UNIDAD N ª 01 “NOS ORGANIZAMOS PARA CUIDAR NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y MEJORAMOS NUESTRA

CONVIVENCIA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 04 “Leemos y escribimos anécdotas”

I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. N° 82050 “Huerta Bella”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. CICLO : IV
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 4°
1.5. BIMESTRE :I
1.6. FECHA DE EJECUCIÒN : 19/03/2024
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Gutiérrez Moreno Luis Alberto
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Campo Criterios de Evidencia de
Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático evaluación aprendizaje
Lee diversos tipos de – Identifica información Las Lee anécdotas de Escribe
textos escritos en lengua explícita y relevante que se anécdotas manera autónoma en anécdotas
materna encuentra en distintas donde señala teniendo en
 Obtiene información del partes de la anécdota. información implícita. cuenta su
texto escrito Distingue esta información propósito y
de otra semejante, en la destinatario,
 Infiere e Predice que tratara a
que selecciona datos además tiene
interpreta información partir del título e
en cuenta su
 Campo Criterios de Evidencia de
Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático evaluación aprendizaje
del texto específicos, en la anécdota imágenes y con su coherencia y
 Reflexiona y evalúa la de estructura simple, con propia experiencia y cohesión.
algunos elementos conocimiento previo.
forma, el contenido y
contexto del texto complejos, así como Técnicas e
vocabulario variado. Escribe anécdotas Instrumento de
- Adecúa la anécdota a la teniendo en cuenta su evaluación.
Escribe diversos tipos de propósito y
situación comunicativa
textos en lengua materna destinatario, además
considerando el propósito Escala de
 Adecúa el texto a la comunicativo, el tiene en cuenta su valoración
situación comunicativa destinatario y las coherencia y cohesión.
 Campo Criterios de Evidencia de
Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático evaluación aprendizaje
 Organiza y desarrolla características más co-
las ideas de forma munes del tipo textual.
coherente y – Escribe anécdotas de
cohesionada forma coherente y cohesio-
 Utiliza convenciones nada. Ordena las ideas en
del lenguaje escrito de torno a un tema y las
forma pertinente desarrolla para ampliar la
información, sin
 Reflexiona y evalúa la contradicciones,
forma, el contenido y reiteraciones innecesarias
contexto del texto o digresiones.
 Campo Criterios de Evidencia de
Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático evaluación aprendizaje
escrito
.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien Tolerancia Expresamos nuestras ideas y emociones,
común. promoviendo una comunicación asertiva.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
 sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y  Papelote
 Fotocopias
que debemos practicar de manera constante el lavado de  Lápiz, papel, colores
mano para evitar y contraer diversas enfermedades.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias didácticas recursos

En grupo clase
- Planificación de las actividades que se realizarán durante la unidad.
- Lee el dialogo que estará.

- Responden las preguntas:

- ¿De qué conversan las niñas?
 HOY LEEREMOS Y ESCRIBIREMOS ANÉCDOTAS DIVERTIDAS

Desarrollo En grupo de clase

- Observan en un papelote o copias la anécdota “Vacaciones divertidas”.
Antes de la lectura
- Observan el texto y la imagen de “Vacaciones divertidas”. impresiones,
cartulina,
- Responden al respecto: plumones,
- ¿De qué tratará el texto?, ¿Por qué llevará ese título?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cómo lo cuaderno,
colores,
saben?, ¿En qué ocasiones escuchaste una anécdota? ¿Para qué creen que se leerá el etc
texto? ¿Para qué creen que se leerá el texto?
- Se anota en la pizarra la predicción de la lectura.
Durante la lectura
- Leen en silencio el texto. Luego de unos minutos, dos voluntarios vuelven a leer el texto en
 voz alta con pronunciación y entonación adecuada.
- Vuelven a leer las predicciones de la lectura que anotaron antes de leer, y ponen un check
si sus predicciones fueron acertadas o estaba cerca.
- Responden preguntas ¿Dónde está sucediendo los hechos?, ¿Qué pasa con Gonza?
¿Cómo salió Gonza después de ser botado por una ola?
 Después de la lectura
- Dialogan sobre el lugar donde ocurre, reflexionan sobre los hechos, los personajes que
intervienen y las acciones que realizan.
- Responden las preguntas: ¿Cómo inicia?, ¿Por qué creen que fueron a la playa?, ¿De qué
estaba llena la playa?, ¿Por qué Gonza se puso rojo cuando salió del mar?, ¿Con qué
propósito habrá escrito el autor este texto?, ¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por
 qué?
- Resuelven una ficha de comprensión de la anécdota leída.
- Observar nuevamente la anécdota para determinar sus características, a fin de que esto les
ayude en la producción del texto.
- Mediante lluvia de ideas elaboran un organizador sobre la anécdota.
En forma individual:
- Escriben una anécdota que le haya sucedido y que le ha permitido una buena para que
puedan compartirla con sus compañeros y familia.
Planificación
- Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un
propósito claro de escritura y un destinatario que leerá lo que escriban.
 ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestras
¿Qué vamos a escribir?
escribir? anécdotas?
Una anécdota de nuestra Para dar a conocer Nuestros compañeros y
convivencia escolar en el experiencias que nos nuestras familias
cuarto grado relacionada a los sucedieron.
acuerdos de convivencia.

Organización
- Organizan sus
ideas en el
organizador:
Textualiza
- Se acompaña en todo momento de la Textualización mediante preguntas, se retroalimenta
sus avances. Se refuerza el uso de las mayúsculas y el punto final.
Revisión
 En parejas1
- Intercambian sus escritos con el compañero que se encuentra a su costado. Usan una ficha
de revisión con criterios
- Sugieren a su compañero cómo mejorar su anécdota.
- Escriben la versión final de su anécdota y lo acompañan con un dibujo creativamente
Finalmente leen y comparten sus anécdotas de forma voluntaria.
- Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos sobre cómo se
sintieron cuando leyeron y escribieron anécdotas.
Cierre - Responden las siguiente preguntas: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas?, ¿qué es
necesario para escribir una anécdota?, ¿qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por
qué?, ¿Para qué nos sirve los aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - ESCALA DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
 Lee anécdotas Predice que Escribe
de manera tratara a partir del anécdotas
autónoma en título e imágenes teniendo en
Nombres y Apellidos de los estudiantes donde señala y con su propia cuenta su
información experiencia y coherencia y
Nº implícita. conocimiento cohesión.
previo.
superand

superand

superand
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda

1 Acosta Zapata Genesis Valentina

2 Altuna Ore Ismael
3 Ascanio Silva Ariadna Sinai
4 Blas Obeso Tatiana Alexandra
5 Castro Ochoa Susana Joelismar
6 García Ramirez Ainoha Contanza
7 Gomez Chimbor Reyzaon Favian
8 Hermenegildo Rubio Nataly Fernanda
9 Infantes Rojas Gael Jareth
10 Marquina Zavaleta Hefzi Valentina
11 Minchola Izquierdo Oliver Neymar
12 Montenegro Dávila Angel
13 Ordinola Antuna Thiago Joaquín
14 Ramírez Mercedes Noemi Alina
15 Rivera Figueroa Santino Román
16 Rodríguez Quiroz Raisa Kendra
17 Rojas Jacinto Melany
18 Ruiz Alvarado Yosuet Smit
19 Salazar Gonzales Sophia Valentina
20 Sarmiento del Carmen Dinaithy
21 Totua Otero Omar Santiago
22 Vásquez Bautista Joawy
23 Velásquez Ataurina July Shantal
24 Vílchez Rodríguez Victoria Saray
25 Vílchez Ramos Sergio Carlos
Director Docente 4°
Arnulfo Gutiérrez Moreno Luis