SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos una historieta sobre el cuidada de la salud .

I.E. I.E.N° 14408 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

DOCENTE: R.IRENE CRUZ MARTÍNEZ
GRADO Y SECCIÓN: 2° “C” FECHA: 04-10-2022

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Evidencia de Instrumento

Capacidades evaluación aprendizaje de
. evaluación
Comunicac Lee diversos •Identifica información explícita que Responde Lista de
ión tipos de textos se encuentra en distintas partes del  Explique de preguntas de cotejo
 Obtiene texto. trataba el comprensión
información texto antes
del texto •Determina el significado de palabras de leerlo.
escrito. según el contexto y hace
 Infiere e comparaciones; asimismo, establece  Identifique
interpreta relaciones lógicas de causa-efecto, información
información semejanza-diferencia y enseñanza y explícita y
del texto propósito, a partir de información relevante
escrito. explícita del texto. del texto
 Reflexiona y •Predice de qué tratará el texto y cuál que se
evalúa la es su propósito comunicativo, a partir encuentra
forma, el de algunos indicios, como título, en
contenido y ilustraciones. distintas
contexto del • Explica el tema y el propósito de los partes.
texto escrito. textos que lee por sí mismo.
•Elige o recomienda textos a partir de  Opiné
su experiencia, necesidades e sobre la
intereses, con el fin de reflexionar información
sobre los textos que lee. que
encontré
en el texto.

Propósito Leer una historieta sobre lel cuidado de la salud explicando de qué trata el texto y para qué fue
escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque de igualdad de Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su
genero familia.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

- Los niños observan la imagen delcuidado de la salud?
- Pregunta a los niños:
o ¿Qué observan ?
o ¿Por qué será necesario mantenerse limpio ?
o ¿qué debemos hacer para cuidar nuestra salud ?
o ¿Qué necesitan los niños pare crecer bien? Ellos podrían decir: alimentarse, cuidado
de la salud, tener una vivienda, tener una familia que no, jugar, recibir cariño, ser
protegidos, aprender en la escuela.
o ¿será importante que todos los niños tengan ello?

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer una historieta sobre el cuidado de la
salud ,explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del
texto.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Les ENTREGO EL TEXTO A CADA ESTUDIANTE “¿ ?”

Antes de la lectura

- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes

 ¿De qué crees que trate el texto?

 ¿han visto antes textos como estos?
 ¿Para qué se habrá escrito?
 ¿qué imágenes presentan?
 ¿de qué creen que tratará esta historieta?
 ¿para qué se habrá escrito?
 ¿quién la habrá escrito?
- Anota las respuestas de los niños y las niñas en un papelote o en la pizarra. Estas serán sus
primeras hipótesis de lectura como resultado del análisis del texto.
- Informales que el texto leído es una historieta.
 Las historietas son textos discontinuos que se escriben con distintas finalidades (entretener, informar,
etc.). Pueden tratar de hechos reales o ficticios. Presentan cuadros o viñetas, bocadillos (figura donde
se escribe el texto). Son frecuentes las onomatopeyas (ruidos que presentan lo que hacen las
personas, objetos, animales, etc.

La historieta se compone de una secuencia de viñetas o imágenes que pueden o no estar

acompañadas de texto, así como de íconos y otros signos típicos del lenguaje-cómic, como
las líneas de movimiento o los globos de texto. Todo ello compone una historia y le aporta
diversos niveles de sentido.

Durante la lectura

- Léeles el título de la historieta, conversa con ellos y da respuesta a las siguientes preguntas:
¿quién es Camilo?.
- ¿Por qué Camilo se ha enfermado.
- Pídeles que lean en silencio.
- Luego realiza tú una nueva lectura en voz alta señalando con ellos cada oración para que ellos
puedan seguirte.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicítales ubicar en el texto el nombre del niño y la niña y la información importante de la
historia: y pregúntales:
o ¿cómo se llaman los niños?
o ¿qué idea se le había ocurrido a Camilo?

,¿ Qué le faltaba a Camilo para estar protegido. ?

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Qué quería hacer Camilo? ¿Era posible?
 ¿por qué?
 ¿Por qué se enfermó CAMILO ?

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?