SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Elaboramos nuestros acuerdos

DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

 Grado y Sección : 5to. “A”-“B”-“C”-“D”
 Docentes : - GUTIERREZ BANCHO, Fredy
- ORTIZ GUIZADO, Adaia Loida
- INGA CAPANI, Lizbeth Roxana
- GALVAN CABEZAS, Julia Carmela
 Fecha :20 – 03 – 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?

Escribe diversos tipos de textos en su Escribe diversos tipos de textos con Escriben diversos textos
lengua materna. algunos de una experiencia
elementos complejos y con diversas escolar teniendo en
 Adecúa el texto a la situación temáticas; a partir de sus cuenta su estructura
COMUNICACIÓN

comunicativa conocimientos previos y en base a

 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y convivencia”
cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
como “Acuerdos de
otras fuentes de información.
 Adecúa las oraciones a la
situación comunicativa de los
acuerdos de convivencia
 Escribe los acuerdos de
convivencia mediante
oraciones o frases teniendo en
cuenta el verbo imperativo.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien  Equidad y justicia. - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
común  Solidaridad. equidad y justicia.
 Empatía. - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Responsabilidad. - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Despertando el  Recordamos que la actividad anterior deliberamos lo acuerdos de convivencia. Se
interés entregan tiras con los acuerdos y forman la oración o frase del acuerdo de convivencia.
  ¿Qué acuerdos de convivencia formaron?
Saberes previos
 ¿En qué se diferencian?

Conflicto  ¿Qué pasaría si no tuviéramos acuerdos en el aula? Argumenta.

cognitivo
 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión a partir de la siguiente
Propósito
interrogante ¿Qué aprenderemos? Hoy elaboraremos nuestros acuerdos para poder
didáctico
convivir en armonía
 Luego se les hace la siguiente interrogante ¿Para qué nos sirve lo que estamos
Propósito social
aprendiendo?
 Seguidamente se les hace la siguiente interrogante ¿Al finalizar la clase cual será la
Producto de la evidencia? Elaborar nuestros acuerdos
sesión.  Luego se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden
a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO
 Se pide a un voluntario pueda leer los acuerdos de convivencia que deliberamos en la actividad anterior.
Planificamos
 Planifican la escritura de los acuerdos de convivencia mediante las siguientes interrogantes:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Para quiénes ¿Qué tendremos en cuenta
escribir? escribirán? para escribir los acuerdos?

____________________ ___________________ ___________________ ____________________

____________________ ___________________ ___________________ ____________________
____________________ ___________________ ___________________ ____________________
____________________ ___________________ ___________________ ____________________

 Organizan los acuerdos de convivencia de forma organizada.

Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Explicamos la diferencia entre frase y oración:
 Analizamos los acuerdos de convivencia y responde:
 ¿Cómo están escritos?
 ¿Cómo podríamos entender mejora los acuerdos de convivencia en frase u
oraciones? ¿Por qué?
 Se explica sobre las clases de oraciones
 Observa un video de las frases y oraciones:
https://www.youtube.com/watch?v=Jw6HRVBG-pE
 Responden las peguntas:
 ¿Qué clase de oración podemos utilizar en la escritura de los acuerdos de
convivencia? ¿Por qué?
 Se entrega a cada grupo tarjetas y escriben las normas con coherencia de acuerdo a la clase de oración
(utilizar el verbo imperativo). Recuerda:
Oración Empieza con mayúscula y termina con un punto.
Presenta por lo menos un verbo conjugado.
 Escribe el primer borrador de los acuerdos de convivencia en oraciones o frases.
Revisamos
 Comparte tu primer borrador de los acuerdos de convivencia mediante las oraciones o frases con tu
compañero y maestra, pide sugerencias sobre cómo mejorarlo.
 Cada grupo presenta las normas que escribieron.
 Leen lo escrito y se preguntan ¿Las ideas son coherentes?, ¿utilizaron los verbos adecuadamente?,
¿utilizaron adecuadamente las mayúsculas?
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:
 Para la reescritura de la edición final, reescriben la corrección realizada en una tira de cartulina de
colores. El siguiente es un ejemplo:

 Se invita a los estudiantes a ubicar cada uno de sus carteles en un lugar visible para todos en el aula.
CIERRE (20 minutos)
 Finalizamos leyendo las oraciones y frases en los acuerdos de convivencia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir los acuerdos de convivencia?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
MATERIALES /RECURSOS

 Pizarra (digital y acrílica)  Pinturas,

 Lápiz.  Borrador.
 Video.  Papelote.
 Plumones.
 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Criterios de evaluación
Adecúa las oraciones Escribe los acuerdos de
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
a la situación convivencia mediante
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
comunicativa de los oraciones o frases
cohesionada
acuerdos de teniendo en cuenta el
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
convivencia verbo imperativo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito

No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace Lo hace No lo hace
hace
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