SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Los derechos van de la mano de los deberes.

DATOS INFORMATIVOS

▪ Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

▪ Grado y Sección : 5TO C
▪ Docente : LIZBETH ROXANA INGA CAPANI
▪ Fecha : 27– 11– 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?

Convive y participa • Participa en la construcción de los Elabora un cuadro de

PERSONAL SOCIAL

democráticamente en la búsqueda
del bien común.
• Interactúa con todas las personas
• Maneja conflictos de manera
constructiva
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común
deberes que debe asumir en familia
• Relaciona en un cuadro de doble
entrada el deber con el derecho que le
corresponde propone formas de
cumplir sus deberes.
doble entrada sobre los
deberes que asumen en
familia.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Derechos • Conciencia de - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos

derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
• Observan el siguiente video:

Despertand
o el interés
Saberes ▪ ¿Qué actividades realizan los integrantes de la familia?
previos ▪ ¿Cuáles son los deberes que asumen en la familia?

Conflicto ▪ ¿Qué pasaría si no cumplimos con nuestros deberes? Explica.

cognitivo
▪ Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión a partir de la siguiente
Propósito
interrogante ¿Qué aprenderemos? A RELACIONAR LOS DERECHOS CON LOS
didáctico
DEBERES QUE ASUMEN EN LA FAMILIA
Propósito ▪ Luego se les hace la siguiente interrogante ¿en nuestra vida para qué nos sirve lo que
social estamos aprendiendo?

Criterio de ▪ Participa en la construcción de los deberes que debe asumir en familia

evaluación ▪ Relaciona en un cuadro de doble entrada el deber con el derecho que le corresponde propone
formas de cumplir sus deberes.
▪ Seguidamente se les hace la siguiente interrogante ¿Al finalizar la clase cual será la
evidencia? Elabora un cuadro de doble entrada sobre los deberes que asumen en
Producto de familia.
la sesión.
▪ Luego se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO

Problematiza

• Lee la siguiente situaciones familiares:

• Responde las siguientes preguntas

 ¿Qué acuerdos existen entre los integrantes de estas familias?
 ¿En cuál de las situaciones presentadas si cumplen con su responsabilidad?
 ¿Cuál crees que sean las consecuencias de no respetar las normas y deberes en la familia?
 ¿Podemos exigir el cumplimiento de tus derechos, si no cumplimos con nuestros deberes?
 ¿Al asumir normas en la familia asumiremos con responsabilidad nuestros deberes?
Análisis de la información

• Se presentan en tiras de cartulinas los siguientes derechos y opinan cual sería el deber que va de la
mano.
• Expresan que deber está relacionado con el derecho.
• En grupos analizan información de los deberes que deben asumir en su familia.

En casa todos colaboramos

Los miembros de una familia deben ayudarse mutuamente.
Por eso, los menores y los adultos deben colaborar de acuerdo con su edad y el
papel que desempeñan en la familia.
Los padres tienen la responsabilidad de trabajar para satisfacer las necesidades del
hogar, mientras que los niños y niñas deben estudiar y ayudar en algunas tareas
domésticas.
• Observan un video sobre los deberes:
https://www.youtube.com/watch?v=mPwYgJsaaY0

• Responden la pregunta ¿Cómo se relacionan los deberes con tus derechos?, ¿cuáles?, ¿Sólo en casa
tenemos deberes? ¿Dónde más debemos asumir nuestros deberes? ¿Qué pasa sino cumplimos
nuestros deberes de la casa y del colegio?
• Reflexionan sobre los derechos que tienen los niños pero que para exigirlos debemos asumir
deberes y lo registran en el siguiente cuadro de doble entrada. Ejemplo:
Derecho Deber
Debo respetar y obedecer a mis padres porque ellos siempre
Derecho a la familia
buscan mi bienestar.
Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho
• Relacionan el cumplimiento de sus responsabilidades contenidas en los acuerdos de convivencia del
aula.
• Se sistematiza la información mediante el siguiente esquema:
Toma de decisiones

• Reflexiona sobre los deberes que están asumiendo en casa y en colegio mediante las preguntas
 ¿Cumples con responsabilidad tus deberes?
 ¿Alguna vez no cumpliste con tus deberes?
 ¿Qué ocasiono no cumplir con tus deberes?
 ¿Crees que no cumplir con los deberes puede ocasionar conflictos en casa y en el colegio?
 ¿Por qué los derechos se relacionan con los deberes?
• Escriben un compromiso de asumir con responsabilidad sus deberes tanto en casa como en el
colegio.
• Se concluye con la idea fuerza:

▪
CIERRE (20 minutos)
• Finalizamos con un recuento de lo aprendido de los deberes que deben cumplir en el hogar y en el
colegio y su relación con sus derechos.
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendieron de la relación de los deberes y derechos?
☺ ¿Qué deberes debemos asumir?
☺ ¿Qué ocasiona si no asumimos nuestros deberes?
☺ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☺ ¿Para qué me sirve lo aprendido?
MATERIALES /RECURSOS

▪ Pizarra (digital y acrílica) ▪ Pinturas,

▪ Lápiz. ▪ Borrador.
▪ Video. ▪ Papelote.
▪ Plumones. ▪ Dibujos.
 LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Criterios de evaluación
común. Participa en la construcción Relaciona en un cuadro de
de los deberes que debe doble entrada el deber con el
❖ Interactúa con todas las personas asumir en familia derecho que le corresponde
❖ Maneja conflictos de manera constructiva propone formas de cumplir
❖ Participa en acciones que promueven el bienestar común sus deberes.
Lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace No lo hace
hace
01 ALARCON GUTIERREZ, FRED SAMER ALISON
02 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE DAYIRO
03 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO RUSSELL
04 ANDRADE MENDOZA, MARY CIELO
05 CACERES PARIONA, JOSUE ANTONY
06 CHOQUE VIZURRAGA, MILAGROS ASHLY
07 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH SNAYDER
08 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA
09 GUIZADO AGUILA, JUAN MARCOS
10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS BREHIZLANDER
11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO FRANCHESCO
13 LOZANO PAMPAS, DIANA KATERIN
14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR ALEJANDRO
15 MENDOZA FLORES, GABRIELA JARVINIA
16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN MARCIAL
17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL
18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA KATALEYA
19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA LUCERO
20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN JHADIEL
21 RODAS POZO, LIZ KARINA
22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES
23 SERNA SILVERA, YAN MARCO
24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ ESPERANZA
25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN AYME
26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: ¿Qué cambios sufre la materia?

DATOS INFORMATIVOS

▪ Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

▪ Grado y Sección : 5TO C
▪ Docente : LIZBETH ROXANA INGA CAPANI
▪ Fecha : 27– 11– 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?

Competencia Explica el mundo natural • Explica los cambios físicos y ¿Qué cambios sufre la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

y artificial basándose en conocimientos químicos que sufre la materia. materia? Los estudiantes
sobre seres vivos, materia y energía, • Explica que hay cambios explican y experimentan
biodiversidad, Tierra y universo. irreversibles. los cambios físicos y
• Comprende y usa conocimientos químicos de la materia.
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia • Flexibilidad y - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio

apertura y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
▪ Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
▪ Invito a los estudiantes a salir al patio a observar el siguiente experimento demostrativo:

Despertand
o el interés

▪
▪ ¿Qué pasó con el papel en ambos casos?, ¿Qué cambió del papel en el primer caso? ¿El papel
Saberes seguirá siendo papel?, ¿Qué cambió del papel en el segundo caso?, ¿El producto final seguirá
previos siendo papel?, ¿Qué es un cambio físico?, ¿Qué es un cambio químico?, ¿Qué diferencias existen
entre, ambos?
Conflicto ▪ ¿El fuego participa en el cambio de la materia? Porque Argumenta.
cognitivo

Propósito ▪ Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión a partir de la siguiente interrogante
didáctico ¿Qué aprenderemos? hoy explicaremos los cambios físicos y químicos de la materia.

Propósito ▪ Luego se les hace la siguiente interrogante ¿en nuestra vida para qué nos sirve lo que estamos
social aprendiendo?
▪ Seguidamente se les hace la siguiente interrogante ¿Al finalizar la clase cual será la evidencia?
Producto de Explicaremos los cambios de la materia
la sesión. ▪ Luego se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO
Planteamiento del problema.
▪ A continuación, formulo la siguiente pregunta de indagación:
▪ ¿Cuáles son los cambios físicos y químicos que pueden experimentar los materiales presentes en el entorno?
Planteamiento de hipótesis.
▪ Por equipos los estudiantes dan respuesta al problema en tiras de papel que son pegadas a lado del problema.
▪ Resaltamos la importancia de trabajar en equipo, ayudándose unos a otros para realizar las actividades.
Elaboración del plan de acción
▪ Indico que buscarán información sobre los cambios físicos y químicos de la materia, para ello elaborarán un
plan de acción que oriente la búsqueda de información, su organización y posterior análisis.

▪ Indico que elaboren su plan de acción:

¿Cuáles son los objetivos de mi
investigación?
¿Qué acciones realizaré para comprobar • Primero, _________________
mis posibles explicaciones? • Luego, ____________________
• Finalmente, ________________
¿Qué información buscaré? ¿Dónde la
buscaré? ¿Cómo registraré la
información?
¿Qué materiales o recursos necesitaré?

Recojo de datos y análisis de resultados

▪ A continuación, sugiero realizar dos experimentos
▪ Machacar una piedra con un martillo
▪ Freír un huevo en frío según el anexo.
▪ Pido anotar sus observaciones en sus cuadernos de experiencias,
 ▪ Seguidamente responden preguntas complementarias: ¿cuál cambio se da
cuando se en el primer experimento?, ¿y en el segundo experimento?, ¿para
que se den cambios en la materia, se requiere de energía?
▪ Luego, invito a leer una ficha informativa que se encuentra en el anexo. Toman
nota de lo más relevante.
▪ Complementan con un video: Cambios físicos y químicos.
▪ https://www.youtube.com/watch?v=OYfusObKf9U
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
▪ Seguidamente pido replantear su respuesta a la pregunta de investigación con argumentos basados en la
información obtenido de la lectura del texto y el video. ¿Cuáles son los cambios físicos y químicos que
pueden experimentar los materiales presentes en el entorno?
▪ Refuerzo sus aprendizajes explicando en el siguiente organizador visual:

Evaluación y comunicación

▪ Pregunto a las niñas y los niños: ¿qué actividades realizadas los ayudaron a comprobar las hipótesis a las
preguntas iniciales?
▪ Para evidenciar sus aprendizajes pido desarrollar una ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.

CIERRE (20 minutos)

▪ Dialogamos realizando la Meta cognición.
☺ ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
☺ ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
☺ ¿Qué dificultades han tenido?
☺
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
MATERIALES /RECURSOS

▪ Pizarra (digital y acrílica) ▪ Pinturas,

▪ Lápiz. ▪ Borrador.
▪ Video. ▪ Papelote.
▪ Plumones. ▪ Dibujos.
 LISTA DE COTEJO
Competencia Explica el mundo natural y artificial basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Explica las características
❖ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, que presenta los Clasifica los materiales
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo materiales. según sus características.
❖ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace No lo hace
hace
01 ALARCON GUTIERREZ, FRED SAMER ALISON
02 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE DAYIRO
03 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO RUSSELL
04 ANDRADE MENDOZA, MARY CIELO
05 CACERES PARIONA, JOSUE ANTONY
06 CHOQUE VIZURRAGA, MILAGROS ASHLY
07 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH SNAYDER
08 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA
09 GUIZADO AGUILA, JUAN MARCOS
10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS BREHIZLANDER
11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO FRANCHESCO
13 LOZANO PAMPAS, DIANA KATERIN
14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR ALEJANDRO
15 MENDOZA FLORES, GABRIELA JARVINIA
16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN MARCIAL
17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL
18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA KATALEYA
19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA LUCERO
20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN JHADIEL
21 RODAS POZO, LIZ KARINA
22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES
23 SERNA SILVERA, YAN MARCO
24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ ESPERANZA
25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN AYME
26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY