos una historieta”

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N°86035 “SAN CRISTÓBAL”-PARIA

 Área curricular : Comunicación
 Grado/Sección(es) : 3ro “A, B”
 Duración : 2 horas
 Fecha : 15/17-07/2023
 Docente responsable : CHAVEZ QUIJANO Macedonia Erika

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA INSTRUMENT

CAPACIDADES CRITERIOS DE O DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante seleccionando personajes,
textos escritos en su escenarios, hechos Organizador
lengua materna principales y secundarios de la historieta “El Torito De La Piel Brillante” visual y
resolución del Ficha de
-Obtiene información
- Infiere e interpreta el tema, la idea principal ,el mensaje y el propósito
cuestionario observación
del texto escrito. de la historieta.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando mi
-Infiere e interpreta experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de la historieta
información del texto. “El Torito De La Piel Brillante”
-Explico diferentes puntos de vista y las representaciones sociales
-Reflexiona y evalúa la presentes en la historieta “El Torito De La Piel Brillante”
forma, el contenido y -Opina sobre el contenido, las representaciones sociales y la intensión
contexto del texto. del autor en la historieta, contrastando con su experiencia y contexto
sociocultura del texto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su -Organiza acciones -Organiza un conjunto de acciones en función
Entrega de Entrega de
autoaprendizaje estratégicas para alcanzar del tiempo y de los recursos de que dispone Lista de
los organizadores
de manera sus metas de aprendizaje. para lograr las metas de su aprendizaje, cotejo
gráficos
autónoma. durante el desarrollo de la sesión
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
INTERCULTURAL Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
Justicia reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
Justicia y solidaridad de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables
ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Empatía
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTO Actividades y Estrategias de Aprendizaje Recursos
S Mediación Pedagógica (Andamiaje, modelado y trabajo cooperativo)
1. Motivación: 2. Saberes previos: Expresión
La docente saluda y da la bienvenida a sus estudiantes. Luego, se Luego, se les pregunta: oral
INICIO organizan en equipos de cuatro integrantes y estando próximos a ¿Qué les pareció los Lecturas
participar del simulacro de sismo se les propone presentar un diálogos? ¿De qué hablaron? Pizarra
(15minutos) diálogo espontáneo. Para ellos se les muestra un ejemplo ¿En qué textos podemos
encontrar diálogos de
Todo lo
relacionado al personajes? Se registra sus
respuestas en la pizarra.
 propósito de la
sesión. 3. Problematización / Conflicto cognitivo: 4. Propósito/Organización:
Seguidamente, la docente plantea las Leer, identificar y analizar el contenido, características
siguientes interrogantes ¿Qué es la de la historieta “El Torito de la piel brillante”
Historieta? ¿Cómo es una historieta? ¿Qué La docente explica la importancia de cumplir los
historietas han leído? ¿Las historietas acuerdos de convivencia y comunica las actividades a
también nos dan un mensaje? ¿ Qué tipo desarrollarse, también les recuerda que van a ser
de texto será la historieta? evaluados .y para ello
les presenta el título de la sesión ,el propósito a lograr y
los criterios de evaluación
DESARROLLO Antes de la lectura. Texto
(60 minutos) La docente le entrega a cada estudiante la copia de la historieta “El Torito De La Piel Brillante “ de Cuaderno
Actividades de José María Arguedas. pizarra
aprendizaje. Luego, se les pide que sólo observen la historieta de forma general. Seguidamente, se les plantea
Estrategias de
aprendizaje. preguntas predictivas: ¿Qué observan? ¿Qué texto será? ¿De qué tratará? ¿Nos brindará un
Estrategias de mensaje?
enseñanza. Expresan sus respuestas o hipótesis mediante lluvia de ideas, los cuales son registrados en la
Acciones para la pizarra para ser contrastado posteriormente.
evaluación
formativa. Uso Durante la lectura.
de materiales. Se indica que realizarán la primera lectura de la historieta en forma individual y silenciosa.
Seguimiento al Luego, una segunda lectura subrayando las palabras desconocidas, los personajes, el lugar, los
proceso de sucesos.
aprendizaje.
Todo relacionado Después de la lectura
al logro del -Terminada la lectura, los estudiantes conversan sobre las coincidencias entre sus predicciones y la
propósito de la historia que se narra en el cuento.
sesión. La docente brevemente les explica que es una historieta ,cuál es su propósito y que elementos tiene
Luego, les invita reflexionar el contenido de la historieta leída, explicando con sus propias palabras lo
que entendieron, para ello les plantea las siguientes interrogantes:
1. ¿De qué trató la historieta?
2. ¿Cómo se presentan los diálogos de los personajes?
3. ¿Cómo se presenta el pensamiento de los personajes?
4. ¿Cuál es la voz del narrador?
5. ¿La historieta te pareció interesante o divertida? ¿Por qué?
6. ¿Qué características del mundo indígena encuentras en este cuento? Sustenta
7. Se invita a reconocer la estructura de la Historieta que leyeron, mediante un organizador

INICIO

NUDO

SECUENCIA NARRATIVA DESENLACE

PROPÓSITOS

LA HITORIETA DE “El Torito De La Piel

Brillante “ TEMAS

ELEMENTOS
 Culminado el desarrollo de las actividades los estudiantes entregan sus evidencias a su docente para
realizar una retroalimentación escrita.
5. Evaluación – Metacognición Expresión
CIERRE ¿Qué sabías antes de las historietas?, ¿qué sabes ahora?, ¿qué te falta por saber?, ¿estás lista oral
(15minutos) o listo para escribir una historieta? ¿por qué?
¿Qué dificultades tuviste para identificar las características del texto historieta?,
¿cómo las superaste?¿Para qué sirve el texto leído?
IV.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencia. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Criterios Inicio Proceso Logros Logro
C B esperado destacado
A AD

- Identifico información explícita y relevante seleccionando personajes, escenarios, hechos

principales y secundarios de la historieta “El Torito De La Piel Brillante”
- Inferí e interpreté el tema, la idea principal ,el mensaje y el propósito de la historieta.
- Establezco conclusiones sobre lo comprendido contrastando mi experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural de la historieta “El Torito De La Piel Brillante”
Explico diferentes puntos de vista y las representaciones sociales presentes en la historieta “El
Torito De La Piel Brillante”
-Opino sobre el contenido, las representaciones sociales y la intensión del autor en la historieta,
contrastando con mi experiencia y contexto sociocultura del texto

CHAVEZ QUIJANO Macedonia Erika

Docente
 Guía de observación
GRADO: 3°A
N ESTUDIANTES Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Evaluación
f.
°
-Identifico -Inferí e -Establezco Explico -Opino sobre el
información interpreté conclusiones diferentes contenido, las
explícita y relevante el tema, sobre lo puntos de vista y representaciones
seleccionando la idea comprendido las sociales y la
personajes, principal , contrastando mi representacione intensión del autor
escenarios, hechos el experiencia y s sociales en la historieta,
principales y mensaje y conocimiento presentes en la contrastando con
secundarios de la el con el contexto historieta “El mi experiencia y
historieta “El Torito propósito sociocultural de Torito De La Piel contexto
De La Piel Brillante” de la la historieta “El Brillante” sociocultura del
historieta. Torito De La Piel texto
Brillante”

01 AGUILAR JAMANCA, Adrian

Eugenio
02 ALBINO CACHA, Shantal
Anabel
04 HUANEY CHUCHO, Angie
Nicol
05 LLIUYA MENDOZA,Rosmery
Sonia
06 LUNA MENACHO, Anahí
Estefany
08 OLIVOS CASTILLO, Rocio
Guadalupe
09 PEREZ VERAMENDI, Jesús
Angel
10 QUIJANO OSORIO, Dulce
Guadalupe
11 SANCHEZ CAURURO, Edson
Yumseo
12 URBANO MILLA, Noris
Marcela
3° B

N ESTUDIANTES Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Evaluación

f.
°
-Identifico -Inferí e - Establezco Explico -Opino sobre el
información interpreté conclusiones sobre diferentes contenido, las
explícita y el tema, lo comprendido puntos de vista y representaciones
relevante la idea contrastando mi las sociales y la
seleccionando principal , experiencia y representaciones intensión del autor
personajes, el conocimiento con sociales en la historieta,
escenarios, hechos mensaje y el contexto presentes en la contrastando con
principales y el sociocultural de la historieta “El mi experiencia y
secundarios de la propósito historieta “El Torito Torito De La Piel contexto
historieta “El Torito de la De La Piel Brillante” Brillante” sociocultura del
De La Piel historieta. texto
Brillante”

01 BUSTAMANTE ESPÍRITU, Normila

Rosa
02 DE PAZ LÁZARO, Adolfo Manuel

03 GUERRERO LÓPEZ, Erika

Margarita
04 JAMANCA DEXTRE, Yeferson
marco
06 LLIUYYA OBREGÓN, Leonela
Fátima
07 LOPEZ DEXTRE, Jeampiere
Anderson
08 MENACHO TORRES , Franz
Ronaldo
09 OBREGON CACHA, Ruth Bailey
10 ROJAS PATRICIO, Lidia Rosmeri

11 SOLIS TORRES, Janne Janina

12 YAURI MEDINA,Yessenia Brillith