“PRACTICAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES PARA SER MEJORES CIUDADANOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23- Escribimos correctamente con mayúsculas.

DATOS INFORMATIVOS
IE M.I.C. GRADO 6° SECCIÓN A
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE 04 DURACIÓN 3 HORAS
DOCENTE GUTIÉRREZ MORENO LUIS UNIDAD 06 FECHA 02 – 11 - 23

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Campo Criterios de evaluación Evidencia de
Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático aprendizaje
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo, Las Utiliza recursos ortográficos Escriben textos
TEXTOS EN LENGUA MATERNA uso de mayúsculas) que contribuyen a dar mayúsculas para escribir su texto. cortos utilizando
 Adecúa el texto a la situación sentido a su texto, e Incorpora algunos correctamente las
comunicativa recursos textuales para reforzar dicho Incorpora algunos recursos mayúsculas.
 Organiza y desarrolla las ideas de sentido. Emplea algunas figuras retóricas textuales para reforzar y dar
forma coherente y cohesionada para caracterizar personas, personajes y sentido a su texto. Técnicas e
 Utiliza convenciones del lenguaje escenarios, o para elaborar patrones Instrumento de
escrito de forma pertinente rítmicos y versos libres, con el fin de Emplea algunas figuras evaluación.
 Reflexiona y evalúa la forma, el producir efectos en el lector. retóricas para caracterizar
contenido y contexto del texto personas, personajes y Escala de
escrito escenarios en su texto. valoración

Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
-El docente y los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
Enfoque Interculturalidad ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
Tolerancia vestir, sus costumbres o sus creencias.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que  Formato de texto,
el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar de manera constante  Fotocopias de la actividad a trabajar
para evitar diferentes enfermedades.  Lápiz, papel, colores, etc

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias didácticas recursos tiempo

- Leen una nota de un niño hacia su mamá. • Papelotes
- Responden las siguientes interrogantes: • Plumones,
¿De qué trata la nota? • Cinta
¿Con quién esta Lucho? masking
¿Qué falta ortográfica pueden notar? tape,
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: • Diccionario
¿Qué palabras de la nota deberían utilizar mayúsculas? • Recursos
¿En qué otras situaciones se deben de utilizar las mayúsculas? humanos
- ¿Por qué es importante el uso de mayúsculas? • Colores
Se registran las respuestas en la pizarra.
Inicio - Escribir las mayúsculas en los textos propuestos.
El propósito del día de hoy es:

Hoy escribirán las mayúsculas en los textos propuestos.

Se da a conocer los criterios a evaluar a los estudiantes.

Se acuerda las normas de convivencia:
- Levantan la mano al participar.
- Respetar la opinion de los compañeros.
- Mantener el orden y limpieza del aula.
 - Forman equipos de trabajo y escriben en sus cuadernos el texto de la nota con las mayúsculas donde
corresponden.
- Intercambiar sus cuadernos con otros equipos, y que los equipos van a revisar la actividad realizada.
-Explicamos que, al revisar el texto de los otros equipos, la actitud que deben tener debe ser de mucho respeto.
- Deben tomar en cuenta que no están en competencia y que lo que corrijan es muy valioso para el otro grupo.
- Preguntar si tienen algún comentario y los escuchamos. De ser necesario, comentar las ideas expresadas. fotocopias
Preguntar si están listos para revisar las preguntas.
- Se les entrega la ficha de evaluación que van a utilizar para revisar las preguntas.
- Presentar la ficha, leer con ellos y explicar cada uno de los criterios.
- Colocan algún ejemplo que pueda graficar la idea.
- Se les recuerda que pueden usar los recursos necesarios: apuntes de sus cuadernos, diccionario, manual de
reglas ortográficas, etc.
- Se señala el tiempo de que disponen para realizar la actividad.
- Al concluir el proceso pueden devolver los cuadernos y fichas al grupo que evaluaron.
Desarrollo - Cada grupo revisa las observaciones realizadas y realizan los ajustes, de ser necesarios. Damos un tiempo
prudencial según lo planificado.
- Indicamos que después de leer la ficha y escuchar los comentarios de la revisión, cada grupo debe preparar una
versión mejorada a partir de las sugerencias del otro grupo.
- Redactan en un papelote las preguntas revisadas. Monitoreamos el trabajo para optimizar los tiempos.
- Se entrega una ficha para la reflexión grupal.
- Comentar la importancia del trabajo realizado y menciona algunas sugerencias.
- Leen la información proporcionada. fotocopia
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
- Solicitar voluntarios para la resolución de los ejercicios.
-Sistematizamos la información en sus cuadernos.

Responden las preguntas de metacognición:

 Propiciar en los niños la reflexión sobre lo que han aprendido:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Reconocí los casos en los que se utiliza las mayúsculas?
Cierre
 ¿Espere mi turno para hablar, y mostré respeto y consideración?
 Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos.
 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - ESCALA DE VALORACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DEFORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
• Modela objetos conformas geométricas y sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios de evaluación
Utiliza recursos Incorpora algunos recursos Emplea algunas figuras
ortográficos para escribir textuales para reforzar y retóricas para caracterizar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su texto. dar sentido a su texto. personas, personajes y
escenarios en su texto.
estoy

estoy

estoy
Nece

Nece

Nece
logré

logré

logré
supe

ayud

supe

ayud

supe

ayud
sito

sito

sito
Lo

Lo

Lo

Lo

Lo

Lo

01 AGUIRRE TORRES YOINER YONILDER

02 ALAYO LUJAN MARICARMEN ANALI
03 AMASIFUEN IRENE GERALD MASSIEL
04 BLAS GUEVARA DAYRON JAVIER
05 BLAS PASTOR PIERO ANDERSON
06 BURGOS PAREDES JORGE ENRIQUE
07 CARRIÓN HUACCHA JOSUE ADRIAN
08 CASAS COTRINA LUZ ESMERALDA
09 CERDAN CULQUITANTE ANDERSON JOSUE
10 CHUQUIMANGO PEREZ ANER ADAN
11 COLLAVE POLO MELVIN ELVIS
12 COTRINA RODRIGUEZ TATIANA MARISET
13 FLORES CALDERON JHON
14 GABRIEL SEGURA NANI ANDREW
15 GAMARRA MENDEZ GRISTEL NORMA
16 GAVIDIA CHAVEZ ALESSANDRO
17 GUEVARA VILLOSLADA JOSSY BELÉN
18 HUAMAN ABARCA LEONEL GONZALO
19 HUANSI GOMEZ JENIFER ARIANA
20 JACINTO BUSTAMANTE ANGHI
21 LAZARO DE LA CRUZ JHOSELIN EDITH
22 LUCAS FLORES ERICKA YOSELIN
23 MARTINEZ VILLACORTA INNER ADAN
24 MIRIANO GARRO KARELY YANDY
25 MOZO JAICO ANGEL SEBASTIAN
26 MUÑOZ INUMA LUIS MARTÍN
27 OVIEDO CONTRERAS ELIAS SALOMON
28 RODRIGUEZ MORALES SEBASTIAN AUGUSTO
29 RODRIGUEZ VASQUEZ MAYCKSON YELVI
30 SILVA AVILA ESTEPHANY MELANY
31 SILVA SANTILLAN MELANY
32 SOLANO GARCÍA TED BRANDO
33 SOLANO ZAVALA ANA LUCIA
34 TERRONES ALCALDE DAYRON JOSET
35 VALDERRAMA CASTILLO YANELLA ANAHÍ
36 VALDERRAMA ZAVALETA ARIS YUCELI
37 VELASQUEZ NARVAEZ NEYMAR ALEJANDRO

Sub Director Docente 6°A

Víctor Bardales Paredes Gutiérrez Moreno Luis Alberto