INSTITUCION EDUCATIVA “ABEL CARBAJAL PEREZ”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE: CAJAMARCA
UGEL: CHOTA
I.E: “ABEL CARBAJAL PÉREZ- COMERCIO”- CHOTA
DIRECTOR: CLEMENTE VÁSQUEZ GONZÁLEZ
ÁREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: MIGUEL L. ESTELA BRIONES
COORDINADOR: ROSA ELVIRA CARRANZA VASQUEZ
GRADO: PRIMERO
SECCIÓN: A-B
MODALIDAD : PRESENCIAL
FECHA : 10-11-2022

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Reconoce la secuencia de hechos y acciones en

un cuento
 III. APRENDIZAJE ESPERADO:

Competencia Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento de

Aprendizaje Evaluación
 Obtiene  Obtiene e integra  Control de  Práctica
información del información contrapuesta o lectura. calificada
texto escrito. ambigua que se encuentra  Identificar  Ficha de
 Infiere e en distintas partes del información evaluación
interpreta texto. evidente e
información del  Infiere información importante
texto escrito. deduciendo diversas y
múltiples relaciones
lógicas y jerárquicas en el
 Reflexiona y texto, así como
evalúa la forma, características de seres,
el contenido y objetos, hechos y lugares,
Lee diversos contexto del el significado de palabras
tipos de texto escrito. en contexto y expresiones
textos en su con sentido figurado, a
lengua partir de información
materna. contrapuesta o de detalle, o
mediante una lectura
intertextual.
 Reflexiona y evalúa los
textos que lee, opinando
acerca del contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas, las
representaciones sociales y
la intención del autor.
Actitud: los docentes identifican, valoran
Enfoque orientación al bien común y destacan actos de los estudiantes en
Enfoques beneficio de otros dirigidos a procurar o
Transversales restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Procesos Estrategias y actividades Tiempo

Pedagógicos Recursos
 Saludo afectuosamente a los estudiantes.
 Recordamos a los estudiantes sobre las
normas de convivencia que establecimos
juntos en la clase anterior para que pongan en
 Motivación práctica durante la sesión, como: levantar la
 Plumones
mano para participar, el orden y el respeto
con sus compañeros y docentes.  Mota
 Dinámica: ¿Dónde está?  Hojas
 Para realizar nuestra dinámica debemos impresas
INICIO primero memorizar unas palabras.  Pizarra
 Papelotes 15
 Cartulina minutos

Periódico

Espejo - Pulsera

Taza - Pelota.

 A partir de lo leído, los estudiantes responden

a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué palabras observaron?
 ¿Por qué será importante realizar la
memorización de las palabras?
 Se presenta en un papelote el cuento Los
sueños del sapo.
Una tarde un sapo dijo:
INICIO
—Esta noche voy a soñar que soy árbol.
Y dando saltos, llegó a la puerta de su cueva. Era
feliz; iba a ser árbol esa noche.
Saberes previos Todavía andaba el sol girando en la vereda del
 molino. Estuvo largo rato mirando el cielo. Después
bajó a la cueva, cerró los ojos y se quedó dormido.

 Estimados(as) estudiantes, ahora continuaremos

con el desarrollo de la ficha 1, actividad 3.

 Seleccionar información que me permita

reconocer la secuencia de hechos y
Propósito acciones en el cuento Los sueños del sapo y
la intención del autor.

 Recuerda que en la anterior actividad leíste

e identificaste información explícita e  Plumones
importante del cuento Los sueños del sapo.  Mota
Lee y reconoce la secuencia de hechos y  Diccionario
acciones en el cuento leído.  Fichas para
 En la anterior actividad comprobaste tus que llenen.
hipótesis y predicciones apoyándote en los  Papelotes
elementos que resaltaste o pintaste en el
texto. Realiza, ahora, una lectura completa
del texto que resaltaste, y luego responde:
DESARROLLO
Construcción del ¿qué pretende el autor del cuento?, ¿cuál
conocimiento y será el propósito del autor? (marca la 55
acompañamiento respuesta correcta). minutos
a) Convencerte sobre la opinión que
tienes del sapo.
b) Contarte la historia del sapo
 Realiza la primera lectura (párrafo por
párrafo), centra tu atención y subraya los
aspectos relevantes o esenciales del texto,
como personajes, acciones y situaciones o
 hechos que acontecen en la historia.
 Explica por qué marcaste esa alternativa.
 Revisa el orden en el que aparecen los
hechos del cuento. Luego, señala los
motivos o razones por las que al sapo no le
gustó ser algún animal, elemento o
fenómeno de la naturaleza:

 Hojas
impresas
DESARROLLO  Fichas
 Pinturas
 Plumones
  El cuento señala que, al sapo, luego de
soñar que era un caballo, tuvo otros sueños,
pero no presenta información sobre ellos;
solo nos dice que no le gustó. ¿Tú qué
piensas? ¿Por qué no le gustó ser viento,
luciérnaga y nube?

DESARROLLO  Ubica las siguientes expresiones en el

cuento. Luego, responde: ¿Qué crees que
quiso decir el sapo con estas expresiones?
¿A cuál de los varios sueños que tuvo el
sapo pertenecen?
  Posteriormente se brinda una
retroalimentación ante las dudas que
presenten los estudiantes en el desarrollo de
la sesión.
 ¿Por qué crees que el sapo fue feliz cuando
DESARROLLO era sapo?
Retroalimentación
 El sapo de nuestro cuento, una mañana
despertó feliz pues soñó que era sapo. Si
hubieras estado ahí, ¿qué le hubieras dicho?
Elabora una frase o arenga para celebrar su
felicidad.

 Realizamos con los estudiantes el recuento

Consolidación del de las actividades realizadas durante la  Plumones
aprendizaje sesión de aprendizaje.  Mota
 Recuerda que es importante desarrollar una  Diccionarios
lectura a profundidad del texto para ello  Ficha de
puedes formular preguntas y señalar las evaluación
10
razones de tus respuestas.
minutos
 Finalmente se aplica una ficha de
CIERRE evaluación para comprobar si la
Evaluación metodología empleada en esta sesión ha
sido la adecuada, además, ver si los
estudiantes cumplieron con el objetivo de
esta clase y si tomaron en cuenta las normas
de convivencia que elegimos para la
actividad de aprendizaje.

 Investigar sobre los momentos de la lectura.

Actividad e (Antes, durante, después).
investigación
 V. BIBLIOGRAFÍA

 https://repositorio.perueduca.pe/webs/refuerzo-escolar/ficha-1-act-3-vi-
comunicacion.pdf

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MIGUEL ESTELA BRIONES
ROSA CARRANZA VASQUEZ
Docente del área
Coordinadora

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CLEMENTE VÁSQUEZ GONZÁLEZ
Director de la I.E