SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

TÍTULO: “Escribimos canciones populares”

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Virú
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Virú
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado A
I.4. NOMBRE DEL PROYECTO :“Participamos en la conservación de nuestro ambiente natural
para mejorar nuestra calidad de vida”
I.5. DOCENTE : Ruth Pretell
I.6. FECHA : 28 de agosto del 2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Escribe diversos tipos de textos en - Escribe textos en torno a un tema.

C su lengua materna. Agrupa las ideas en oraciones y las Escritura de Lista de cotejo
O - Adecúa el texto a la situación desarrolla para ampliar la canciones
M información, aunque en ocasiones
U comunicativa. populares
puede reiterar información
N - Organiza y desarrolla las ideas de cambiando
I innecesariamente. Establece
C forma coherente y cohesionada. relaciones entre las ideas, como sustantivos y
A - Utiliza convenciones del lenguaje adición y secuencia, utilizando algu- adjetivos.
C
escrito de forma pertinente. nos conectores. Incorpora
I
Ó - Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario de uso frecuente.
N contenido y contexto del texto - Revisa el texto con ayuda del
escrito. docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión
entre ellas.

ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes y el docente promueven espacios de buen trato y dialogo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIAL Y
ESTRATEGIA
RECURSOS
INICIO
Video o
Motivación audio
Leen y entonan la ronda ayacuchana: Pirwalla pirwa Palabra
Empecemos, comencemos, hablada
pirwalla pirwa.
Empecemos, comencemos,
pirwalla pirwa.
En esta pampa redonda,
Impreso
pirwalla pirwa.
Papelote
En esta pampa redonda,
Plumones
pirwalla pirwa.
 Todos saltando,
pirwalla pirwa.
El que no lo hace paga la multa.
(Esta canción tradicional se canta y baila en ronda, zapateando, aplaudiendo, sentados, etc.)
Responden preguntas:
o ¿De qué trata la canción?
o ¿Qué canciones populares de tu pueblo conoces?
o ¿Te gustaría escribir canciones populares de tu pueblo?
-El propósito del día de hoy es:
Hoy escribiremos canciones populares de mi pueblo cambiando los adjetivos o sustantivos.
-Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO:
PLAN DE ESCRITURA
Completan el cuadro de doble entrada.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán el texto?
Una canción popular Para expresar nuestra Nuestros compañeros y la profesora.
cambiando los adjetivos y creatividad y sentimiento.
sustantivos.
TEXTUALIZAN
Cada equipo escoge la letra de una canción popular.
Luego se les muestra un modelo de canción popular con estrofa conocida y con estrofa cambiada.
Estrofa conocida: Estrofa cambiada:

Caballito blanco, sácame de Ovejita negra, sácame de

aquí, llévame a mi pueblo aquí, llévame a mi casa
donde yo nací. donde yo nací.

Canción tradicional

Explicamos que deben seguir los pasos anteriores para escribir su texto.
Leen canciones populares:
 Pio pio de Eusebio ‘El Chato’ Grados. https://www.youtube.com/watch?v=FR-iMfGrNKY
Ese pollito que tú me regalaste
ese pollito que tú me regalaste
pío pío pío pío siempre me dice
pío pió pió pío de mi corral.
 Soy provinciano de Chacalón. https://www.youtube.com/watch?v=d333pd8dhlo
Soy muchacho provinciano,
Me levanto bien temprano,
Para ir con mis hermanos,
Ay-ay-ay-ay, a trabajar.
No tengo padre ni madre,
 Ni perro que a mí me ladre,
Solo tengo la esperanza,
Ay-ay-ay-ay, de progresar.
 “Ojos azules” de Los Uros del Titicaca. https://www.youtube.com/watch?v=oOZZOorZQqM
Ojos azules no llores
No llores ni te enamores.

Escriben en un recuadro la estrofa de una canción conocida. En el otro, cambian los adjetivos y los sustantivos.
Presentan su primer borrador. Ejemplo:

Ese pollito que tú me

regalaste
ese pollito que tú me
regalaste
pío pío pío pío siempre
me dice
pío pió pió pío de mi
corral.

Se les acompaña durante la textualización.

REVISAMOS
Revisan y corrigen la estrofa que cambiaron.
 En la estrofa:  
Si N

 ¿Cambiamos los adjetivos y los sustantivos?  

 ¿Las palabras riman?  

 ¿Colocamos el punto final?  

Escriben la versión final de tu texto.

Propiciamos la reflexión de qué y cómo aprendieron a escribir su escribir canciones populares de mi pueblo cambiando los
adjetivos o sustantivos:
o ¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de la estrofa?

o ¿Qué nos ayudó a escribir?

CIERRE
Palabra
Metacognición: hablada

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Organiza como escribir una canción.

Señala palabras que puede cambiar (sustantivos, adjetivos)

Coloca el punto final.

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MARIA JULIAN ROJAS RUTH PRETELLGARCIÍA
SUB DIRECTORA PROF DE AULA 2° “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Organiza como Señala palabras Coloca el punto
escribir una que puede final
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes canción. cambiar
(sustantivos,
adjetivos)
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
 DEMUESTRO LO APRENDIDO
1. Lee la canción y cambia algunas palabras.

Cosechando mis mares,

sembrando mis tierras,
quiero más a mi patria.
Mi nación que luchando,
rompió las cadenas,
de la esclavitud.
Es la tierra del Inca,
que el sol ilumina
porque Dios lo manda.
Y es que Dios a la gloria
le cambio de nombre,
y le puso Perú.
Atesoran sus playas
las riquezas pesqueras
de mi mar soberano.
En la sierra bravía,
la nieve perpetua
es bandera de paz.
La montaña en sus penas,
guárdame el petróleo
de nuestro mañana.
Y la tierra serrana,
nos da a manos llenas
el acero y el pan.
Y se llama Perú,
con P de patria,
la E del ejemplo,
la R del rifle,
la U de la unión.
Yo me llamo Perú,
pues mi raza peruana,
con la sangre y el alma
 pintó los colores de mi pabellón. (bis)

Explica brevemente y en forma ordenada, el mensaje que tiene la siguientes canción.

«Y se llama Perú»