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ACTIVIDAD N° 7
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
PS Áreas Gestiona - Describe las relaciones - Identifica en Elabora un Escala de
protegidas de responsablement que se establecen entre un mapa las mapa de las valoración
nuestra e el espacio y el los elementos naturales áreas áreas naturales
biodiversidad ambiente. y sociales de un naturales protegidas.
- Comprende determinado espacio protegidas
las relaciones geográfico de su del Perú
entre los localidad o región, o de para la
elementos un área natural preservació
naturales y protegida, así como las n de la flora
sociales. características de la y fauna
- Maneja población que lo habita y peruana.
fuentes de las actividades - Describe las
información económicas que esta áreas
para realiza. naturales
comprender el - Identifica los elementos protegidas
espacio cartográficos presentes del Perú y
geográfico y el en planos y mapas que su
ambiente. le permitan obtener importancia
- Genera información sobre los en una ficha
acciones para elementos del espacio explicativa.
conservar el geográfico y del
ambiente local ambiente.
y global.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora los elementos - Utiliza Elabora un Escala de
un macetero desde los de los lenguajes de las material de macetero valoración
ecológico lenguajes artes visuales, la reciclaje ecológico.
artísticos. música, el teatro y la para
- Explora y danza, y los aplica con elaborar
experimenta fines expresivos y maceta de
los lenguajes comunicativos. Prueba y ecológica
del arte. propone formas de con
- Aplica utilizar los medios, los creatividad.
procesos materiales, las - Selecciona
creativos. herramientas y las materiales
técnicas con fines de reciclaje
- Evalúa y
expresivos y comu- para
socializa sus
nicativos. elaborar un
procesos y
proyectos. - Registra sus ideas y las macetero
influencias de sus ecológico y
creaciones y las explica
presenta de diversas como lo
maneras. Asume roles elabora.
en las diferentes fases
del proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.

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2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Identificar en un mapa las áreas naturales protegidas del Perú
para la preservación de la flora y fauna peruana.

 Describir las áreas naturales protegidas del Perú y su

importancia en una ficha explicativa.

 Se presenta rompecabezas con la siguiente imagen:

 Responden las preguntas ¿Qué observan? ¿Qué pasaría si se tala todos los árboles? ¿Qué pasa si
quemamos los árboles secos de los bosques?
 Responden a pregunta:
 ¿Cómo crees que se puede proteger estas áreas?

 ¿Cómo afecta estas acciones a la biodiversidad?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DE

NUESTRA BIODIVERSIDAD
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.
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DESARROLLO

Problematiza

 Observa la siguiente imagen y los analizamos:

 Conversan sobre la situación presentada:

 ¿Qué lugar es el que aparece en la fotografía?

 ¿Por qué crees que esta zona no ha sido urbanizada?

 ¿Crees que hay otros lugares donde todavía no ha intervenido la mano del hombre? ¿Por
qué?

 ¿En la región donde vives hay un área natural protegida? ¿Cuál es?

Análisis de la información

 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Sabes por qué existen áreas naturales protegidas en el Perú
 Analizan y buscan información sobre las áreas naturales protegidas.

Las áreas naturales protegidas en el Perú

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De acuerdo a la Unión Internacional para la

Conservación de la Naturaleza (UICN), las áreas
naturales protegidas son espacios continentales o
marinos del territorio nacional reconocidos,
establecidos y cautelados legalmente por el Estado. En
el caso del Perú, están adscritas al Ministerio del
Ambiente.
El objetivo del Servicio Nacional de Áreas Naturales
Protegidas por el Estado (Sernanp) es conservar la
diversidad biológica del Perú (flora, fauna y paisajes).
En estos espacios se puede desarrollar un turismo sostenible, diversificado y de mínimo impacto
negativo: una actividad que, adicionalmente, genera ingresos económicos para la propia conservación
del lugar.
A la fecha, el Perú cuenta con un total de 158 áreas naturales protegidas, que abarcan,
aproximadamente, el 16,93% del territorio nacional y que conforman el Sistema Nacional de Áreas
Naturales Protegidas por el Estado (Sinanpe). Estas están conformadas por 77 ANP de administración
nacional, 15 ACR de conservación regional y 66 ACP de conservación privada.

Áreas naturales protegidas

Superficies de tierra o mar dedicadas a

la protección de especies y recursos
naturales

Se clasifican en

Parques Reservas
nacionales nacionales

Santuarios Cotos de caza

nacionales

Santuarios Bosques de
históricos protección

En 1997, el Estado peruano promulgó la ley de protección

con el fin de establecer las bases de selección y control de
estas regiones o áreas, como patrimonios de la nación.
Algunas zonas forman parte del Patrimonio de la Humanidad
de la Unesco.

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¿Sabías que?
ANP: Significa Área Natural Protegida, de administración nacional.
ACP: Significa Área de Conservación Privada.
ACR: Significa Área de Conservación Regional.

Parques nacionales
Son áreas naturales representativas que protegen la
integridad ecológica de uno o más ecosistemas,
asociaciones de fauna y flora silvestre, y las características
paisajísticas y culturales del lugar. Son sitios donde no se
puede realizar ninguna actividad ni explotar los recursos
de la zona.

Santuarios nacionales
Son zonas donde se protege el hábitat de una especie en peligro
de extinción o una agrupación de fauna y flora. También,
formaciones naturales de interés científico y paisajístico
relevantes a nivel nacional.

Santuarios históricos
Los santuarios históricos son áreas que protegen espacios
que implican valores naturales, los cuales constituyen el
ámbito de evidencias del patrimonio monumental y
arqueológico del país o son sitios donde se desarrollaron
hechos sorprendentes de la historia peruana.

Reservas nacionales
Las reservas nacionales son la segunda mayor agrupación
de áreas naturales protegidas en el Perú. Son zonas de
protección de la biodiversidad y la sostenibilidad de las
áreas que contienen recursos de flora y fauna silvestres,
acuáticas o terrestres. La utilización comercial de estos
recursos está permitida, pero solo bajo un plan de manejo
sostenible. La explotación comercial de las áreas
forestales para la madera no está permitida.
https://www.aboutespanol.com/ireas-naturales-
protegidas-del-peru-1190742

 Observan un video sobre las áreas naturales protegidas:

https://www.youtube.com/watch?v=jO6FLy14Z2c

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https://www.youtube.com/watch?v=b67R9jbO6vY

 Ubican en el mapa del Perú las áreas naturales protegidas:

 Analizan el mapa que elaboraron y responden las preguntas:

 ¿Qué clase de áreas naturales identificamos en el mapa?

 Luis en sus vacaciones viajó a Ica y aprovechó para visitar las islas Ballestas, y observó que en su
paisaje natural tiene lobos marinos, pingüinos, aves, etc. entonces el profesor. ¿Qué clase de área
natural es esta?

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 Estado tiene el deber de proteger a las poblaciones nativas en su hábitat y conservar asimismo su
biodiversidad de estas áreas, además de proteger a las poblaciones nativas ¿Qué clase de área
natural se está protegiendo?

 Las “Áreas Naturales Protegidas” son espacios que contienen una gran diversidad de vida en flora
y fauna, así como otros recursos naturales. ¿Cuál es la importancia de las Áreas Naturales
Protegidas?

 Realiza una ficha explicativa en grupo sobre un área protegida, cada grupo elige o se designa para
que complete con información de fuentes confiables

Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes

Departamento:____________________________________
Ubicación Organismo encargado de administrarlo y protegerlo: ______________
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Relieve

Clima

Flora y fauna

 Exponen cada uno de los grupos sobre las áreas naturales protegidas que fueron sistematizados.

Toma de decisiones

 Explican con sus propias palabras por qué se debe proteger la biodiversidad de nuestro país y más si
se encuentran en las áreas naturales protegidas.
 Elaboran carteles para promover la protección de la biodiversidad a través de las áreas naturales
protegidas y compartir gran valor e importancia no solo es reconocida en el Perú sino también en todo
el mundo, por ello nuestro país se encuentra entre los 5 más megadiverso.

 Pegan los carteles para que toda la comunidad educativa conozca la importancia de cuidar las plantas
en peligro de extinción.
 Escribe un dato que les llamo la atención de un área protegida.

Dato:

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CIERRE

 Finalizamos explicando en el mapa las áreas naturales protegidas de nuestro país.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre las áreas naturales protegidas?
 ¿Cuáles son las áreas naturales protegidas que tiene nuestro país?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifique en un mapa las áreas naturales

protegidas del Perú para la preservación de
la flora y fauna peruana.

Describí las áreas naturales protegidas del

Perú y su importancia en una ficha
explicativa.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa los espacios en blanco.

Las áreas protegidas son espacios del territorio nacional por el estado

con el propósito de la diversidad del pais

En el Perú hay áreas protegidas.

2. Completa la tabla

¿Qué protegen estas áreas naturales?

Santuarios Santuarios históricos Reservas nacionales
Parques nacionales
nacionales

3. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (listado). Luego, completa el cuadro con tres
áreas naturales protegidas de la costa, sierra y selva.

Costa Sierra Selva

1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.

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4. Une las imágenes con sus nombres correctos.

Santuario Nacional de Huayllay.

Reserva nacional de Paracas.

Parque Nacional del Huascarán.

5. Une las ideas correctamente.

*Aquí hay formaciones geológicas.

a) Reservas Nacionales
*Puede ser visitado por turistas.
b) Parques Nacionales

* hay lugares donde está prohibido la

Presencia humana.

c) Santuarios Nacionales

6. Investiga, ubica y colorea en el mapa del Perú tres áreas naturales protegidas de tu región.
Luego, escribe una leyenda.

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7. Explica cómo se puede ayudar al medio ambiente, especialmente en las principales áreas
naturales protegidas (ANP) de tu localidad o región.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica en un mapa las áreas Describe las áreas naturales
naturales protegidas del Perú protegidas del Perú y su
para la preservación de la flora importancia en una ficha
y fauna peruana. explicativa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Utilizar material de reciclaje para elaborar maceta de ecológica
cuenta?
con creatividad.

 Seleccionar materiales de reciclaje para elaborar un macetero

ecológico y explica como lo elaboré.

 Declaman con buena entonación el siguiente poema:

La semilla dorada
En su camita de tierra
descansaba la semilla dorada;
algunas gotitas de la lluvia
entraron a despertarla.
El sol se acercó un poquito
y le regaló su calor.
La semilla rompió su traje,
hizo fuerza... y se estiró.
Se asomó muy curiosa
y el mundo descubrió.
Así la semilla dorada
en planta se convirtió.

 Responden a preguntas: ¿Les gustó el poema? ¿De qué trataba? ¿Qué necesita la semillita para
crecer?
 Se propone el reto:
 ¿Cómo podemos contener el suelo para qué la semillita pueda crecer?

 ¿Para sembrar una semilla solo se puede hacer en macetas compradas? ¿Por qué?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ELABORAMOS UN MACETERO ECOLÓGICO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

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 Tener sus materiales educativos

 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Se presenta diversos modelos de macetas y los manipulan.

 Responden ¿De qué materiales están elaborados las macetas? ¿Cómo creen que los elaboraron?
 Se les brinda unos minutos para que piensen y elijan qué materiales utilizaran y cómo lo elaborarán.
 Responden a las preguntas:

¿Qué materiales
podemos utilizar? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Cómo pueden elaborar ___________________________________________________________

un macetero ecológico?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_

Planificar

 Asumen tareas para la elaboración del macetero ecológico para ello forman equipos de trabajo.

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 Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Seleccionar material de reciclaje Grupo 3

Explorar y experimentar

 Se explica sobre la importancia de los maceteros ecológicos.

 Se propone como pueden elaborar maceteros ecológicos.

El macetero ecológico
Modelo 1
Materiales:
 Ganchos de madera
 Lata o vasito de plástico
 Silicona
 Pintura acrílica
Pasos:
Separar los ganchos de madera por la mitad.
Pegar con silicona cada mitad entorno al envase
Una vez que ya estén decoradas y pintadas.

Modelo 2
Materiales:
o Botellas
o Pintura acrílica
o Molde
Pasos:

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1. Recortar la botella de plástico según el modelo.

2. Pintar la botella con pintura acrílica blanca.

3. Decorar con los ojos, nariz, boca y bigotes como se muestra en el modelo.
4. Pueden realizar decoraciones que consideren necesarias.

Modelo 3
Materiales:
o Latas
o Pintura acrílica
o Servilletas
Pasos:
Limpia las latas seleccionadas antes de trabajar con ellas. Las ideales para esta manualidad son las
de café o conservas.
Una vez limpia, envuelve a su alrededor una servilla de papel (o papel de cocina) con motivos o
diseños, para que se vea todavía más bonita.
Con la ayuda de un pincel, coloca sobre la servilleta pegamento barnizado, con lo que conseguirás
pegar y texturizar el papel.
Después, haz rodar la lata presionando suavemente con tus dedos para que la servilleta quede
totalmente lista, sin arrugas.

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Otra opciones con latas:

Antes de pintar realizar los agujeros para pasar el hilo para colgar.

Otro modelo
Estas macetas están realizadas con bidones de agua, si en casa hay pintura sintética, le puedes pedir
un poquito pta pintarlas, también están decoradas con cintas y telas, recuerda que deben tener un
buen drenaje para que el agua se filtre por debajo y no se nos pudran las raíces.

 Observan un video de la elaboración del macetero ecológico:

https://www.youtube.com/watch?v=98oV2GmGkL4
 Eligen el modelo de maceta ecológica que quieren elaborar u otro modelo que tengan en mente.
 Se pide que puedan elaborar su maceta ecológica utilizando los materiales de reciclado

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Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Observan sus macetas ecológicas como la pintaron y que detalles necesitan mejorar
 Grafican y pintan el rostro de un gato en la maceta u otro animal que deseen.
 Luego de culminar su maceta afinan y mejoran algunos detalles de su maceta para mejorar su
presentación.

Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la presentación de su maceta ecológica.
 Expresan su opinión de la maceta que elaboró su compañero y da recomendaciones de cómo podrían
mejorarlo.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan de forma voluntaria como elaboraron su macetero ecológico.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué materiales utilizaron en la elaboración del macetero ecológico?
 ¿Qué dificultades tuvieron elaborar el macetero ecológico? ¿Cómo lo superaron?
 ¿Para qué sirve la elaboración el macetero ecológico?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Utilice material de reciclaje para

elaborar maceta de ecológica con
creatividad..

Seleccione materiales de reciclaje para

elaborar un macetero ecológico y explique
cómo lo elaboré.

FICHAS

Anexo 1
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Actividad de extensión

Elaboran otras macetas ecológicas, teniendo en cuenta ejemplos:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Utiliza material de reciclaje Selecciona materiales de
para elaborar maceta de reciclaje para elaborar un
ecológica con creatividad. macetero ecológico y explica
cómo lo elabora.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Noviembre/21_____________________________________