I.E.P.S.

M CRFA SANTA MARIA DEL CURARAY DISTRITO DEL NAPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
TITULO: “Conociendo correctamente en un texto las reglas de acentuación y
tildación”

I. Datos informativos:

1.1.-Area: Comunicación
1.2.-Grado y sección: 4° Único
1.3 -Duración: 2 Horas
1.4.-Fecha: 19 / 09/ 2023

II. Propósito de la actividad: “Las reglas de acentuación y tildacion o nos permitirá

identificar las palabras agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobresdrújulas, las
cuales podrán ser utilizadas para. diferentes acentuaciones en nuestra vida.

III.-PROPOSITO DE LA EVALUACION DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADADES CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

. * Adecua el texto a la ● Escribe textos de forma  Se realiza Ficha de

situación comunicativa. en un observación
Escribe diversos coherente y cohesionada.
*Utiliza recursos cuadro de
tipos de textos ●Organiza y desarrolla las doble
gramaticales y
en su lengua ideas en forma coherente y ortográficos. entrada las
materna cohesionada.
.*Compara y contrata palabras
●Utiliza convenciones del aspectos gramaticales y según su
lenguaje escrito de forma ortográficos. acentuación.
pertinente. ● Determina la eficacia Socialización y
*Reflexiona y evalúa la forma de los recursos reflexión
el contenido y contexto del ortográficos utilizados y mediante una
texto escrito la pertinencia del puesta en
vocabulario para común.
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
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III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Etapas Procesos pedagógicos y cognitivos Recursos

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando
INICIO un valor a trabajar en la presente sesión y respetando la
(15 minutos) opinión de sus compañeras.
Problematización - Observan las siguientes oraciones: Han derrotado a nuestro
Ubicación y EJÉRCITO. / Yo EJERCITO mi mente. / EJERCITÓ un Lectura
organización protocolo de seguridad. - Responden a las siguientes
Motivación preguntas: ¿Tienen el mismo significado la palabra
Saberesprevios EJERCITO en las oraciones anteriores? ¿Por qué la misma
palabra puede tener sentidos diferentes?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al
tema.
- Investigan todo lo referente al acento y la tilde.
- Trabajo grupal: En grupo sociabilizan sobre el acento.
- Elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-
esquemática del acento.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas
que se hayan presentado en la elaboración del su resumen
respetando las normas de convivencia en el quehacer
educativo.
DESARROLLO - Reglas de tildación: Tópica, observan los cuadros con
(60 minutos) palabras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas y Pizarra
Observación superproparoxítonas (Con tilde y sin tilde) y deducen la regla Plumones
Acompañamiento según sea el caso. Listín
Retroalimentación - Trabajo práctico: Con la ayuda de su esquema resumen,
resuelven los ejercicios planteados en la práctica del acento y
la tilde tópica.
- Resolución de las prácticas: Se recoge las prácticas para ser
calificadas, utilizando una plantilla u otra estrategia, se las
devuelve y procede a dictar las respuestas correctas con su
debida fundamentación.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos
sobre el tema. (El acento y las reglas de tildación)

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a

la vida diaria.
CIERRE
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy?
(15 min.) Meta
(competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo Ficha
cognición
aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Evaluación
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una
actividad similar?
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 El docente señala las ideas fuerzas en relación con el propósito de la sesión: Las reglas de
acentuación y tildacion o nos permitirá identificar las palabras agudas, graves o llanas,
esdrújulas y sobresdrújulas, las cuales podrán ser utilizadas para. diferentes acentuaciones



TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Lee el texto “La tierra se despereza” (págs. 116-117).
 Desarrolla las preguntas 2, 3, 4,5 y 6 planteadas en el MCL.
 Aplica la REGLA DE ACENTUACION Y TILDACION siguiendo los pasos recomendados .

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-
- Cuaderno de trabajo personal
- Módulo de comprensión lectora 2
- Libro de Comunicación 4
- Texto de lectura

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DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE RESPONSABLE.

DELVID SAM FASABI JOEL LOZANO ROBERTO C. TORRES RUIZ

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REGLAS DE ACENTUACION Y TILDACION

Palabras agudas, graves y esdrújulas
En español, las palabras pueden clasificarse de acuerdo con la ubicación de
su sílaba tónica, es decir, aquella en la cual recae el mayor énfasis de la
pronunciación. Según este criterio, existen los siguientes tipos de palabras:

 Palabras agudas. La sílaba tónica es la última. Por ejemplo: saltó,

sillón, marfil.
 Palabras graves o llanas. La sílaba tónica es la penúltima. Por
ejemplo: silla, río, ágil.
 Palabras esdrújulas. La sílaba tónica es la antepenúltima. Por
ejemplo: célula, método, física.

Para tener en cuenta: Existen algunas palabras muy largas cuya sílaba tónica
se ubica en una posición previa a la antepenúltima, pero son casos muy poco
frecuentes en español. Se trata de las palabras sobreesdrújulas, que se tildan
siempre. Por lo general, se forman con distintos procesos de composición o
unificación de palabras. Por ejemplo: únicamente, dígamelo, hábilmente.

¿Cuándo llevan tilde?

Para saber cuándo tildar una palabra, debemos tener en cuenta las siguientes
reglas:

 Palabras agudas. Llevan tilde siempre que terminen en N, S o vocal.

Por ejemplo: salí, canción, ciempiés.
 Palabras graves. Al contrario de las agudas, no llevan tilde cuando
terminan en N, S o vocal, pero sí en el resto de los casos. Por
ejemplo: hábil, cáliz, prócer.
 Palabras esdrújulas. Siempre llevan tilde en su sílaba tónica. Por
ejemplo: médica, rápido, régimen.

Clase de palabra Sílaba tónica

Agudas Última

Graves o llanas Penúltima

Esdrújulas Antepenúltima

Sobreesdrújulas Anterior a la antepenúltima

Cuidado: Estas reglas de tildación presentan algunas excepciones:

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 Palabras con hiato. La presencia de un hiato de vocal abierta (a, e,
o) más vocal cerrada tónica (í, ú) obliga a colocar tilde en esta última,
independientemente de cuál sea la letra final. Por ejemplo: raíz, ataúd,
corría, grúa.
 Palabras con tilde diacrítica. Van con tilde diacrítica los pronombres
interrogativos y exclamativos para distinguirlos de sus
respectivos relativos, que no llevan tilde. Por
ejemplo: cuánto, dónde, quiénes.
 Adverbios terminados en -mente. En estas palabras, se mantiene la
acentuación del adjetivo que las origina y se desestima la regla de
colocar tilde siempre, tanto en esdrújulas como en sobreesdrújulas. Por
ejemplo: comúnmente, atentamente, legalmente.
 Palabras terminadas en consonante + S. Las palabras agudas que
terminan con dos consonantes no llevan tilde, pero sí las graves. Por
ejemplo: mamuts, robots, bíceps, fórceps.

Ejemplos de palabras agudas

gobernación comité

maíz atroz

perdiz lombriz

nació común

maratón registré

solución temblor

civilización guaraní

capaz tamiz

cayó camarón

destruir francés

tensión león

campeón dormir

amar desazón

café mundial

limón verdad
Más ejemplos en:
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 Palabras agudas sin tilde

Ejemplos de palabras graves o llanas

árbol túnel

comía césped

grave volumen

puerta zapatos

casa antropología

nido corazones

ángel débil

azúcar apóstol

catapulta carácter

tiemblan patean

posible temperatura

nocturno lectores

viernes imprima

domingo supervivencia

sabía legumbre
Más ejemplos en:

Ejemplos de palabras esdrújulas

sábado oxígeno

catálogo íntimas

miércoles médico

cántico férula

pórtico mímica

esdrújula estímulo

cerámica ridículo
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América símbolo

didáctico económico

intrínseco máximo

cállate epístola

música hígado

fósforo ejército

ópera estética

gótico geográfico
Más ejemplos en:

Ejemplos de palabras sobresdrújulas

ágilmente lúdicamente

dócilmente rápidamente

explícamelo devuélvaselo

cuéntemelo difícilmente

llévenselo inútilmente

Oraciones con palabras agudas, graves y

esdrújulas
Oraciones con palabras agudas

1. La banda tocó durante toda la noche.

2. Haremos una sesión de meditación en un retiro espiritual.
3. El gobierno confirmó la salida del ministro de Educación.
4. La cantante se trasladó en un avión privado.
5. Llegó y lo encontró echado en el sofá.
6. El partido final del torneo se suspendió por lluvia.
7. ¿Quieres venir a mi casa a cenar?
8. La solidaridad es un valor incuestionable.
9. El pantalón azul está lavado.
10. Apareció un colibrí en mi jardín.

Oraciones con palabras graves o llanas

1. Compraremos una mesada de mármol.

2. El ejercicio es de difícil resolución.
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3. El ciclista se fracturó el brazo en la caída.
4. La madre está agotada de no dormir.
5. La playa es un lugar perfecto para vacacionar.
6. Se debe agregar el azúcar a la preparación y revolver.
7. La escuela permanecerá cerrada los meses de verano.
8. Las abejas recolectan el polen de las flores.
9. El virus se esparció a gran velocidad.
10. Muchos alumnos reprobaron el examen.

Oraciones con palabras esdrújulas

1. Las brújulas marcan el norte.

2. La idea me resulta ridícula.
3. El médico le dará las indicaciones.
4. El teléfono ha sonado toda la tarde.