“Identificamos la vocal “U” “u”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 5177 ALAMEDA DEL NORTE
1.2. DIRECTOR : RAÚL BUSTAMANTE BUSTAMANTE
1.3. GRADO Y SECCIÓN :1° A-B-C
1.4. ÁREA : Comunicación

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

- 3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Adecúa el texto a la situación - Identifica la vocal U - u en textos
comunicativa considerando el cortos reconociendo la escritura y
propósito comunicativo y el el sonido inicial.
destinatario, recurriendo a su - Escala de valoración
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

- Escribir la historia de la princesa “U” en un papelote. - Papelote con la historia del rey “U” “u”
(ANEXO 1) - Imágenes con las vocales.
- Escribir en un papelote los cuatro tipos de vocal a trabajar - Fichas de aplicación con la vocal U - u
(tanto en imprenta como en ligada).
- Papel crepe y goma.
- Imágenes de elementos que inicien con la vocal “U” y 6
6
imágenes que inicien con la letra “O”
- Tener listas las fichas de aplicación.

- Papel crepe y goma para decorar la vocal U - u.

 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO En grupo clase.
( 10 min)
Se presenta la historia del rey “U” “u” en un papelote.

- Se indica a los niños que ha llegado desde el país de Letrilandia un rey muy elegante para que
todos la conozcan.
- Preguntamos si alguien reconoce a la letra que representa el personaje mostrado.
- Posteriormente se les invita a realizar una lectura coral junto a la maestra sobre la historia de la
vocal “U”
- Al realizar la lectura dar más énfasis en la tonalidad de la voz al pronunciar las palabras que
empiezan con la vocal “U” “u”
- Responden interrogantes: ¿De qué letra trata la lectura? ¿Qué dice el rey cuando se enfada? ¿Con
quién le gusta hablar al rey? ¿Qué fruta le gusta al rey?
- Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra.
- Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos y reconoceremos la vocal U – u en
pequeños textos”
- Proponemos normas de convivencia

DESARROLLO
(65 min)
- Colocamos en la pizarra las siluetas de las diferentes formas de la vocal A.

u U u

- Colocar indistintamente por las paredes del aula imágenes que empiezan con la vocal U y otras
que empiezan con otra vocal diferente para que puedan identificar imagen y sonido.

- Pedimos a los niños que los busquen y que peguen en la pizarra aquellas imágenes que empiezan
con la vocal U.
- Mencionan el nombre de la imagen encontrada y verifican lo realizado.
- Reciben una ficha con la vocal U- u mayúscula y minúscula para que lo decoren con la técnica
del embolillado de papel.
 - Realizan en su cuaderno los modelos de trazos de la vocal “U– ou” en mayúsculas y minúsculas
según el modelo proporcionado por la docente.
- Desarrollan fichas de aplicación según el tema desarrollado.
CIERRE - Conversamos con los niños acerca de todo lo que han aprendido, preguntamos: ¿Qué
(15 min) aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades realizamos para reconocer la vocal O- o? ¿En qué
tuvieron dificultad?
- Tarea para el hogar.
-

-
D
Reibcuojretna d
4 ellepm
ereióndtiocsoq5upeailnaibcireans q
coune ltaenvogacanl lU
a .letra “u” y pégalas en tu cuaderno.
V. REFLEXIONES SOBRE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?

y
o
o
o
 LISTA DE COTEJO VOCAL “U”
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Resuelve problemas de cantidad

Adecúa el texto a la situación
NOMBRE comunicativa considerando el
N° propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
CRITERIOS A EVALUAR
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobretodo
de adición, utilizando algunos conectores.
Incorporavocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si semantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.

SI NO SI NO SI NO
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