COMUNICACION FECHA 10/04/2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1

“NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”

SESIÓN

“CONTAMOS ANECDOTAS GRACIOSAS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Virú
1.2. I.E : N° 80074 “María Caridad Agüero de Arresse”
1.3. Grado y sección : 3° “D”
1.4. Director : Wilson Rodas Hernández
1.5. Subdirectora : Susana Castañeda Lezma
1.6. Docentes : ROSA PAREDES REYES
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común.
Se comunica oralmente en su lengua Expresa oralmente ideas y emociones en Expresa oralmente una - Guía de
materna. torno a un tema, y evita reiterar anécdota de manera lógica observación
información innecesariamente. Ordena haciendo uso de algunos
 Obtiene información del texto oral.
dichas ideas y las desarrolla para ampliar conectores temporales (Un
 Infiere e interpreta información del la información. Establece relaciones día, después y finalmente)
texto oral. lógicas entre las ideas (en especial, de
 Adecúa, organiza y desarrolla las adición, secuencia y causa-efecto), a
ideas de forma coherente y través de algunos referentes y conectores.
cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye
 Utiliza recursos no verbales y sinónimos y algunos términos propios de
paraverbales de forma los campos del saber.
estratégica.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Cuenta oralmente una anécdota graciosa haciendo uso de las expresiones; Un día, después y finalmente.

INICIO
- Se invita a los estudiantes a escuchar y cantar una canción “Rosita la distraída:
(https://www.youtube.com/watch?v=z7YYzithCVE)

Rosita se llamaba, era muy distraída, de todo se olvidaba, todo al

revés lo hacía.
Un día fue al colegio con todo al revés, las medias en las manos y
los guantes en los pies.
Tenia una canasta con seis, siete pañuelos, dulces y caramelos para
después comerlos.
Se sonó con los caramelos, se comió los pañuelos y luego la
canasta se la puso en la basta.
Tenía un jabón, tenía un melón, se bañó con el melón y se comió el
jabón.
Tenia una silla, tenia una escobilla, se peino con la silla y se sentó
en la escobilla.
 - Comentan la canción a través de interrogantes:
 ¿De quién nos habla esta canción?
 ¿De qué manera hacía sus cosas?
 ¿Creen que estaba bien lo que hacía? ¿Por qué?
 ¿Cómo se deben hacer las cosas? ¿Por qué?
 ¿Y cuando hablamos o contamos algo también se debe hacer de manera ordenada o
desordenada? ¿Por qué?
- Se socializa el propósito: Hoy contarán oralmente anécdotas graciosas utilizando las expresiones
un día, después y finalmente para darle un orden lógico.
- De manera consensuada establecen acuerdos para realizar la actividad de manera armoniosa:
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar con atención.
 Evitar comer y jugar en clase.

DESARROLLO
- Se presenta la pregunta ¿Qué es una anécdota? y las siguientes tarjetas en la pizarra para ser leídas
por los estudiantes y puedan seleccionar la respuesta correcta:

Una historia graciosa Una historia

Una gran noticia
o un hecho curioso inventada

- Responden de igual forma a la pregunta

¿Cómo compartirás tu anécdota?:
Por medio de un Contando en forma
dibujo Como un cuento oral y ordenada lo
que pasó.

ANTES DE CONTAR LA ANÉCDOTA

- Los estudiantes responden a interrogantes en una ficha:

FICHA 1

RESPONDO LAS PREGUNTAS QUE ME AYUDARAN A PLANIFICAR LA ANÉCDOTA QUE VOY A CONTAR

¿Qué anécdota voy a contar?

¿Para qué voy a contar mi anécdota?

¿A quiénes voy a contar mi anécdota?

¿Dónde voy a contar mi anécdota?

- Ordenan sus ideas en un organizador:

 FICHA 2

Un día,

Después,

ANECDOTA

Finalmente,

- Se acompaña el proceso de organización de ideas.

- Luego los estudiantes leen en la pizarra o en un papelote las siguientes recomendaciones que
ejecutaran en el momento que contaran la anécdota que han elegido:

SI TE TOCA CONTAR LA ANECDOTA

- Recuerda todos los detalles que contaras (¿Qué paso?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿A
quién o quiénes les sucedió?
- Emplea un tono de voz adecuado para que todos te puedan escuchar.
- Mira a tus compañeras y compañeros.
- Apoya el relato de tu anécdota usando el movimiento de tus manos y gestos.

SI TE TOCA ESCUCHAR

- Recuerda mirar al compañero o compañera que está hablando.

- Guardar silencio mientras cuentan la anécdota.
- Prestar atención a los detalles de las anécdotas que cuentan para poder recordar
lo que escuche.
 DURANTE LA PRESENTACION DE LA ANÉCDOTA

- Los estudiantes de manera voluntaria expresan oralmente (teniendo en cuenta las recomendaciones
leídas anteriormente) el relato de la anécdota elegida.

DESPUES DE LA PRESENTACION DE LA ANECDOTA

- Se invita a los estudiantes a autoevaluar su desempeño como narrador y como oyente en el siguiente
instrumento (FICHA 3):

SI TE TOCÓ NARRAR O CONTAR SI TE TOCÓ ESCUCHAR LA

LA ANÉCDOTA ANÉCDOTA
SI NO SI NO
Hablé en voz Miré y escuché
alta atentamente a
Me expresé mi compañero o
en forma compañera.
clara y
utilicé mis
manos y Guardé silencio
gestos. cuando mis
Al narrar compañeros
utilicé las narraban su
expresiones; anécdota
un día,
después y Recordé los
finalmente detalles de las
Conté una anécdotas que
anécdota escuché.
graciosa

- Fortalecen su aprendizaje desarrollando las

paginas 5,6,10,11,12 y 13 del cuadernillo de Comunicación 3 del MINEDU

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Se les pregunta:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo las resolvieron?
¿Les servirá lo aprendido hoy para su vida diaria? ¿De qué manera?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUIA DE OBSERVACION
CRITERIO
Expresa oralmente
Nº ESTUDIANTES una anécdota de OBSERVACIONES
manera lógica
haciendo uso de
algunos conectores
1 AGREDA CARRANZA ANDRE RIVERI
2 AVILA SEBASTIAN NISSY BOSET
3 BAUTISTA HUAMAN SERGIO JAMIEL
4 BLAS VERGEL LIAM JHOSET
5 CABRERA CASTRO JAIME ISAAC
6 CAMPOS VERGARA IKER ENMANUEL
7 CHAVEZ CAJAMUNE JOSÉ JUNIOR
8 CONDOR MARQUEZ NAYELI LIZBETH
9 CUADROS ESCOBEDO MARÍA FERNANDA
10 FERNANDEZ ABANTO MILER YEYSON
11 GAMBOA VASQUEZ CINDI NOEMI
12 GUERRA BENITES LIAN NICOLÁS
13 IBAÑEZ REYES MADELINE ABIGAIL
14 LEON LEYVA DREK ADDIEL
15 MANTILLA BLAS NAYARA DANIXA
16 MONTENEGRO LEIVA JHAKSON ANDRANIK
17 MONZON TOLENTINO DAYRON MARTÍN
18 MORENO VAZQUEZ NOYER
19 MORILLO CASTRO JHEISON JHAIR
20 PAREDES VERA EDDY SMIK
21 PONTE BAUTISTA SEBASTIAN SNAIDER
22 ROJAS RUIZ NORMA RUBI
23 ROSARIO VILLASANTE YAHIR KEEN
24 SANCHEZ HUAMAN ALEXIS LEONEL
25 SANCHEZ MARQUINA EVANZ LUUCK
26 SANTIAGO CABRERA DANIEL ISAC
27 SALIRROSAS MUÑOZ OSCAR EDINSON
28 VARGAS CORTEZ DAVID AGUSTIN
29 VEGA AVILA MIRELY MARLIT
30 VILCHERRES JARA ADALIZ ANALÍA
31 VILCHERRES JARA AMIR OTILIO
32 VIVIANO AGREDA ARIANA ISABEL

LEYENDA:
__________________________ _________________  = Lo logra
Susana Castañeda Lezma ROSA PAREDES REYES X = No lo hace
SUBDIRECTORA PROFESOR(A)  = Lo hace con
apoyo.
 ANEXOS

FICHA 1

RESPONDO LAS PREGUNTAS QUE ME AYUDARAN A PLANIFICAR LA ANÉCDOTA QUE VOY A CONTAR

¿Qué anécdota voy a contar?

¿Para qué voy a contar mi anécdota?

¿A quiénes voy a contar mi anécdota?

¿Dónde voy a contar mi anécdota?

FICHA 2

Utiliza el siguiente esquema para organizar la narración de una anécdota graciosa

Un día,

Después,

ANÉCDOTA

Finalmente,
 FICHA 3

SI TE TOCO NARRAR O CONTAR SI TE TOCO ESCUCHAR LA

LA ANECDOTA ANECDOTA
SI NO SI NO
Hablé en voz Miré y escuché
alta atentamente a
Me expresé mi compañero o
en forma compañera.
clara y
utilicé mis
manos y Guardé silencio
gestos. cuando mis
Al narrar compañeros
utilicé las narraban su
expresiones; anécdota
un día,
después y Recordé los
finalmente detalles de las
Conté una anécdotas que
anécdota escuché.
graciosa