SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Escribimos diferentes tipos de oraciones : clases de oraciones

I. DATOS GENERALES.

1.1. Unidad De Gestión Local UGEL ASCOPE

1.2. Institución Educativa N° 81503
1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado TERCER GRADO
1.5 Docente GRACIELA ELIZABETH CALAGUA SALCEDO
1.6 Duración 45 MINUTOS

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: igualdad de género y búsqueda de la excelencia
C Escribimos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Organiza ideas para - Escala de
diferentes tipos de textos en su lengua situación comunicativa planificar la valoración
de oraciones : materna considerando el propósito escritura de
clases de - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo oraciones,
oraciones situación comunicativa textual, así como el - Identifica los tipos
formato y el soporte de oraciones y las
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Organiza y desarrolla las clases de oraciones
coherente y ideas de forma coherente unimembres y
cohesionada. y cohesionada bimembres
- Utiliza convenciones - Escribe textos de forma - Transforma
del lenguaje escrito de coherente y cohesionada. oraciones
forma pertinente Ordena las ideas en torno afirmativas en
a un tema interrogativas,
- Utiliza recursos admirativas y
gramaticales y negativas.
ortográficos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
I  Se organiza a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades que
realizamos la sesión anterior sobre la oración y preguntamos: ¿qué es una oración? ¿qué
expresa una oración?
 Pegamos un papelote con un diálogo y pedimos leer en voz alta.
  Preguntamos: ¿sobre qué dialoga esta familia?¿qué dice el niño?¿que contesta la
niña?¿qué dice la mamá? estas personas están utilizando oraciones para dialogar?
¿qué tipo de oraciones utilizan?¿sabes qué tipo de oraciones podemos utilizar en la
vida diaria?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

 Recordamos el diálogo de la imagen que vimos e indicamos que planificaremos la

escritura de diversas oraciones relacionadas a la organización del tiempo y a los
juegos que realizamos con nuestros amigos en nuestro día a día.
 Presentamos el papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos a cada grupo
que lo complete de acuerdo a lo que redactarán.

PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir diversos tipos de oraciones y
proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Qué ¿Qué
escribir? vamos a texto? escribiremos? necesitamos?
escribir
Tipos de Para identificar Nuestros Oraciones dando a Cuaderno
oraciones los tipos de compañeros(as). conocer que Hojas
oraciones que Los profesores hacemos para
utilizamos en organizar nuestro organizadores
nuestro día a Nuestros familiares tiempo y que
día hacemos para jugar
con nuestros amigos

 Antes de la textualización indicamos a los estudiantes que tienen que reconocer que es una
frase y que es una oración para ello mostramos un papelote y entregamos la fotocopia de
P una ficha para leer y analizar:
Entonces: La oración es una palabra o conjunto de palabras que tienen sentido completo.

RECONOCIMIENTO DE UNA ORACIÓN:

1. Termina en punto.
2. Tiene sentido completo.
3. Presenta independencia sintáctica.
4. Muestra una entonación apropiada.

DIFERENCIA ENTRE FRASE Y ORACIÓN:

FRASE ORACIÓN
- La casa del profesor - La casa del profesor es grande
- Esa manzana ácida - Esa manzana ácida está verde.
- El Año Nuevo - El Año Nuevo fue muy triste.

Sentido Sentido completo

CLASES DE ORACION EXPLICACION EJEMPLO

Enunciativa Afirma o niega algo La mosca es un parásito.
 La hormiga no es un
parásito.
Pregunta y busca respuesta ¿Por qué la mosca es un
Interrogativa
parásito?
Expresa asombro, alegría o
Exclamativa ¡Qué feo parásito!
pena.
Dubitativa Indica duda, inseguridad. Talvez seas un parásito.
Desiderativa Manifiesta un deseo. Ojalá no fuera un parásito.
Imperativa Da órdenes o ruegos. ¡Fuera de aquí parásito!
 Comentamos a los estudiantes que tenemos oraciones que a veces no pueden
comprenderse y otras que si se entiende el significado del mensaje para ello veremos dos
ejemplos de oraciones unimembres y oraciones bimembres.
 Comparo las situaciones.

En el primer cuadro, ¿qué le está ¿Qué le está diciendo el señor? ¿La niña le
diciendo la mamá cuando dice “! comprende?
Cuidado¡” ¿El niño le comprende?
Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado, se
llaman oraciones unimembres.
Ejemplo: ¡Cuidado!
Las oraciones unimembres solo tienen sentido cuando las usamos en una situación o contexto
en que tengan sentido para los demás.
Las oraciones unimembres pueden estar formadas por:

Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones bimembres.

Ejemplos:
• La puerta está abierta.
• Ese trabajo está bien hecho.
• Juan oraba junto a su madre.
• Mi papá olvidó su promesa.
• Boris necesita de tu ayuda.
• El alumno asistió a la velada.
• Apagaron el fuego los bomberos.

 Después de la lectura indicamos que para elaborar sus oraciones deben considerar los
tipos de oraciones que reconocieron recordándoles que cada oración debe tener sentido
completo es decir ser comprensibles.
 TEXTUALIZACION
 Indicamos a los estudiantes que para reforzar nuestro aprendizaje vamos a leer e
identificar los tipos de oraciones según la actitud del hablante en la siguiente clasificación.

 Luego entregamos a cada estudiante una ficha para que en forma individual identifiquen y registren
que tipo de oraciones reconocen

FICHA DE REFUERZO
1. ¿Qué tipo de oración es?
1. Apaga la luz de la clase, por favor.
2. ¿Has visto a Pedro en la playa?
3. ¡Lo encontré!
4. El ordenador no tiene espacio.
5. ¡Qué canciones más bonitas!
6. El cartero entregó la carta a mi padre.
7. Ordena la habitación, por favor.
8. ¿Cuándo llega Andrés del trabajo?
9. Ellos no vendrán a la fiesta.
10. El libro es muy interesante.
2. Escribe de qué clase son estas oraciones, enunciativas afirmativas o negativas.
o Mañana vamos a ver un partido de baloncesto. ____________________________________
o No saltes encima de la cama. __________________________________________________
o Tengo unos zapatos rojos. ____________________________________________________
o Nunca te has quedado a dormir. ________________________________________________

3. Transforma las siguientes oraciones afirmativas en negativas.

 Mi carta era muy larga.

___________________________________________________________________

 El ordenador se ha roto.

___________________________________________________________________
  Eché todas las cartas al buzón.

___________________________________________________________________

4. Indica si la oración es unimembre o bimembre:

1. En venta.
2. Mañana lloverá.
3. Su hija es realmente muy hermosa.
4. La tarde es lluviosa.
5. Un abrazo muy grande.
6. Espérame un tiempo más.
7. Tengo que decirte la verdad.
8. ¡Alto ahí!
9. La primavera no será lo mismo sin ti.
10. ¿Hay que decirlo tantas veces?
11. No veo la salida de emergencia.
12. Finalmente, podrás conseguir la beca.
13. Hay un perro en la vereda.
14. Un invierno largo y frío.
15. Nos veremos la semana próxima.
16. EI año pasado dijo exactamente lo opuesto.

Pedimos a estudiantes voluntarios leer los ejercicios de sus actividades para

compartir con sus compañeros.
Enseguida indicamos a los estudiantes que en macrogrupo elaboraremos la sistematización
de información sobre las actividades que realizamos .
  Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten sus oraciones
relacionadas a su organización de tiempo y a los juegos que realizan con sus amigos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
S
- Organiza ideas para planificar la escritura de
oraciones
- Identifica los tipos de oraciones

- Transforma oraciones afirmativas en

interrogativas, admirativas y negativas.

IV. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN

MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera
edición:marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de
la Educación Básica y los Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación
Primaria y Educación Secundaria.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º025-
2019-MINEDU.
 -R.M. N.º 186-2022 – MINEDU. LIMA 27/04/2022: ARTICULO 2. Aprobar el
documento normativo denominado “Disposiciones para la prestación del servicio
educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la
Educación Básico, ubicados en los ámbitos urbanos y rural, el mismo que, como anexo,
forma parte integrante de presente Resolución.
 RECURSOS Y MATERIALES
 Sesiones de aprendizaje N.º 1
 Actividad de Aprendizaje N.º 1
Trujillo 23, setiembre de 2022
LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de evaluación
Organiza ideas Identifica los Transforma
para planificar la tipos de oraciones
escritura de oraciones. afirmativas en
oraciones. interrogativas,
Nombres y Apellidos de los admirativas y
Nº negativas.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 FICHA DE ACTIVIDADES

1. A continuación aparecen separadas con guiones una serie de palabras en desorden.

Ordénalas para que tengan un sentido claro:

a) serpiente - de - es - la - azul – color

_______________________________________________

b) corre - camión - velocidad - el - a – mucha

__________________________________________

c) construye - la - su - abeja – panal

_________________________________________________

d) su - el - explica - profesor – clase

_________________________________________________

e) el- no -la - niño - responder - supo – pregunta

_______________________________________

f) casita - es - la - pequeña – muy

___________________________________________________

g) sol - amanecer - salió - al – el

____________________________________________________

h) la - a - flecha - indica - derecha –la

________________________________________________

2. Señala si las expresiones son oraciones o frases.

a. Llegaré tarde. (……..)

b. El valiente soldado peruano (……..)

c. Nuestra sagrada bandera bicolor (……..)

d. Te deseo lo mejor. (……..)

e. Practicaremos matemáticas. (……..)

f. Un gélido invierno y una alegre primavera (……..)

g. El guiso estuvo delicioso. (……..)

h. ¡No llores! (……..)

i. Una extensa, moderna y elegante casa (……..)

j. Acuérdate de mí. (……..)

3. Indica la clase de oración según la actitud del hablante.

a. ¿Dónde vives? (…………………………………………)

b. ¡Qué bien nos lo pasamos en el cine! (…………………………………………)

c. Quería ir de vacaciones a Tarapoto. (…………………………………………)

d. Tal vez llegue a tiempo al concierto. (…………………………………………)

e. Juan, ven aquí. (…………………………………………)

f. ¿Estás cansada? (…………………………………………)

 g. Quisiera dormir hasta las ocho. (…………………………………………)

h. No tengo ganas de jugar. (…………………………………………)

4. Escribe al frente qué clase de oración es...

 ¿A qué hora paso el tren?  ___________________________________

 Un arcoíris apareció en el cielo.  ___________________________________

 ¡Qué bien lo hemos pasado!  ___________________________________

 No piséis el césped.  ___________________________________

5. Lee y copia la oración correspondiente del siguiente texto.

¿Te animas a subir?

¿Has montado en globo alguna vez? Un
viaje en globo es una experiencia única
que muy poca gente ha vivido.
¡No dejes escapar la ocasión de probarlo
si se te presenta la oportunidad! ¡Y
disfruta del viaje!

Afirmativa:
____________________________________________________________________
Interrogativa:
__________________________________________________________________
Exclamativa:
__________________________________________________________________

Escribe una oración sobre la imagen

del cumpleaños de Camila.

Afirmativa:
_____________________________________________________________________
Interrogativa:
___________________________________________________________________
Exclamativa:
___________________________________________________________________
Dubitativa:
_____________________________________________________________________
Negativa:
______________________________________________________________________

Según la intención comunicativa, las oraciones pueden ser:

 Enunciativas, para dar informacion. Pueden ser afirmativas (he enviado una carta)
o negativas (Carmela no compró pan).
 Interrogativas, sirven para hacer preguntas. En la escritura , van siempre entre
signos de interrogacion (¿Cuántos años tienes?).
 Exclamativas, sirven para expresar sorpresa, miedo, alegria…
En la escritura, van siempre entre signos de exclamacion (¡Qué alegría me has
dado!).
6. Indica de qué tipo es cada una de estas oraciones en enunciativas afirmativas,
enunciativas negativas, interrogativas y exclamativas:
 Hoy nos dormiremos pronto.
_____________________________________________________
  ¿Dónde has dejado mi abrigo?
___________________________________________________

 ¿Dónde están los tomates?

___________________________________________________

 Saldremos pronto.
_____________________________________________________________

 Me encantan las margaritas.

_____________________________________________________

 Mi perro no encuentra el camino a casa.

____________________________________________

 ¡Me ha encantado!
_____________________________________________________________

 No me apetece ir.
_____________________________________________________________

 Mi hermano no sabe leer.

_______________________________________________________

 ¡Me he hecho mucho daño!

______________________________________________________

7. Lee el siguiente texto y clasifica las oraciones unimembres y bimembres según

corresponda:
Era un partido de fútbol. Ellos jugaban los últimos minutos.
De pronto se escuchó ¡Gol! El equipo perdedor igualó el marcador. ¡Caramba! ¡Qué
angustia! ¡Dios mío! ¡Ellos nos igualaron! El árbitro sanciona. Los equipos empatan.
ORACIONES UNIMEMBRES ORACIONES BIMEMBRES

8. Completa el enunciado según corresponda.

Dos partes Una sola parte

Las oraciones Unimembres tienen ________________________.

Las oraciones Bimembres tienen ________________________.