SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Resolvemos problemas de edades

DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

 Grado y Sección : 5TO C
 Docente : LIZBETH ROXANA INGA CAPANI
 Fecha : 16– 11– 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Establece relaciones entre datos y una Resolvemos problemas
•Traduce cantidades a expresiones o más acciones de agregar, quitar, de edades Los
numéricas comparar, igualar, reiterar, agrupar y estudiantes resuelven
repartir cantidades para
problemas de edades
•Comunica su comprensión sobre los transformarlas en expresiones
números y las operaciones. numéricas de multiplicación.
MATEMÁTICA

 Representa dos cantidades

•Usa estrategias y procedimientos de donde tiene que agregar o
quitar una cantidad a la
estimación y cálculo.
cantidad total sobre
problemas de edades.
•Argumenta afirmaciones sobre las
 Usa diversas estrategias
relaciones numéricas y las operaciones.
para comparar cantidades
usando esquemas y las
transforma con expresiones
en expresiones numéricas
de multiplicación.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia  Flexibilidad y - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio

apertura y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Se les muestra un video sobre problemas de edades
https://www.youtube.com/watch?v=BKmQ4XbsMes

Despertando
el interés
 Saberes  Se les formula las siguientes preguntas:
previos  ¿Qué viste en el video? ¿Para qué sirve?
Conflicto  ¿Cómo podemos resolver los problemas de edades?
cognitivo  Porque (Argumenta).
Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión a partir de la siguiente
Propósito interrogante ¿Qué aprenderemos? hoy resolveremos problemas de edades
didáctico

 Representa dos cantidades donde tiene que agregar o quitar una cantidad a la cantidad
Criterios de total sobre problemas de edades.
evaluación  Usa diversas estrategias para comparar cantidades usando esquemas y las transforma
con expresiones en expresiones numéricas de multiplicación.
Propósito  Luego se les hace la siguiente interrogante ¿en nuestra vida para qué nos sirve lo
social que estamos aprendiendo?
 Seguidamente se les hace la siguiente interrogante ¿Al finalizar la clase cual será la
Producto de evidencia? resolveremos problemas de edades a través de una ficha.
la sesión.  Luego se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO
 Se presenta la siguiente situación problemática:

María le pregunta a su abuela acerca de la edad que

tiene y ella le contesta de la siguiente forma: “Si
triplicas mi edad obtienes como resultado aumentando
160. ¿Qué edad tiene la abuela de María?
Familiarización con el problema
 Se realiza la compresión del problema. Para ello se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué pide la pregunta?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se realiza la búsqueda de estrategias para ello se formula las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos representar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?
¿Cómo hallamos la respuesta a la pregunta?
¿Podrías formular el problema de otra manera?
¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?
 Explicamos a los estudiantes sobre resolución de problemas de ecuación.
 Se agrupan en pares para resolver el problema.
Socializan sus representaciones
 Les pedimos que de forma voluntaria expliquen cómo resolvieron la situación, qué materiales
utilizaron.
 Reflexión y formalización
 Formalizamos con la participación de los estudiantes.
Problemas de igualación
Son situaciones en las que se
expresa una relación en la
que se compara una cantidad
con otra con el fin de
igualarlas.
Tiene tres partes: la
referencia, lo que se iguala
y la diferencia (lo que falta o
sobra para igualar).
¿Cuántos libros debe dejar Rosa para tener
tantos como Juan?

IGUALACIÓN 3

- Conocemos las dos cantidades. Se pregunta por el número de veces que se

repite la cantidad.

 Se reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?, ¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento
matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?, ¿habrá otra forma de resolver el
problema planteado?
 Se les felicita a todos por el trabajo realizado.
 Planteamiento de otros problemas
 Se plantean otras situaciones problemáticas.
Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE (20 minutos)
 Pregunte: ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué situaciones podemos aplicar lo
aprendido?
 Se revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia y el cumplimiento del
propósito, de ser el caso, se conversa sobre qué podrían hacer para mejorar.
 Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

MATERIALES /RECURSOS

 Pizarra (digital y acrílica)  Pinturas,

 Lápiz.  Borrador.
 Video.  Papelote.
 Plumones.  Dibujos.
 LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Usa diversas
estrategias para
•Traduce cantidades a expresiones numéricas - - - ---- Representa dos
comparar
cantidades donde tiene
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. cantidades usando
que agregar o quitar una
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. esquemas y las
cantidad a la cantidad
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las transforma con
total sobre problemas
expresiones en
operaciones de edades.
expresiones
numéricas de
multiplicación.
Lo No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
hace hace
01 ALARCON GUTIERREZ, FRED SAMER ALISON
02 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE DAYIRO
03 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO RUSSELL
04 ANDRADE MENDOZA, MARY CIELO
05 CACERES PARIONA, JOSUE ANTONY
06 CHOQUE VIZURRAGA, MILAGROS ASHLY
07 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH SNAYDER
08 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA
09 GUIZADO AGUILA, JUAN MARCOS
10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS BREHIZLANDER
11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO FRANCHESCO
13 LOZANO PAMPAS, DIANA KATERIN
14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR ALEJANDRO
15 MENDOZA FLORES, GABRIELA JARVINIA
16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN MARCIAL
17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL
18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA KATALEYA
19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA LUCERO
20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN JHADIEL
21 RODAS POZO, LIZ KARINA
22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES
23 SERNA SILVERA, YAN MARCO
24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ ESPERANZA
25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN AYME
26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY