INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES Nº 2037 - “CIRO ALEGRÍA”

Av. Túpac Amaru Km.19 – Carabayllo Telf. 5295056

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ........
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DESCUBRIENDO NUEVOS TALENTOS”
1.2.
1.3. NOMBRE DE LA SESIÓN :” Escribimos cuentos”
1.4. FECHA : 1 /07/ 19
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 2°” D”
1.6. DOCENTE : KATTY JIMENEZ CACERES.
II.-PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) RECURSOS Y/O ENFOQUES EVIDENCIA INSTRUMENT
MATERIALES O
SY
ÁREA

DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
C Escribe diversos Reconoce la silueta o estructura externa de una canción. Plumones. Orientación Lista de cotejo
O
M tipos de textos en su Papelote. Cinta al bien co Entonacion de
U lengua materna masking tape. mún. canciones.
N
I
•Adecúa el texto a Cancioneros y
C la situación fotocopias de
A comunicativa. canciones.
C
I •Organiza y Cuaderno de
Ò desarrolla las ideas trabajo de
N
de forma coherente Comunicación 2.
y cohesionada.
•Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
•Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
III.-PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MOM
ENTO
S

EN GRUPO CLASE
Conversa con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en la sesión anterior, cuando revisamos nuestras recetas y hablamos sobre
nuestra música y nuestras canciones. Diles que así como existen platos que representan a una comunidad, también hay canciones que la 10 min
identifican. Pregunta: ¿les gustaría conocer algunas otras canciones?
Plantéales el propósito de la sesión: Entonamos nuestras cancines preferidas
INICIO

Dialoga con los estudiantes sobre las canciones que conocen y les gustan. Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote haciendo un listado de
ellas.
Pregúntales: ¿cuáles de esas canciones serán propias de nuestra comunidad? Registra lo que dicen. Si no hay en la lista ninguna propia de su
comunidad, diles que escribirás las que te gustan, como “El pío, pío”, “Saca las manos”, etcétera.
Dialoga con ellos a partir de los títulos que has escrito: ¿las han escuchado?, ¿dónde y cuándo?
Revisen las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

70 min
En grupos pequeños
Pide a los niños y a las niñas que lean el título, que observen las imágenes de la página 123 del Cuaderno de trabajo y que
respondan las siguientes preguntas: ¿qué dice el título?, ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo se
dieron cuenta?, ¿para qué habrán escrito este texto?, ¿cuántas estrofas tiene?
Asegúrate de que todos respondan a las interrogantes.
ESARROLLO

Durante la lectura
En pares
Indica a los niños y las niñas que lean en silencio el texto.
Pídeles que lean con un compañero, en voz alta, la canción que presenta la página 123 del Cuaderno de trabajo del libro
Comunicación 2.
Proponles entonar la canción acompañando con palmas.
Indica a los niños y a las niñas que desarrollen el después de la lectura de la página 124 del Cuaderno de trabajo de segundo
grado.
Después de la lectura
 Es importante que acompañes muy de cerca el diálogo que entablen los niños y las niñas a partir de las preguntas que se plantean en el
cuaderno: ¿dónde se ubica el título?, ¿cuántas estrofas tiene la canción?, ¿de qué nos habla?, ¿para quiénes se habrá escrito? Escribe en la
pizarra las respuestas de los niños y las niñas y pídeles que las justifiquen. Sigue preguntando: ¿cuántas veces se repite el título en la canción?,
¿está escrito el nombre del autor?, ¿dónde? Registra sus respuestas y preséntales la silueta de la canción.

TITULO

ESTROFA

CORO

ESTROFA

Entrega a los niños y las niñas la canción, pero ahora con las estrofas desordenadas. Pídeles que la ordenen escuchando nuevamente la canción.
Revisa lo que han hecho; si lo hicieron mal, sugiéreles que la ordenen de nuevo.

Proponles que se organicen en grupos pequeños para entonar una canción de su preferencia o conocida en la localidad. Pídeles que lo hagan
10
acompañándolas de movimientos corporales o cambiándoles el tono. Podría ser, por ejemplo, la canción “Saca las manos”, de Eva Ayllón. min
Recuerda que es importante que los felicites por sus esfuerzos y que revisen constantemente el respeto de las normas de convivencia del aula
para enfatizar la actitud de escuchar activamente.

En grupo clase
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo te sentiste hoy?, ¿sobre qué hablamos?, ¿qué aprendimos sobre las canciones?
Dialoga sobre cómo las canciones están presentes en diferentes momentos de nuestra vida diaria.
CIERRE

________________________
DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: _________ DOCENTE: _____________________________
TURNO:_______________________
9
8
7
6
5
4
3
2
1
E
N
D
R
N

22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Alumnos
Indicadores

SI

Escribe adivinanzas teniendo

en cuenta objetos de su
entorno
NO
SI

Revisa lo que ha escrito y lo

comparte con sus
compañeros
NO
SI

Ordena sus ideas para

expresarlas con claridad
NO
 LISTA DE COTEJO
Competencias:
Produce textos escritos.
Escribe letreros relacionados
Nro. NOMBRES Y APELLIDOS con los sectores del aula Observaciones /
en nivel alfabético, o próximo al Comentarios
alfabético.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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21
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28
29
30

 Logrado En proceso No logrado X

.
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