“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS

Miércoles NATURALES TOMANDO MEDIDAS PREVENTIVAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos a la letra “P”

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencia/ capacidades
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
COMUNICACIÓN
1° y 2°
Obtiene información explícita
que se encuentra en lugares
evidentes del texto, utilizando
palabras y oraciones con la letra
aprendizaje?
Reconoce la letra y el sonido
de la consonante P en diversos
textos.

comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
P.
Escribe diversos tipos de textos INSTRUMENTO DE
en el nivel alfabético con la letra EVALUACIÓN
P, utilizando las regularidades
del sistema de escritura.  Lista de cotejo
 Ficha de comprensión

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus

familias o para su comunidad sobre las acciones que
Enfoque Ambiental se deben realizar frente a las lluvias intensas, a
través de lo cual demuestran conciencia sobre el
impacto de estas, además de promover la
responsabilidad de las personas para que
contribuyan al cuidado del medioambiente y de la
comunidad.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Preparar imágenes que inicie con la  Imágenes.
consonante m.  Papelotes
 Se elabora una ficha  Plumones
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Damos la bienvenida a nuestros estudiantes a una nueva sesión de aprendizaje.
Motivamos presentándoles a los niños en un papelote la siguiente oración.

pito

pesa

pasa

puma

pomo
Pregúntales:
Según la imagen ¿Quién nació? ¿con qué letra inicia la palabra patito? ¿con que letra inicia las
palabras de los carteles?? ¿Qué letra aprenderemos hoy?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a reconocer y a escribir palabras con la consonante P

 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?

Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Pedimos a los estudiantes que observen las grafías mayúscula y minúscula de la P y mencionen el
 nombre de esa letra: pe. A continuación, reproduzca el sonido [p] sin apoyo vocálico para que los
estudiantes lo imiten. Luego, anímelos a repetir las palabras de la cabecera exagerando la
pronunciación del fonema /p/. pito puma

pesa pomo

pasa
Promovemos la lectura colectiva de las palabras pito, pesa, mapa, pasa, puma y pomo y pedimos que
mencionen a qué se refiere cada una.

Antes de comenzar el trabajo de escritura, mostramos a los estudiantes la letra p minúscula y la letra P
mayúscula.

Planificación
 Establecemos con los estudiantes el propósito por el que van a escribir. Hoy aprenderemos a
reconocer y a escribir palabras con la consonante P
 Completen con las actividades que se harán en la siguiente tabla.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Para quién?

hacer?
Palabras que contenga la Para aprender reconocer a la Para nuestros compañeros y
letra P consonante P en diversos docente.
textos.

Textualización
 Invitamos a los estudiantes a mencionar nombres de personas que inicien con la letra P. Por ejemplo:
Pedro, Pablo, Patricia, Pamela, Paola, Pepe, etc. Luego, escribimos en la pizarra y llamamos a
algunos voluntarios para que rodeen la letra inicial. Aproveche para incidir en el uso de la letra
mayúscula en la escritura de nombres propios.
 Pegamos varias imágenes en la pizarra que inicien con las silabas pa, pe, pi, po, pu. Pedimos a los
estudiantes que mencionen sus nombres en voz alta. Luego, solicitamos a algunos de ellos que
escriba la sílaba inicial para cada imagen. Formule las siguientes preguntas: ¿Cómo empieza la
palabra pala? ¿Y la palabra piso? Continúe nombrando los otros elementos de la actividad.
  Pedimos que piensen en palabras que inicie con la letra “P” y elaboramos el siguiente cuadro en la
pizarra para que lo completen los estudiantes:
pa pe pi po pu
1.- 1.- 1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.-- 3.- 3.-
Revisión
Enfatizo en aquellas palabras que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por ejemplo, si se
repite alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los niños y las niñas no se dan cuenta, oriéntalos para
que reconozcan el problema.
 Pedimos que reproduzcan en su cuaderno las silabas pa- pe -pi -po - pu

 Se les pide que desarrollen una ficha

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Oriento la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Todos pudimos participar? ¿Qué es lo
que más te gustó? Como extensión que dibujen objetos que empiecen con la consonante P.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
 “NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS
Experiencia: FENÓMENOS NATURALES TOMANDO MEDIDAS
PREVENTIVAS”
SESIÓN: Conocemos a la letra “p” COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA Reconoce la letra y el sonido de la consonante p en diversos textos.
CRITERIOS
Reconoce el sonido de la Escribe en nivel alfabético
consonante P palabras que contenga la
consonante P
N° NOMBRES Y APELLIDOS

SI NO SI NO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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15