SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº19

TITULO: CONOCEMOS LA VOCAL “O” “o”

UNIDAD: DIAGNÓSTICA FECHA: 11/04/24
CICLO: III GRADO: 1º “B”
DOCENTE: JHAJAIRA NICOLE ALVAREZ ESPINOZA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación  Identifica la vocal 0– o
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el en textos cortos
propósito comunicativo y el reconociendo la
 Utiliza convenciones del escritura y el sonido
lenguaje escrito de forma destinatario, recurriendo a su
inicial.
pertinente experiencia para escribir.
-Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
-Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con
el fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación del bien común.
● Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN LA SESIÓN?
 Escribir en un papelote los cuatro tipos de vocal o  Imágenes con las vocales.
trabajar (tanto en imprenta como en ligada).  Fichas de aplicación con la vocal O -
 Imágenes de 6 elementos que inicien con la vocal o
“O”  Papel crepe y goma
 Tener listas las fichas de aplicación.
 Papel crepe y goma para decorar la vocal O-o

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 La docente realiza las actividades permanentes saludando amablemente a los estudiantes y realizando
junto con ellos la el agradecimiento a Dios por un nuevo día.
 Leemos el siguiente cuento de la vocal O.
 ¿De qué trato el cuento?
¿Cómo se llamaba el oso?
¿Qué vio en el fondo del mar?
¿Qué había dentro de la olla?
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación
•Elaboran su plan de escritura:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir?
Palabras con la Para conocer nuevas Para que lean mis
vocal “O”. palabras. compañeros y profesora.

•Se les muestra imágenes de objetos que empiezan con O, se les pide a los estudiantes que digan el
nombre de cada objeto y la docente escribe en la pizarra.

•Con la mano en el aire hacen trazos de la O minúsculas y mayúsculas.

Textualización
•Se les entrega una ficha para que tracen la O – o.
•Se les pide: Decoren la I con bolitas de crepe, se les entrega la muestra de la escritura de la “O” “o” en
mayúscula y minúscula en un papelote.
•Se les dice: encuentren, en los nombres que se escribió en la pizarra anteriormente la vocal O.
•Se les pide que relacionan la imagen con la letra O.
Revisión
•Enfatizo aquellas partes del texto que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por ejemplo, si
faltara alguna palabra, si se repite alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los niños y las niñas no se dan
cuenta, se les orienta para que reconozcan el problema.
- Desarrollan fichas de aplicación según el tema desarrollado

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Felicito a los estudiantes por su participación
 Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
•Adecúa el texto a la situación INTANGIBLE: Los estudiantes Escala de valoración
comunicativa considerando el propósito identifican y escriben la vocal O-o.
comunicativo y el destinatario, recurriendo TANGIBLE: Desarrolla fichas de
a su experiencia para escribir. aplicación y retroalimentación.
-Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
-Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.

…………………….……………….. ……………………………......

V°B° SUB DIRECCION DOC. AULA

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACION.
- Establece relaciones entre las ideas sobre todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

- Escribe en nivel alfabético entorno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de

este o reiterar información innecesariamente.

NOMBRE Y APELLIDO LOGRO PROCESO INICIO Comentarios

DE LOS ESTUDIANTES
ALMINCO DAZA EMANUEL
NEHEMIAS
ALVAREZ ATACHAHUA
MARINA YENLI
CANTARO CABRERA JAMES
FABRIZIO
CLEMENTE MORALES
YASMILDA RUTH
ESPINOZA CANTARO ASHLY
MISHEL
FERNANDEZ RIVERA JESUS
MARCO
HUAMAN GOMEZ YEICOL
JHOSUE
HUAMAN GRANIZO
SALVADOR
HUANASCA PRINCIPE
THIAGO ALEXIS
ILLATOPA VEGA SANTIAGO
ROMEL
LUPERDI CARMELO DARA
NAHOMI
MORALES DE LA CRUZ
SORAYDA KAORI
MORALES NATIVIDAD YAZU
CRISTEL
NUÑEZ SABINO FLAVIA
LUCIANA GUADALUPE
OBREGON HUAMAN FABIO
DARIEL
PANDURO FABIAN CATALEYA
GABRIELA
QUISPE INOCENCIO FABRICIO
RODRIGUEZ RIOS JHEYME
DAVID
SABINO ZEVALLOS YANDY
VALENTINA
SANTACRUZ MONTELUISA
GRISEL NARUMI
TOLENTINO ALVAREZ YEEMS
TIOGO
TOLENTINO RETIS SANTIAGO
JOSE
VILLAR BERAUN LEONARDA
ANGELICA