EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

08
FECHA: 28/09/2022
CICLO

2º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
La mochila de urgencia.
Las palabras con ge, gi , je, ji
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : segundo Grado.
 Temporalización : miércoles 28 de setiembre del 2022
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos - Identifica información explícita que se encuentra en - Identifica Responden a
tipos de textos distintas partes del texto. Distingue esta información de información preguntas
escritos en su otra semejante (por ejemplo, distingue entre las explícita que sobre la
lengua características de dos personajes, elige entre dos datos se lectura leída.
materna. de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de es- encuentra
- Obtiene tructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. en distintas Instrumentos
información Establece la secuencia de los textos que lee partes del de
del texto (instrucciones, historias, noticias). texto Evaluación
escrito. - Deduce características implícitas de personajes, - Predice de
qué tratará Lista de
- Infiere e animales, objetos y lugares; determina el significado de
el texto y Cotejo
interpreta palabras según el contexto y hace comparaciones;
información asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, cuál es su
del texto. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir propósito
de información explícita del texto. comunicativ
- Reflexiona y
o, a partir de
evalúa la - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
algunos
forma, el comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
indicios,
contenido y ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
como título,
contexto del expresiones que se encuentran en los textos que le leen
ilustraciones
texto. o que lee por sí mismo.
, formato,
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí palabras,
mismo, así como las relaciones texto-ilustración. frases y
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresiones.
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a - Opina
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el acerca del
fin de reflexionar sobre los textos que lee. texto leído.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
autonomía. lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales

Educación Primaria – 2º Grado

Define metas de digitales.
aprendizaje

Se desenvuelve
en los entornos
generados por
las TIC.

Gestiona
información del
entorno

Enfoque intercultural
Valores Se demuestra por ejemplo
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
identidad
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural
creencias.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones
del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano
estándar

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Escuchan sobre la mochila de emergencia en un vídeo https://www.youtube.com/watch?
INICIO v=QZ7lhtKGYX4
 Respondemos a las preguntas del video observado. ¿De qué nos habló en el video? ¿Es
importante la mochila de emergencia?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy leeremos un texto sobre la mochila de

propósito G emergencia

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

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 Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

RETO: Leer un texto sobre la mochila de emergencia

Desarrollo

ANTES DE LA LECTURA
 Observa las siguientes mochilas y responde: ¿Cuál de estas mochilas será una mochila de
emergencia? ¿por qué?

 Seguimos interrogando: ¿Qué es una mochila de emergencia?

 Mostramos el texto en un papelote y pedimos que lo observen, analicen su estructura y
preguntamos: ¿qué información creen que encontrarán en el texto?, ¿qué tipo de texto
es?, ¿por qué lo creen así?, ¿alguna vez vieron uno similar?, ¿para qué te servirá ese tipo de
texto?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pegamos en la pizarra un cartel con el título de la lectura y el texto

Mochila de emergencia en caso de sismos: ¿Qué debe contener y cómo prepararla

adecuadamente?

 Responden a preguntas: ¿De qué crees que nos hablaran en el texto? ¿Tú sabes que debe
contener esta mochila?
 Registro sus respuestas en un papelote o pizarra.

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DURANTE LA LECTURA
 Reciben los niños/as copias del texto a leer por los responsables de materiales.
 Pegamos en la pizarra el papelote con el texto y entregan la fotocopia los estudiantes
responsables de los materiales para que lean y preguntamos: ¿cómo se leerá este texto?
¿por dónde iniciaremos?
 Les solicito leer en forma individual y en silencio, luego preguntamos: ¿de qué trata?

Mochila de emergencia en caso de sismos: ¿Qué debe contener y cómo prepararla

adecuadamente?
INDECI recomienda que todos los hogares puedan tener una mochila de emergencia para
estar preparados ante cualquier desastre natural.

Ante cualquier situación de emergencia que se puede presentar en el futuro, es siempre

mejor estar prevenidos. Así como el sismo que se dio este jueves 26 de mayo de 2022 en
nuestro país, con epicentro en Ayaviri, provincia de Melgar, en Puno (según el IGP), la
naturaleza no suele avisar cuando se trata de hacernos sentir todo su poder, ya sea a
través de un huayco, un tsunami u otro desastre natural.
Por ese motivo, el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) recomienda que todos los
hogares puedan tener una mochila de emergencia. Esta nos puede servir para salvar
nuestra vida y también la de nuestros seres queridos.
¿Qué debe contener la mochila de emergencia y cómo prepararla?
- Artículos indispensables de higiene.
- Botiquín (vendas, gasa, alcohol, pastillas, agua oxigenada, aseptil rojo, etc)
- Abrigo
- Alimentos no perecibles (latas de atún, barra de cereales, chocolates, frutos secos, etc.) y
dinero
- Artículos de comunicación.
Artículos específicos para bebés e infantes, de uso femenino, para el adulto mayor y para

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 otras necesidades básicas.
Asimismo, esta mochila debe tener un peso total aproximado de 8 kilos y contar con
bolsillos internos, laterales y frontales según disponibilidad. INDECI también recomienda
que esta mochila de emergencia contenga productos de bioseguridad para prevenir
contagios de COVID-19 como mascarillas, jabón, protectores faciales, alcohol (líquido o en
gel), guantes, un envase de lejía debidamente identificado y botellas de agua.
Lo ideal sería contar con tres juegos de estos elementos para cada miembro del hogar.
¿Qué debe tener la caja de reserva?
INDECI recomienda contar con una caja de reserva que debe contener artículos para usar
del segundo al cuarto día de la emergencia y almacenarse en un lugar fresco y seco. Esta
caja debe contener los siguientes elementos:
- Alimentos: Agua embotellada, sopas instantáneas, comida enlatada, leche en polvo o
evaporada, caramelos, galletas de agua y barras de chocolate.
- Ropa e higiene: Chompas, ropa interior, medias, manta polar, toallas, jabón, cepillo de
dientes y crema dental.
- Otros artículos: Olla, termo, vasos, platos, cubiertos descartables, papel periódico,
imperdibles, plástico para envolver, pilas de reserva y plástico para piso o techo.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Después de leer la información , responden las siguientes preguntas:¿Qué se titula el texto

leído?
1. ¿Qué se titula el texto leído?
a. Mochila de emergencia en caso de sismos: ¿Qué debe contener y cómo prepararla
adecuadamente?
b. Mochila de emergencia en caso de paseos: ¿Qué debe contener y cómo prepararla
adecuadamente?

2. ¿Qué significa INDECI?

a. Instituto Nacional de emergencia.
b. Instituto Nacional de Defensa Civil.

3. ¿Qué sucedió el 26 de mayo del 2022?

a. Hubo un epicentro en Ayaviri.
b. Hubo una erupción en Ayaviri.
c. Hubo un maremoto en Ayaviri.

4. Respondo: ¿Qué recomienda INDECI?

5. ¿En tu hogar tienen la mochila de emergencia?

6. En caso que no tuvieras una mochila para colocar los implementos que nos recomienda
INDECI, qué utilizarías.

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7. Marca con una X el elemento necesario que debe tener una mochila de emergencia.

8. ¿Será importante tener una mochila de emergencia? ¿Explica por qué?

9. Marca V o F las afirmaciones según corresponda:
_____ INDECI recomienda no contar con una caja de reserva.
_____ La caja de reserva contiene alimentos, ropa e higiene y otros artículos.
_____ Siempre debemos estar preparados ante un desastre.
_____ No debemos preparar la mochila salvadora.
RECUERDA:
La mochila de emergencia puede ser un bolso, una caja, maletín u otro objeto que sirva
para guardar los implementos necesarios señalados por INDECI.

10. Subraya ¿Cuál de la palabra está bien escrita? ¿Por qué?

Emergencia Emerjencia

 Observan el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=XuwQRQJK86Q
ORTOGRAFÍA PALABRAS CON GE GI JE JI
 Leen palabras con ge – gi – je – ji, en forma coral , por grupos y finalmente en forma
individual.

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 Palabras con Jj y ge gi
Jabón rojo gigante vigila
Jamón abeja geranios vigilante
jamón espejo genio página
Jamás tijera gigantes Argentina
jugo viejo genial colegio
Jugamos caja gigantesco mágico
jamonada tejido genio coge
conejo juguete girasol recoge
espejo tarjeta gitana girasoles
ojos oveja gemelos Regina
anteojos Jimena gema gentil
oreja
 Se forma 4 grupos para deletrear la palabras que han leído sin mirar el papelógrafo, gana el
grupo que tiene más palabras acertadas.
 Se les una entrega ficha para afianzar lo aprendido.
1. Localiza las palabras que tengan je, ji, ge, gi.
Jimena es una amiga genial. Le encantan los girasoles que giran y giran sin parar.
También le gustan mucho las jirafas cuando vamos al zoo.
Generalmente es muy risueña y habladora, porque el lenguaje es uno de sus
fuertes. Estudia mucho y saca las mejores notas del colegio.
Es una suerte tenerla de amiga. Generosa, amable, simpática, guapa, acogedora,
gentil,…

2. Completa con je, ji, ge o gi estas frases.

El lguero canta encima del ranio.

En una pá na en blanco dibu una paisa .

Los dos melos eran gantes.

Mi je juega muy bien al a drez.

Me corté con las ti ras en el cole o.

3. Escribe sus nombres. Recuerda: todos llevan je, ji, ge o gi.

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  Comparte su propuesta con sus compañeros.
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifique información explícita que se

encuentra en distintas partes del texto
- Predije de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, formato, palabras, frases y
expresiones.
- Opine acerca del tema.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:

Educación Primaria – 2º Grado

 - Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

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