EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“YO TAMBIÉN SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación : La Libertad - UGEL 04 TSE
2. Directora : Jaqueline Sánchez de Bracamonte
3. Subdirectora : Ana Angélica Hau Yon Palomino
4. Docentes : Yoconda Marina Díaz Rodríguez
5. Grado y sección : 3° “A”
6. Duración : Del 02 de mayo al 19 de mayo
7. Año lectivo : 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Algunos estudiantes de la I.E. Jesús Maestro viven en ambientes de intimidación, irritación, ansiedad y resentimiento, limitando el proceso de maduración física y psicológica, podemos darnos
cuenta de su deseo de ser cada vez más autónomas/os para actuar y pensar por sí mismas/os. Por ello, es fundamental brindarles espacios en donde sean escuchadas/os, dándoles la
libertad de tomar y reflexionar sobre sus decisiones, así como de experimentar las consecuencias de las mismas. Estas situaciones deben ser acompañadas con una actitud de confianza,
brindando claridad y seguridad a través de los límites y acuerdos. Con el propósito de mejorar la convivencia dentro del aula y en sus hogares nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo promover que las y los adolescentes se sientan valiosos e importantes?
¿Cómo brindar espacios a los adolescentes en donde sean escuchados para una buena convivencia?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

2.1. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Conciencia de derechos Evitar realizar prácticas agresivas ni violentas, ya sean físicas, psicológicas o verbales, durante la ejecución de las distintas actividades
escolares a ningún miembro de la comunidad educativa.
De derechos Libertad y Aceptar los errores cometidos y asumir sus consecuencias.
responsabilidad Actuar con libertad responsable de acuerdo a las normas establecidas por la I.E.
Diálogo y concertación Disposición de una actitud de respeto y escucha entre los estudiantes para establecer relaciones asertivas.
Orientación al Equidad y justicia Mostrar actitud de equidad ante situaciones que acontecen entre compañeros.
bien común Empatía Mostrar capacidad de escucha para entender y comprender los diferentes puntos de vista.
Igualdad de Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
género
2.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

CAPACIDADES
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los
recursos que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR VALORACIÓN
- Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo Escala de actitudes
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades.

2.3. COMPETENCIAS DE ÁREA Y EVALUACIÓN:

INSTRU
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA MENTO
Lee diversos -Obtiene información del • Identifica información explícita e Plan lector. Lectura y - Identifica información explícita e Lista de
tipos de textos texto escrito. importante de los textos que leyó y José María comentario de importante de los textos, y cotejo
escritos en seleccionó datos específicos y detalles. Arguedas: los datos seleccionó datos específicos y
lengua materna -Infiere e interpreta • Explica el tema, los subtemas y el - “Yawar biográficos de detalles relevantes.
información del texto. propósito comunicativo del texto fiesta” José María - Infiere e interpreta información de
cuando este presenta información Arguedas y los textos y deduje relaciones entre
-Reflexiona y evalúa la especializada. análisis del las ideas.
• Distingue lo relevante de lo
COMUNICACIÓN

forma, el contenido y cuento “El - Reflexiona y evalué la forma, el

complementario clasificando y
contexto del texto sueño del contenido y el contexto del texto.
sintetizando la información.
pongo” -opina sobre el contenido del texto.
• Emite un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información.

-Obtiene información del • Identifica información explícita, Análisis del Experiencia • Obtiene información del texto leído
texto escrito. relevante y complementaria cuento personal. • Identifica información importante
seleccionando datos específicos de la “Marina no del cuento “Marina no quiere ir a
estructura del texto. quiere ir a clase”
-Infiere e interpreta
• Distingue lo relevante de lo clase”. • Explica acerca de la de del texto, la
información del texto.
complementario clasificando y intención del autor y el tipo de
-Reflexiona y evalúa la sintetizando la información. texto.
 forma, el contenido y • Emite un juicio crítico sobre la eficacia • Opina sobre la validez de la
contexto del texto y validez de la información información, considerando los
considerando los efectos del texto en efectos del texto en las lectoras y
los lectores, y contrastando su los lectores, y la contrasta con su
experiencia y conocimiento con el experiencia personal.
contexto sociocultural del texto.

Escribe diversos • Adecúa el texto a la • Adecua y ordena sus ideas en torno al Elaboramos - Adecua y ordena sus ideas en
tipos de textos situación comunicativa. tema de la discriminación. nuestra torno al tema de la discriminación.
en lengua • Organiza y desarrolla • Escribe textos de forma coherente y experiencia - Organiza y desarrolla sus ideas de
las ideas de forma cohesionada y ordena las ideas en forma coherente y cohesionada
materna personal.
coherente y torno a un tema. con relación al tema del que
cohesionada. • Utiliza de forma precisa, los recursos escribe.
• Utiliza convenciones gramaticales y ortográficos. - Utiliza conectores textuales, de
del lenguaje escrito de • Evalúa de manera permanente el texto manera adecuada.
forma pertinente. determinando si se ajusta a la - Evalúa de manera permanente la
• Reflexiona y evalúa la situación comunicativa; si existen forma y el contenido del texto,
forma, el contenido y contradicciones, digresiones o vacíos realiza ajustes a la primera versión
contexto del texto que afectan la coherencia entre las y hace las correcciones debidas.
escrito. ideas

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

A. Para el docente
- Recursos tecnológicos y bibliográficos.
- Internet
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual para el docente “Comunicación 3º”. Primera edición: febrero 2016. Editorial SMS, Lima _ Perú.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica. Regular, 2019.
- Obra Literaria: “Yawar fiesta” de José María Arguedas.

B. Para el estudiante
- Recursos tecnológicos y bibliográficos.
- Obra Literaria: “Yawar fiesta” de José María Arguedas.
- Internet.
Miramar, 05 de mayo 2023
V° B°
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Jacqueline Sánchez de BracamonteAna Angélica Hau Yon Palomino
Directora Subdirectora