DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

“Enseñar para triunfar, Educar para la Vida””

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÌTULO DEL TEMA Leemos Anécdotas

FECHA DE EJECUCIÒN GRADO Y SEC.
ÁREA Comunicación DOCENTE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVIDENCIA
Identifica información explícita • Predice de qué tratará el Localiza información en una
que se encuentra en distintas texto. anécdota e identifica su
partes del texto. Distingue • Ubica información en el estructura.
información de otra próxima y texto.
semejante, en la que selecciona • Reconoce la estructura
datos específicos en diversos del texto que lee.
tipos de textos de estructura • Opina sobre el contenido
simple, con algunos elementos del texto.
complejos con palabras conocidas
y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos
y lugares, y determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos
que lee.

PROPÓSITO: Hoy leeremos anécdotas paraESTRATÉGIAS

MOMENTO ubicar información y conocer su estructura. MEDIOS Y
S MATERIALES
INICIO  Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes •Cuaderno u
Min. hojas de reúso.
 Iniciamos la clase dialogando con los estudiantes sobre sus vivencias durante sus •lápiz y
vacaciones: borrador.
 ¿En sus vacaciones han experimentado alguna situación curiosa o divertida? ¿Pueden contar •Texto
lo que les sucedió? ampliado.
¿Qué tipo de texto nos permite contar hechos curiosos o graciosos? •Texto impreso.
 Anoto sus respuestas. •Ficha de
actividades.

 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy leeremos anécdotas para ubicar información y conocer su

estructura.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Predice de qué tratará el texto.

 Ubica información en el texto.
 Reconoce la estructura del texto que lee.
 Opina sobre el contenido del texto.
DESARROLL
O
Min. ANTES DE LA LECTURA

Presento a los estudiantes una tira con el título de la lectura.

Luego pregunto: Un día de playa

 ¿Qué dice el título?
 ¿Por qué llevará ese título?
 ¿De qué crees que trate el texto?
 Luego presento la imagen y sigo preguntando:

 ¿Qué observan en la imagen?

 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Qué crees que les sucederá a los personajes de la imagen?
 ¿Por qué el autor habrá colocado esta imagen al texto?

Entrego a cada estudiante un texto, solicitamos que subrayen el título y enumeren los
párrafos. ANEXO 1

DURANTE LA LECTURA
 Presento el texto completo y ampliado, también, entrego una copia a cada estudiante y
oriento la lectura silenciosa.

Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras desconocidas para buscar su
significado.
Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
 ¿Cómo inicia el texto?
 ¿Qué sucede durante la historia del texto?
 ¿Cómo termina?
 ¿Quién narra la anécdota?

Para ello, pueden subrayar, encerrar, etc.

Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras del texto no
entendieron?
Les indico que, para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que
no entienden.

Dialogamos sobre el contenido del texto y pregunto:

 ¿A quién le ocurriò el hecho?
 ¿Dónde y cuándo ocurrió?
 ¿Qué pasó al inicio?
 ¿Qué pasó después?
 ¿Qué pasó al final?
 ¿La imagen ayuda a entender el contenido de la anècdota?
 ¿Opinas que la anécdota leída es graciosa?¿Por qué?
 ¿Recomendarías a tus amigos leer anécdotas? ¿Por qué?

Finalmente explico que el texto que acaban de leer es una

anécdota.

La anécdota es un texto
narrativo y su estructura
es:
 INICIO: Cómo empieza la
historia.
 NUDO: La situación o el hecho anecdótico.
 DESELANCE: Cómo termina la historia.

Recuerda la estructura del texto narrativo, para ello

muestro la silueta del texto.
 Resuelven una ficha de comprensión.

CIERRE
Min. Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Cómo lo realizamos?
¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Para que nos servirá lo aprendido?

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Predije de qué tratará el texto.

 Ubiqué información en el texto.

 Reconocí la estructura del texto que lee.

 Opiné sobre el contenido del texto.

II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_______________________ _____________________________
Urbano Fernández Cahuana
Profesor De Aula Subdirector
 LISTA DE COTEJO

SESIÓN: Leemos Anécdotas COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS
Planifica lo que Ubica Reconoce la Opina sobre el
va dibujar. información en el estructura del contenido del
N
NOMBRES Y APELLIDOS texto. texto que lee. texto.
°
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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UNA DÍA DE PLAYA

Durante las últimas vacaciones me pasó algo muy
divertido. Estaba jugando en la playa y de pronto vino
una ola y se llevó mi pelota, yo corrí atrás de ella y
cuando regresaba una niña me dice:
-Gracias por recuperar mi pelota.

Yo me quedé sorprendido y cuando iba a decirle que

estaba equivocada y que la pelota era mía, veo que mi
papá tenía mi pelota, que era igual a la de la niña. Al
darme cuenta le dije:
-De nada ha sido un gusto.

A partir de entonces nos hicimos amigos y jugamos toda

la tarde en la playa y juntos vimos el ocaso del sol.