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ACTIVIDAD N° 3

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
PS Animales en Gestiona - Describe las - Identifica los Explica en un Escala de
peligro de responsablemente relaciones que se animales cuadro de doble valoración
extinción del el espacio y el establecen entre los que se entrada las
Perú y el ambiente. elementos naturales y encuentran causas del
mundo - Comprende las sociales de un en peligro peligro de
relaciones entre determinado espacio de extinción extinción de los
los elementos geográfico de su y propone animales.
naturales y localidad o región, o acciones
sociales. de un área natural para
- Maneja fuentes protegida, así como protegerlos
de información las características de - Explica las
para la población que lo causas de
comprender el habita y las porque los
espacio actividades animales
geográfico y el económicas que esta están en
ambiente. realiza. peligro de
- Genera extinción.
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
ER San Construye su - Explica el amor de - Expresa Oración para Escala de
Francisco de identidad como Dios presente en la como San el cuidado de valoración
Asís cuida a persona humana, Creación y se Francisco los animales y
los animales amada por Dios, compromete a de Asís mascotas
digna, libre y cuidarla. fomenta el
trascendente, amor a la
- Reconoce el amor de
comprendiendo la naturaleza y
Dios presente en la
doctrina de su animales.
Historia de la
propia religión,
Salvación - Reflexiona
abierto al diálogo
respetándose a sí sobre la
con las que le son
mismo y a los demás historia de
cercanas.
- milagros
- Conoce a Dios y que realizo
asume su San
identidad Francisco
religiosa y de Asís.
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera

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comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Identificar los animales que se encuentran en peligro de
extinción y propone acciones para protegerlos.

 Explicar las causas de porque los animales están en peligro de

extinción.

 Entonan la canción “Sol, solecito”:

 Responden a pregunta:
 ¿Por qué el sol es importante para la vida?

 ¿Cómo creen que el sol influye en los diferentes climas de la Tierra?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LAS CAUSAS DE LOS ANIMALES EN PELIGRO

DE EXTINCIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

Problematiza

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 Leemos y analizamos la siguiente información:

El oso andino
El oso andino, también conocido como el oso de anteojos o ucumari, vive en
los bosques más inaccesibles de los Andes Es el único tipo de oso que hay en
el Perú
En verano recorre las praderas de altura y en invierno se alberga en cuevas y
acantilados. Su estatura es de 1,40 m a 1,80 m Su piel es oscura y tiene mía
mancha amarilla que rodea sus ojos, por eso parece que usa “anteojos" Se
alimenta de vegetales
Actualmente, está en peligro de extinción, pues la tala indiscriminada de
bosques pone en peligro su ambiente natural y su alimentación.

 Conversan sobre la situación presentada:

 ¿Cómo es conocido el oso andino?

 ¿Dónde habita el oso de anteojos?

 ¿Por qué el oso de anteojos está en peligro de extinción?

 Expresan de forma voluntaria si conocen algunos animales en peligro de extinción de su región.

 Análisis de la información

 Analizan y buscan información en equipo sobre los animales en peligro de extinción.

Los animales en peligro de extinción

El Perú alberga 465 especies de mamíferos y 1785 de aves. Es el segundo país en el
mundo con mayor diversidad en ambas categorías de fauna; y el séptimo
en el planeta respecto a la diversidad de especies de reptiles (existen 307
variedades, según el organismo forestal).
Según una investigación del Ministerio de Agricultura, el cambio
climático, la deforestación por tala ilegal y la minería (que contamina
suelos y ríos) han puesto en peligro crítico de extinción a una gran
diversidad de especies, entre las que se incluyen tortugas, cocodrilos,
aves, ranas y monos.
Las otras causas son la caza furtiva, la deforestación por tala ilegal y la
migración a la selva de comunidades andinas, que destruyen árboles para
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sembríos.
La biólogo Karina Ramírez, directora de Forestal y Fauna Silvestre, sostiene que están en peligro
crítico de extinción 33 anfibios, como la rana de Junín, la rana de Arequipa y la rana del Titicaca, y
15 especies de aves, como el churrete real, el zambullidor de Junín, el suri y el gaviotín peruano.
La chinchilla real
La UICN estimó una reducción del 90% de la población en solo tres
generaciones (15 años), colocándola entre las especies amenazadas. Habita el
altiplano andino, desde el sur del Perú y el oeste de Bolivia, hasta el nordeste de
Chile y el noroeste de Argentina. Por ser su piel altamente apreciada, su caza
indiscriminada produjo que la población se reduzca dramáticamente.
El colibrí cola de espátula
(bajo la sombra de la extinción)
Es una de las aves más hermosas del planeta. Y según los expertos, es una
de las más raras. Su larga cola, con solo cuatro plumas, dos de ellas
adornadas con dos discos azul-violáceos en la punta, le presentan un
desafío al momento de cortejar a la hembra. Solo se le halla en los
territorios del río Utcubamba.
El mono choro cola amarilla
(está entre los 25 primates más amenazados del mundo, según la
alerta de la Sociedad Internacional de Primatología)
Este animalito, que debería ser símbolo de la región Amazonas y de
nuestro país, se encuentra al borde de la desaparición. Su hábitat está
en Amazonas y en San Martín; la población de este animal llega
apenas a unas centenas.
La amenaza al hábitat de este mono hace que su vida penda de un
hilo.
El tapir andino
(sobrevivió al paso del tiempo y hoy está en peligro de extinción) Este
gran animal llega a medir 1.8 m de largo y 0.8 m de altura, alcanza los
150 kg de peso y no ha cambiado en veinte millones de años.
Oso de anteojos
(un peregrino que busca sobrevivir)
Este peregrino de los Andes peruanos, vive una dramática realidad en la
zona de Lambayeque, pues el bosque seco en el que se mueve le presenta
drásticas condiciones, desafíos constantes para su supervivencia.
Durante unos pocos meses engordan y se ven rebosantes, robustos,
imponentes, la vida parece sonreírles, sobre todo porque abunda el
alimento que les da más proteínas, el sapote... pero en otra etapa, durante
largos extenuantes y duros meses, se les ve delgados, apenas
alimentándose de tallos y cactus, pequeños moluscos como los caracoles y algunos panales
incrustados a mitad de precipicios y pendientes.
El lagarto Gecko de Lima
(ahora se refugia en algunas huacas de la ciudad)
Este reptil se encuentra en peligro critico, se le llama el Gecko de las
Huacas, debido a que esta lagartija, amenazada por las urbanizaciones y
el asfalto, se ha refugiado en siete restos arqueológicos: San Marcos,
Pucllana, Parque de las Leyendas, Huallamarca, Pachacámac, Mateo
Salado y Puruchuco. Crece como máximo 12 cm en longitud y 6 g es el
peso promedio de esta lagartija de vida nocturna.

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Acabar con insectos es una de sus tareas básicas; moscas que por la noche se detienen y se entregan
al abandono, grillos, termitas, polillas y uno que otro gusano desprevenido.
El huapo colorado
Habita solo en la llanura amazónica del Perú, al norte del río Amazonas.
Está seriamente amenazado en toda su extensión por la cacería furtiva,
por ello, está amparado por la legislación peruana, pero no se encuentra
protegido en ninguna unidad de conservación.
La nutria gigante
Es una especie de mamífero carnívoro que habita principalmente en la
Amazonia. Los adultos miden entre 1,5 y 1,8 m y pesan entre 22 y 45
kg.
A raíz de la caza para aprovechar su piel, la especie está en peligro de extinción; se calcula un
número inferior a los 5000 individuos en su medio natural. La degradación y pérdida del hábitat se
convirtió en la principal amenaza tras la suspensión de la caza. Se encuentran pocos individuos en
cautiverio.
El delfín rosado
Es un cetáceo que habita en los ríos, lagunas y pantanos de la cuenca
alta del rio Amazonas. La contaminación, las redes de pesca y las presas
hidroeléctricas son los principales «enemigos» de esta maravillosa
especie, que hoy se encuentra en peligro de extinción.
CAUSAS DE LA DESAPARICIÓN DE LOS ANIMALES
❖ La caza, pesca excesiva y el comercio ilegal de pieles y cueros de
animales silvestres.
❖ La contaminación de mares, lagos y ríos.
❖ Destrucción de sus hábitats.
❖ La falta de educación de la población en general, que no respeta a los animales silvestres y los
«mata por el afán de matar».
ENTIDADES INTERNACIONALES QUE PROTEGEN LA FLORA Y FAUNA SILVESTRE
Destaca la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN, en inglés: IUCN), que
es una organización internacional dedicada a la conservación de los recursos naturales.
La Lista Roja de Especies Amenazadas de UICN; acá se encuentran registradas todos los animales
amenazados.

INRENA (Instituto Nacional de Reclusos Naturales) Es el órgano encargado de proponer políticas,

planes, programas, proyectos y normas sobre la fauna silvestre del Perú.
Es la institución nacional de recursos naturales que se encarga de la conservación de la diversidad
ecológica silvestre.
El INRENA creó una categorización de las especies amenazadas en el Perú.

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 Observan un video sobre los animales en peligro de extinción:

https://www.youtube.com/watch?v=zBEPvOw6o-w
 Se indica que ahora que ya saben porque los animales están en peligro de extinción y cuáles son los
animales de nuestra fauna peruana que están en peligro lo registraran en un cuadro de doble entrada
para dar a conocer el animal que esta por extinguirse.

Imagen del animal en peligro de extinción Causas que lo pusieron en peligro a la

extinción

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Acciones que permitirán la protección de los

animales en peligro de extinción

Descripción: ______________________________________
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 Sistematizan sobre los animales en peligro de extinción:

INRENA Mono choro

Cocodrilo de Tumbes
Son animales que están a
Animales en punto de desaparecer, se
peligro de necesitan medidas Guanaco
extinción URGENTES para su protección
Pingüino de Humbolt

Gallito de las rocas

Si no se protegen, pueden
llegar a estar en PELIGRO DE
Animales en EXTINCIÓN Vicuña
situación
vulnerable
Boa

Especies en situación rara Caimán negro

Son especies que naturalmente existen en poca
densidad, cuyas poblaciones son muy escasas Mono coto

Jaguar

Puma

Toma de decisiones

 Reflexionan y responden las preguntas:

 ¿Qué causa que los animales estén en peligro de extinción?

 ¿Qué debemos hacer para proteger a los animales?

 ¿Qué animales están en peligro? Pueden dar un ejemplo.

 Dibujan y exponen como cuidar a los animales en peligro de extinción. Y los pegan en el sector de
personal social Ejemplo:

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 Escriben uno o dos argumentos con los que puedan sustentar la siguiente pregunta ¿De qué manera
el gobierno o autoridades puedes cuidar y preservar a los animales en peligro de extinción?

Mis conclusiones

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

CIERRE

 Finalizamos al explicar sobre las causas que ponen en peligro de extinción de los animales.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy sobre los animales en peligro de extinción?
 ¿Qué reflexiones vinieron a mi mente sobre lo importante que es proteger a nuestra fauna?
 ¿Qué se me hizo fácil y difícil?, ¿por qué?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifique los animales que se encuentran en

peligro de extinción y propone acciones para
protegerlos

- Explique las causas de porque los animales

están en peligro de extinción.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responde las preguntas

1. ¿Cómo se llama la entidad que protege a la flora y fauna en el Perú?

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_____________________________________________________________________________
2. ¿Cómo debemos proteger a nuestros animales?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Escribe una causa de la extinción de los animales.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se llama la entidad internacional que protege a los animales?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Escribe las causas del peligro de extinción de los animales

Especies en peligro de
extinción

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3. Según la directora de Forestal y Fauna Silvestre, ¿Cuáles son las aves que se encuentran en
peligro de extinción? Escríbelos.

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4. Marca la respuesta correcta

1. Es una causa de la desaparición de los animales:

a) Cuidado extremo
b) Darles mucha protección
c) Destrucción de su hábitat
d) Brindarles alimento de calidad
e) Quererlos y amarlos
2. INRENA significa:
a) Instituto Natural para el Bienestar
b) Instituto Natural de Recursos Nacionales
c) Unión Internacional para el Cuidado de Animales
d) Instituto Nacional de Recursos Naturales
e) Instituto Nacional de Ambiente
3. La lista roja es elaborada por _____________________.
a) UICN
b) INRENA
c) MINAM
d) CONAM
e) DIGESA
4. Los animales que están a punto de desaparecer si no se crea una medida urgente son llamados:
a) Animales raros
b) Animales extraños
c) Animales extintos
d) Animales vulnerables
e) Animales en peligro de extinción
5. Los animales que pueden pasar a estar en peligro de extinción si no se les protege son llamados:
a) Animales extraños
b) Animales en situación vulnerable
c) Animales extintos
d) Animales en peligro de extinción
e) Animales en cautiverio

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6. Es un mamífero que se alimenta de sapote, ya que este contiene muchas proteínas:
a) Delfín rosado
b) Rana del Titicaca
c) Mono choro
d) Cóndor andino
e) Oso de anteojos
7. Las redes de pesca y las presas hidroeléctricas son los principales enemigos del
_____________.
a) oso de anteojos
b) delfín rosado
c) colibrí
d) gorila de montaña
e) el mono choro
8. Es el ave voladora más grande del mundo en situación vulnerable:
a) Pájaro imperial
b) Pava ala blanca
c) Aguila negra
d) Cóndor andino
e) Guacamayo
9. Habita en los manglares de Tumbes y está en situación vulnerable:
a) cocodrilo de tumbes
b) el oso hormiguero
c) el oso de anteojos
d) delfín rosado
e) mono choro
10. No se encuentra protegido por ninguna unidad de conservación:
a) Mono araña d) Mono huapo colorado
b) Ballena azul e) Delfín rosado
c) Cocodrilo de Tumbes

5. Lee y responde

En el cielo, el cóndor andino extiende sus largas alas, sin agitarlas. Solo las abre libremente y las corrientes de
aire le ayudan a planear por los cielos, mientras la sombra de su vuelo se dibuja abajo, en tierra, donde
mandan los humanos. Lo penoso se produce después, cuando el cóndor es capturado. Los comuneros lo cogen
de las alas, lo levantan en tierra y lo llevan a rastras. El animal, con sus patas no aptas para la caminata,
avanza entre hierbas y empedrados.
En ese momento, todo el esplendor del cóndor andino se derrumba. Avanza torpemente, como si un destino
cruel le señalara el camino. El ave, que antes gobernaba los cielos, pierde su señorío, su vigor, y es empujado
sin misericordia para el rito del Yawar Fiesta. Lo peor viene después. Ya todos festejan en el poblado de
Cotabambas, Apurímac. Y el cóndor, totalmente desconcertado, es amarrado al lomo del toro, que embiste y
se enloquece al sentir el peso extraño. Lo zarandea, lo atemoriza, el ave solo atina a encorvarse, a tratar de
mantenerse erguido, mientras los pobladores, alegres y ebrios de chicha, buscan «torear» a los animales
atados. El Yawar Fiesta se ha convertido en una de las principales amenazas para esta ave cuyo nombre
científico es Vultur gryphus. El que reflexiona es el investigador Renzo Piaña, con estudios en Copenhague
(Dinamarca) y en Manchester (Inglaterra). Entiende que se deben buscar alternativas si se determina que el
Yawar Fiesta tienen impacto negativo sobre los cóndores. Se les libera al final de la fiesta, pero sin saber qué
daño se les causa.

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Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sucede con el cóndor cuando es capturado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama el rito donde es utilizado el cóndor?
_____________________________________________________________________________
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3. ¿Cuál es el nombre científico del cóndor andino?
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6. Encuentra en la sopa de letras animales en peligro de extinción y algunos ya extintos.

1) ÑANDU
2) PINGÜINO C A R P I N T E R O S
3) PAVA T P Q I M S B S B Ñ I
4) SIBERIANO A A U N P A V A U A B
5) DODO
S J A G E P O G C N E
6) PAJARO
7) EL MOA M A G 0 R S T A A D R
8) QUAGGA A R G I I N O M R U I
9) BUCARDO
N O A N A I P A D O A
10) TASMANIA
11) HUMBOLDT I E E O L D O D O S N
12) CARPINTERO A E L M O A A N N I O
13) IMPERIAL H U M B O L D T W S S

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica los animales que se Explica las causas de porque
encuentran en peligro de los animales están en peligro de
extinción y propone acciones extinción.
para protegerlos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Expresar como San Francisco de Asís fomenta el amor a la
cuenta?
naturaleza y animales.

 Reflexionar sobre la historia de milagros que realizo San

Francisco de Asís.

 Arman el rompecabezas de la siguiente imagen

 Responden las preguntas

 ¿A quién observan en la imagen?

 ¿De qué está rodeado?

 ¿Qué saben de San Francisco de Asís?

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 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

IMITAMOS A SAN FRANCISCO DE ASIS QUE AMA A SU

PRÓJIMO Y A LOS ANIMALES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

Ver

 Leen y observan la siguiente imagen:

San Francisco de Asís

En él se advierte hasta
qué punto son
inseparables la
preocupación por la
naturaleza, la justicia
con los pobres, el
compromiso con la
sociedad y la paz interior.
Laudato si 10
Franciscus

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen?

 ¿Cuál es la preocupación de San Francisco de Asís?

 ¿Sabes que enseñanzas dejo San Francisco de Asís?

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Juzgar:


 Leen en equipos sobre la historia de San Francisco de Asís.

Hola, me llamo Francisco. Viví en Asís, una ciudad

italiana. Me encantaban las flores y los animales.
Un día que paseaba por el campo, escribí una
oración para darle las gracias a Dios.

ES CONSIDERANDO UN GRAN SANTO EN LA IGLESIA CATÓLICA

Francisco nació en Asís, Italia en 1181 ó 1182. Su padre era comerciante y su madre pertenecía a una
familia noble. su nombre era Juan. Tenían una situación económica muy desahogada.
En su juventud no se interesó ni por los negocios de su padre ni por los estudios. Se dedicó a gozar de la
vida sanamente, sin malas costumbres ni vicios. Gastaba mucho dinero pero siempre daba limosnas a los
pobres.
Visitaba y servía a los enfermos en los hospitales. Siempre, regalaba a los pobres sus vestidos, o el dinero
que llevaba. Un día, una imagen de Jesucristo crucificado le habló y le pidió que reparara su Iglesia que
estaba en ruinas.
San Francisco partió buscando un lugar para establecerse. En un monasterio obtuvo limosna y trabajo como
si fuera un mendigo. Unas personas le regalaron una túnica, un cinturón y unas sandalias que usó durante
dos años.
Luego regresó a San Damián y fue a Asís para pedir limosna para reparar la Iglesia. Ahí soportó las burlas
y el desprecio. Una vez hechas las reparaciones de San Damián hizo lo mismo con la antigua Iglesia de San
Pedro.
San Francisco dio a su orden el nombre de “Frailes Menores” ya que quería que fueran humildes. La orden
creció tanto que necesitaba de una organización sistemática y de disciplina común.
¿Qué nos enseña la vida de San Francisco?
Nos enseña a vivir la virtud de la humildad. San Francisco tuvo un corazón alegre y humilde. Supo dejar no
sólo el dinero de su padre sino que también supo aceptar la voluntad de Dios en su vida. Fue capaz de ver
la grandeza de Dios y la pequeñez del hombre. Veía la grandeza de Dios en la naturaleza.
Nos enseña a saber contagiar ese entusiasmo por Cristo a los demás. Predicar a Dios con el ejemplo y con
la palabra. San Francisco lo hizo con Santa Clara y con sus seguidores dando buen ejemplo de la libertad
que da la pobreza.
Nos enseña el valor del sacrificio. San Francisco vivió su vida ofreciendo sacrificios a Dios.
________________________________________5° Noviembre/18_____________________________________
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Nos enseña a vivir con sencillez y con mucho amor a Dios. Lo más importante para él era estar cerca de
Dios. Su vida de oración fue muy profunda y era lo primordial en su vida.
Fue fiel a la Iglesia y al Papa. Fundó la orden de los franciscanos de acuerdo con los requisitos de la Iglesia
y les pedía a los frailes obedecer a los obispos.
Nos enseña a vivir cerca de Dios y no de las cosas materiales. Saber encontrar en la pobreza la alegría, ya
que para amar a Dios no se necesita nada material.
Nos enseña lo importante que es sentirnos parte de la Iglesia y ayudarla siempre pero especialmente en
momentos de dificultad.
Declarado como patrono del Medio ambiente

Fue proclamado como Patrono del Medio Ambiente la Ecología por Juan Pablo II el día 29 de noviembre
de 1979: “Entre los santos y los hombres ilustres que han tenido un singular culto por la naturaleza, como
magnífico don hecho por Dios a la humanidad, se incluye justamente a San Francisco de Asís.
Los últimos años de la vida de San Francisco de Asís llamaba a todos los animales “Hermanos menores”
como forma de mostrarles su respeto; él no sólo fue un intachable modelo de devoción religiosa, sino un
ejemplar dechado de una harmoniosa existencia en la Tierra. Él era amigo del hombre y de la bestia,
admirador del sol y la naturaleza y un pacifista en todo el sentido de la palabra.
Él estaba profundamente comprometido con el bienestar del medioambiente y de toda la creación, a manera
de un iniciante pionero nunca antes visto.
Recomendaba encarecidamente a la humanidad mostrar respeto, humildad y amor hacia los demás
miembros seres vivos del planeta y sus alrededores, y de igual manera, él esperaba lo mismo de la
Creación.

 Observa el video de San Francisco de Asís.

https://www.youtube.com/watch?v=3nGvnssoKZA
 Responde las interrogantes de la historia.

 ¿Cuál era el nombre de San Francisco de Asís?

 ¿Cómo demostraba el amor a los animales?

 ¿Qué nos enseña San Francisco de Asís?

________________________________________5° Noviembre/19_____________________________________
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 ¿A quienes consideraba como sus hermanos menores?

 ¿De qué es patrono San Francisco de Asís? ¿Y qué Papa lo proclamo?

 Leen los milagros que realizo San Francisco de Asís con los animales:
Milagros con aves: San Francisco amó tanto a los animales que los veía como criaturas de Dios, ¡guales a las
personas. Se le vio predicando a las aves, que lo escuchaban durante sus sermones. Las aves no se iban hasta
que él les daba la bendición.
El encuentro con el lobo feroz: En las cercanías de un pueblo donde
vivía San Francisco, apareció un lobo que estaba aterrorizando a las
personas y matando a los animales. San Francisco decidió Ir a
encontrar al lobo de frente y hablar con él. Ante un grupo de
personas, el lobo se puso en posición de ataque, pero Francisco se
puso a rezar y hacer la señal de la cruz.
Entonces se le acercó al lobo y le ordenó en nombre de Jesucristo que
no le hiciera daño a él ni a nadie. El lobo se calmó y empezó a acercársele a San Francisco. Así San Francisco
le pidió al lobo que no hiciera daño y le ofreció que la gente del pueblo lo alimentaría a cambio de su
compromiso de no atacar a los animales y a la gente. El lobo milagrosamente le dio la mano al santo para
sellar el pacto.

 Responden las preguntas: ¿Qué milagro hizo con las aves? ¿Qué ocurría con el lobo? ¿Qué hizo San
Francisco de Asís para que el lobo no hiciera más daño? ¿Qué milagro te impacto más? ¿Por qué?
 Sistematizan mediante un esquema sobre San Francisco de Asís:

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Actuar:

 Rezan una oración para todos los animales, para ello se pide que pueden mencionar el nombre de la
mascota que tiene en casa.

BENDICIÓN DE LA MASCOTA
SAN FRANCISCO DE ASIS
ORACIÓN POR TODOS LOS ANIMALES
Bendito seas, Dios todo poderoso
Creador de los seres vivos,
Tu cerastes peces en los mares,
Aves en el aire y animales en la tierra.
Tu inspiraste a San Francisco para que considerara a todos los
animales sus hermanos
Y hermanas
Te pedimos bendigas a este animal.
Por el poder de su amor. Permite que
NASH
Viva según tu deseo
Siempre serás alabado por toda la belleza
De tu creación
¡Bendito seas, Dios todo poderoso! En
Todas tus criaturas. Amén

 Escriben un compromiso de que hacer para cuidar y proteger a los animales:

Mi compromiso:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Se concluye:

San Francisco de Asís nos inspira y nos ayuda a conservar siempre vivo el sentimiento de la
‘fraternidad’ con todas las cosas creadas buenas y bellas por Dios Todopoderoso y nos
recuerda el deber de respetarlas y custodiarlas.

________________________________________5° Noviembre/21_____________________________________
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CIERRE

 Expresan la enseñanza de San Francisco de Asís para el cuidado del medio ambiente
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la vida de San Francisco de Asís?
 ¿Qué nos enseñó San Francisco de Asís?
 ¿Cuál fue la reflexión de cuidar a los animales la creación de Dios?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresé como San Francisco de Asís

fomenta el amor a la naturaleza y animales.

Reflexioné sobre la historia de milagros que

realizo San Francisco de Asís.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el texto con las palabras

responsabilidad pobresa oración humildad amor

Francisco de Asís se enamoró de la para que su vida fuera lo

más posible a la de Jesús, decide entregarse de lleno a Dios para llevar una vida con
, predicando el a todos los

seres de la creación. Él nos invita a mantenemos cerca de Dios mediante la

para el cuidado y protección nuestra casa y responder con común.

2. Escribe en los casilleros el valor que describe

Una gran virtud que destaca al nuestro amigo de la naturaleza

Su estrecha relación con las personas, los animales y los vegetales a quienes llamaba hermanos nos
manifiesta el valor de la:
F R I D

________________________________________5° Noviembre/23_____________________________________
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3. Completa de acuerdo a la biografía de San Francisco de Asís

4. Completa la oración

Señor hazme un instrumento de tu paz

Allí donde hay odio, que yo ponga

Allí donde haya ofensa, que yo ponga

Allí donde haya discordia, que yo ponga

Allí donde haya error, que yo ponga

Allí donde haya duda, que yo ponga

Allí donde haya desesperación, que yo ponga

Allí donde haya tinieblas, que yo ponga

Allí donde haya tristeza, que yo ponga

________________________________________5° Noviembre/24_____________________________________
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4. Completa:

5. Colorea las silabas que forman las palabras de la lista. Al terminar, con las que sobren, podras leerla
respuesta al enigma

Por el amor que tuvo a todas las criaturas, es el patrono de...

BRE MIL LA O N.
POBREZA / ORACIÓN
NUN CO HU VAN A HUMILDAD / ANUNCIO
COMUNIDAD / EVANGELIO
E ZA LIO CO DAD
RA MU LO GE PO
DAD CION E GIA CIO

________________________________________5° Noviembre/25_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Expresa como San Francisco Reflexiona sobre la historia
de Asís fomenta el amor a la de milagros que realizo San
naturaleza y animales. Francisco de Asís.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Noviembre/26_____________________________________
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SESIÓN DE TUTORÍA N° 1

Planteamos acciones para cuidar nuestras mascotas

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
Gestiona responsablemente - Describe las relaciones Explica acciones Escribe Lista de cotejo
el espacio y el ambiente. que se establecen entre que deben compromisos para
- Maneja fuentes de los elementos naturales y realizar para cuidar a su mascota
información para sociales de un cuidar a su que tiene en casa.
comprender el espacio determinado espacio mascota.
geográfico y el ambiente. geográfico de su
- Genera acciones para localidad o región, o de
conservar el ambiente local un área natural protegida,
y global. así como las
características de la
población que lo habita y
las actividades
económicas que esta
realiza.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?  Explicar acciones que deben realizar para cuidar a su mascota.

PRESENTACIÓN:

 Se presenta a los estudiantes la siguiente secuencia de imágenes:

 Ordenan las imágenes y comparten con sus compañeros la historia que crearon de acuerdo a las
imágenes.
________________________________________5° Noviembre/27_____________________________________
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 Responden las preguntas: ¿Qué paso con el perrito? ¿Qué creen que hizo su dueño? ¿está bien que
su dueño lo haya bañado y cuidado? ¿Por qué?
¿Cómo podemos cuidar una mascota?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

PLANTEAMOS ACCIONES PARA CUIDAR UNA MASCOTA

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Se presenta la siguiente situación:

Las niñas al descubrir el mundo no miden sus fuerzas, ni tienen conciencia de sus
actos, por lo que es importante enseñarles cómo tratar a los animales, cómo cuidarlos
y jugar con ellos sin lastimarlos, evitando así mordeduras o rasguños.

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas:

 ¿Qué deben aprender los niños para cuidar a los animales?
____________________________________________________________________________

________________________________________5° Noviembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo deben tratarlos?
____________________________________________________________________________

 ¿Qué pasa si lastimamos a las mascotas?

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 Se entrega un papelote a cada grupo y escriben como cuidan a sus mascotas que tienen en casa.
Ejemplo:

Si tenemos perritos en casa debemos

sacarlos de paseo a parques.

Las mascotas deben comer en horarios

establecidos y darles agua.

 Exponen de forma voluntaria sobre cómo deben cuidar a las mascotas de su casa que y explican
porque son necesarias cumplirlas.
 Leen sobre el cuidado de las mascotas.

 Explican con sus propias palabras por qué se debe proteger a los animales y como se debemos
cuidarlo.
 Escribe los datos de su mascota en la siguiente ficha:

________________________________________5° Noviembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza de la
protección y cuidado de los animales.
IDEA FUERZA
La protección y cuidado de los animales
Algunas de las recomendaciones son:
• Limpiar diariamente los comederos y bebederos.
•Llevarlos periódicamente al veterinario y colocarles las vacunas que son necesarias para evitar las
enfermedades.
•Resguardarlos del frío o del excesivo calor.

 Recuerda:

 Escriben un compromiso para cuidar a su mascota que tiene en casa.

________________________________________5° Noviembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Mi compromiso

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________
 Se concluye compartiendo el compromiso que escribieron para cuidar y proteger la mascota.

CIERRE:

 De forma voluntaria expresan porque es importante utilizar adecuadamente mascota en nuestra vida
cotidiana.
 1. Expresa cuido mi mascota cuando...

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven una ficha de extensión

________________________________________5° Noviembre/31_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Colorea acciones buenas que debemos tener con los animales y que recomendarías a
los niños que maltratan a los animales.

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Escribe que cuidados necesitan los animales

_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

________________________________________5° Noviembre/32_____________________________________
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3. Escribe una historia con la secuencias de imágenes

4. LEE y PINTA las acciones que se deben hacer para cuidar a las mascotas:

Limpiar el lugar Llevarlos al

donde viven. veterinario para sus
vacunas y control.

Pegarles cada vez Alimentarlos y

que ensucien. bañarlos.

Tratarlos con cariño Abandonarlos en la

y respeto. calle.

Dejarlos
encerrados.

________________________________________5° Noviembre/33_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Criterios
Explica acciones que deben Escribe compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes realizar para cuidar a su para cuidar a su mascota
mascota. que tiene en casa.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
11

________________________________________5° Noviembre/34_____________________________________