SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Reconocemos la función que cumple el verbo dentro de la

oración.

DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

 Grado y Sección : 5TO C
 Docente : LIZBETH ROXANA INGA CAPANI
 Fecha : 04 – 09– 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Opina sobre el contenido del texto, Reconocemos la función que
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA la organización textual, la intención cumple el verbo dentro de la
de algunos recursos textuales oración, los estudiantes
● Obtiene información del texto (negritas, esquemas) y el efecto del reconocen en un texto la
escrito. texto en los lectores, a partir de su
función que cumple el verbo
● Infiere e interpreta información del experiencia y del contexto
COMUNICACIÓN

dentro de un escrito, siendo la

texto escrito. sociocultural en que se
desenvuelve. palabra que denota acción y
 Reflexiona y evalúa la forma, el
se conjuga.
contenido y el contexto del texto - Usa un tono de voz adecuado
escrito. durante la lectura para
identificar al verbo.
- Explica sobre el verbo y la
función que cumple en la
oración.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común  Responsabilidad - Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Despertando el  Se le presenta a los estudiantes una diapositiva relacionada con imágenes en gif, es
interés decir en movimiento:
  Seguidamente se les pregunta:
 ¿Qué están haciendo estas personas?
 ¿Qué acciones haces antes de venir a la escuela?
 ¿Qué haces después que termina tus clases?
Saberes previos  ¿A qué nos referimos con acciones?
 ¿Con que nombre se le denomina la palabra acción dentro de la oración? ¿es
importante el verbo dentro de la oración?
Conflicto  ¿Qué función cumple el verbo dentro de la oración? Argumenta.
cognitivo
 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión a partir de la siguiente
Propósito
interrogante ¿Qué aprenderemos? Hoy Reconocemos la función que cumple el verbo
didáctico
dentro de la oración.
 Luego se les hace la siguiente interrogante ¿En nuestra vida para qué nos sirve lo que
Propósito social
estamos aprendiendo?
 Seguidamente se les hace la siguiente interrogante ¿Al finalizar la clase cual será la
evidencia? Explicar la función que cumple el verbo dentro de un escrito y conjugar con
Producto de la los pronombres personales en tiempo presente.
sesión.  Luego se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden
a trabajar y aprender mejor entre todos.

DESARROLLO
 Se les presenta a los estudiantes una diapositiva parte de un fragmento de la obra de “Todas las sangres”
de José María Arguedas.


 Subrayamos con colores diferentes cada oración que hay dentro del párrafo
 Luego encerramos el verbo.

 Ahora te toca conjugar con otros verbos como en primera persona:

 SUBIR BAJAR SALTAR LEER BUSCAR
 CIERRE (20 minutos)
 Dialogamos realizando la Meta cognición.
 Luego preguntamos
 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?, ¿para qué les serviría lo aprendido?
 Y por último conjugan otros verbos usando los nombres de los miembros de tu familia..
MATERIALES /RECURSOS

 Pizarra (digital y acrílica)  Pinturas,

 Lápiz.  Borrador.
 Video.  Papelote.
 Plumones.  Ficha de lectura.
 LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU Criterios de evaluación
LENGUA MATERNA Usa un tono de voz
Explica sobre el verbo y la
● Obtiene información del texto escrito. adecuado durante
● Infiere e interpreta información del texto escrito.
función que cumple en la
la lectura para
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el oración.
identificar al verbo.
contexto del texto escrito.

No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace Lo hace No lo hace
hace
01 ALARCON GUTIERREZ, FRED SAMER ALISON
02 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE DAYIRO
03 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO RUSSELL
04 ANDRADE MENDOZA, MARY CIELO
05 CACERES PARIONA, JOSUE ANTONY
06 CHOQUE VIZURRAGA, MILAGROS ASHLY
07 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH SNAYDER
08 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA
09 GUIZADO AGUILA, JUAN MARCOS
10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS BREHIZLANDER
11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO FRANCHESCO
13 LOZANO PAMPAS, DIANA KATERIN
14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR ALEJANDRO
15 MENDOZA FLORES, GABRIELA JARVINIA
16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN MARCIAL
17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL
18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA KATALEYA
19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA LUCERO
20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN JHADIEL
21 RODAS POZO, LIZ KARINA
22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES
23 SERNA SILVERA, YAN MARCO
24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ ESPERANZA
25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN AYME
26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY

SESIÓN 33: LA FAUNA DEL PERÚ – PARTE 1

 DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa:

Grado: 5°

Docente:

Área Ciencia y Tecnología

Fecha:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE

Explica el mundo físico Describe, con base en evidencia con  Texto y dibujo sobre la fauna
basándose en conocimientos respaldo científico, la fauna del Perú. peruana.
sobre los seres vivos,  CRITERIOS DE
materia y energía, EVALUACIÓN
biodiversidad, Tierra y
universo. Describe de forma precisa y
Comprende y usa basado en fuentes confiables la
conocimientos sobre los seres fauna peruana.
vivos, materia y energía,
INSTRUMENTO DE
biodiversidad, Tierra y
universo. EVALUACIÓN
 Evalúa las implicancias del
Mapa del calor
saber y del quehacer
científico y tecnológico
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS

Cuaderno
Lápiz
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 20 minutos
 Realizamos preguntas para recuperar sus saberes previos:
¿Qué es la fauna? ¿Puedes dar ejemplos de animales que formen parte de la fauna?

¿Cuáles son las diferencias entre la fauna terrestre, la fauna acuática y la fauna aérea?

¿Cuál es tu animal favorito y por qué te llama la atención?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Se comunica el propósito de la sesión: Conocer sobre la diversidad de fauna que existe en

nuestro país (mar y costa peruana) para fomentar la conciencia y aprecio por la diversidad
natural.
Pedimos a los estudiantes que observen el cartel de normas y les pedimos que elijan dos normas
para poner en práctica durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 60 minutos

Planteamiento del problema

 Presentamos a los estudiantes la pregunta de indagación.
¿Qué tipos de animales forman parte de la fauna del mar y la costa peruana? ¿Cuáles son
las características de cada tipo de fauna?
Planteamiento de la hipótesis
 Invitamos a los estudiantes a plantear hipótesis sobre la fauna peruana (mar y costa
peruana).
 Pide a los estudiantes que formulen una hipótesis sobre la fauna basada en sus
conocimientos previos.
Elaboración del plan de acción

 En grupos pequeños, pedir a los estudiantes que elaboren un plan de acción para
recolectar datos sobre la fauna peruana (mar y costa peruana).
Recojo de datos y análisis de resultados
 Indica a los estudiantes que investiguen y recopilen información sobre los diferentes
tipos de fauna (mar y costa peruana). Pueden utilizar libros, internet u otras fuentes
confiables.
 Pedimos a los estudiantes que organicen la información recopilada de manera clara y
estructurada, mediante tablas o listas.
 Los estudiantes analizarán la información recolectada y organizarán sus hallazgos sobre
la fauna del mar y la costa peruana.
 Los estudiantes comparan las respuestas iniciales con las respuestas dadas después de
realizar las actividades.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Los estudiantes estructuran sus saberes sobre los diferentes tipos de fauna,
 describiendo cada tipo y sus características principales.
Pedimos a los estudiantes que reflexionen sobre los resultados obtenidos y las conclusiones a las
que han llegado ¿Se cumple la hipótesis inicial? ¿Qué han aprendido sobre la diversidad de fauna?
Comunicación y evaluación

 Cada grupo de estudiantes expondrá sus hallazgos y conclusiones sobre los tipos de fauna
(mar y fauna peruana), utilizando recursos visuales y didácticos para apoyar su
presentación.
 Se fomentará la participación activa de los estudiantes, brindándoles retroalimentación
sobre sus presentaciones y promoviendo la reflexión sobre lo aprendido.
CIERRE 10 minutos

Hacemos un recuento de las actividades realizadas durante el desarrollo de la sesión.

Propiciamos la metacognición a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?

¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 LA FAUNA DEL PERÚ

La fauna del mar peruano y la costa peruana es extraordinariamente diversa debido a la

influencia de la corriente de Humboldt y a la variedad de ecosistemas que se encuentran
en esta región. A continuación, se mencionan algunas especies representativas de esta
fauna:

Fauna marina:
Peces: El mar peruano alberga una amplia variedad de peces, como la anchoveta
(importante para la industria pesquera), el bonito, el jurel, la cabrilla, el lenguado, el
pejerrey y el pez espada.
Moluscos y crustáceos: En estas aguas se encuentran diversos moluscos como la concha
de abanico, el calamar gigante, la pota (calamar pequeño) y el pulpo. También hay
crustáceos como camarones, langostinos, cangrejos y langostas.

Mamíferos marinos:
Lobo marino: El lobo marino de dos pelos es uno de los mamíferos marinos más comunes
en la costa peruana. Se pueden ver grandes colonias descansando en las playas o rocas.
Nutria marina: La nutria marina es un mamífero semiacuático que habita en las aguas
costeras y se alimenta principalmente de mariscos.

Aves marinas:
Pelícano peruano: El pelícano peruano es una especie emblemática de la costa peruana. Se
encuentra en grandes colonias y es conocido por su habilidad para pescar en grupo.
Piquero de patas azules: Esta ave marina destaca por sus patas y pico azules intensos.
Se encuentra principalmente en las Islas Ballestas y la Reserva Nacional de Paracas.

Fauna costera:
Aves: En la costa peruana se pueden encontrar diversas aves costeras, como el zarcillo, la
gaviota peruana, el playero, el zarapito y el vuelvepiedras.
Reptiles: Se encuentran reptiles como el lagarto de arena, la iguana marina, la tortuga
verde y la tortuga carey.
 https://www.ecologiaverde.com/25-animales-de-la-costa-peruana-2196.html

APLICAMOS LO APRENDIDO
Responde:
¿Cuáles son algunas especies de peces que se encuentran en el mar peruano y la costa
peruana?

¿Cuál es el mamífero marino más común en la costa peruana?

Menciona dos aves marinas que habiten en la costa peruana.

¿Cuáles son algunos moluscos que se pueden encontrar en el mar peruano?

¿Cuál es la importancia de la anchoveta para la industria pesquera en el Perú?

Nombra dos crustáceos que se encuentren en la costa peruana.

¿Qué mamífero marino se alimenta principalmente de mariscos?

Menciona dos reptiles que se pueden encontrar en la costa peruana.

¿Cuál es una de las características distintivas del pelícano peruano?

¿Qué especie de tortuga marina habita en las aguas costeras del Perú?

Elige 3 animales de la fauna marina y costera y dibuja, Luego escribe su nombre y al

menos tres características o curiosidades sobre ella.