Módulo 2.

Diseño Universal para el Aprendizaje para la atención a la diversidad

Actividad práctica Planificación microcurricular con base al DUA

Coevaluación: Diseño de estrategias y/o actividades para el desarrollo de funciones

ejecutivas en los/las estudiantes
- Los recuadros que se encuentran junto a cada estrategia metodológica diversificada según los siguientes colores que representan a cada
principio del Diseño Universal para el Aprendizaje:

Compromiso
Representación
Expresión y acción

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2021-2022
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Lcda. Karen Vélez Hernández Mg. Área CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Unidad 01 Título de la LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE Valores: RECONOCIMIENTO Y RESPETO
Didáctica N° Unidad A LA DIVERSIDAD Y A LA
NATURALEZA.
TERCERO E.G.B Nº 1 12-09-2023
Grado/Curso: Fecha de Inicio:
Semanas
A, B, C Ámbitos: APRENDEMOS SOBRE LA Fecha de 22-09-2022
Paralelos:
NATURALEZA Y LOS SERES VIVOS. Finalización:
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD:
CN. 2.1.2 Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital
del ser humano.
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de:
- Conocer los diferentes ciclos vitales de los animales.
- Conocer el ciclo del ser humano
- Comprender el ciclo vital del ser humano con el de los animales y ser capaz de identificar los cambios en el mismo.
- Identificar las diferentes etapas del ciclo vital y su orden, tanto en el ciclo vital de los animales y de los seres humanos.
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Actividad práctica Planificación microcurricular con base al DUA

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Conceptos Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esenciales Desempeño (Estrategias Metodológicas diversificadas con base al Indicador de Actividades / Insumos de
DUA) Evaluación Evaluación
Contenidos CN.2.1.2. Observar e Anticipación del conocimiento - Presentación en Técnica:
Ciclo vital de identificar los cambios en el Power Point. - Portafolio
animales y seres ciclo vital de diferentes Socialización sobre los objetivos del tema y - Material de - Observación
humanos. animales (insectos, peces, actividades que se van a realizar a través de una reciclaje. - Autoevaluación.
Identificar el anfibios, reptiles, aves y proyección en Power Point con imágenes claras y - Fotografías de
proceso de cada mamíferos) y compararlos con descriptivas, tamaño de la letra de mínimo 20 puntos medios de Instrumento:
uno, sus los cambios en el ciclo vital y tipografía clara. comunicación - Rúbrica de evaluación
respectivas del ser humano. impreso. - Organizador gráfico.
similitudes y - Criterios para el - Ficha de autoevaluación.
diferencias. Ambientación del aula sobre un ecosistema con concurso del
animales mediante material de reciclaje. Se realizará logotipo del
junto con los estudiante y de acuerdo a sus medio de
preferencias. comunicación.
- Tarjetas con las
preguntas
Observación de imágenes relacionadas a su generadoras para
nacimiento comentando los cambios físicos que han el diálogo.
existido hasta la presente fecha (autoconocimiento). - Ejemplos de
textos
Diálogo sobre las diferentes características que argumentativos
tienen las personas y animales mediante imágenes y (ideas resaltadas
preguntas generadoras, destacando y valorando la y glosario).
diversidad entre los estudiantes. - Plantilla del
texto
argumentativo.
- Ejemplos de
organizadores
Construcción: gráficos.
- Materiales para
Presentación sobre el ciclo de vida de los animales y la presentación.
seres humanos donde el estudiante explique su ciclo - Tijeras, pega,
de vida a través del formato que elija. Pueden ser: colores,
representación, video, dibujo, cartel, manualidad, papelógrafos,
etc. La actividad podrá ser individual, parejas o posticks, etc.
grupal. - Stikers.

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Actividad práctica Planificación microcurricular con base al DUA

Previamente, con el apoyo de la docente, generarán

Conversación en parejas sobre lo que vieron en el
video de los cambios del ciclo vital de los animales.

Observación del Cuento “Estoy creciendo” sobre el

ciclo de la vida en las personas.
https://www.youtube.com/watch?v=4TckrVQ_oSc

Conversación en grupo de tres estudiantes sobre lo

que escucharon en el cuento.

Socialización de un glosario de términos

relacionados al ciclo vital mediante imagen y texto.

Reconocimiento y ubicación en secuencia sobre cada

una de las etapas del ciclo vital, tanto de los seres
humanos como de los animales mediante tarjeta y
números.

Comparación de los ciclos de vida de los animales y I.C.N.2.1.1 Técnica:

los seres humanos mediante un tablero grupal. Los Explica el
estudiantes pueden elegir su animal favorito que ciclo vital del  Portafolio
están representados en tarjetas. ser humano y
 Presentación en  Observación
power point. animales
(insectos,  Autoevaluación
Consolidación: peces,
 Material de
Presentación sobre el ciclo de vida de los animales y anfibios,
reciclaje
seres humanos donde el estudiante explique su ciclo reptiles, aves
de vida a través del formato que elija. Pueden ser  Fotografías de y mamíferos) Instrumentos:
representación, video, dibujo, cartel, manualidad, cada estudiante desde la
etc. La actividad podrá ser individual, parejas o (desde la  Rubrica de evaluación
identificación
grupal. gestación hasta de los cambios  Organizador grafico
la edad actual) que se
producen en
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Previamente, con el apoyo de la Docente, generaran  Tarjetas con sus etapas e  Ficha de autoevaluación
un organizador gráfico con los pasos (tareas) para distintos importancia
llevar a cabo la presentación (meta). Los/as animales
estudiantes colocaran un stiker cuando cumplen con
los pasos  Tarjetas con las
preguntas
generadoras para
el dialogo
Reconocimiento del trabajo realizado y
retroalimentación por parte de la docente  Video sobre los
cambios del ciclo
vital
 Cuento “ Estoy
creciendo”
(físico o digital)
 Glosario de
Elaboración de un collage ( fotografías) con los términos
trabajos realizaods en las presentaciones para ser  Tarjetas con las
compartidas con la comunidad educativa secuencias de
ciclo vital de los
animales y seres
humanos y
números
 Materiales para
la presentación
 Tijeras, goma,
colores, etc.
Reflexión grupal sobre las activiaddees realizadas,
como se sintiron, que fue lo que mas les gusto, que  Stkers
les gustaría hacer la próxima vez, etc.

5. ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS)

Especificación de Especificación de la adaptación a ser aplicada
la Necesidad Conceptos Esenciales Destrezas con Criterio de Desempeño Actividades de Recursos Evaluación
Educativa Aprendizaje Indicadores de Actividades
Especial
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la evaluación / insumos
de la unidad de la
evaluación
de la
unidad
ME: LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir En el momento de la Plantilla para I.LL.2.5.3. Los mismos
Discapacidad Temas: juicios sobre el contenido de un texto al distinguir lectura de ejemplos la Construye de la clase,
intelectual. Temas, argumentos, realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. de textos narrativos, construcción criterios, ajustando las
ACI grado 3 opiniones, texto. ME dará su opinión de un texto. opiniones y rúbricas a
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que sobre éste e emite juicios los
lo requieran, narraciones de experiencias personales, identificará si es acerca del indicadores
hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos realidad o ficción. contenido de un de
de interés, ordenándolos cronológicamente. texto, al evaluación.
En el momento del distinguir
desarrollo del texto, realidad y
ME, construirá un ficción, hechos,
texto de acuerdo a datos y
hechos cotidianos que opiniones. (J.4.,
sean familiares a su I.3.)
experiencia, I.LL.2.8.1.
siguiendo la Aplica el
estructura del texto proceso de
(inicio, desarrollo y escritura en la
fin). producción de
textos
Nota: ME participará narrativos
en todas la (relatos escritos
actividades al igual de experiencias
que sus personales,
compañeros/as. hechos
cotidianos u
otros sucesos y
acontecimientos
de interés) (J.2.,
I.3.)

Fuente: Currículo EGB y BGU Lengua y Literatura: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/LENGUA.pdfCurrículo EGB y BGU Lengua
y Literatura (estudiante con discapacidad intelectual): https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/LENGUA.pdf