4° Grado - Actividad Del 04 de Abril

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Atención a la diversidad
M Organizamos Resuelve problemas - - - -
datos en de gestión de datos mediante mediante - valoraci
tablas de e incertidumbre. encuestas encuestas frecuencia ón
frecuencia - sencillas o sencillas.
-
con gráficos y entrevistas cortas - matemáticas
medidas con preguntas de frecuencia
estadísticas o adecuadas donde registra
probabilísticas. empleando datos.
- procedimientos y -
comprensión de recursos; los organiza un
los conceptos procesa y conjunto de
estadísticos y organiza en listas datos en
probabilísticos. de datos, tablas tablas de
de doble entrada o doble entrada
-
tablas de o tablas de
procedimientos
frecuencia, para frecuencia.
para recopilar y
procesar datos. describirlos y
analizarlos.
-
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
CyT Sistema Explica el mundo - - - -
respiratorio físico basándose en explicar las explica el - valoraci
conocimientos sobre relaciones entre los proceso de la visuales ón
los seres vivos, órganos y sistemas respiración.
-
materia y energía, con las funciones - aplicación
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y funciones de
y universo. animales. Ejemplo: los órganos
- El estudiante utiliza del sistema
conocimientos un modelo para respiratorio.
sobre los seres describir cómo el
-
vivos, materia y sistema digestivo
causas y
energía, transforma los
consecuencia
biodiversidad, alimentos en
s de las
Tierra y universo. nutrientes que se
enfermedades
- distribuyen, a
del sistema
implicancias del través de la
respiratorio.
saber y del sangre, por todo el
quehacer organismo.
científico y
tecnológico.
EF Conociendo Se desenvuelve de - - - -
mi esquema manera autónoma a del cuerpo en esquema esquema valoraci
corporal: través de su situaciones de corporal corporal en ón
posiciones motricidad. equilibrio, con diferentes
-
-
________________________________________4° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
(inspiración y cuerpo. modificación del esquema actividades
espiración - espacio, teniendo corporal de su
corporalmente. como referencia la compañero
Campo trayectoria de - Instr. de
Área objetos, los otros y
temático su esquema evaluación
sus propios corporal
desplazamientos,
para afianzar sus
habilidades
motrices básicas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Observan un video https://www.youtube.com/watch?v=2kesf8DxEAo
Responden:
¿Te gustó el video? ¿de qué trata?
¿Qué significa mayor o menor frecuencia?
SABERES PREVIOS
¿Qué es una variable cuantitativa?
¿Qué es una variable cualitativa?
¿Qué utilizamos para ordenar datos?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se organizan un conjunto de datos en una tabla de frecuencias?
 El propósito del día de hoy es:
ORGANIZAR DATOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
________________________________________4° Abril/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Observa y organiza. Estas son las respuestas que dieron 20 estudiantes cuando se les pregunto sobre
su sabor favorito de helado. ¿Qué sabor de helado prefiere la mayoría de los estudiantes?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos
proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo
resolvemos?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la estrategia del
problema
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Para averiguarlo, construimos una tabla de frecuencia con el número de veces que los estudiantes
escogieron cada sabor de helado y el número total de respuestas.
Sabor de Conteo Frecuencia

helado absoluta
Vainilla III 3  De la observación de la tabla, podemos decir lo siguiente:
Fresa IIII 4
– 4 estudiantes prefieren helado de fresa.
Chocolate IIII II 7
– Los que prefieren helado de vainilla o lúcuma suman 7.
Lúcuma IIII 4 – 5 estudiantes más prefieren helado de chocolate que
helado de coco.
Coco II 2
Total 20
La mayoría de los estudiantes prefieren helado de __________________.
________________________________________4° Abril/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FORMALIZACIÓN
La frecuencia absoluta indica el número de veces que se repite un dato.
Una encuesta es un conjunto de preguntas dirigidas a un grupo de personas con la

intención de obtener información sobre un tema determinado. Generalmente, las
encuestas se dan a través de preguntas con respuestas de opción múltiple.
Observa y lee
Vamos al cine en familia

Una de las actividades que hacen que la familia pase un bonito
momento es cuando asisten al cine; es por eso que en el
colegio de Elvira realizaron una encuesta a los 40 estudiantes
de su sección sobre su asistencia al cine entre los meses de
julio y diciembre, escogiendo con libertad la película de su
preferencia.
Observa y analiza la información.

Asistencia al cine entre julio y diciembre Importante
La distribución de frecuencias o
4 2 1 0 2 1 2 3 3 5 tabla de frecuencias es una
4 5 3 2 2 1 1 0 2 3 ordenación en forma de tabla de
datos estadísticos. asignando a
2 3 3 4 5 4 2 2 4 0 cada dato su respectiva frecuencia.
3 4 5 2 3 3 4 4 4 1
¿Cuántas veces ¿Cuántos ¿Qué parte del ¿Qué porcentaje

fue a cine? alumnos fueron total del total
esa cantidad de representan? representan?
veces? ¿Sabías que…?
Valor de la Frecuencia Frecuencia Frecuencia
variable (x) absoluta (fi) relativa relativa La frecuencia absoluta(fi).
porcentual Es el número de veces que la
(%) variable toma determinado
valor. Su total es igual al
0 3 3 7,5% número de datos (tamaño de la
= 0,075 muestra).
40
La frecuencia relativa (hi).
1 5 5 12,5% Indica qué parte de las veces, la
= 0,125 variable toma dicho valor. Para
40
colocarla se divide la frecuencia
2 10 10 25% absoluta entre el número de
= 0,25 datos.
40 Existe la frecuencia relativa
porcentual. Su valor se obtiene
3 9 9 22,5%
= 0,225 de la siguiente manera.
40
h x 100%
4 9 9 22,5%
= 0,225
40
________________________________________4° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5 4 4 10%
= 0,1
40
Total n = 40 1 100%
Definición de frecuencias estadísticas

Tipo Características
Frecuencia Absoluta Se define como el número de observaciones que
cumple una característica determinada y se
denotará como fi
Frecuencia Es la simia o acumulación de las frecuencias
Acumulada Absoluta y se denotará por Fa; así F1 = f1, F2 = f1 +
TABLAS F2, F3 = f1 + f2 + f3. etc.
Frecuencia Relativa Es la proporción que representa fi en el total de
datos observados, se denotará por hi y se calcula de
la siguiente manera: hi = (fi/N) donde N es el total de
observaciones realizadas
Frecuencia Relativa Es la acumulación o simia de las frecuencias
Acumulada relativas; H1 = h1, H2 = h1 + h2, H3 = h1 + h2 + h3, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Observa y organiza. La profesora Inés desea conocer

algunas preferencias de los estudiantes de 4.° grado.
Para ello, elaboró una encuesta con algunas preguntas y
la aplicó a toda la sección. Observa los resultados que
obtuvo cuando preguntó a los estudiantes sobre el lugar
que les gustaría visitar. Además, fíjate cómo realizo el
conteo.
Cusco Huaraz Cusco

Cajamarca Cusco Huaraz
Arequipa Cusco Cajamarca Tabla de conteo
Cusco Cajamarca Huaraz Lugar Conteo
Arequipa IIIHuaraz
Huaraz Huaraz Cusco
IIII IIICusco IIII
Cusco Cusco Huaraz IIIICajamarca IIII III
Huaraz Huaraz Cusco
Cusco Arequipa Cajamarca
Arequipa Cajamarca Cajamarca
________________________________________4° Abril/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Daniela elabora una encuesta para conocer el gusto de sus compañeros sobre el consumo de frutas.
Observa algunas preguntas de dicha encuesta. Luego, responde.
1. ¿Te gustan las frutas? 2. ¿Con qué frecuencia 3. ¿Cómo sueles comer las
consumes frutas? frutas?
a) Me gustan mucho.
a) Todos los días. a) Solas.
b) Me gustan poco.
b) Casi todos los días. b) En ensaladas.
c) No me gustan.
c) Una vez a la semana. c) En jugos.
 ¿Qué procedimiento ayudará a Daniela a registrar los resultados de esta encuesta?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué otras preguntas podrías hacer en una encuesta como esta?
_________________________________________________________________________________
Observa los resultados que obtuvo Javier al encuestar a sus compañeros acerca de sus libros
favoritos. Interpreta la tabla de conteo. Luego, responde.
Libros favoritos Conteo

De aventuras IIII IIII I
Cuentos IIII IIII
Poemas IIII II
De suspenso IIII II
1. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

2. ¿Cuáles son los libros favoritos de los compañeros de Javier?
3. ¿Cuántos más prefieren libros de aventuras que poemas?
Jorge y Patricia encuestaron a los niños y las niñas de dos secciones de quinto grado acerca de
los meses de sus cumpleaños.
5.° A 5.°B
Mes Conteo Mes Conteo
Enero IIII Enero IIII IIII I
Marzo IIII IIII II Marzo II
Abril II Abril IIII IIII
Mayo IIII IIII Mayo IIII I
Octubre I Octubre IIII IIII
Noviembre IIII I Noviembre IIII I
________________________________________4° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Interpreta la información de las tablas de conteo. Luego, responde.

1. ¿Cuántos estudiantes hay en cada sección?
2. ¿En qué mes se celebran más cumpleaños? ¿En qué meses no se celebran cumpleaños?
3. ¿En qué mes se celebran menos cumpleaños en 5.°B?
4. ¿Cuántos niños cumplen años en el primer semestre del año?
La tabla muestra la distribución de los estudiantes matriculados en los diferentes talleres.

Completa e interpreta la tabla. Luego, responde.
Taller Conteo Frecuencia o ¿Cuántos estudiantes se matricularon en total?

Ajedrez IIII o ¿Qué taller tuvo el mayor número de
matriculados?
Danza IIII IIII IIII I
o ¿Cuántos estudiantes no se matricularon en el
Deporte IIII IIII II taller de deporte?
Robótica IIII IIII
Total
Completa la tabla a partir de los siguientes datos. Luego, responde.
Notas obtenidas en un examen de Matemática

11 13 12 11 14 15 13 12 16 15 11 12 14 11 12 15
12 11 15 14 16 12 11 15 16 16 12 16 11 15 11 14
11 15 16 11 14 15 16 16 11 15 11 16 14 16 13 11
Nota Conteo Frecuencia o ¿Cuántos estudiantes obtuvieron 11? ¿Cuántos

11 obtuvieron 12?
o ¿Cuántos estudiantes obtuvieron más de 13?
12
o ¿Cuántos obtuvieron menos de 15?
13 o ¿Cuántos estudiantes en total rindieron el examen de
14 Matemática?
15
16
________________________________________4° Abril/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
La tabla registra el número de cajas de fruta vendidas en un supermercado. En dicha tabla no se

han registrado las cajas de piña ni las de carambola que se vendieron, pero se sabe que el
número de cajas de piña vendidas es el doble que el de cajas de carambola.
Fruta Cajas vendidas o Utiliza dos procedimientos para calcular el número

Papaya 340 de cajas de piña y de carambola vendidas.
o Presenta la tabla con los datos completos.
Piña 560
o ¿Cuántas cajas más de naranja que de piña se
Naranja 820 vendió?
Mandarina 740 o Redacta un informe que relacione los datos de la
tabla ¿Para qué podría ser útil un informe como
Carambola 280 este?
Total 2 740
En grupo, desarrollen la siguiente actividad.

Elaboren y apliquen una encuesta a sus compañeros sobre algún tema de interés (deporte que
practican, pasatiempo favorito, comida preferida, lugar del Perú que quisieran conocer, etc.). Luego,
presenten los resultados en una tabla de conteo, como la que se muestra en la situación inicial, y
formulen algunas conclusiones.
CIERRE
Metacognición
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
o ¿Qué aprendí hoya cerca de las encuestas?
o ¿Para qué me servirá lo que aprendí sobre las frecuencias?
o ¿Qué estrategia me ayudó a comprender los nuevos conocimientos?
o ¿Cómo resolví las dificultades que se me presentaron?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
-
-
tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia.
-
datos.
________________________________________4° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Recopila datos Elabora tablas de Procesa y
mediante frecuencia donde organiza un
encuestas registra datos. conjunto de datos
sencillas. en tablas de doble
entrada o tablas
Nº de frecuencia.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ficha
1. En el colegio “Rosa de Santa de María” se realizó una encuesta a un grupo de padres de
familia sobre su entretenimiento preferido, y cada uno escogió una sola opción. El resultado fue
el siguiente.
Radio Television Cine Teatro
Número
25 45 32 16
de padres
Después de observar la tabla, responde lo siguiente:
a. ¿Cuántos padres de familia fueron encuestados?
_______________________________________________________________________________
b. La mayoría de los padres de familia prefieren:
_______________________________________________________________________________
c. ¿En qué lugar de preferencia está el radio?
_______________________________________________________________________________
d. ¿Cuántos padres de familia prefieren cine o televisión?
_______________________________________________________________________________
2. Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de una empresa, de

acuerdo con su ocupación.
Ocupacion f1 F1 h1 h%
n° de
personas
Ing. 40 40 0,20 20%
Doct. 30 70 0,15 15%
Abog. 20 90 0,10 10%
Secr. 40 130 0,20 20%
Admi. 70 200 0,35 35%
200 1 100%
a. ¿Cuál es la frecuencia relativa de los abogados?

________________________________________________________________________________
b. Determina el porcentaje de doctores.
________________________________________________________________________________
c. Determina F2
________________________________________________________________________________
d. Calcula el porcentaje de trabajadores que no son administradores
________________________________________________________________________________
________________________________________4° Abril/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Se muestra la siguiente tabla de distribución de los trabajadores de una empresa, de acuerdo

con su ocupación.
Ocupación Número de
personas
Secretarias 14
Obreros 36
Ingenieros 30
Abogados 20
a. ¿Cuál es la frecuencia absoluta correspondiente a los ingenieros?
______________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el porcentaje de trabajadoras que son secretarias?
______________________________________________________________________________
c. Si se despidiera a seis obreros y 14 ingenieros, ¿Cuál seria la frecuencia relativa correspondiente a
los obreros?
______________________________________________________________________________
Ocupacion f1 F1 h1 h%
n° de
personas
Sec. 14 14 0,14 14%
Obr. 36 50 0,36 36%
Ing. 30 80 0,30 30%
Abog. 20 100 0,20 20%
a. 30
b. 14%
c. 0,375
4. Lee la información y completa la tabla de frecuencias.

Se preguntó a algunos estudiantes: ¿Cuántos minutos diarios dedican a la lectura? Las
respuestas fueron:
15 15 30 45 30 45 45 15 30 60
45 60 30 15 45 30 45 30 45 30
60 15 15 30 15 30 15 30 15 30
Número de minutos Número de estudiantes

15
30
________________________________________4° Abril/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
45
60
Total
Responde las preguntas de acuerdo con la información de la tabla anterior.

a. ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta?
______________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria?
______________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos estudiantes leen durante 60 minutos diarios?
______________________________________________________________________________
d. Escribe el tipo de variable (cualitativa o cuantitativa) que corresponde a la pregunta
¿Cuántos minutos diarios corresponden a la lectura?
______________________________________________________________________________
A treinta alumnos de 4° se preguntó ¿Cuántos minutos diarios dedican a la lectura diaria? Estas
fueron las respuestas (datos) en minutos diarios.
15 15 30 45 30 45 45 15 30 60
45 60 30 15 45 30 45 30 45 30
60 15 15 30 15 30 15 30 15 30
Completa la tabla de frecuencias, la media y la moda.

Tiempo diario dedicado a la lectura
Minutos Frecuencia Frecuencia Media
absoluta relativa
15΄΄
30΄΄
45΄΄
60΄΄
Total
La moda es _______
Responde a las siguientes preguntas de acuerdo con la información de la tabla:

a. ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta? _______________________________________
b. ¿Cuál es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria? ______________________________
c. ¿Cuál es el tiempo medio dedicado a leer diariamente, según estos datos? __________________
d. ¿Cuál es el tiempo de lectura que más se repite? ______________________________________
________________________________________4° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
En el grado 8 se realiza una encuesta con los estudiantes de las materias preferidas, donde se
obtuvo la siguiente votación.
5, 6, 7,10, 15, 7, 7, 10, 10, 6, 6, 7, 10, 12, 12, 15, 15, 13, 13, 13, 15, 6, 6, 5, 5.
Intervalos Marca de Frecuencia Frecuencia % Frecuencia

clase absoluta relativa acumulada
x f fr F
[5 - - 7) 6 0,32
[7 - - 9) 16
[9 - - 11)
[11 - - 13) 18
[13 - - 15)
Total 25
a. ¿Qué número utilizó para hallar el rango?

_________________________________________________________________________________
b. ¿La amplitud utilizada en la tabla de frecuencia fue?

_________________________________________________________________________________
c. ¿cuántos intervalos utilizó en la tabla de frecuencia?

_________________________________________________________________________________
d. ¿cuál es la diferencia entre la frecuencia acumulada de los intervalos [5-7) y [11-13)?
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Abril/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración del día.

 Escuchan y miran el cuento siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
https://www.youtube.com/watch?v=tMLFFKof29o
 Comentan:
o ¿De qué trató el video?
o ¿Cuál es la función de los pulmones?
SABERES PREVIOS
o ¿Cómo está formado el sistema respiratorio?

o ¿Qué es la inspiración y espiración?
o ¿Cuál es la función de los alveolos?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se realiza el proceso de la respiración?

 El reto a lograr el día de hoy es:
INVESTIGAR Y EXPLICAR EL PROCESO DE LA RESPIRACIÓN Y SUS ÓRGANOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO
Planteamiento del problema
• ¿Los niveles de organización tendrán relación con el desarrollo de los seres vivos?
________________________________________4° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Planteamiento de hipótesis
Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta será tu
hipótesis.
_________________________________________________________________________________
Escribe la variable independiente (causa):
_________________________________________________________________________________
Escribe la variable dependiente (efecto):
_________________________________________________________________________________
Elaboración de nuestro plan de indagación
Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagación que realizarás para comprobar tu
hipótesis.
a. Investigación bibliográfica y virtual c. Identificación de acuerdos
b. Completa imagen d. Análisis de situaciones
Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.
Acciones Tipo de actividad Materiales

Investigación bibliográfica
Selección de ideas
principales
Organización de resumen
Elaboración de
conclusiones
Investigación bibliográfica
Lee la información presentada.
Aparato respiratorio
El aparato respiratorio está formado por las fosas
nasales, la nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios y
pulmones.
El aparato respiratorio es afectado por diversas
enfermedades, como la tuberculosis, gripe, bronquitis,
pleuresía, neumonía, cáncer al pulmón,
asma, etc.
¿Sabías que...?
El asma ataca a los pulmones. Los
bronquiolos se inflaman, se hinchan y
llenan de mucosidad, entonces las vías
respiratorias se estrechan y se
obstruyen, lo que dificulta el paso del
aire.
Función del aparato respiratorio
1. Se encarga de captar el oxígeno (O2)
del aire, que luego pasa a la sangre.
________________________________________4° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Es el responsable de la inspiración, proceso por el cual ingresa el aire a los pulmones hasta los alveolos,
donde se produce el intercambio de oxígeno por dióxido de carbono (CO2). Por la espiración, el aire es
expulsado al exterior y así se elimina el CO 2.
3. Las vías aéreas producen secreciones que van a permitir la defensa del aparato respiratorio, impidiendo
el ingreso de agentes microbianos que puedan producir diversas infecciones.
Enfermedades del aparato respiratorio
a. Tuberculosis. Esta enfermedad afecta los
pulmones y es producida por el bacilo de Koch.
Los síntomas característicos son la tos persistente,
falta de apetito y sudoración nocturna. Una persona
infectada puede contagiar a otras al toser, sobre
todo, cuando no tienen una alimentación adecuada
y el cuerpo no cuenta con defensas necesarias.
b. La gripe o resfrío común. Es una enfermedad
viral que ataca las vías respiratorias. Produce
malestar general, tos, fiebre y estornudo. El propio
organismo se encarga de combatir este mal.
c. Bronquitis. Se presenta por la inflamación de los
bronquios. Produce tos y mucosidad (flema) que dificulta
la respiración. Hay dos tipos de bronquitis: aguda y
crónica.
d. Amigdalitis. Es la inflamación de las amígdalas Sus
síntomas son dolor de garganta, fiebre y dificultad para
deglutir los alimentos. Requiere tratamiento médico para
evitar complicaciones, como la infección del oído.
e. Asma. Es la inflamación de los bronquios. La persona
presenta tos, dolor en el pecho y tiene dificultad para
respirar (disnea). Por ello, necesita ser nebulizada.
Cuidados del aparato respiratorio
1. Evitar contaminar el aire que respiramos
2. Cubrirse la nariz al estornudar
3. Tener una alimentación adecuada
4. Tomar en cuenta las indicaciones del médico y seguir el
tratamiento
5. No inhalar sustancias tóxicas
6. No fumar
La respiración permite tomar el oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono.
Miniexperiencia
La espiración y la inspiración
1. Consignan una cinta métrica y midan el tórax de su compañero o compañera antes de tomar aire.
2. Luego, midan nuevamente, después de que su compañero o compañera llene sus pulmones con aire.
¿Qué diferencia encuentran entre ambas medidas?
¿A qué conclusión llegaron?
 Observamos y manipulamos un modelo.

Se necesita: Una botella de plástico de un litro, dos globos (número 7), dos sorbetes con doblez, un
corcho y unas tijeras, cinta adhesiva, una bolsa mediana.
________________________________________4° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:

1. Corten la base de la botella de plástico.
2. Perforen el corcho o hagan un agujero en la tapita de plástico
3. Unan los dos sorbetes con cinta adhesiva y pásenlos por el agujero.
4. Tapen la botella con el corcho y los sorbetes. Sellen con plastilina.
5. Introduzcan los globos en el extremo inferior (que se dobla) de cada uno de los sorbetes. Luego,
sujétenlos con cinta adhesiva.
¿Cómo usamos el modelo?

1. Utilicen el modelo por turnos y con cuidado al manipularlo.
2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen
qué pasa con los globos que están dentro de la botella.
3. Luego, empujen la bolsa hacia adentro y observen
nuevamente qué sucede
4. Intenta varias veces y elabora preguntas.
Organización de información
Observa y responde:
• ¿Qué es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa? Dibuja
Paso 2: Jalamos la bolsa Paso 3: Empujamos la bolsa
Compara con el sistema respiratorio:

•¿Qué representa el sorbete?
_________________________________________________________________________________
•¿Qué representa la parte del sorbete doblado que ingresa a los globos?
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué representa el globo amarrado al sorbete?
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?
_________________________________________________________________________________
Conclusiones:
• ¿Qué representan los globos cuando se inflan y desinflan?
_________________________________________________________________________________
• ¿Por qué se inflan los globos?
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué es lo que ingresa?
• ¿A qué órganos del sistema respiratorio representan las partes del modelo?
_________________________________________________________________________________
• ¿Por qué se tiene que mover la bolsa para que funcione el modelo?,¿qué representa la bolsa?
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN

Dibuja un gráfico de barras con los promedios de los resultados obtenidos en reposo y movimiento.
Responde:
1. Qué diferencias encuentras entre tu frecuencia respiratoria en movimiento y en reposo. ¿Cuáles son
tus resultados?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué relación hay entre la actividad física y la frecuencia respiratoria? Explica por qué.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Crees que ocurre lo mismo con los latidos del corazón?, ¿cuándo será mayor la frecuencia
cardíaca, cuando estamos en reposo o cuando estamos en movimiento?,¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Con ayuda de libros de Ciencia y Ambiente completa el siguiente organizador visual:
________________________________________4° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Con qué órganos se relaciona el sistema respiratorio con el sistema circulatorio?, ¿de qué
manera?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Evaluación
Menciona dos acciones que debemos tener en cuenta para proteger en nuestros aparatos
digestivo y respiratorio.
Aparato digestivo Aparato respiratorio

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
 Indaga si alguno de tus familiares ha sido afectado por alguna enfermedad en el sistema digestivo y
respiratorio. Luego, comenta en clase.
 Comenta cómo demuestras empatía con un compañera) que está enfermera).
________________________________________4° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Recordamos paso a paso todas las actividades desarrolladas destacando la secuencia del proceso
seguido: problematización con la pregunta de investigación, formulación de las hipótesis, plan de
investigación, recojo de datos, comparación de sus resultados con la hipótesis, estructuración del
saber construido, evaluación de los resultados y la evaluación.
 Preguntamos:¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas mientras leían?
¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?¿el organizador les
permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su investigación?¿qué saben ahora?
 Se les indica investigar o recopilar información sobre los niveles de organización de los seres vivos.

intentando mejorar?
-
respiración.
-
sistema respiratorio.
-
enfermedades del sistema respiratorio.
 Completan la tabla de tus avances.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido resolviendo fichas de aplicación.
________________________________________4° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
1. Identifica y relaciona con flechas las enfermedades que afectan los aparatos digetivo y
respiratorio.
Se produce en el Es la inflamación de los

intestino grueso. bronquios.
Enfermedad
producida en el Esta enfermedad
intestino grueso, con afecta los pulmones y
presencia de pólipos. es producida por el
bacilo de Koch.
Quien la padece no
puede tomar leche ni
derivados de ella. Se debe a que el
intestino delgado no
segrega la lactosa.
Una persona infectada
al toser puede
contagiar a otras.
Si hay antecedentes
Presenta dificultad familiares, la enfermedad
para respirar. puede presentarse en los
hijos.
2. Responde:
a) ¿Por qué es importante el alveolo pulmonar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) ¿A dónde van los gases respiratorios?, ¿con qué otro sistema se relacionan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) ¿Cómo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) ¿Qué enfermedades que conocen afectan el sistema respiratorio?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________4° Abril/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Leen el texto: “Gripe, detén su transmisión” de la siguiente

dirección:http://kidshealth.org/kid/en_ espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html# y
respondan las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el principal hábito que debes tener para prevenir el contagio de la gripe?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Por qué el mejor de los hábitos es el de lavarse las manos?
4. Colorea, recorta y arma el rompecabezas del Sistema Respiratorio
________________________________________4° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Explica los procesos de inspiración y espiración
Inspiración Espiración
(El aire entra en los pulmones y (El aire sale de los pulmones y
el tórax aumenta de volumen) el tórax disminuye su volumen)
________________________________________4° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SISTEMA RESPIRATORIO
6. Completa con la información recogida sobre el sistema respiratorio.
7. Ordena el recorrido del aire en el sistema respiratorio.

( ) Por último el aire termina en los alveolos pulmonares.
( ) Sigue el recorrido por la faringe y la laringe.
( ) Llega a la tráquea.
( ) El aire entra por la nariz donde es calentado y purificado.
( ) Entra a los pulmones.
( ) Se divide por las ramificaciones llamadas bronquios.
________________________________________4° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
IDENTIFICO LOS ÓRGANOS DE LA RESPIRACIÓN

8. Escribe la función de los órganos de la respiración.
Alveolos Pulmonares Pleura

___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
Fosas nasales Cuerdas vocales

___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
Bronquiolos Tráquea
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
________________________________________4° Abril/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Mecanismos de la respiración.
10. Completa el crucigrama.

a) Para realizar la inspiración el ____________ ingresa a los pulmones.
b) En la inspiración se incrementa el volumen de la ___________________
c) En el proceso de la inspiración desciende el ___________________

d) En el proceso de espiración el aire sale de los pulmones junto con el
_________________________
e) En la espiración el diafragma se relaja y el __________ recupera su volumen
original.
________________________________________4° Abril/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Investiga y explica Identifica las Explica las causas
el proceso de la funciones de los y consecuencias
respiración. órganos del de las
sistema enfermedades del
respiratorio. sistema
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respiratorio.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Abril/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
INICIO
Motivación
 Se da la bienvenida a los estudiantes del salón, dialogando con ellos.
 Se reune a todos los estudiantes en el aula para dar indicaciones para la clase de educación física.
 En forma ordenada se dirigen al campo deportivo o al espacio para realizar las clases de educación
física.
 Realizan la siguiente actividad: “Golpear un balón “
Golpear un balón con diferentes partes del cuerpo.

El juego consiste en golpear con un balón o pelota con cada parte de nuestro cuerpo , según
indicación del tutor o alumno guía
Esta actividad, nos ayuda a ir nombrando cada parte de nuestro cuerpo en voz alta a la vez
que chocamos el balón con la parte nombrada y tomamos conciencia de su movimiento.
Si queremos complicar el juego un poco más, le añadimos ejercicios de conducción con la
pelota marcándoles algunas líneas para que no separen los pies del balón, así les forzamos
también a trabajar movimientos no habituales en sus rutinas diarias.
Saberes previos
o ¿Te gustó la dinámica realizada?

o ¿Para qué crees que servirá esa dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Crees que podrías golpear un balón con las partes de tu cuerpo? ¿Estás seguro?
 ¿Qué partes tiene el esquema corporal?
 ¿Qué es el esquema corporal y para qué sirve?
 El propósito del día de hoy es:
EN ESTA SESIÓN CONOCEREMOS EL ESQUEMA CORPORAL Y SUS DIFERENTES
POSICIONES ,TENIENDO EN CUENTA LOS MOMENTOS DE LA RESPIRACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Se reúnen los estudiantes y participan en la actividad.

 Dialogan engrupo sobre el esquema corporal.
 Una de las áreas que a menudo se nos olvida trabajar es la percepción que el niño tiene de cosas que
los adultos tenemos muy asumidas, como, por ejemplo, el cuerpo humano. Por qué, ¿Cómo mejorar
el esquema corporal en un niño?
 ¿ Qué es el esquema corporal ? Es cómo la persona percibe su cuerpo con respecto al espacio y los
objetos que nos rodean.
 Lo bueno es que esta imagen no es estática sino que va cambiando en función de la edad y la
estimulación.
________________________________________4° Abril/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Y aquí es donde la educación física tiene mucho que decir utilizando juegos sobre el esquema
corporal.
 La imagen suele evolucionar de la siguiente manera: primeramente se descubre el propio cuerpo, sus
partes y posteriormente evoluciona hasta descubrir los límites y posibilidades del cuerpo en acción.
 Por ello, es importante tener una imagen adecuada del cuerpo para poder usar de manera correcta
sus elementos. Esto que pudiera parecer fácil, no lo es. No todo el mundo utiliza su cuerpo de forma
óptima.
 A través, de las actividades y juegos para mejorar el Esquema Corporal, conseguimos no solo que el
niño sepa que tiene dos hombros, dos piernas, dos brazos, dos manos…etc, sino que también
conozcan las limitaciones y posibilidades de movimiento que tiene su cuerpo.
 Participan en grupo de diferentes juegos y dinámicas para conocer su esquema corporal.
 Las cuatro esquinas
o Desarrollo: Un grupo de niños en el centro y los demás en cuatro aros. A la señal del
profesor es obligatorio cambiar de esquina corriendo hacia ellas. Queda en el centro
aquel equipo que no encuentra esquina.
 ¿Dónde estás?
o Desarrollo: Todos los participantes se sentarán formando una ronda, menos dos, que se
quedarán dentro de esta con los ojos tapados por un pañuelo. De los dos jugadores que
se tapan los ojos, uno ha de intentar cazar al otro preguntando: “¿dónde estás?” El otro
ha de responderle para que se guíe. Los dos deben desplazarse a gatas.
 Pies quietos
o Desarrollo: Se arroja la pelota al aire y se dice el nombre de un compañero que deberá
atrapar el balón y decir “pies quietos”. Tras dar tres pasos, tirará a dar al que se quede
más cerca, el cual luego lanzará la bola al aire diciendo otro nombre.
 Atento al color
o Desarrollo: Se forman equipos de seis, colocándose en fila y tomados a la cintura. Los
participantes deben desplazarse o pararse según el color que indique el profesor. Por
________________________________________4° Abril/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ejemplo: verde, desplazarse; rojo, pararse. Es fundamental prestar mucha atención a las
órdenes del profesor.
 Derribar castillos
o Desarrollo: Se divide la clase en dos equipos y se colocan unos cinco o seis ladrillos
separados en la línea de ataque de cada uno de los campos de voleibol. El primer equipo
que consiga derribar todos los ladrillos gana un punto. Los jugadores no pueden ponerse
frente a los ladrillos.
 El globo loco
o Desarrollo: Cada participante se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los
tobillos). Se reparten los jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal
todos los jugadores intentarán explotar los globos del equipo contrario. Gana el equipo
que antes explote los globos del otro equipo.
 Carrera de liebres
o Desarrollo: Los niños se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de cada
columna cuando el profesor lo dicte. Deben ir saltando en cuclillas y, cuando llegan a la
línea de meta, vuelven andando con las manos en el suelo y las piernas extendidas. Al
llegar, se le da la orden al siguiente para que repita lo mismo. Gana el equipo que
termina antes.
 Cruzar el río
o Desarrollo: Se mantienen grupos de 6 personas y se les reparte 3 aros a cada uno.
Mediante su ingenio tienen que descubrir la forma de llegar hasta la otra parte del campo,
como si de un río se tratase, pero únicamente pudiendo pisar dentro de los aros.
________________________________________4° Abril/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Carrera cooperativa con sacos

o Desarrollo: Cada niño/a metido en su saco. Saltan y corren en grupos de dos agarrados
de las manos. El objetivo es llegar al otro lado del campo antes que las otras parejas
compitiendo.
CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
o ¿Cómo podemos explicar las carreras de resistencia al aire libre?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________4° Abril/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

intentando mejorar?
-
conocer mi esquema corporal.
-
hábitos de higiene.
-
ejercicios de inspiración y espiración.
________________________________________4° Abril/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Capacidad:
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Reconoce su Identifica el Juega cuidando
esquema corporal esquema corporal su esquema
de su compañero corporal
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Abril/33_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 04 de Abril

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Grado - Actividad Del 04 de Abril

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

__________________________________________________________________________________________

 Observan un video https://www.youtube.com/watch?v=2kesf8DxEAo

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir y enviar las evidencias

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

Sabor de Conteo Frecuencia

La frecuencia absoluta indica el número de veces que se repite un dato.

Una encuesta es un conjunto de preguntas dirigidas a un grupo de personas con la

Vamos al cine en familia

Observa y analiza la información.

¿Cuántas veces ¿Cuántos ¿Qué parte del ¿Qué porcentaje

Definición de frecuencias estadísticas

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Observa y organiza. La profesora Inés desea conocer

Cusco Huaraz Cusco

 ¿Qué procedimiento ayudará a Daniela a registrar los resultados de esta encuesta?

 ¿Qué otras preguntas podrías hacer en una encuesta como esta?

Libros favoritos Conteo

1. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

Interpreta la información de las tablas de conteo. Luego, responde.

La tabla muestra la distribución de los estudiantes matriculados en los diferentes talleres.

Taller Conteo Frecuencia o ¿Cuántos estudiantes se matricularon en total?

Completa la tabla a partir de los siguientes datos. Luego, responde.

Notas obtenidas en un examen de Matemática

Nota Conteo Frecuencia o ¿Cuántos estudiantes obtuvieron 11? ¿Cuántos

La tabla registra el número de cajas de fruta vendidas en un supermercado. En dicha tabla no se

Fruta Cajas vendidas o Utiliza dos procedimientos para calcular el número

En grupo, desarrollen la siguiente actividad.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

2. Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de una empresa, de

a. ¿Cuál es la frecuencia relativa de los abogados?

3. Se muestra la siguiente tabla de distribución de los trabajadores de una empresa, de acuerdo

4. Lee la información y completa la tabla de frecuencias.

Número de minutos Número de estudiantes

Responde las preguntas de acuerdo con la información de la tabla anterior.

Completa la tabla de frecuencias, la media y la moda.

Responde a las siguientes preguntas de acuerdo con la información de la tabla:

Intervalos Marca de Frecuencia Frecuencia % Frecuencia

a. ¿Qué número utilizó para hallar el rango?

b. ¿La amplitud utilizada en la tabla de frecuencia fue?

c. ¿cuántos intervalos utilizó en la tabla de frecuencia?

d. ¿cuál es la diferencia entre la frecuencia acumulada de los intervalos [5-7) y [11-13)?

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración del día.

o ¿Cómo está formado el sistema respiratorio?

 ¿Cómo se realiza el proceso de la respiración?

Planteamiento del problema

Elaboración de nuestro plan de indagación

Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.

Acciones Tipo de actividad Materiales

La respiración permite tomar el oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono.

 Observamos y manipulamos un modelo.

Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:

¿Cómo usamos el modelo?

Compara con el sistema respiratorio:

REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Aparato digestivo Aparato respiratorio

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

 Aplican lo aprendido resolviendo fichas de aplicación.

Se produce en el Es la inflamación de los