5° Grado - Actividad Del 17 de Noviembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
CyT Diseñamos Diseña y construye - Determina el problema - Argumenta Diseña un mini Escala de
un mini jardín soluciones tecnológico, las cau- sobre la jardín valoración
para proteger tecnológicas para sas que lo generan y importancia
a las plantas resolver problemas su alternativa de solu- de las
de su entorno. ción, con base en técnicas
- Determina una conocimientos empleadas
alternativa de científicos o prácticas para cuidar
solución locales; asimismo, los y proteger
tecnológica. requerimientos que las plantas.
- Diseña la debe cumplir y los - Propone
alternativa de recursos disponibles estrategias
solución para construirla. para obtener
tecnológica. Ejemplo: Ante la información
necesidad de sobre las
- Implementa la
conservar el refrigerio plantas del
alternativa de
caliente, el estudiante mini jardín.
solución
propone elaborar un
tecnológica. - Construye
envase que permita
- Evalúa y un mini
mantener las bebidas
comunica el jardín y
calientes por 2 horas.
funcionamiento describe
Considera los
y los impactos cómo va a
principios de
de su alternativa construir su
conservación del calor
de solución modelo,
en los cuerpos y las
tecnológica. mencionand
formas de
o las
conservación del calor
herramienta
en los alimentos
s y
utilizados por sus
materiales
familiares o la co-
que va a
munidad. Usa
usar.
materiales reciclables.
- Construye su
alternativa de solución
tecnológica
manipulando los
materiales, instru-
mentos y herramientas
según sus funciones;
cumple las normas de
seguridad. Usa uni-
dades de medida
convencionales.
Verifica el
funcionamiento de
cada parte o etapa de
la solución tecnológica
y realiza cambios o
ajustes para cumplir
los requerimientos es-
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Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
tablecidos.
ER Dios puso al Construye su - Explica el amor de - Reconoce la Escribe un Escala de
hombre para identidad como Dios presente en la historia compromiso del valoración
que cuide el persona humana, Creación y se bíblica de cuidado de la
jardín del amada por Dios, compromete a salvación el creación
Edén digna, libre y cuidarla. jardín del
trascendente, Edén.
Reconoce el amor de
comprendiendo la
Dios presente en la - Expresa que
doctrina de su
Historia de la acciones
propia religión,
Salvación realiza
abierto al diálogo
respetándose a sí sobre cómo
con las que le son
mismo y a los demás. cuida a la
cercanas.
creación de
- Conoce a Dios y Dios.
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
EF Juegos en Asume una vida - Realiza actividades de - Reconoce el Participen Escala de
pareja (juego saludable. activación corporal, tablero y las juegos y valoración
de mesa- - Comprende las psicológica y de fichas del competencias
ajedrez) relaciones entre recuperación antes, juego del de ajedrez
la actividad durante y después de ajedrez respetando
física, la práctica de actividad - Reconoce reglas de juego
alimentación, física; de esta manera, reglas de y estrategias
postura e aplica los beneficios juego y de
higiene personal relacionados con la las fichas de
y del ambiente, salud y planifica dietas ajedrez.
y la salud. saludables adaptadas
Incorpora prácticas a su edad y sus
que mejoran su recursos.
calidad de vida.
Interactúa a través - Realiza actividades - Participa en
de sus habilidades lúdicas en las que inte- competenci
sociomotrices. ractúa con sus as y juegos
- Se relaciona compañeros y de ajedrez
utilizando sus oponentes como respetando
habilidades compañeros de juego; reglas de
sociomotrices. respeta las diferencias juego y
- Crea y aplica personales y asume estrategias
estrategias y
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Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área tácticas de
temático roles y cambio de roles evaluación
juego
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en  Argumentar sobre la importancia de las técnicas empleadas

cuenta? para cuidar y proteger las plantas.
 Proponer estrategias para obtener información sobre las

plantas del mini jardín.
 Construir un mini jardín y describe cómo va a construir su

modelo, mencionando las herramientas y materiales que va a
usar.
 Se presenta el poema “Mi maceta”
MI MACETA
EN ESTA MACETA
QUE COMPRÓ MAMÁ
SEMILLAS DE FLORES
YO VOY A SEMBRAR.
PRIMERO LA TIERRA
HE DE COLOCAR
SIN PIEDRAS, NI PALOS…
MULLIDA ADEMÁS.
Y ESTAS SEMILLAS
QUE TENSO, MIRAD
TAPADAS CON
TIERRA LAS HE DE DEJAR
ESTO QUE YO HE HECHO

SE LLAMA SEMBRAR.
CON MI REGADERA
LAS RIESGO, YA ESTÁ.
AHORA EL SOL CALIENTA,
HACE LO DEMÁS
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NACE, CRECE, CRECE

HOJAS TIENE YA
SUJETAS AL TALLO
YA FLORECE. YA
(POPULAR )
 Dialogan las preguntas: ¿De qué habla el poema?, ¿Qué compró mamá?
 ¿Cómo sembró una planta en la maceta?
 ¿Qué necesita una planta para crecer?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
CONSTRUIMOS UN JARDÍN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Leen la siguiente situación:

Un mini-jardín o terrario es una composición con plantas naturales en un contenedor que genera un
pequeño ecosistema. La selección, colocación de las plantas y elementos decorativos tienen una gran
importancia porque engendran nuevos paisajes.
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 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un mini jardín o terrario?
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 ¿Qué plantas observan en el mini jardín?

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 ¿Qué utilidad tendrá el mini jardín?

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Formulación del problema:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \
¿Cómo diseñarías un mini jardín?
* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la solución
 Proponen algunas soluciones, para ello se orienta mediante algunas preguntas: ¿cómo surgió esta
idea?, ¿por qué creen que esta solución nos ayuda a diseñar un mini jardín? ¿Qué plantas podemos
utilizar? ¿Y se podrá sembrar un girasol?
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 Plantean una posible solución en un papelote al problema planteado. Al concluir un representante por
equipo presenta su solución.
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen sobre las posibles soluciones al construir su
prototipo.
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 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el mini jardín
El mini jardín de suculentas

Tener una gran variedad de estas especies en su formato miniatura con un mini jardín de suculentas.
Tierra
Aunque el mini jardín se caracterice por su diminuto tamaño, eso no quita que la tierra debe tener los
mismos cuidados que una planta normal. Es por eso que la tierra debe tener 2 condiciones importantes
para que dure mucho tiempo y no haga que las suculentas se pudran. Estas características son:
1. Porosidad: Es vital que el sustrato permita el paso del agua sin estancarse porque recordemos
que a las suculentas no les gusta la humedad, así que someterlas a una tierra que acumule
demasiados líquidos hará que sus raíces se pudran.
2. Cantidad adecuada: Al considerar que habrá muchas suculentas podrías pensar que requieren
demasiada tierra, pero no es así. Debe haber al menos 6 centímetros (o su equivalente) de
distancia de la tierra hasta la orilla de la maceta para que no asfixies las suculentas.
Especies ideales
Selecciona las especies adecuadas para un mini jardín. El diseño y buscar especies que son aptas para
convivir juntas. Algunas ideas de cuáles suculentas pueden elegir para un mini jardín:
 Pagoda Village
 Garrita de oso
 Echeveria elegans mini
Maceta especial
Si bien las suculentas se adaptan fácil a muchos sitios, para hacer el mini jardín es vital que utilizar una
maceta amplia. Pueden también usar una pecera y ponerlo como centro de mesa, pero considera que
tienen que ser de un tamaño óptimo para que las plantas no estén apretadas.
Un lugar apretado para ellas podría limitar su desarrollo y acabarían por marchitarse.
 Observan videos del mini jardín
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https://www.youtube.com/watch?v=7EO48UBu_7E
 Dibujan cómo creen que será el mini jardín para ello deben pensar su idea, imaginarla y luego
compartirla con su equipo. Elaboran su prototipo.
 Se entrega una ficha del diseño de su prototipo.
FICHA DEL DISEÑO
1. Prototipo mini jardín. Dibuja el prototipo
2. Describan el funcionamiento de su prototipo.

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3. Completen la lista de los materiales y herramientas que utilizarán en la construcción de su prototipo.
Lista de materiales Lista de herramientas
4. ¿Qué pasos realizarán para elaborar el mini jardín? Dibujen

Primer paso. Segundo paso. Tercer paso.
5. Elaboren un gráfico final de la propuesta final a elaborar.
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 Se orienta a la construcción de su prototipo con las siguientes interrogantes: ¿qué mejoras podríamos
hacerle al diseño tomando en cuenta el video y la información del mini jardín? ¿Qué otros materiales
más podemos utilizar?
 Revisan y modifican el diseño del prototipo teniendo en cuenta las correcciones necesarias.
Construcción y validación del prototipo
 Construyen su prototipo “El mini jardín” con todo su equipo y anotan sus observaciones durante la
construcción.
 Construyen su mini jardín tienen en cuenta los siguientes pasos:
“Mini jardín”
Construyo un jardín
Un jardín en botella es un pequeño ecosistema artificial que podemos
tener en casa. Allí podemos encontrar seres vivos, como plantas y
animales pequeños.
Para cuidar los seres vivos de este minijardín hay que proporcionarles
todo aquello que necesiten como agua, luz, aire, suelo, etc.
Fíjate cómo se hace
Paso 1 Paso 2
Corta en forma de U un lado de la botella y coloca Echa un poco de agua para humedecer la tierra y
dentro de ella una porción de tierra. coloca las semillas bajo la tierra e introduce las
plantitas y los animalitos.
Paso 3 Paso 4
Cierra la ventanita de tu pequeño jardín con una Riega la tierra cada día con un poquito de agua. Ya
media de nailon. tienes tu jardín en botella.
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 Registran la construcción de su prototipo en el siguiente cuadro:

Mini jardín
La maceta es
Plantas que utilice
Suelo que utilice
 Analiza el prototipo y responde las preguntas:

¿Por qué es importante seleccionar las plantas de un mini jardín?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿ Qué elementos necesitan las plantas para vivir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Cómo regarás las plantitas de tu mini jardín?
_________________________________________________________________________________
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¿Qué cuidados necesitan las plantitas de tu mini jardín?

_________________________________________________________________________________
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 Dialogan en grupo sobre el prototipo mediante las preguntas ¿Qué materiales utilizaron para el
prototipo? ¿Cómo elaboraron el prototipo? ¿Qué hicieron primero para construir el mini jardín? ¿Qué
pasos debieron seguir para su construcción? ¿Por qué lo construyeron? ¿Qué aprenderemos?
Estructuración del saber construido
 Dibujan el plano final del mini jardín luego explican que materiales y las plantas que utilizaron
 Elaboran una ficha informativa de las suculentas o plantas que sembraron en su mini jardín.
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Evalúa y comunica lo aprendido
 Responden las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaron el día de hoy?, ¿para qué las
llevaron a cabo?, ¿Fue fácil de elaborar el mini jardín?, ¿cómo lo hicieron?, ¿Para qué lo elaboraron?
 Realizan la exposición sobre la elaboración del mini jardín y explican las plantas que utilizaron.
 Explica con argumentos científicos la importancia del prototipo al realizar un mini jardín.
CIERRE
 Expresan lo aprendido al realizar su prototipo del mini jardín.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
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 ¿Qué aprendiste sobre el mini jardín?

 ¿Qué plantas utilizaron en el mini jardín?
 ¿qué actividades o acciones realizaron para construir el mini jardín?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Argumente sobre la importancia de las técnicas

empleadas para cuidar y proteger las plantas.
Propuse estrategias para obtener información

sobre las plantas del mini jardín.
Construí un mini jardín y describí cómo lo

construí el modelo, mencionando las
herramientas y materiales que va a usar.
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Piensa en otra forma creativa de cultivar y sembrar plantitas. Escríbela y grafícala.
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2. Elabora otro mini jardín
¿Cómo elaborarías una macetita en un corcho de botella? Anota los materiales que
necesitarás.
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________________________________________________________________________
Dibuja los pasos que vas a seguir.
Anota tus conclusiones.
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2. Elabora una ficha científica las plantas de tu mini jardín
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INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Capacidad:
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
Argumenta sobre la Propone estrategias Construye un mini jardín y
importancia de las para obtener describe cómo va a
técnicas empleadas para información sobre las construir su modelo,
cuidar y proteger las plantas del mini jardín. mencionando las
plantas. herramientas y materiales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que va a usar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en
 Reconocer la historia bíblica de salvación el jardín del Edén.
cuenta?
 Expresar que acciones realiza sobre cómo cuida a la creación
de Dios.
 Leen el mensaje del Papa Francisco
 Responden las preguntas

 ¿Cuánto poder tiene Dios y qué cosas ha creado?
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 ¿A quién ha puesto Dios para cuidar de su creación?
 ¿Cuidamos lo que Dios ha creado?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
DIOS NOS PUSO PARA CUIDAR DE SU CREACIÓN

 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
Ver
 Leen y observan:
CUIDEMOS LAS PLANTAS
La naturaleza es un bello regalo que se nos ha hecho a los seres humanos es nuestro
deber cuidarla.
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Quién nos regaló la naturaleza?
 ¿Cómo cuida la creación la niña de la imagen?

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 ¿Qué acciones realizan las personas para cuidar y proteger el medio ambiente?
Juzgar:

 Leen en equipos la lectura: “Dios puso al hombre para cuidar su creación”.
¿Cómo el hombre debía relacionarse con la Tierra?

“Tomó, pues, Dios al hombre, y lo puso en el huerto de Edén, para que lo labrara y lo guardase"
Génesis 2:15
Dios creó en la tierra un hermoso medio ambiente para el hombre; le fue dado al hombre como un regalo, y
Adán debía relacionarse con él. Debía trabajarlo y guardarlo. La palabra traducida "guardar" viene de la
raíz hebrea, smr, que significa "vigilar", "preservar" o "proteger". De este modo, desde el mismo principio,
aun en el mundo no caído, Adán fue llamado a ser mayordomo del ambiente en el que estaba ubicado. Dios
no le dijo que lo explotara v usara para sus propios fines egoístas, v sacara de él lo que pudiera. En cambio,
le dijo que trabajara en él y lo protegiera.
“Dios creó a los animales y los trajo a Adán para que les pusiera nombres” Génesis 2:19-20
"Entonces dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y
señoree en los peces del mar, las aves de los cielos, las bestias, en toda la tierra..." Gén 1:26
La relación del hombre con el resto de la creación es la de un gobernante. Al transferir a Adán el poder de
"señorear", gobernar sobre "toda la tierra". Dios tenía el plan de hacer del hombre su representante sobre
este planeta.
"Los adventistas creen que la humanidad fue creada a imagen de Dios, v así representan a Dios como
administradores, para gobernar el ambiente en forma fiel y fructífera".
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¿Qué significa sojuzgar la Tierra sobre todo lo que hay en ella?

"Y los bendijo Dios, y les dijo: Fructificad y multiplicaos; llenad la tierra, y sojúzgala, y señoread...
sobre la tierra" Gén. 1:28
En estos versículos, tenemos las primeras referencias de la Biblia acerca de cómo debía relacionarse la
humanidad con el mundo creado.
Esta revelación también contiene instrucciones en cuanto al deber y destino del hombre de regir las obras
de la creación terráquea, comisión expresada casi con las mismas palabras como las del consejo divino
registrado en el Gen 1:26. La única diferencia es la palabra adicional "sojúzgala", que concede al hombre el
derecho de utilizar para sus necesidades los vastos recursos de la tierra, mediante labores de agricultura v
minería, investigaciones geográficas, descubrimientos científicos e invenciones mecánicas.
La humanidad había de gobernar la Tierra bajo el poder y la dirección de Dios. Esta declaración fue dada
en el mundo anterior a la caída, un mundo sin pecado, muerte ni sufrimiento. Señoread la Tierra no
significa una explotación violenta y un saqueo del mundo, pues eso no habría ocurrido en el mundo antes
del pecado, va que sojuzgar y señorear la Tierra no incluía el destruirla.
¿Por qué cuidar la naturaleza ?
Porque es una creación de Dios. Porque el hombre forma parte de ella, y como único ser racional debe
cuidarla. Porque si la naturaleza está mal, el hombre también lo está. Porque la vida y todos sus seres
humanos, animales, vegetales, paisajes, etc. tienen valor por sí mismos.
 Observa el video de Cuidado de la creación.

https://www.youtube.com/watch?v=9g2_JlPWfuc
 Responde las interrogantes de la historia.
 ¿Cómo se encuentra nuestra naturaleza?
 ¿Qué pasó con los bosques?
 ¿Por qué están talando muchos árboles?
 ¿Qué debemos hacer para cuidar la naturaleza dada por Dios?
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 Reflexionan con las preguntas:

a. ¿Qué es lo más valiosos que Dios ha creado?
b. ¿Estamos cuidando lo que Dios ha creado?
c. ¿Qué debemos hacer para evitar que la creación de Dios desaparezca?
Actuar:
 Leemos y reflexionamos la encíclica de “Laudato Si” para tomar conciencia por una vida más
ecológica
 Responde las preguntas de acuerdo a la encíclica leída:
________________________________________5° Noviembre/20_____________________________________
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 Damos gracias a Dios por toda la creación que dio al hombre y por ello debemos cuidarla con la
canción “El amor de Dios”.
EL AMOR DE DIOS
El amor de Dios es maravilloso (3 veces) Grande es el
amor de Dios.
Tan alto que no puedes ir arriba de Él.
Tan bajo que no puedes ir debajo de Él.
Tan ancho que no puedes salir fuera de Él.
Tan grande es el amor de Dios.
 Reflexionamos con los estudiantes sobre el cuidado de la naturaleza responden la pregunta ¿Cómo
podemos contribuir a cuidar la creación?
 Escriben un compromiso para cuidar la naturaleza creada por Dios
Mi compromiso:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Se concluye:
Dios puso la creación a nuestro servicio, podemos alimentarnos, construir nuestras casas,
hacer nuestra ropa, etc. Todo gracias a las capacidades y las cosas que Dios nos dio. Por todo
ello debemos cuidar la creación.
CIERRE
________________________________________5° Noviembre/21_____________________________________
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 Expresan el compromiso que asumirá para el cuidado del medio ambiente

 ¿Qué aprendiste del cuidado de la creación?
 ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
 ¿Cuál fue la reflexión de cuidar a los animales la creación de Dios?
intentando mejorar?
Reconocí la historia bíblica de salvación el

jardín del Edén.
Expresé que acciones realice sobre cómo

cuida a la creación de Dios.
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Dibuja una carita feliz en el dibujo donde los niños cuidan la creación de Dios y una triste donde los niños
no cuidan la creación:
2. Ordena las letras y descubrirás el nombre de 10 animales y plantas que ha creado Dios.
AVAC
OBIEC : -
OZROR
NMAGO
NLLIAGA
CILORUE
COLRACA
ORALVE
FLORCAPI C A R A C O L
LABISA
BANALLE
MANZAON
VENAOD
________________________________________5° Noviembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Escribe tres acciones que ayuden a colaborar con Dios al cuidar la naturaleza. Explica por qué.
1° Acción: Utilizar con cuidado

……………………………………………………………………………………………………………………
Porque
……………………………………………………………………………………………………………………
2° Acción: Respetar
…………………………………………………………………………………………………………….…..
Porque
…………………………………………………………………………………………………………………
3° Acción: Respetar
…………………………………………………………………………………………………………….…..
Porque
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Completa la oración
Cambia los números por las letras. Al terminar leerás un mensaje final del Papa Francisco. Las casillas
sin numerar píntalas de negro.
2 13 11 12 9 3 5 1 10
6 1 2 10 4 1 2 5 9 7
7 9 4 11 1 3 13 4
8 1 10 11 4 3 4 6 1
2 10 4 1 2 5 9 7
1 .A - 2.C - 3.D - 4.E - 5.1 - 6.L - 7.N - 8.Ñ - 9.O - 10.R . 11.S - 12.T- 13.U
5. Contesta SI o NO al lado de cada frase.
 Los incendios destruyen la obra de Dios
 Dios quiere que conservemos la naturaleza
 Los ecologistas defienden la creación
________________________________________5° Noviembre/24_____________________________________
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 Cumplimos el mandato de Dios no cuidando debidamente a los animales
 Dios quiere que el mundo sea cada vez menos hermoso
 A Dios le importan mucho las cosas de la Tierra
6. Completa el texto con las palabras de los recuadros.
La tierra es un _________________ de _______________________para nosotros.

Esta llena de _______________________y __________________y pertenece a
____________
todos Dios Belleza Maravillas regalo
7. Observa el video de “Laudato Si” y completa
https://www.youtube.com/watch?v=rSURLfr03JE
________________________________________5° Noviembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/26_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACION
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Reconoce la historia bíblica Expresa que acciones realiza
de salvación el jardín del sobre cómo cuida a la
Edén. creación de Dios.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Noviembre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
INICIO
Motivación
 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Teléfono roto”
Teléfono roto
El teléfono roto o escacharrado es un actividad para jugar con los estudiantes.
Estas son las indicaciones básicas:
1. Todos los participantes se sientan en círculo.
2. El que empieza le comenta al oído al que está a su lado una frase en voz baja.
3. El que ha recibido el mensaje la repite rápidamente al siguiente y así sucesivamente hasta

que termine el círculo.
4. El último jugador del círculo tendrá que decir en voz alta la frase que le ha llegado para
comprobar si es la misma de la que ha dicho el primero.
5. Rara vez se acierta y los resultados siempre son extraños y divertidos.
Saberes previos
 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Te gustó la dinámica?
 ¿Te pareció interesante la dinámica?
 ¿Qué grupo ganó la dinámica?
 ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?
________________________________________5° Noviembre/28_____________________________________
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 El propósito del día de hoy es:

HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS y JUEGOS EN PAREJA
(JUEGO DE MESA- AJEDREZ )
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentamos sobre los juegos de mesa en parejas.
• ¿Qué es un juego de mesa?

• Los juegos de mesa, entendidos como aquellos que requieren de la participación de dos o más
jugadores utilizando dados, fichas, tableros, cartas y otros elementos sencillos aprovechando la tendencia que
tiene la gente de crear patrones para deducir información e incorporar dichos patrones a subsecuentes
decisiones.
• Entre los principales beneficios de los juegos de mesa están: el desarrollo de habilidades motoras
finas, de lectura, de la conciencia fonémica, de la memoria y la concentración y del pensamiento flexible;
promueven funciones de combinación y clasificación, elevan la atención y fomentan el trabajo colectivo o en
grupo.
• Los juegos de estrategia, como el ajedrez, fomentan en los niños la capacidad de analizar todas las
opciones que tienen para lograr sus metas.
• El ajedrez es un juego de estrategia en el que se enfrentan dos jugadores, cada uno de los cuales tiene
16 piezas de valores diversos que pueden mover, siguiendo ciertas reglas, sobre un tablero dividido en
cuadrados blancos y negros. El objetivo final del juego consiste en “derrocar al rey” del oponente.
• El ajedrez es un juego de tablero entre dos contrincantes en el que cada uno dispone al inicio de
dieciséis piezas móviles, desiguales en importancia y valor, que se desplazan sobre un tablero capturando
piezas del contrario, según ciertas reglas.
• Se juega sobre un tablero cuadriculado de 8×8 casillas (también llamadas escaques), alternadas en
colores blanco y negro, que constituyen las 64 posibles posiciones entre las que se mueven las piezas durante
el desarrollo del juego. Al principio del juego cada jugador tiene dieciséis piezas: un rey, una dama, dos
alfiles, dos caballos, dos torres y ocho peones. Se trata de un juego de estrategia en el que el objetivo es
"encerrar" al rey del oponente. Esto se hace amenazando la casilla que ocupa el rey con alguna de las piezas
propias sin que el otro jugador pueda proteger a su rey interponiendo una pieza entre su rey y la pieza que lo
amenaza, mover su rey a un escaque libre o capturar a la pieza que lo está amenazando, lo que trae como
resultado el jaque mate y el fin de la partida.
Beneficios del Ajedrez en los niños
 Ayuda a la toma de decisiones
 Potencia la memoria
 Aumenta la capacidad de concentración
 Ayuda a su desarrollo emocional y control de la frustración
 Desarrolla su creatividad
 Potencia su visión espacial
 Estructura su manera de razonar
 Motiva en la resolución de problemas
 Desarrolla su razonamiento lógico-matemático
Y lo más importante: ES MUY DIVERTIDO!!
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Aprende la forma como se mueven las piezas.

Cada tipo de pieza se mueve de forma distinta.
Estos son los nombres de cada una y la forma como se mueven (con algunas excepciones que se
mencionarán más adelante):
• El peón: la pieza más básica del juego (hay 8). En su movimiento inicial, puede moverse una o dos
casillas vacías hacia adelante, aunque después únicamente puede moverse una casilla vacía hacia adelante.
Los peones no pueden moverse hacia adelante si los bloquea una pieza contraria, y tampoco pueden capturar
piezas que estén directamente delante de ellos. Pueden capturar piezas que se encuentren una casilla adelante
de ellos en diagonal. El peón es la única pieza que no puede moverse hacia atrás, además de ser la única que
captura piezas de una forma distinta a como se mueve normalmente. Cuando un peón llega a la octava fila
(para los blancos) o la primera fila (para los negros), se le "corona" para convertirlo en otra pieza (ver más
abajo).
• La torre: antiguamente se le conocía como "roque" (aunque es más común llamarla "torre" para
evitar la confusión con el movimiento de "enroque", ver más abajo) y, como su nombre lo indica, parece una
torre pequeña. Puede moverse de manera horizontal o vertical por la cantidad de casillas que esté disponible y
capturar a las piezas contrarias en su camino.
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•El caballo: se le representa con un caballo y es la pieza más complicada. Se mueve formando
una L que puede ser dos casillas en dirección horizontal y luego una casilla en dirección
vertical, o una casilla en dirección horizontal y dos casillas en dirección vertical. El caballo
es la única pieza que puede saltar sobre otras (de cualquier color). Sin embargo, únicamente
captura una pieza contraria si esta se encuentra en el espacio en donde cae.
El alfil: si bien solo puede moverse en diagonal, puede hacerlo por una cantidad ilimitada de
casillas en esa dirección y capturar las piezas contrarias en su camino. Debido a que
únicamente puede moverse en diagonal, uno de los alfiles permanece sobre las casillas
blancas (y se le conoce como "alfil de casillas blancas"), en tanto que el otro permanece en
las casillas negras (y se le conoce como el "alfil de casillas negras")
•La reina: es la pieza más poderosa y, por lo general, se la puede identificar por su corona
femenina. Puede moverse de manera horizontal, vertical o diagonal por cualquier cantidad de
casillas y capturar piezas en cualquier dirección.
•El rey: únicamente puede moverse un espacio en cada turno en cualquier dirección y captura
piezas del mismo modo. Es la unidad que no debes perder a toda costa, pero nunca se la
captura en realidad. Es ilegal que un jugador mueva a su propio rey para colocarlo en jaque
(esto es cuando un rey podría capturarse en el siguiente movimiento pero aún tiene la opción
de escapar). El jaque que ocurre como resultado de un movimiento del oponente debe
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resolverse de inmediato, y el jaque mate (cuando el rey no puede moverse de forma segura a
ningún lugar) hace que se pierda la partida.
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No olvides los puntos principales de cada pieza.

• El rey es valioso y debes protegerlo.
• La reina es la pieza más versátil y la más útil para respaldar las piezas, y se la suele usar para ejecutar el
"tenedor"(atacando dos o más piezas a la vez). La reina combina la potencia de un alfil y una torre en una
sola pieza. Se la considera la más valiosa junto con el rey.
•Los caballos son excelentes para los ataques y tenedores sorpresa. Su patrón de movimiento suele pasarse
por alto y confundir a los jugadores novatos.
• Los alfiles suelen ser muy buenos en una posición abierta, aunque muchos jugadores novatos a menudo
los subestiman y no los usan al máximo.
• Las torres son fuertes y tienen un rango de movimiento largo. Funcionan mejor en columnas abiertas.
• Si bien los peones podrían parecer insignificantes, pueden ser muy buenos para atrapar a un oponente al
sacrificarlos para capturar una pieza más valiosa. Asimismo, los peones pueden coronarse (ver más abajo)
si llegan a la octava (o la primera) fila. Si se juegan de la forma correcta, un peón incluso puede hacerle
jaque mate al rey.
 Repasamos las reglas del juego y estrategia del ajedrez.
Reglas especiales del ajedrez

Hay unas reglas especiales de ajedrez que pueden no parecer lógicas al principio. Fueron creadas para hacer
el juego más divertido e interesante.
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Cómo coronar un peón en ajedrez

Los peones tienen otra habilidad especial: si llegan al otro extremo del tablero pueden convertirse en
cualquier otra pieza, excepto en un rey (a esta jugada se le llama coronación o promoción).
• Un error común es considerar que los peones sólo pueden ser canjeados por una pieza que haya sido
previamente capturada por el adversario. Pero eso no es cierto. Generalmente, un peón que corona se
convierte en una dama. Solo los peones pueden promocionar.
Cómo capturar al paso ("en passant")
• La última regla sobre los peones se llama captura "en passant", que en francés significa "al paso". Si
un peón avanza dos casillas en su primer movimiento, y al hacerlo se sitúa al lado de un peón rival, este peón
enemigo tiene la opción de capturar al primero ocupando la casilla que aquel hubiera ocupado si solo hubiera
avanzado una casilla.
• Esta jugada especial debe hacerse inmediatamente después del movimiento del primer peón, de lo
contrario la opción de capturar ya no estará disponible. Observa el siguiente ejemplo para entender mejor esta
extraña, pero importante regla.
Cómo se hace un enroque
Hay otra regla especial denominada enroque. Esta jugada te permite hacer dos cosas importantes en un solo
movimiento: situar al rey en una posición más segura y sacar a la torre de su esquina para ponerla en juego.
En un solo turno el jugador puede mover al rey dos casillas hacia un lado y, al mismo tiempo, la torre situada
en la esquina de ese lado, se coloca junto al rey en la casilla ubicada en el lado opuesto. (Ver el siguiente
ejemplo). Sin embargo, para poder hacer un enroque se deben cumplir las siguientes condiciones:
• Debe ser la primera jugada de aquel rey
• Debe ser la primera jugada de aquella torre
• No puede haber ninguna pieza entre el rey y la torre
• El rey no puede estar en jaque ni pasar por una casilla amenazada
Si el enroque se hace con la torre más cercana al rey se llama enroque corto o enroque flanco de rey. Cuando
el enroque se hace hacia el otro lado se denomina enroque largo o enroque flanco de dama.
Independientemente del tipo de enroque, el rey solo se mueve dos casillas en esta jugada.
- La primera jugada en ajedrez

El jugador con las piezas blancas siempre es el primero en mover. Por lo tanto, antes de la partida
generalmente se echa a suertes qué jugador controlará las blancas, por ejemplo, lanzando una moneda al aire
o adivinando el color del peón oculto en la mano de uno de los jugadores. Las blancas realizan la primera
jugada, seguida del primer movimiento de las negras, después mueven blancas de nuevo, y así sucesiva y
alternativamente hasta el final de la partida. El jugador que mueve primero (blancas) tiene una pequeña
ventaja porque puede llevar la iniciativa y atacar inmediatamente.
- Cómo ganar una partida de ajedrez
Hay varias formas de terminar una partida de ajedrez: con jaque mate, en tablas (empate), rendirse, perder por
tiempo...
Cómo dar jaque mate
El objetivo del juego es dar jaque mate al rey del adversario. Esto ocurre cuando el rey está en jaque y no
puede salir de esa situación. Solo hay tres formas por las que un rey puede escapar de un jaque:
• moverse a una casilla segura (¡aunque no puede enrocarse!)
• bloquear el jaque interponiendo otra pieza de su propio bando
• capturar la pieza que amenaza al rey.
Si un rey no puede escapar del jaque, la partida ha terminado. Generalmente el rey no es capturado o retirado
del tablero, simplemente la partida se declara finalizada.
Cómo empatar una partida
A veces, las partidas de ajedrez terminan sin un ganador, pero en empate (denominado tablas). Hay 5 razones
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por las que una partida puede terminar en tablas:

• La posición llega a un punto muerto en el que es el turno de un jugador, pero su rey no está en jaque y sin
embargo, no puede hacer ningún movimiento reglamentario. Esto se conoce comúnmente como "ahogado".
• Los jugadores pueden acordar Tablas y dejar de jugar
• No hay suficientes piezas en el tablero para forzar un jaque mate (ejemplo: un Rey y un Alfil contra otro
Rey)
• Un jugador declara Tablas si la misma posición se repite tres veces (aunque no necesariamente tres veces
seguidas)
• Se han efectuado 50 movimientos y ninguno de los jugadores ha movido un peón ni capturado una pieza.
- Estrategias básicas del ajedrez
Hay cuatro cosas sencillas que todo jugador de ajedrez debe saber:
Protege a tu rey
Desplaza a tu rey hacia la esquina del tablero, porque suele ser un lugar más seguro. No tardes en hacer el
enroque. Por lo general, deberías enrocarte tan rápido como sea posible. Recuerda que no importa lo cerca
que estés de dar jaque mate a tu rival si antes van a dar jaque mate a tu propio rey.
No regales piezas
¡No pierdas piezas por falta de atención! Cada pieza es valiosa en sí misma y no podrás ganar una partida si
no tienes piezas para dar jaque mate. Hay un sistema fácil que la mayoría de jugadores utiliza para hacer un
seguimiento del valor relativo de cada pieza de ajedrez. ¿Cuánto valen las piezas de ajedrez?
• Un peón vale 1
• Un caballo vale 3
• Un alfil vale 3
• Una torre vale 5
• Una dama vale 9
• El rey es infinitamente valioso
 Al final de la partida, estos puntos no significan nada. Se trata simplemente de un sistema que puedes
utilizar para tomar decisiones durante la partida y que te ayuda a saber cuándo debes realizar una
captura, un intercambio de piezas o, simplemente, hacer otro movimiento.
• Controla el centro del tablero

• Tienes que intentar controlar el centro del tablero con tus piezas y peones. Si controlas el centro,
tendrás más espacio para mover tus piezas y tu adversario tendrá más difícil encontrar buenas posiciones para
las suyas. En el ejemplo anterior, las blancas hacen buenos movimientos para controlar el centro mientras que
las negras realizan malas jugadas.
• Utiliza todas tus piezas de ajedrez
• ¡En el ejemplo anterior las blancas tienen todas sus piezas en la partida! Tus piezas no hacen nada si
permanecen ancladas en la primera fila. Trata de desplegar todas tus piezas para que puedas utilizarlas cuando
vayas a atacar al rey enemigo. Emplear solo una o dos piezas para atacar no será suficiente para derrotar a un
adversario digno.
- Practica jugando muchas partidas
¡Lo más importante que puedes hacer para mejorar tu nivel de ajedrez es jugar muchísimas partidas!
Independientemente de si juegas en casa con familiares, amigos o juegas en línea, tienes que jugar mucho
para mejorar. ¡Hoy en día es muy fácil encontrar una partida de ajedrez en línea!
• https://www.chess.com/es/como-jugar-ajedrez
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 Observan videos para facilitar su aprendizaje y practica del ajedrez.

 https://www.google.com/search?q=aprender+a+jugar+ajedres+para+ni
%C3%B1os&rlz=1C1SQJL_esPE1043PE1043&oq=aprender+a+jugar+ajedres+para+ni
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 https://www.google.com/search?q=aprender+a+jugar+ajedres+para+ni
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 https://www.google.com/search?
q=imagen+del+rey+de+ajedrez&sca_esv=580645679&rlz=1C1SQJL_esPE1043PE1043&hl=
es&tbm=vid&sxsrf=AM9HkKkyCOYo1Pv5oLFT5wU30t3Gk4ZKTQ:1699486816040&source=
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 https://www.google.com/search?
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CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
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 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

intentando mejorar?
- Expliqué la importancia de realizar juegos de

mesa en parejas - ajedrez
- Planteé diferentes actividades para realizar

juegos de mesa- ajedrez
- Planteé diferentes estrategias para realizar

juegos de mesa ajedrez
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
- Reconoce el - Reconoce - Participa en
tablero y las reglas de juego competencias y
fichas del juego y de las fichas juegos de
del ajedrez de ajedrez. ajedrez
respetando
reglas de juego
y estrategias
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Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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2
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4
5
6
7
8
9
10
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5° Grado - Actividad Del 17 de Noviembre

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5° Grado - Actividad Del 17 de Noviembre

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Argumentar sobre la importancia de las técnicas empleadas

 Proponer estrategias para obtener información sobre las

 Construir un mini jardín y describe cómo va a construir su

 Se presenta el poema “Mi maceta”

ESTO QUE YO HE HECHO

NACE, CRECE, CRECE

 ¿Qué necesita una planta para crecer?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Leen la siguiente situación:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué plantas observan en el mini jardín?

 ¿Qué utilidad tendrá el mini jardín?

Formulación del problema:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo diseñarías un mini jardín?

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el mini jardín

El mini jardín de suculentas

2. Describan el funcionamiento de su prototipo.

4. ¿Qué pasos realizarán para elaborar el mini jardín? Dibujen

5. Elaboren un gráfico final de la propuesta final a elaborar.

Construcción y validación del prototipo

 Registran la construcción de su prototipo en el siguiente cuadro:

Plantas que utilice

Suelo que utilice

 Analiza el prototipo y responde las preguntas:

¿Qué cuidados necesitan las plantitas de tu mini jardín?

Estructuración del saber construido

Evalúa y comunica lo aprendido

 Expresan lo aprendido al realizar su prototipo del mini jardín.

 ¿Qué aprendiste sobre el mini jardín?

Argumente sobre la importancia de las técnicas

Propuse estrategias para obtener información

Construí un mini jardín y describí cómo lo

1. Piensa en otra forma creativa de cultivar y sembrar plantitas. Escríbela y grafícala.

2. Elabora otro mini jardín

Dibuja los pasos que vas a seguir.

Anota tus conclusiones.

2. Elabora una ficha científica las plantas de tu mini jardín

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Leen el mensaje del Papa Francisco

 Responden las preguntas

 ¿A quién ha puesto Dios para cuidar de su creación?

 ¿Cuidamos lo que Dios ha creado?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

DIOS NOS PUSO PARA CUIDAR DE SU CREACIÓN

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Quién nos regaló la naturaleza?

 ¿Cómo cuida la creación la niña de la imagen?

 Leen en equipos la lectura: “Dios puso al hombre para cuidar su creación”.

¿Cómo el hombre debía relacionarse con la Tierra?

¿Qué significa sojuzgar la Tierra sobre todo lo que hay en ella?

 Observa el video de Cuidado de la creación.

 ¿Cómo se encuentra nuestra naturaleza?

 ¿Qué pasó con los bosques?

 ¿Por qué están talando muchos árboles?

La tierra es un _ de _______para nosotros.