UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Lambayeque, Perú

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Lengua y Literatura

Práctica Preprofesional
Semestre Académico 2023-I

Plan de sesión de aprendizaje

TEMA

Identificamos el tema y los subtemas en un

texto

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución educativa : “Federico Villareal”

1.2. Nivel / Modalidad : Secundaria
1.3. Grado/ sección : 3° “E”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Horario : 1:10-2:30 pm
1.6. Practicante : García Valderrama Sergio Edwin
1.7. Fecha : 10 de julio del 2023
1.8. Duración : 80´

II. PROPÓSITO FORMATIVO (Para qué)

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Identifica información
Obtiene información explícita, relevante y
LEE del texto escrito. complementaria seleccionando
DIVERSOS datos específicos y detalles en
TIPOS DE diversos tipos de texto de Identificar el tema y los
TEXTOS estructura compleja y con subtemas de un texto escrito.
información contrapuesta y
ESCRITOS
vocabulario especializado.
EN Integra información explícita
LENGUA cuando se encuentra en
MATERNA distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una
lectura intertextual.

Explica el tema, los subtemas

Infiere e interpreta y el propósito comunicativo
información del texto. del texto cuando este presenta

Reflexiona y evalúa la intención del autor. Emite
forma, el contenido y
contexto del texto.
Enfoque transversal
Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Enfoque orientación al bien común
información especializada.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre
lo comprendido contrastando
su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural
del texto.
Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas y la
un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la
información considerando
los efectos del texto en los
lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento
con el contexto
sociocultural del texto
Actitudes o acciones observables
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias . También Disposición a
apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Cómo = método didáctico)

Medios y
Momentos Estrategias de aprendizaje materiales Tiempo

Saludos.
Recomendaciones

Normas de convivencia.

Motivación
Se presenta en la pizarra unas imágenes sobre las Papelote
partes de una bicicleta y el docente les pregunta a Plumones
los estudiantes que nombren cada imagen que pizarra
aparece, luego les pide que identifiquen ¿Qué se
forma al juntar todas las piezas?

Recuperación de saberes previos

20
Cuando leemos textos ¿Cómo se dividen los textos minutos
Inicio escritos? ¿Sabemos cómo identificar el tema de un
texto?

Conflicto cognitivo
Preguntas
¿Siempre el título de un texto escrito será el tema
del texto? Lluvia de ideas
Declaración del tema y propósito de la sesión
Identificamos el tema y subtemas de un texto
escrito.

Propósito:
Identificar el tema y subtemas de un texto
escrito.

Desarrollo El docente plantea interrogantes acerca del tema a tratar,

conectando así los conocimientos previos de los alumnos
Lluvia de
obtenidos en clases. Ideas
50
minutos
 ¿Qué es el tema?
¿es el subtema?
Desarrollo Lluvia de ideas
El docente explica con claridad el tema a Pizarra
desarrollar con los puntos expuestos en la ficha Plumones
informativa. (anexo 02) Papelotes
El docente por medio de papelotes aplica lo
mencionado en la ficha informativa con ayuda de
papelotes. 50
El docente con ayuda de textos, invita a los Minutos
alumnos a identificar el tema y subtema. (anexo
03)
El docente supervisa a los alumnos para que Papelotes
puedan ubicar el tema y subtema de los textos
entrados.
El practicante mediante lluvia de ideas hará un
repaso sobre lo aprendido en la sesión.

Lluvia de ideas.

Practica

Metacognición

 ¿Qué aprendí hoy? Preguntas de

 ¿Cómo lo aprendí? meta
 ¿Para qué es útil lo aprendido? cognición

Extensión 10
minutos
Cierre El docente deja como tarea para la casa fichas de lectura
para que identifiquen el tema y subtema de los textos.

IV. REFERENCIAS

- https://iepmercedarias.edu.pe/wp-content/uploads/FICHA-DE-COMUNICACI
%C3%93N-1%C2%B0.pdf
- Comunicación tercero de secundaria- cuaderno de trabajo
- Comunicación 3 secundaria – edición intelectum
ANEXOS
ANEXO 01 “MOTIVACION”
ANEXO 02 FICHA INFORMATIVA

EL TEMA Y LOS SUBTEMAS

EL TEMA DEL TEXTO

Es el que expresa la idea constante general global de todo el texto.

 Solo expone; no afirma ni niega.

 Se expresa en una frase nominal.
 Responde a la pregunta: ¿De qué asunto trata el texto?

LOS SUBTEMAS
Corresponde a los subtítulos planteados en el desarrollo de un tema. Engloban un
conjunto de ideas que corresponden a un aspecto del tema.

CARACTERÍSTICAS
 Se expresa en subtemas
 Expresan diferentes aspectos de un mismo tema.
 Agrupan ideas sobre el tema. Estas pueden ser principales o secundarias.

El origen del fútbol en el Perú, como en la mayoría de países de Sudamérica y en muchas otras partes del
mundo, está íntimamente asociado a la presencia de los ingleses.
En la mayoría de los casos, la expansión de este deporte se debió a la migración de los súbditos de la
Reina Victoria hacia nuevas tierras y a los contactos comerciales que tuvo Inglaterra durante el siglo XIX.

Anexo 03
 PRÁCTICA DE TEMA Y
SUBTEMAS

APELLIDOS Y NOMBRES: _
AÑO Y SECCIÓN: FECHA:

I. LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ESCRIBE EL TEMA Y LOS

SUBTEMAS: TEXTO 1

El dengue es una infección vírica transmitida por la picadura de las hembras infectadas de
mosquitos del género Aedes. Hay cuatro serotipos de virus del dengue (DEN 1, DEN 2,
DEN 3 y DEN 4). Los síntomas aparecen 3–14 días (promedio de 4– 7 días) después de la
picadura infectiva. El dengue es una enfermedad similar a la gripe que afecta a lactantes,
niños pequeños y adultos.

No hay ningún tratamiento específico contra el dengue. El dengue grave es una

complicación potencialmente mortal, pero su diagnóstico clínico
precoz y una atención clínica cuidadosa por personal médico y de
enfermería experimentado suele salvar la vida de los pacientes.

Más del 70% de la carga de morbilidad por esta enfermedad se

concentra en Asia Sudoriental y en el Pacífico Occidental. En
los últimos años, la incidencia y la gravedad de la enfermedad
han aumentado rápidamente en Latinoamérica y el Caribe. En las
regiones de África y el Mediterráneo Oriental también se han
registrado más brotes de dengue en los últimos 10 años. Desde
2010, también se ha notificado la transmisión indígena del
dengue en Europa. Al aumento mundial del dengue han
contribuido la urbanización, los movimientos rápidos de
personas y bienes, las condiciones climáticas favorables y la falta de personal
capacitado.

Si una persona en la familia y/o algún vecino presenta los síntomas del dengue, deben
acudir inmediatamente al establecimiento de salud más cercano para recibir atención
médica.

 No se debe automedicar

 Es importante hidratar al enfermo

 Recordar que no existe vacuna contra el dengue, ni medicamentos específicos para

sutratamiento

TEMA :

SUBTEMA 1 :
SUBTEMA 2 :
SUBTEMA 3 :
SUBTEMA 4 :
 TEXTO 2

El efecto invernadero es un fenómeno que se produce por la acumulación de energía

térmica, generalmente procedente del sol.

Este fenómeno toma su nombre de sus aplicaciones más conocidas; los invernaderos. En
ellos el calor puede penetrar, pero no puede escapar. El efecto invernadero se aplica
también en la producción de electricidad en las centrales eólico – solares.

En los últimos tiempos, se está produciendo en la atmósfera el efecto invernadero.

Como consecuencia de este fenómeno, la temperatura de la Tierra está en lento, pero
en continuo aumento.

TEMA :
SUBTEMA 1:
SUBTEMA 2:
SUBTEMA 3:

TEXTO 3
¿Quiénes eran realmente los piratas? Según la Real Academia, el término “pirata”
significa sencillamente “ladrón que anda robando por el mar”.
Sin embargo, no todos los piratas eran iguales.
A lo largo de la historia han existido diferentes clases de piratas. Por ejemplo, los
corsarios eran ladrones del mar que poseían un patente de corso, esto es, un permiso de
su gobierno para asaltar barcos enemigos.
Los bucaneros eran piratas del siglo XVII que atacaban, principalmente, navíos
españoles en el Caribe, los piratas berberiscos eran aquellos que surcaban el
Mediterráneo.

TEMA : _
SUBTEMA 1 : _
SUBTEMA 2 : _