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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

TÍTULO: La multiplicación por dos

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Virú
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Virú
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado “ D ”
I.4. NOMBRE DEL PROYECTO : VIVIENDO LA MAGIA DE LA NAVIDAD PERUANA EN NUESTRA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.”

I.5. DOCENTE : ROSA PAREDES

I.6. FECHA : 12 de diciembre del 2023.

1COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
M La Resuelve problemas - Expresa con diversas - Aplica estrategias - Escala de
multiplicación de cantidad. representaciones y len- para resolver valoración
por dos guaje numérico (números, problemas de
- Traduce cantidades a
signos y expresiones multiplicación
expresiones
verbales) su comprensión
numéricas.
del número como ordinal
- Comunica su al ordenar objetos hasta el
comprensión sobre vigésimo lugar, de la
los números y las comparación entre
operaciones. números y de las ope-
- Usa estrategias y raciones de adición y
procedimientos de sustracción, el doble y la
estimación y cálculo. mitad, con números de
hasta dos cifras.
- Argumenta
afirmaciones sobre - Emplea estrategias y
procedimientos como los
las relaciones
siguientes:
numéricas y las
operaciones. - • Estrategias heurísticas.
- • Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones
aditivas o el uso de ana-
logías (70 + 20; 70 + 9,
completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Resuelve la multiplicación por 2 en una ficha.

INICIO
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2° Noviembre/1
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 Se les da la bienvenida a los estudiantes.

 Invitamos a un niño o niña para realizar la oración a Dios.
 Escuchan el video “Tengo una Muñeca Vestida de Azul” https://www.youtube.com/watch?
v=Wv_nszGvoiM

Tengo una muñeca vestida de azul

Zapaticos blancos delantal de tul
La lleve a paseo y se me constipo
La tengo en la cama con mucho dolor
Esta mañanita me dijo el doctor
que le dé jarabe con un tenedor
2 y 2 son 4
4 y 2 son 6
6 y 2 son 8
Y 8 dieciséis
 Responden a preguntas sobre la canción: ¿Qué tiene? ¿A dónde la llevó? ¿Cómo es que 2 y 2 son
cuatro? ¿Cómo obtenemos esa cantidad? ¿Cómo es 4 y 2 son seis? ¿6 y 2 son 8? Escuchamos las
explicaciones de los niños y niñas.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Aplicaras estrategias para multiplicar por 2

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Coloco en la pizarra la siguiente situación en un papelote y la leen en macrogrupo.

 Leen la siguiente situación:

Si tenemos 2 costales con 8 choclos

cada uno ¿Cuántos hay en total?

Familiarización con el problema

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2° Noviembre/2
 __________________________________________________________________________________________

 Promueve el análisis del problema a partir de preguntas como las siguientes:

o ¿De quién nos habla el problema? Subraya la respuesta con lápiz rojo?
o ¿Cuántos choclos hay en cada costal? ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Responden a la pregunta ¿Cómo representarías los datos del problema planteado?
¿Cómo podemos hallar el total?
 Observamos lo que realizó Joaquín, sumó la cantidad de choclos de cada costal
8 + 8 = 16
María lo resolvió de la siguiente manera:
8X2=16
Esto quiere decir que el número 8 dos veces nos da dieciséis (Es como lo realizó Joaquín sumó dos
veces 8 y dio 16)
¿Ustedes saben cómo se llama la operación que realizó María?
Les aclaro que es una multiplicación.
 Resolvemos otra situación

Si tenemos 3 canastas con 2

manzanas cada una ¿Cuántas hay en
total?

 Leemos la situación y respondemos preguntas oralmente:

¿Cuántas canastas tenemos? ¿Cuántas manzanas hay en cada canasta? ¿Cómo podemos hallar el
total?
Representan con sus regletas

+ + =
¿Cuántas veces hemos colocado la regleta roja?
2+2+2=6
 Pero como en esta suma se repite el mismo número lo podemos representar de la siguiente manera:
2X3=6
Esto quiere decir que tres veces dos es igual a 6.
Socialización de representaciones
 Realiza una puesta en común para que los niños y las niñas compartan las estrategias que utilizaron
para resolver la situación planteada. Pide que, voluntariamente, expongan sus experiencias en la
plenaria e indícales que describan, paso a paso, lo que efectuaron para solucionar el problema.

Reflexión y formalización
 Reflexiona, junto con los estudiantes, sobre las acciones desarrolladas durante esta sesión. Para
esto, formula algunas preguntas, como la siguiente: ¿Cómo hemos hallado la resolución de los
problemas?

¿QUÉ ES MULPTIPLICAR?

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2° Noviembre/3
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Cuando se tienen que sumar números iguales, por ejemplo:

2+2+2+2=8
Se puede escribir así=
4x2=8
Esto es una multiplicación y se lee=
4 por 2 es igual a 8

Recuerda:
Este es el signo de la multiplicación y se lee “por”

Escribimos la multiplicación así:

2+2+2+2=8
4x2=8

El primer número El segundo número

nos indica el es el que se repite
número de veces en la suma.
que se va a sumar o
repetir el segundo.

¿Qué es la multiplicación?

Es una operación que

consiste en sumar reiteradas
veces un mismo número.

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2° Noviembre/4
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 Resolvemos otros problemas individualmente

1. Pedro tiene dos bolsas con 7 lechugas en cada una ¿Cuántas lechugas tiene?
Representa en forma de suma

Representa en forma de multiplicación

2. Observa cómo se han acomodado los vegetales ¿Cuántos hay de cada clase?

INCLUDEPICTURE
"https://us.123rf.com/450wm/mr_vector/mr_vector0906/mr_vector090600337/4961351-ilustraci

%C3%B3n-de-vector-de-tomate-fresco.jpg" \* MERGEFORMAT

______ grupos de______

_____+_____ = _______

______X_______= ______

______ grupos de______

_____+_____ = _______

______X_______= ______

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2° Noviembre/5
 __________________________________________________________________________________________

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2° Noviembre/6
 __________________________________________________________________________________________

¿Cuántos elementos hay?

Suma: + = Suma: + =

Multiplicación: veces = Multiplicación: veces =

x = x =

Suma: + = Suma: + =

Multiplicación: veces = Multiplicación: veces =

x = x =

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Aplique estrategias para resolver problemas

de multiplicación

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2° Noviembre/7
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Osberva la multiplicacion y escribe sus elementos:

 ¿Qué numero es el producto?

____________________________________________
 ¿Y qué numero son los factores?
____________________________________________

2. Cuenta los objetos de cada grupo y completa.

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2° Noviembre/8
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2° Noviembre/9
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3. Completa:

4. Completa el cuadro.
Suma Veces que se Número Multiplicación Total
suma repetido
2+2
3+3
4+4
5+5
6+6
7+7
8+8
9+9
10 + 10
5. Observa y completa el cuadro.
Adición Multiplicación
1+1= _____ + _____ =

_____ + _____ = _____ + _____ =

_____ + _____ = _____ + _____ =

_____ + _____ = _____ + _____ =

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2° Noviembre/10
 __________________________________________________________________________________________

_____ + _____ = _____ + _____ =

6. Completa el cuadro.
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2

7. Escribe el resultado de las siguientes multiplicaciones.

8. Une cada operación de adición y multiplicación con su respuesta.

Adición o suma Multiplicación

5+5 6 5+5

3+3 14 2x3

6+6 10 2x9

7+7 16 2x8

8+8 12 2x5

2+2 18 2x4

4+4 4 2x2

9+9 8 2x6

9. Completa la tabla del 2 contando de 2 en 2.

2 4 6

14

26

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2° Noviembre/11
 __________________________________________________________________________________________

24

10. Une con una línea las manzanas con los resultados de la tabla del 2.
Completa la tabla del 2
2x1=

2x2=

2x3=

2x4=

2x5=

2x6=

2x7=

2x8=

2x9=

2 x 10 =

11. Ayuda al perro a llegar a su comida completando la serie.

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2° Noviembre/12
 __________________________________________________________________________________________

12. Completa la multiplicación colocando el número que falta.

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2° Noviembre/13
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2° Noviembre/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Aplica estrategias para resolver problemas de
multiplicación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1 ABANTO CASTILLO LUIS

ALEXANDER

2 ASUNCION CUEVA JEAN

YURITH

3 AVILA BRAVO ESTEFANI

MILAGRITOS

4 BARRRETO CRUZ JOSUE ISAC

5 BLAS HUAYAMA ERICK ANDERSON

6 BOBILLAS GUTIERREZ LIAM

JAMAL

7 BRIONES ENRIQUEZ XOANA

FERNANDA

8 CABRERA LAIZA ERICKSEN

SSHMELZER

9 CERDAN CORONADO YECICA

YAMILETH

10 CHACON VALDERRAMA AZNAILA

QUIMEY

CRUZ POLO FIORELA YASMIN

DIESTRA DIAZ XIMENA CECILIA

GONZALES AGUILAR LEONARDO

JESUS

LALUPU DAMIAN DAYRON OMAR

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2° Noviembre/15
 __________________________________________________________________________________________

LUJAN CARRANZA LOAM ANDRE

NEGREIROS CRESPIN ALEXANDER

MATEO

POLO VILLANUEVA JAMES NEIMAR

ROBLES MARTELL SKARLETH

JARITSA

RODRIGUEZ BRISEÑO MILET

RODRIGUEZ GAMBOA ARIANA

EDITH YARUMI

RODRIGUEZ SALVADOR JOSE

BRAYAN

ROJAS RUIZ YURI ROSIVEL

RUIZ AVENDAÑO MATHIOS DADIEL

RUIZ LOZANO IVANA YAMILETH

RUIZ RIVAS YADIN ESMERALDA

SALDAÑA CORTEZ VALERIA BRIGIT

SANTILLAN MORENO KARLLY

ROUS

SOBRINO VASQUEZ RAQUEL

ELIZABETH

VALENCIA RODRIGUEZ THIAGO

MESSI

VERGARA CARRERA MATHIAS

ARMANDO

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2° Noviembre/16
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
CYT Ciclo vital de Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Completa la - Escala de
los animales basándose en externas de los seres vi- secuencia de un valoración
•Ovíparos - conocimientos sobre vos con sus funciones. ciclo vital de
•Vivíparos los seres vivos, Ejemplo: El estudiante animales.
materia y energía, relaciona la función de los - Indica las
biodiversidad, Tierra y dientes (que sirven para características de
universo. masticar los alimentos animales vivíparos
- Comprende y usa antes de ingerirlos) con la y ovíparos.
conocimientos sobre buena salud.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Indican el ciclo vital de los animales y clasifican vivíparos ,ovíparos en una ficha.

INICIO

 Dialogamos con los niños y niñas recordando con la pregunta ¿Quiénes conforman los seres vivos?
 Reciben la siguiente imagen la describen y enumeran los recuadros de acuerdo al orden.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Indicaran el ciclo de los animales y clasificarás en ovíparos y vivíparos.

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2° Noviembre/17
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Observen la siguiente imagen y la describen.

 Responden a la pregunta ¿Cómo se llama esta secuencia que hemos descrito?

NOS PREGUNTAMOS
 ¿Todos los animales tendrán el mismo ciclo de vida?
DAMOS POSIBLES RESPUESTAS
 Dialogamos en macro grupo y damos la respuesta a la pregunta en el cuaderno de ciencia y
tecnología

PLANIFICAMOS NUESTRA EXPERIENCIA

 Responden a la pregunta ¿Qué pueden hacer para comprobar su respuesta? Escriben la respuesta
en el cuaderno de ciencia y tecnología.

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2° Noviembre/18
 __________________________________________________________________________________________

REGISTRAMOS LOS DATOS Y ANALIZAMOS LOS RESULTADOS

CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES

Los animales son seres vivos que cumplen con un ciclo de vida:
* Nacen
* Crecen
* Reproducen y
* Mueren
NACEN

CRECEN
Los animales aumentan de tamaño a lo largo de su vida y necesitan alimentarse para crecer.
Todos los animales crecen y se desarrollan hasta convertirse en adultos, algunos de ellos sufren
grandes transformaciones como la mariposa.

REPRODUCEN
Los animales tienen la capacidad de tener o crías.

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2° Noviembre/19
 __________________________________________________________________________________________

Todos los animales se aparean con los de su misma especie y se reproducen.

MUEREN
Cuando se han desarrollado completamente mueren.

Recordamos
Los animales pasan por un ciclo de vida, donde ocurren cambios: nacen, crecen, se reproducen y
mueren.

 Se les presenta la silueta de animales y nombran cada animal los clasifican los que nacen de huevos
y los que nacen del vientre de su madre.

 La rana experimenta un proceso llamado metamorfosis, consiste en una serie de cambios desde que
nacen hasta su vida adulta
 Observamos el ciclo de vida de la rana.

 Te invito a ver el siguiente video Clasificacion de animales: oviparos, viviparos

https://www.youtube.com/watch?v=IOSCKf7erQQ
 Responden oralmente ¿Sobre que hemos aprendido?

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2° Noviembre/20

salamandra Pez platy

 __________________________________________________________________________________________

Los animales vivíparos son los que nacen del vientre de su madre.

CARACTERÍSTICAS DE LOS
ANIMALES VIVÍPAROS.

1. La cría se alimenta a través de la placenta mientras se encuentre

en el vientre de su madre.
2. Después de su nacimiento, la cría se alimenta de la leche de su
madre.

MAMÍFEROS VIVÍPAROS REPTILES VIVÍPAROS

boa
cascabel
koala leona mono

ANFIBIOS VIVÍPAROS PECES VIVÍPAROS

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2° Noviembre/21
 __________________________________________________________________________________________

Los animales ovíparos son los animales que nacen de un huevo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS
OVÍPAROS

1. La cría se alimenta del material nutritivo del huevo.

2. Muchos ovíparos incuban o empollan sus huevos con el calor de sus cuerpos y otros
dejan sus huevos en lugares resguardados para que continúen con su desarrollo.

Los ovíparos siempre tienen un representante en casi

todos los grupos de animales, como son: las aves, los
peces, mamíferos, reptiles y anfibios.

Todas las AVES son

ovíparas, tales como:
gallinas, loro, gorrión,
águilas, patos, águilas,
guacamayos, etc.
Dentro del grupo de los
MAMÍFEROS, sólo
algunos animales son
ovíparos, tales como: el
ornitorrinco.
La mayoría de los
ANFIBIOS son ovíparos,
tales como: salamandras,
ranas, sapos, etc.

La mayoría de los REPTILES son

La gran mayoría de los PECES
ovíparos, tales como: cocodrilos,
tienen una reproducción
tortugas, iguanas, serpientes, etc.
ovípara, tales como: sardinas,
pirañas, atún, etc.

DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO

Ordena la secuencia y encuentran a sus crías.

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2° Noviembre/22
 __________________________________________________________________________________________

1. Ordeno del 1 al 4 la secuencia en que ocurren los eventos.

2. Ayudo a las mamás a encontrar sus crías.

3. Escribe el nombre de cada animal en el recuadro, según vivíparos u ovíparos.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
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2° Noviembre/23
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Complete la secuencia de un ciclo vital de

animales.
- Indique las características de animales
vivíparos y ovíparos

_____________________________________________________________________________________________
2° Noviembre/24
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Uno los puntos del 1 al 20 y coloreo la imagen.

2. Dibujo en los cuadros el cambio que completa el ciclo de vida de la rana.

3. Colorea los seres que pueden reproducirse.

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2° Noviembre/25
 __________________________________________________________________________________________
Como nacen:

4. Escribe el nombre de estas cuatro especies de animales, que se caracterizan por ser ovíparas.

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2° Noviembre/26
 __________________________________________________________________________________________

5. Colorea los animales y clasificalos en un cuadro dedoble entrada en oviparos y viviparos.

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2° Noviembre/27
 __________________________________________________________________________________________

OVÍPAROS VIVÍPAROS

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2° Noviembre/28
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Completa la secuencia de un Indica las características de
ciclo vital de animales. animales vivíparos y
ovíparos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
2° Noviembre/29
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
ER El arca de Noé Construye su identidad - Explica los principales - Opina - Escala de
como persona hechos de la Historia de la reflexivamente valoración
humana, amada por Salvación y los relaciona sobre las acciones
Dios, digna, libre y con su entorno que realizó Noé.
trascendente, - Lee el texto bíblico
comprendiendo la el arca de Noé
doctrina de su propia - Elabora un dibujo y
religión, abierto al escribe un mensaje.
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analizamos sobre el arca de Noé

INICIO

 Escuchamos la canción en el arca de Noé todos caben https://www.youtube.com/watch?v=VlqytzpMjsI

 Responden a preguntas sobre el video: ¿Quiénes caben en el arca? ¿Ustedes sabes quién es Noé?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Realizamos actividades sobre el arca de Noé

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

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2° Noviembre/30
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

VER
 Presento la imagen.

 Después de observar la imagen responden: ¿Qué observamos en la imagen? ¿Lo has visto alguna
vez? ¿Qué será? ¿Qué harán?
JUZGAR
 Narro a los estudiantes el texto bíblico que se encuentra en Genesis 6:9-22

Noé construye el arca

9
Estas son las generaciones de Noé: Noé, varón justo, era perfecto en sus generaciones; con Dios caminó
Noé. 10 Y engendró Noé tres hijos: a Sem, a Cam y a Jafet. 11 Y se corrompió la tierra delante de Dios, y
estaba la tierra llena de violencia. 12 Y miró Dios la tierra, y he aquí que estaba corrompida; porque toda
carne había corrompido su camino sobre la tierra. 13 Dijo, pues, Dios a Noé: He decidido el fin de todo ser,
porque la tierra está llena de violencia a causa de ellos; y he aquí que yo los destruiré con la tierra. 14 Hazte
un arca de madera de gofer; harás aposentos en el arca, y la calafatearás con brea por dentro y por
fuera. 15 Y de esta manera la harás: de trescientos codos la longitud del arca, de cincuenta codos su anchura,
y de treinta codos su altura. 16 Una ventana harás al arca, y la acabarás a un codo de elevación por la parte de
arriba; y pondrás la puerta del arca a su lado; y le harás piso bajo, segundo y tercero. 17 Y he aquí que yo
traigo un diluvio de aguas sobre la tierra, para destruir toda carne en que haya espíritu de vida debajo del
cielo; todo lo que hay en la tierra morirá. 18 Mas estableceré mi pacto contigo, y entrarás en el arca tú, tus
hijos, tu mujer, y las mujeres de tus hijos contigo. 19 Y de todo lo que vive, de toda carne, dos de cada
especie meterás en el arca, para que tengan vida contigo; macho y hembra serán. 20 De las aves según su
especie, y de las bestias según su especie, de todo reptil de la tierra según su especie, dos de cada especie
entrarán contigo, para que tengan vida. 21 Y toma contigo de todo alimento que se come, y almacénalo, y
servirá de sustento para ti y para ellos. 22 Y lo hizo así Noé; hizo conforme a todo lo que Dios le mandó.
Al leer la Biblia se hará versículo por versículo y vamos comentando.
Al concluir la lectura de la Biblia realizo las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió? ¿Qué pidió Dios que
hiciera Noé? ¿Por qué lo eligió a él? ¿Qué hacemos cuando nos piden hacer algo? ¿Te excusas o no?

ACTUAR

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2° Noviembre/31
 __________________________________________________________________________________________

 A partir de la lectura explica con sus propias palabras el mensaje de la historia.

 Luego explicare a los niños.

Después de estudiar este capítulo entendemos la importancia de escuchar y obedecer a

Dios, no acarrea consecuencias, sino que bendición y protección a nuestras vidas.
Escuchemos y obedezcamos la palabra de Dios que él tiene un trabajo para cada uno de
nosotros.

 Reflexiona a través de sus propias experiencias de vida ¿En qué situaciones no aceptas obedecer a
la maestra/o, o a tus padres? ¿Por qué?

El arca de Noe
Descifra, completa y aprende.

Une al animal con su nombre:

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2° Noviembre/32
 __________________________________________________________________________________________

CELEBRAR
 Agradecemos realizando una oración.
 Realizan un dibujo de la historia escuchada y escriben un mensaje que nos deja esta historia.

 Escuchan la canción https://www.youtube.com/watch?v=wgSGZwaU3TI

Quiero Contarles una historia Quiero conocer el arca de Noé
de un hombre que creyó en Dios con los animales yo quiero correr
Aunque la gente se burlaba escuchar rugir al fuerte león
Con su fe un arca construyó y con los canguros saltar de emoción

Pronto vinieron muchas lluvias Quiero conocer el arca de Noé

y un gran diluvio apareció con los animales yo quiero correr
junto con toda su familia Danzar con los monos y cantar así
y los animales en el arca entró lalalalalala lalalalala

Quiero conocer el arca de Noé //Quiero ver jugar

con los animales yo quiero correr al elefante con la jirafa y la tortuga,
escuchar rugir al fuerte león quiero ver danzar
y con los canguros saltar de emoción las mariposas y oír las aves cantando juntas//

Luego pasaron muchos días Quiero conocer el arca de Noé

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2° Noviembre/33
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hasta que la tierra se seco con los animales yo quiero correr

Dios dibujó un Arco iris escuchar rugir al fuerte león
para recordarnos de su amor y con los canguros saltar de emoción

Quiero conocer el arca de Noé

con los animales yo quiero correr
Danzar con los monos y cantar así
lalalalalala lalalalala

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Opine reflexivamente sobre las acciones que

realizo Noé.
Leí el texto bíblico el arca de Noé
Elabore un dibujo y escribí un mensaje.

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2° Noviembre/34
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FICHAS
1. Ordena los hechos según sucedieron en la historia del 1 al 5.

2. Responde a las siguientes preguntas.

a) ¿Qué mandó Dios para castigar a los hombres?

Un terremoto Un huaico Un diluvio

b) ¿Por qué Dios eligió a Noè?

c) ¿Qué le pidió Dios que construyera Noè?

Un bote Un arca Una casa

d) ¿Qué es un diluvio?

Lluvias leves. Lluvias intensas Truenos leves.

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2° Noviembre/35
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e) A quiénes metió Noé en el arca?

A las plantas. A todas las personas. A los animales.

f) ¿Cuántos días duró el diluvio?

40 días 400 días 4 días

g) ¿A quién envió Noé para saber si el agua había secado y encontrar tierra?

Una mariposa. Un pato Una paloma.

h) ¿Cuál fue el regalo de Dios que puso en el cielo, cuando la tierra secó?

El sol. Un arcoíris Una lluvia

e) ¿Por qué Noé tenía que llevar una pareja de animales en el arca?

3. Ayuda a los animales a llegar al arca de Noé.

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2° Noviembre/36
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4. Escribe tu compromiso con Dios teniendo en cuenta el ejemplo de Noé.

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2° Noviembre/37
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
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reflexivamente bíblico el arca de y escribe un
sobre las Noé mensaje.
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2° Noviembre/38