5° Grado - Junio 27

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 07
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque ambiental.
PS ¿Cómo Gestiona - Argumenta la Interpreta el Elabora una Escala de
interpretar los responsablemente importancia de significado de tabla de los valoración
octógonos los recursos conocer los los octógonos alimentos que
para nuestra económicos. derechos del en los alimentos consume según
salud? - Comprende el consumidor. procesados. los octógonos
funcionamiento - Representa de
del sistema Reconoce la
diversas maneras
económico y importancia los
cómo influye la
financiero. octógonos de
publicidad en sus
los alimentos
- Toma decisiones decisiones de
procesados que
económicas y consumo.
consume
financieras.
CyT ¿Cómo se Explica el mundo - Describe las Identifica que Explican Escala de
elimina físico basándose en diferencias entre la órganos del proceso de valoración
desechos de conocimientos sobre célula animal y sistema excretor eliminación de
nuestro los seres vivos, vegetal, y explica participan en el los desechos de
cuerpo? materia y energía, que ambas proceso nuestro cuerpo.
biodiversidad, Tierra cumplen funciones eliminación de
y universo. básicas. los desechos de
- Comprende y usa nuestro cuerpo.
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía, Describe como
biodiversidad, es el proceso de
Tierra y universo. eliminación de
los desechos de
- Evalúa las
nuestro
implicancias del
organismo.
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
AyC Creamos Crea proyectos - Explora los Explora la Aplica la técnica Escala de
obras desde los lenguajes elementos de los técnica del del estarcido valoración
artísticas con artísticos. lenguajes de las estarcido en sus
la técnica del - Explora y artes visuales, la obras artísticas.
estarcido experimenta los música, el teatro y
lenguajes del arte. la danza, y los Crea obras
- Aplica procesos aplica con fines artísticas con la
de creación. expresivos y técnica del
- Evalúa y comunicativos. estarcido.
comunica sus Prueba y propone
procesos y formas de utilizar
proyectos. los medios, los
materiales, las
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y comu-
________________________________________5° Junio/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
nicativos.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en  Interpretar el significado de los octógonos en los alimentos

cuenta? procesados.
 Reconocer la importancia los octógonos de los alimentos

procesados que consume.
 Se entrega a cada grupo envolturas de diversos alimentos.
 Responden las preguntas ¿Qué producto observan? ¿Qué información podemos obtener de los
productos observados?
 ¿Qué información nos brindan los octógonos?
 ¿Antes de comprar un producto revisas los octógonos? ¿Por qué?

El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
INTERPRETAMOS LA INFORMACIÓN DE LOS OCTÓGONOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
________________________________________5° Junio/2_____________________________________
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 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO
Problematiza
 Lee la siguiente situación
Carlitos y sus amigas al comprar alimentos

industrializados quieren interpretar la información
referente a los octógonos que se muestran en las etiquetas
de los productos alimenticios.
Estos les permiten tomar decisiones, como un

consumidor informado, en relación con nuestra
alimentación.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué quieren saber Carlitos y sus amigas?
 ¿Qué entiendes por octógonos?
 ¿Por qué será importante interpretar la información de los octógonos?
 ¿Para saber que alimento comprar revisas los octógonos? ¿Por qué?
Análisis de la información-
 Analizan información sobre los octógonos.
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¿Qué son los octógonos y por qué es importante

tenerlos en cuenta?
Desde el 17 de junio de 2019, los alimentos procesados deben llevar etiquetas de advertencia si
superan los límites establecidos en la Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños,
Niñas y Adolescentes (Ley N.° 30021) con respecto al contenido de sodio, azúcar, grasas saturadas y
grasas trans.
El objetivo de las advertencias es brindar información clara y sencilla a los consumidores al

momento de la compra. De esta manera, sabrán si los alimentos que se consumen son altos en
azúcar, sodio, grasas saturadas o si contienen grasas trans. Dicho conocimiento orienta a las
personas para prevenir enfermedades vinculadas al sobrepeso y obesidad o enfermedades crónicas
no transmisibles, como hipertensión arterial, diabetes, cardiopatías y algunos tipos de cáncer.
Los productos procesados pueden tener hasta cuatro etiquetas de forma octogonal, las cuales indican
lo siguiente:
 Alto en azúcar: esta etiqueta se coloca en los alimentos sólidos que contienen igual o más de 22,5
gramos de azúcar por cada 100 gramos y en las bebidas que contienen 6 gramos o más por cada
100 mililitros. Aparece junto al subtítulo "Evitar su consumo excesivo".
 Alto en sodio: esta etiqueta aparece en los alimentos sólidos que contienen igual o más de 800
miligramos de sodio por cada 100 gramos y en las bebidas que contienen 100 miligramos por cada
100 mililitros. Se recomienda evitar su consumo excesivo.
 Alto en grasas saturadas: esta etiqueta se coloca en los alimentos sólidos que contienen igual o
más de 6 gramos de grasas saturadas por cada 100 gramos del producto y en las bebidas que
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contienen 3 gramos por cada 100 mililitros. Se aconseja evitar su consumo excesivo.
 Contiene grasas trans: en el caso de las grasas trans, basta su sola presencia en el alimento para
tener una etiqueta de advertencia. Se recomienda evitar su consumo. Según la Organización
Panamericana de la Salud, la alimentación con alto contenido de grasas trans aumenta el riesgo de
cardiopatías en un 21 % y el riesgo de muerte en un 28 %.
Estas etiquetas no solo estarán colocadas en los alimentos y bebidas que no cumplan con los
estándares del Ministerio de Salud, sino también deberán aparecer en la publicidad radial, televisiva
y digital de los productos para advertir a la población.
 Observan un video de los octógonos.

https://www.youtube.com/watch?v=-kQgWfokhRU
https://www.youtube.com/watch?v=qU7r1AgjtYU&t=185s
 Responde las preguntas:
Preguntas Escribe tus respuestas
___________________________________
¿Cómo se denomina la ley? ___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿A quién o quiénes está dirigida la ley? ___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿Cuál es el objetivo de las etiquetas de
___________________________________
advertencia según la ley?
___________________________________
___________________________________
¿Para qué se habrá creado esta ley? ___________________________________
___________________________________
 Analizan y observan las envolturas de los alimentos industrializados que consume en la siguiente
tabla para identificar su octógono y la cantidad que tienen en su empaque.
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Alto en grasas Contiene grasas

Alimentos Alto en azúcar Alto en sodio
saturadas trans
Chizito
Galleta oreo
Alimentos
sólidos
Coca cola
Bebidas
Toma de decisiones
 Lee y analiza la siguiente información:
 Responde las preguntas:

 ¿Cuál es el objetivo de los octógonos de advertencia?
 Si un alimento tiene más de un octógono ¿Comprarías el producto? ¿Por qué?
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 Presenta un ejemplo de una situación de tu vida diaria en la que hayas tomado una decisión como
consumidor informado, considerando los octógonos de advertencia.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
 Reflexiona y responde:
____________________________________________
 Explica cuál fue la decisión tomada y por qué.
____________________________________________
____________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________
 Según la información obtenida y el análisis realizado, escribe tu opinión sobre lo que

____________________________________________
representa esta ley con relación al cuidado de la salud, en el contexto en el cual nos
encontramos.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________
CIERRE
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 Dialogamos sobre la importancia para nuestra salud el leer los octógonos antes de comprar un
alimento industrializado.
____________________________________________
Metacognición:
____________________________________________
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre los octógono en los alimentos que compramos?
____________________________________________
 ¿Cómo debemos tomar una decisión a la hora de comprar alimentos?
____________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
________________________________________5° Junio/7_____________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Interprete el significado de los octógonos

en los alimentos procesados.
Reconocí la importancia los octógonos de

los alimentos procesados que consume.
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Marca con una X (mayúscula) la respuesta correcta:
Marca con una X (mayúscula) la respuesta correcta:

1. Los alimentos procesados deben llevar etiquetas de advertencia desde:
( ) 17 de julio de 2018 ( ) 17 de junio de 2019 ( ) 17 de julio de 2019
2. La ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes es:

( ) Ley N° 30021 ( ) Ley N° 30210 ( ) Ley N° 30081
3. El objetivo de las advertencias es:
( ) Brindar información clara y sencilla a los consumidores al momento de la compra.

( ) Brindar información clara y sencilla al os vendedores al momento de la venta.
( ) Brindar información sobre qué productos debes de vender.
2. Observa los alimentos y dibuja el octógono que le colocarías
________________________________________5° Junio/9_____________________________________
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3. Lee las siguientes infografías y contesta a las preguntas:
1) ¿CUÁL DE LOS OCTÓGONOS ES EL MÁS PELIGROSO?

( ) ALTO EN AZUCAR ( ) CONTIENE GRASAS TRANS
2) ¿EN QUÉ TIPOS DE ALIMENTOS ENCONTRAMOS EL OCTÓGONO "ALTO EN SODIO"?

( ) ALIMENTOS DULCES ( ) ALIMENTOS SALADOS
3) ¿EN QUÉ TIPOS DE AUMENTOS ENCONTRAMOS EL OCTÓGONO "ALTO EN AZÚCAR"?

( ) ALIMENTOS DULCES ( ) ALIMENTOS SALADOS
4) ¿EN QUÉ TIPOS DE ALIMENTOS ENCONTRAMOS EL OCTÓGONO "ALTO EN GRASAS

SATURADAS"?
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4. Encuentra las palabras y escribe ejemplos de alimentos que contengan el octógono:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Capacidad:
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios de evaluación
Interpreta el significado de los Reconoce la importancia los
octógonos en los alimentos octógonos de los alimentos
procesados. procesados que consume
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
¿Qué tomaré en
 Identificar que órganos del sistema excretor participan en el
cuenta?
proceso eliminación de los desechos de nuestro cuerpo.
 Describir como es el proceso de eliminación de los desechos

de nuestro organismo.
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos que los nutrientes son transportados por la
sangre a todo nuestro cuerpo.
 Responden a pregunta:
 ¿Qué crees que sucede con los alimentos que nuestro cuerpo quiere desechar?
 ¿Sabes de que formas nuestro cuerpo desecha los alimentos que nuestro organismo?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
EXPLICAMOS EL PROCESOS DE ELIMINACIÓN DE LAS

SUSTANCIAS DE DESECHO DE NUESTRO ORGANISMO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Analizamos las siguientes imágenes:
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Sudor Orina Dióxido de carbono
 Responden las siguientes preguntas de lo observado:
 ¿Será necesario que nuestro cuerpo deseche el sudor, la orina y el dióxido de carbono?
¿Por qué?
 ¿Qué aparato se encarga de votar los desechos de nuestro cuerpo?
 ¿Qué pasaría si no expulsamos los desechos de nuestro cuerpo?
Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
¿Cómo nuestro
MERGEFORMATINET cuerpo desecha las
INCLUDEPICTURE sustancias que no sirven de
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
nuestro organismo?\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
ciencia-blanco_1308-40130.jpg"
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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Sudor Orina Dióxido de carbono

__________________________________________________________________________________________

ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué órganos creen que intervienen en la eliminación de las
sustancias de nuestro cuerpo? ¿Cómo eliminamos estas sustancias de nuestro cuerpo?
 Escribe tus posibles hipótesis en grupo a la pregunta del problema de indagación:
 Comparten sus hipótesis y responden las preguntas: ¿Están de acuerdo con las hipótesis
presentadas por sus compañeros/as?, ¿Qué sugerencias les darían?
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis en la siguiente tabla de actividades para
desarrollar tu indagación.
¿Cómo nuestro cuerpo desecha las sustancias que no sirven de nuestro organismo?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
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Recojo de datos
 Lee la información sobre la excreción y el sistema urinario.
La excreción: Sistema utinario
¿Qué es la excreción?
En nuestras células se producen diversas sustancias de
desecho que pasan a la sangre. Debido a que son
perjudiciales para nuestro organismo, es necesario que sean
expulsadas.
Exactamente, la excreción consiste en la eliminación de
aquellos productos que el cuerpo ya no necesita. Esto se
lleva a cabo en el sistema excretor, en las glándulas
sudoríparas y en los pulmones.
A continuación, veremos las funciones de cada órgano que
pertenece a este sistema:
El sistema urinario
Se encarga de separar de la sangre las sustancias dañinas que
esta contiene o aquellas que se encuentran en cantidad
superior a la necesaria para un correcto funcionamiento del
cuerpo: por ende, deben ser desechadas. El principal
producto es la orina, y se forma con los desechos
transportados de los riñones, recorriendo los uréteres hasta
llegar a la vejiga. Esta se acumula hasta que alcanza cierta
cantidad y es expulsada.
El sistema urinario está conformado por los riñones, los
uréteres, la vejiga y la uretra.
Sabíasque….
La composición de la orina es de más de 95% de agua: esto
significa que al miccionar eliminamos gran cantidad de agua
de nuestro organismo, que después debemos reponer.
Los órganos del sistema urinario

Los órganos que conforman al sistema urinario son:
A. Los riñones: Son los órganos principales del sistema
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excretor. Tienen forma de fréjol y se encuentran situados en la parte posterior del abdomen, a
ambos lados de la columna vertebral. En su zona penetran las arterias y de ella salen las venas.
En ellos se forma la orina.
B. Los uréteres: Son dos conductos que se encargan de conducir la orina desde cada pelvis a la
vejiga.
C. La vejiga: Es el órgano donde se acumula la orina antes de ser expulsada. Tiene forma de
bolsa y sus paredes son elásticas, de modo que pueda estirarse o contraerse, dependiendo de la
cantidad de orina que acumula.
D. La uretra: Es el tubo que comunica la vejiga con el exterior del cuerpo.
¿Qué son las glándulas sudoríparas?
Las glándulas sudoríparas forman el sudor, un líquido compuesto
casi en su totalidad por agua, pero que también contiene una
pequeña parte de sales y de sustancias de desecho. El sudor se
produce cuando hacemos ejercicios y el ambiente está caliente
para mantener la temperatura corporal. Al eliminar el sudor, se
expulsan también algunas sustancias de desecho. Por eso. estas
glándulas intervienen en la función de la excreción.
Las glándulas sudoríparas están repartidas por toda la piel. Cada
glándula consiste en un largo tubo que se enrolla formando una
especie de globo y que se comunica con el exterior a través de un
poro por el que sale el sudor.
Sabías que …..

La función principal del sudor es refrescarnos ya que cuando se
evapora enfría la superficie de nuestro cuerpo. El sudor tiene sales así como agua, por ello es
importante mantenernos hidratados.
La orina
La orina es un líquido de color amarillento claro, de apariencia
transparente y ligeramente ácido. Contiene agua, cloruro de sodio,
urea, ácido úrico, fosfatos, pigmentos y otras sustancias.
La orina se forma en los nefrones del riñón. Los nefrones son las
unidades de funcionamiento de los riñones. En ellos se forman los
componentes de la orina.
La formación de la orina se realiza a través de las siguientes etapas:
 Filtración. En esta etapa, la sangre es filtrada. Esta filtración
consiste en que la mayor parte de los componentes de la
sangre, como agua, nutrientes y desechos, pasan al nefrón.
 Reabsorción. Durante esta etapa, los componentes útiles y
necesarios al organismo regresan a la sangre.
 Secreción. En esta etapa, las sustancias de desecho no filtradas
inicialmente pasan al nefrón, y debido a la reabsorción los
desechos se concentran fuertemente y forma la orina. Esta
orina pasa a los uréteres y se acumula en la vejiga hasta el
momento de miccionar. La micción es la acción por la cual la
orina sale al exterior.
 Observan un video del sistema excretor

https://www.youtube.com/watch?v=oxJ6DsTwA5E
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Analizo resultados
 Realizan el siguiente experimento sobre la excreción de los riñones.
La excreción en los riñones

Problema: ¿Cómo funciona los riñones?
Hipótesis: ______________________________________________________________________
¿Qué necesitamos?
Arena Agua Vaso Papel filtro

Embudo Frasco
Experimentamos
1. Mezcla agua y arena en un vaso.
2. Dobla una hoja circular de papel filtro en cuatro y colócala en un embudo.
3. Pon el embudo en un frasco de boca ancha y echa la mezcla.
 Organizamos datos
Dibuja el agua de arena Dibuja el agua después de pasar por el
embudo
Conclusiones
 ¿Qué sucede con la mezcla despúes de pasar por el filtro?
 ¿Cómo se compara este filtro con el riñón?
 ¿Crees que podrías vivir sin riñones? ¿Por qué?
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 Responden a las preguntas después de haber realizado la experiencia ¿Qué función cumple el
aparato excretor?, ¿Creen que es importante? ¿Por qué?, ¿Cómo participa el riñón en la excreción?,
¿Es importante? ¿Por qué?, ¿Qué creen que pasaría si el riñón no funcionara?
 Explican el proceso de la excreción utilizando el prototipo realizado en la experiencia.
Elaboró conclusiones
 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
 A partir de lluvia de ideas sistematizan lo aprendido a través del esquema del aparato excretor.
Comunicación
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 Utilizan el torso humano del Kit de CyT e identifica los órganos que intervienen en aparato excreto y
explica las funciones del riñón y como conducen la orina las vías urinarias a la vejiga y después sea
expulsada por la orina.
Mis conclusiones:
 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre el proceso de eliminación de las sustancias
toxicas de nuestro organismo:
_______________________________________________________________
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-
38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-
_______________________________________________________________
bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-
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blanco_1308-38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg"
_______________________________________________________________ \*
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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MERGEFORMATINET l
CIERRE
 Explican con base a los conocimientos científicos sobre la función del sistema urinario.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron acerca del aparato excretor?
________________________________________5° Junio/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuál es el órgano más importante de sistema excretor?

 ¿Cómo funcionan las vías urinarias?
 ¿Realizar las experiencias les ayudaron a comprender mejor la excreción de nuestro cuerpo?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Identifique que órganos del sistema excretor

participan en el proceso eliminación de los
desechos de nuestro cuerpo.
Describí como es el proceso de eliminación de
los desechos de nuestro organismo.
________________________________________5° Junio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Completa el mapa conceptual utilizando las siguientes palabras.
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras.
ácido úrico uréteres riñones urea
vejiga agua sales minerales uretra
A) El sistema urinario está formado por: _____________________, ___________________.

B) Los _______________ se encargan de elaborar la orina.
C) Los _______________ transportan la orina desde los riñones hasta la vejiga.
D) La ________________ puede almacenar hasta ½ litro de orina.
E) La orina contiene: _______________________________________________.
F) La orina sale al exterior por un conducto llamado ______________________.
________________________________________5° Junio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Relaciona cada órgano con su característica.
Riñones Almacena la orina.
Son dos conductos que se encargan de conducir la orina

Uretra
desde cada pelvis hacia la vejiga.
Vejiga Fabrican la orina.
Uréteres Es el tubo que comunica la vejiga con el exterior del

cuerpo.
4. Colorea e indica las partes del sistema urinario.
5. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
la orina separar de la sangre las sustancias dañinas
funcionamiento del cuerpo la vejiga los uréteres
El sistema urinario se encarga de _______________________________________ que esta contiene, o

aquellas que se encuentran en cantidad superior a la necesaria para
el correcto _____________, para luego desecharlas del organismo. El principal producto es
___________, la cual se forma con los desechos transportados de los riñones y recorre
_______________ hasta llegar a __________________ donde se acumula hasta que alcanza cierta
cantidad y es expulsada.
6. Completa las siguientes oraciones según el diagrama del proceso urinario.
________________________________________5° Junio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
A. Las _____________ envían las sust. de desecho a los ______________________.

B. Los _____________ limpian la sangre de las sustancias de desecho.
C. La sangre sin sust. de desecho regresa de los _____________ a las ________________.
D. Las sustancias de desecho son eliminadas mediante la ____________________.
7. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

A. El sistema urinario está conformado por los riñones, los uréteres, la vejiga y la uretra. ( )
B. La orina está compuesta en un 90% por agua. ( )
C. La principal función de las glándulas sudoríparas es mantener el cuerpo fresco ( )
cuando un ambiente es muy caliente.
D. Las glándulas sudoríparas forman el sudor. ( )
________________________________________5° Junio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Identifica que órganos del sistema Describe como es el proceso de
excretor participan en el proceso eliminación de los desechos de
eliminación de los desechos de nuestro organismo.
nuestro cuerpo.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Junio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Explorar la técnica del estarcido en sus obras artísticas.

¿Qué tomaré en
cuenta?  Crear obras artísticas con la técnica del estarcido.
 Presentamos con los siguientes objetos:
 Responden a preguntas: ¿Qué observan? ¿Creen que el cepillo pueden usar para pintar? ¿Cómo
creen que se pintara con el cepillo?
 Se propone un reto:
 ¿Qué técnica creen que aprendernos?
 ¿Qué será la técnica del estarcido?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
CREAMOS OBRAS ARTISTÍCAS CON LA TÉCNICA DEL

ESTARCIDO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas

 Se presenta imágenes de la técnica del estarcido.
________________________________________5° Junio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden a las preguntas ¿Qué observan?, ¿Ya se imaginan como pintar con el cepillo?
 Responden a las preguntas:
¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar? ___________________________________________________________
__
¿Cómo aplicas la técnica

del estarcido? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Planificar
 Se entabla diálogo con los estudiantes para que dibujen frutas responde preguntas: ¿Qué técnica de
dibujo sabe? ¿Qué materiales podemos usar para pintar el estarcido?
 Asignan tareas para el dibujo de su autorretrato para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Reparto de pintura Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3
Explorar y experimentar
 Se explica sobre el estarcido
________________________________________5° Junio/27_____________________________________
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Técnica del estarcido

El estarcido es una técnica artística consistente en esparcir pintura sobre una base de papel, pero puede
utilizarse cualquier material como madera, tela, etc., en la que previamente habremos colocado unas
plantillas que permitirán controlar la pintura esparcida de forma que se logre un efecto de pulverizado
de la misma.
Se realiza el estarcido sobre una misma zona con pintura azul y pintura amarilla el efecto visual será
que tenemos delante puntos de color verde.
Podemos observar algunos ejemplos de obras realizadas con la técnica del estarcido a continuación:
 Observan un video sobre el estarcido:

https://www.youtube.com/watch?v=j6avjNozWUk
 El grupo responsable entrega los materiales que usarán como:

 Cartulina
 Tempera de colores
 Cepillo
 Se explica sobre los pasos que pueden seguir para crear su estarcido
Los pasos a seguir son:

 En primer lugar, colocaremos sobre nuestra cartulina base donde vamos a realizar nuestro dibujo las
plantillas que previamente habremos elaborado una serie de figuras con los motivos que más nos gusten.
 A continuación, iremos impregnando el cepillo de dientes en las témperas de distintos colores (uno por
cada vez)
 Una vez hechos los pasos anteriores, dejaremos secar y retiraremos las plantillas para observar el
resultado obtenido.
 Una variante que resulta muy vistosa y atractiva es utilizar una cartulina negra como base en lugar de
cartulinas blancas o de colores.
 Elaborar siluetas de alimentos para que apliquen la técnica del estarcido.

Producir trabajos preliminares
________________________________________5° Junio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan la plantilla que elaboraron y empiezan a aplicar la técnica del estarcido

 Aumentan otros detalles si fuera necesario para mejorar la técnica del estarcido.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan los detalles de su estarcido y los afinan.
 Pintan su estarcido con las mezclas realizadas anteriormente.
Presentar y compartir
 Se pide que presenten su trabajo mediante la técnica del museo, explican cómo aplicaron la técnica
del estarcido y que emociones o sentimientos quieren expresar con su obra de arte.
 Al culminar el trabajo se pide que guarden los materiales utilizados y asean su sitio.
CIERRE
 Expresan lo que más les gusto de utilizar la técnica del estarcido en su obra artística.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aplicaron la técnica del estarcido?
 ¿Qué dificultades tuvieron aplicar la técnica del estarcido?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Exploré la técnica del estarcido en sus

obras artísticas.
Cree obras artísticas con la técnica del

estarcido.
________________________________________5° Junio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
________________________________________5° Junio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Explora la técnica del estarcido en sus Crea obras artísticas con la técnica del
obras artísticas. estarcido.
Nº Nombres y Apellidos de los
Necesito ayuda
Necesito ayuda
estudiantes
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Junio/33_____________________________________

5° Grado - Junio 27

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Interpretar el significado de los octógonos en los alimentos

 Reconocer la importancia los octógonos de los alimentos

 Se entrega a cada grupo envolturas de diversos alimentos.

 ¿Antes de comprar un producto revisas los octógonos? ¿Por qué?

INTERPRETAMOS LA INFORMACIÓN DE LOS OCTÓGONOS

 Respetar los acuerdos.

Carlitos y sus amigas al comprar alimentos

Estos les permiten tomar decisiones, como un

 Responden las preguntas:

 ¿Qué quieren saber Carlitos y sus amigas?

 ¿Qué entiendes por octógonos?

 ¿Por qué será importante interpretar la información de los octógonos?

 Analizan información sobre los octógonos.

¿Qué son los octógonos y por qué es importante

El objetivo de las advertencias es brindar información clara y sencilla a los consumidores al

 Observan un video de los octógonos.

Preguntas Escribe tus respuestas

Alto en grasas Contiene grasas

 Lee y analiza la siguiente información:

 Responde las preguntas:

 Si un alimento tiene más de un octógono ¿Comprarías el producto? ¿Por qué?

 Según la información obtenida y el análisis realizado, escribe tu opinión sobre lo que

 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Interprete el significado de los octógonos

Reconocí la importancia los octógonos de

1. Marca con una X (mayúscula) la respuesta correcta:

Marca con una X (mayúscula) la respuesta correcta:

2. La ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes es:

3. El objetivo de las advertencias es:

( ) Brindar información clara y sencilla a los consumidores al momento de la compra.

2. Observa los alimentos y dibuja el octógono que le colocarías

3. Lee las siguientes infografías y contesta a las preguntas:

1) ¿CUÁL DE LOS OCTÓGONOS ES EL MÁS PELIGROSO?

2) ¿EN QUÉ TIPOS DE ALIMENTOS ENCONTRAMOS EL OCTÓGONO "ALTO EN SODIO"?

3) ¿EN QUÉ TIPOS DE AUMENTOS ENCONTRAMOS EL OCTÓGONO "ALTO EN AZÚCAR"?

4) ¿EN QUÉ TIPOS DE ALIMENTOS ENCONTRAMOS EL OCTÓGONO "ALTO EN GRASAS

4. Encuentra las palabras y escribe ejemplos de alimentos que contengan el octógono:

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Describir como es el proceso de eliminación de los desechos

 El propósito a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS EL PROCESOS DE ELIMINACIÓN DE LAS

 Analizamos las siguientes imágenes:

Sudor Orina Dióxido de carbono

 Responden las siguientes preguntas de lo observado:

 ¿Qué aparato se encarga de votar los desechos de nuestro cuerpo?

 ¿Qué pasaría si no expulsamos los desechos de nuestro cuerpo?

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Sudor Orina Dióxido de carbono

ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

 Lee la información sobre la excreción y el sistema urinario.

La excreción: Sistema utinario

Los órganos del sistema urinario

Sabías que …..

 Observan un video del sistema excretor

 Realizan el siguiente experimento sobre la excreción de los riñones.

A) El sistema urinario está formado por: ___, _.

A. Las _ envían las sust. de desecho a los __________.