EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA

I. DATOS GENERALES

I. E. Nª 6020 “Micaela Bastidas”

Directora de la I. E. Haydde Roca Rodriguez

Subdirectora: Ruth Quicaño Paucar

Docente Diliana Montoya Medina

Doris Pujaico Corahua

Evelyn Olea Bernales

Fecha: Del 25 de abril al 13 de mayo

Periodo de ejecución: I Bimestre

Ciclo y grado: IV - 3° “A” - “B” y “C”

Áreas Comunicación - Personal Social - Ciencia y Tecnología - Matemática, Arte y cultura - Educación Religiosa- Tutoría

Tipo de prestación de servicio Presencial

Método educativo Híbrido

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

El retorno a las clases semipresenciales en todo el planeta es una nueva oportunidad para contrarrestar los estragos de los confinamientos largos, producto de la pandemia COVID-19. Dicha situación produjo

un impacto negativo en el aprendizaje y el bienestar socioemocional de las niñas, los niños y adolescentes. De acuerdo con la Organización de Estados Iberoamericanos (2021) la educación presencial ayuda a

resolver los graves conflictos emocionales que ha producido el confinamiento por la pandemia, en mayor medida en la población procedente de los sectores sociales más desfavorecidos residentes en

viviendas muy precarias en las que apenas existen alternativas educativas o culturales.

Las niñas y los niños del nivel primaria se están integrando a un nuevo grupo de personas, con quienes comparten tiempo, anhelos, alegrías sueños, metas, logros y las grandes expectativas por seguir

avanzando, es así que surge la necesidad de aprender a comunicarnos y vivir en un ambiente de armonía que garantice el desarrollo de su máximo potencial. Por eso, debemos asumir compromisos para seguir

creciendo como equipo sólido y que este nuevo estilo de vida trascienda a sus hogares en la búsqueda de la excelencia y el bien común.

En esta experiencia de aprendizaje, vas a aprender a convivir en un clima de respeto y a ponerte de acuerdo con tus compañeros y maestros, asumiendo compromisos y responsabilidades para tomar

decisiones sobre las acciones que deben mejorar nuestra convivencia dentro y fuera del aula.

Para cumplir el reto, proponemos como reto la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos ponernos de acuerdo para mantener una convivencia armoniosa en nuestra aula?

Además, para cumplir con el reto, considera los siguientes criterios:

1. Reconocer acciones que realizas para mantener un clima de respeto dentro y fuera del aula.

2. Relacionar los valores con las acciones que realizas a diario.

3. Describir cómo tomar acuerdos con tu familia.

4. Proponer acuerdos que ayuden a mejorar el clima de aula.

5. Realizar la reflexión de los acuerdos que aún no se logran.

6. Asumir compromisos para mejorar a diario nuestro comportamiento.

 7. Explicar por qué es importante los acuerdos y cómo nos ayuda a construir lazos de amistad.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR

Elaboración de compromisos para cumplir con nuestra organización de aula para convivir mejor.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ESTÁNDARES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto
Se comunica - Recupera información explícita de Contamos lo que nos pasó cuando organizamos
el aula
oralmente mediante los textos orales que escucha, Participar en la narración de Lista de cotejo
diversos tipos de seleccionando datos específicos anécdotas personales como .
textos; identifica (nombres de personas y personajes, hablante y oyente. 
información explícita; acciones, hechos, lugares y fechas), y
infiere e interpreta que presentan vocabulario de uso -Expresar sus ideas orde-

oral. hechos, tema y frecuente y sinónimos. nadamente utilizando algu-

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de propósito. Organiza y - Explica el tema, el propósito nas relaciones lógicas.
forma coherente y cohesionada. desarrolla sus ideas comunicativo, las emociones y los
- Utiliza recursos no verbales y
en torno a un tema y estados de ánimo de las personas y -Usar gestos y movimientos

paraverbales de forma estratégica.

las relaciona los personajes, así como las ense- al contar su anécdota.

mediante el uso de ñanzas que se desprenden del texto;

- Interactúa estratégicamente con distintos Contamos nuestra anécdota
algunos conectores y para ello, recurre a la información -Formular preguntas y co-
interlocutores.
referentes, así como relevante del mismo. mentar sobre el tema.

de un vocabulario - Deduce algunas relaciones

Reflexiona y evalúa la forma, el
variado. Se apoya en lógicas entre las ideas del texto oral, -Autoevaluar su desempeño
contenido y contexto del texto oral.
recursos no verbales como las secuencias temporales, usando una ficha de autoeva-

y paraverbales para causa-efecto o semejanza-diferencia, luación.

enfatizar lo que dice. así como las características de perso- Dialogamos y leemos sobre lo que aprendimos.

Reflexiona sobre nas, personajes, animales, objetos,

textos escuchados a hechos y lugares, el significado de
partir de sus palabras según el contexto y
conocimientos y expresiones con sentido figurado
experiencia. Se (adivinanzas, refranes), a partir de la
expresa adecuándose información explícita e implícita del
a situaciones texto.
comunicativas
- Adecúa su texto oral a la
formales e informales.
situación comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a
En un intercambio, comienza a
las características más comunes del
adaptar lo que dice a las
género discursivo. Distingue el
necesidades y puntos de vista
registro formal del informal
de quien lo escucha, a través
recurriendo a su experiencia y a
de comentarios y preguntas
algunas fuentes de información
relevantes.
complementaria.

- Expresa oralmente ideas y

emociones en torno a un tema, y evita
reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para ampliar la
información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa-efecto),
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
 términos propios de los campos del
saber.

- Explica las acciones y

motivaciones de personas y
personajes, así como el uso de ad-
jetivaciones y personificaciones; para
ello, relaciona recursos verbales, no
verbales y paraverbales, a partir del
texto oral y de su experiencia.

- Emplea gestos y movimientos

corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el
volumen de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.

- Participa en diversos
intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas
y haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.

Opina como hablante y oyente

sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leemos poemas para mamá.

textos escritos en su textos que presentan que se encuentra en distintas partes Predice de qué tratará el tex-
Leemos para reflexionar sobre la convivencia.
lengua materna. estructura simple con del texto. Distingue información de to antes de leerlo.

- Obtiene información del texto escrito. algunos elementos otra próxima y semejante, en la que
complejos y con selecciona datos específicos (por Identifica infor-
- Infiere e interpreta información del texto. vocabulario variado. ejemplo, el lugar de un hecho en una
Obtiene Información noticia), en diversos tipos de textos de mación que menciona el tex-

Reflexiona y evalúa la forma, el poco evidente estructura simple, con algunos to y relevante en los textos

contenido y contexto del texto. distinguiéndola de elementos complejos (por ejemplo, que lee.

otras próximas y sin referentes próximos, guiones de

semejantes. Realiza diálogo, ilustraciones), con palabras Identifica  las

inferencias locales a conocidas y, en ocasiones, con partes de un poema

partir de información vocabulario variado, de acuerdo a las

explícita e implícita. temáticas abordadas. Explica el tema de los tex-

Interpreta el texto - Deduce características implícitas tos que lee considerando la

considerando de personajes, animales, objetos y

información explícita que se

información relevante lugares, y determina el significado de encuentra en estos.

para construir su palabras según el contexto y hace

Opina sobre el contenido de
sentido global. comparaciones; así como el tema y
los textos que lee a partir de
Reflexiona sobre destinatario. Establece relaciones
su propia experiencia.
sucesos e ideas lógicas de causa-efecto, semejanza-
importantes del texto diferencia y enseñanza y propósito, a
y explica la intención partir de la información explícita e
de los recursos implícita relevante del texto.
textuales más
- Predice de qué tratará el texto, a
comunes a partir de
partir de algunos indicios como silueta
su conocimiento y
del texto, palabras, frases, colores y
experiencia.
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.

- Explica el tema, el propósito, la

enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.

Opina acerca del contenido del texto,

explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación
Nos describimos para conocernos más

textos en su lengua de textos de forma comunicativa considerando el

Planifica el texto que va a es-

materna. reflexiva. Adecúa su propósito comunicativo, el destinatario

cribir considerando el propó-

- Adecúa el texto a la situación texto al destinatario, y las características más comunes del
sito, el destinatario y la es-

comunicativa.
propósito y el registro tipo textual. Distingue el registro
tructura del texto.

a partir de su formal del informal; para ello, recurre

- Organiza y desarrolla las ideas de forma
experiencia previa y a su experiencia y a algunas fuentes
Utiliza recursos gramatica-
coherente y cohesionada.
de alguna fuente de de información complementaria.
les y ortográficos para es-
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito información. Organiza cribir su texto.
- Escribe textos de forma
de forma pertinente. y desarrolla coherente y cohesionada. Ordena las
Reflexiona y evalúa la lógicamente las ideas ideas en torno a un tema y las
Escribe el texto de manera

forma, el contenido y en torno a un tema. desarrolla para ampliar la información,

clara y ordenada usando

contexto del texto escrito. Establece relaciones sin contradicciones, reiteraciones

adjetivos calificativos.

entre ideas a través innecesarias o digresiones. Establece

Considera algunos recur-
del uso adecuado de relaciones entre las ideas, como
sos textuales, como imáge-
algunos tipos de causa-efecto y secuencia, a través de
nes o dibujos, que comple-
conectores y de algunos referentes y conectores.
menten las ideas del texto.
referentes; emplea Incorpora un vocabulario que incluye
vocabulario variado. sinónimos y algunos términos propios
Revisar su texto para obtener
Utiliza recursos de los campos del saber.
la versión final.
ortográficos básicos
- Utiliza recursos gramaticales y
para darle claridad y
ortográficos (por ejemplo, el punto
sentido a su texto.
seguido y los signos de admiración e
Reflexiona sobre la
interrogación) que contribuyen a dar
coherencia y
sentido a su texto. Emplea algunas
cohesión de las ideas
figuras retóricas (por ejemplo, las
en el texto que
adjetivaciones) para caracterizar
escribe, y opina
personas, personajes y escenarios, y
acerca del uso de
elabora rimas y juegos verbales
algunos recursos
apelando al ritmo y la musicalidad de
textuales para
las palabras, con el fin de expresar
reforzar sentidos y
sus experiencias y emociones.
producir efectos en el
lector según la - Revisa el texto para determinar si

situación se ajusta a la situación comunicativa,

comunicativa. si existen contradicciones o

reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes

Resuelve problemas de
cantidad.
MATEMÁTICA
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos
a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de
objetos, así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con
número s naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los sig-
nos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en
los lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.
- Establece relaciones entre datos
Resolvemos problemas USANDO LA ADICCIÓN
Plantea relaciones entre los Lista de cotejo
y una o más acciones de agregar,
datos en problemas que
quitar, comparar, igualar, reiterar,
combinen acciones de agregar
agrupar, repartir cantidades y
y las expresa en un modelo de Resolvemos problemas usando la sustracción.
combinar colecciones diferentes de
solución aditiva con cantidades
objetos, para transformarlas en
hasta de dos.
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y Jugamos resolviendo problemas de adicción y
división con números naturales de sustracción
hasta tres cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
Explica a través de ejemplos,
(números, signos y expresiones
con apoyo concreto y gráfico
verbales) su comprensión sobre la
los significados sobre las
centena como nueva unidad en el
operaciones de adición y
sistema de numeración decimal, sus
sustracción.
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la mul-
tiplicación y división con números
naturales hasta 100, y la propiedad

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
conmutativa de la adición.
representaciones. Emplea
- Emplea estrategias y
estrategias, el cálculo mental o
procedimientos como los siguientes:
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con • Estrategias heurísticas.
números naturales; así • Estrategias de cálculo mental,
también emplea estrategias como descomposiciones aditivas
para sumar, restar y encontrar y multiplicativas, duplicar o dividir
equivalencias entre fracciones. por 2, multiplicación y división por
Mide o estima la masa y el 10, completar a la centena más
tiempo, seleccionando y cercana y aproximaciones.
usando unidades no • Procedimientos de cálculo
convencionales y escrito, como sumas o restas con
convencionales. Justifica sus canjes y uso de la asociatividad.
procesos de resolución y sus
- Realiza afirmaciones sobre la
afirmaciones sobre
comparación de números naturales y
operaciones inversas con
la conformación de la centena, y las
números naturales.
explica con material concreto.
- Establece relaciones entre los
Resuelve problemas que
datos que se repiten (objetos,
presentan dos equivalencias,
colores, diseños, sonidos o
regularidades o relación de
movimientos) o entre cantidades
cambio entre dos magnitudes
que aumentan o disminuyen
y expresiones; traduciéndolas
regularmente, y los transforma en
a igualdades que contienen
patrones de repetición (con criterios
operaciones aditivas o
perceptuales o de cambio de posi-
multiplicativas, a tablas de
ción) o patrones aditivos (con
valores y a patrones de
números de hasta 3 cifras).
repetición que combinan
- Describe, con algunas
criterios y patrones aditivos o
expresiones del lenguaje algebraico
multiplicativos. Expresa su
(igualdad, patrón, etc.) y
comprensión de la regla de
representaciones, su comprensión
formación de un patrón y del
de la igualdad como equivalencia
signo igual para expresar
entre dos colecciones o cantidades,
equivalencias. Así también,
así como que un patrón puede
 representarse de diferentes formas.
describe la relación de
- Hace afirmaciones y explica lo
cambio entre una magnitud y
que sucede al modificar las
otra; usando lenguaje
cantidades que intervienen en una
matemático y diversas
relación de igualdad y cómo
representaciones. Emplea
equiparar dos cantidades, así como
estrategias, la
lo que debe considerar para
descomposición de números,
continuar o completar el patrón y las
el cálculo mental, para crear,
semejanzas que encuentra en dos
continuar o completar
versiones del mismo patrón,
patrones de repetición. Hace
mediante ejemplos concretos. Así
afirmaciones sobre patrones,
también, explica su proceso de
la equivalencia entre
resolución. Ejemplo: El estudiante
expresiones y sus variaciones
podría decir: “Si quito 2 kilos en este
y las propiedades de la
platillo de la balanza, se perderá el
igualdad, las justifica con
equilibrio”.
argumentos y ejemplos
concretos.

PERSONAL SOCIAL Construye Su Identidad Lista de cotejo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en Lista de cotejo

conocimientos sobré los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo

ARTE Y CULTURA Crea Proyectos Desde Los Lenguajes Lista de cotejo

Artísticos

EDUCACIÓN RELIGIOSA Asume la experiencia del encuentro Lista de cotejo

personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales y Usa herramientas interactivas Usa la herramienta interactiva wordwall
virtuales cuando comprende los selecciona aplicaciones y recursos para cumplir con el propósito.
TRANSVERSALES virtuales generados
procedimientos e intercambios que digitales de distintos formatos
realiza para elegir y aplicar según un propósito definido
por las TIC estrategias, participar en actividades
cuando desarrolla aprendizajes de
colaborativas, así como para Lista de cotejo
las áreas curriculares.
. Personaliza entornos virtuales. representar experiencias y conceptos Completa un formulario Google para
a través de objetos virtuales
autoevaluarse

• Gestiona información del entorno

virtual.

• Interactúa en entornos virtuales.

Observa un video en youtube

• Crea objetos virtuales en diversos

formatos
 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Propone por lo menos una estrategia Observa y lee una situación
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera Conoce su meta y propone
de lo que debe aprender al preguntarse
y un procedimiento que le permitan
TRANSVERSALES autónoma. hasta dónde quiere llegar respecto de una
estrategias para alcanzarla. Lista de cotejo
alcanzar la meta; plantea alternativas Responde a preguntas
tarea y la define como meta de
de cómo se organizará y elige la más Plantea hipótesis
aprendizaje. Comprende que debe
• Define metas de aprendizaje. organizarse y que lo planteado incluya por
adecuada. Lee información

lo menos una estrategia y procedimientos Enumera acciones para cumplir c on los protocolos

que le permitan realizar la tarea. Monitorea de bioseguridad

• Organiza acciones estratégicas para sus avances respecto a las metas de

alcanzar sus metas de aprendizaje. aprendizaje al evaluar el proceso en un

momento de aprendizaje y los resultados

obtenidos, a partir de esto y de comparar

• Monitorea y ajusta su desempeño el trabajo de un compañero considerar

realizar un ajuste mostrando disposición al

durante el proceso de aprendizaje.
posible cambio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Responsabilidad Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones

prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Experiencia de aprendizaje N°02: REFORZANDO NUESTROS APRENDIZAJES

DIAS LUNES 25 DE ABRIL MARTES 26 JUEVES 28

MIÉRCOLES 27 DE ABRIL VIERNES 29 DE ABRIL

AREA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORÍA MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

ACTIVIDAD Técnica del embolillado Mis cualidades y habilidades Contamos lo que nos pasó Nos escuchamos para entendernos Nos organizamos Somos imagen y semejanza
cuando organizamos el aula mejor creando patrones
en el calendario

Crea Proyectos Desde Los Lenguajes Artísticos Construye Su Identidad Se comunica oralmente en su Convive y participa democráticamente Resuelve problemas de regularidad, Asume la experiencia del encuentro

COMPETENCIA lengua materna en la búsqueda del bien común equivalencia y cambio personal y comunitario con dios en su

proyecto de vida en coherencia con su

creencia religiosa.

EVIDENCIA/ PRODUCTO
Utiliza los medios y los materiales para Cuadros de cualidades y Responde a preguntas Participa activamente en la Organiza secuencias con patrones aditivos Cuadros de cualidades y

crear sus diseños habilidades personales y de según su observación. dinámica: El autobús y responde a crecientes habilidades personales y de sus

sus compañeros preguntas de reflexión. compañeros

Reconoce qué es una Observa imágenes y reflexiona

anécdota respondiendo a sobre lo que observado

preguntas. respondiendo preguntas para

identificar cuando entendemos lo

que escuchamos.
Identifica el uso de la
 mayúscula al escribir

algunas ideas.

Emplea estrategias para encontrar la regla Explique porque soy imagen y

Aplica la técnica del embolillado para Señala sus cualidades y Identifica qué es una Reconocer la importancia de semejanza de Dios.
de formación de un patrón aditivo.
representar un dibujo. habilidades, en función del anécdota y su estructura escuchar activamente. Señale las cualidades que me hacen
Completa y amplia patrones aditivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
conocimiento de sí mismo, Hijo de Dios.

para relacionarse con sus Reflexiona sobre qué E

compañeros. necesita reforzar para scribir un compromiso para

contar su anécdota escuchar mejor en el aula.

Expresa satisfacción sobre sí

mismo, sus cualidades y Reconoce el uso de la

habilidades. mayúscula al escribir

algunas ideas.

Acepta y respeta las

características y cualidades

de sus compañeros y

compañeras

Experiencia de aprendizaje N°02: REFORZANDO NUESTROS APRENDIZAJES

DÍAS LUNES 02 DE MAYO MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Comunicación Ciencia y tecnología

Matemática Arte y cultura Personal Social Tutoría Matemática Educación Personal Social Comunicación Ciencia y tecnología
Religiosa
ÁREA

Descubrimos patrones Elaboramos tarjetas a Contamos nuestra Reconocemos nuestros Formamos grupos para Conflictos: una Resolvemos problemas La creación Tomamos Leemos poemas para mamá Cuido mis maravillosos

en el tablero numérico mamá anécdota sentidos y sus funciones. trabajar en equipo y oportunidad para USANDO LA ADICCIÓN decisiones sentidos

ACTIVIDAD
armonía aprender PARTE 1 pensando en el bien

común
 Resuelve problemas Crea Proyectos Desde Se comunica Explica el mundo Convive y participa Convive y Resuelve problemas de Construye su Construye Su Lee diversos tipos de textos en Explica el mundo físico
COMPETENCIA

de regularidad, Los Lenguajes Artísticos oralmente en su físico basándose en cantidad identidad como Identidad su lengua materna. basándose en
democráticamente. participa
persona humana, conocimientos sobré los
equivalencia y lengua materna” conocimientos sobré
democráticamen
amada por Dios, seres vivos, materia y
cambio los seres vivos,
te digna, libre y energía, biodiversidad,
materia y energía,
trascendente Tierra y universo
biodiversidad, Tierra y
en la búsqueda comprendiendo la
universo
doctrina de su
del bien común
propia religión

EVIDENCIA/ PRODUCTO
Organiza secuencias Participa en la Resuelve una Ficha Escribe un Completa un Lee el texto poético y
Elabora una tarjeta Explica qué son Elabora una torre de Observa Explica cómo realiza
esquema con la
con patrones aditivos narración de De Aplicación compromiso responde a preguntas de
por el día de las los sentidos y papel imágenes y el cuidado de los
toma de decisiones
crecientes
anécdotas para cuidar lo comprensión
madres realiza un reflexiona personales. sentidos identificando
personales creado por
expresando su organizador de las respondiendo su importancia.
relacionadas con Dios.
amor. funciones de los preguntas para
emociones de
sentidos. identificar cuando
situaciones
hay conflictos.
vividas,

expresando sus

ideas Relaciona
ordenadamente situaciones que
utilizando cada grupo hizo
algunas según lo
relaciones observado.
lógicas; respeta

el género y

considera el

propósito

comunicativo.

Plantea Descubre el Expresa algunas Identifica los cuidados

Emplea Planifiqué y Participar en la Plantea posibles Propone ideas y Identifica dos amor de Dios motivaciones de Predice de qué tratará
relaciones entre e higiene de los
CRITERIOS DE sus acciones
estrategias para elaboré mi tarjeta narración de respuestas a la toma decisiones situaciones en las en la creación y el texto antes de leerlo.
EVALUACIÓN
los datos en órganos de los
percibidas como
encontrar la regla de manera anécdotas pregunta de en situaciones de que ha tenido lo relaciona con
 problemas que el amor que buenas o malas. sentidos.
de formación de creativa. personales como investigación. juego y en alguna dificultad y combinen recibe de las Identifica información
Ejemplifica las formas
un patrón aditivo. hablante y actividades en cómo las personas que que menciona el texto
acciones de de cuidar los órganos
Compartí mi oyente. cotidianas y resolvió. lo rodean. y relevante en los
agregar y las de los sentidos.
Completa y Escribe un
trabajo, recogiendo creativas expresa en un textos que lee.
Reconoce la
amplia patrones -Expresar sus Explica las compromiso
sugerencias y modelo de
para cuidar la importancia de cuidar
aditivos ideas funciones que Analiza Identifica las partes de
comenté acerca solución aditiva
creación de sus sentidos en su
ordenadamente cumple cada situaciones de un poema
del trabajo de mis con cantidades
Dios. vida diaria.
utilizando sentidos. conflictos
compañeros. hasta de dos.
algunas escribiendo que le Explica el tema de los

Experimenta el uso relaciones pareció las textos que lee

de diversos lógicas. actitudes. considerando la

Experimenta con información explícita
materiales y
-Usar gestos y sus sentidos y que se encuentra en
contraste de
movimientos al describe lo que estos.
colores para
contar su percibe
utilizarlos en su
anécdota. Opina sobre el
tarjeta
contenido de los textos

-Formular que lee a partir de su

preguntas y propia experiencia.

comentar sobre

el tema.

-Autoevaluar su

desempeño

usando una ficha

de

autoevaluación.

Experiencia de aprendizaje N°02: REFORZANDO NUESTROS APRENDIZAJES

DÍAS LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

 Matemática Arte y cultura Comunicación Ciencia y tecnología Personal Social Tutoría Matemática Educación Personal Social Comunicación Ciencia y tecnología
Religiosa
ÁREA

Resolvemos problemas Dibujamos con líneas Leemos para reflexionar sobre Conociendo las partes Asumimos compromisos Conflictos: una Jugamos resolviendo Conocemos la Expresamos Nos describimos para Cuidamos nuestro cuerpo

usando la sustracción la convivencia de nuestro cuerpo para respetar nuestras oportunidad para problemas de adicción y historia de la Virgen nuestros gustos y conocernos más

costumbres y las de los aprender sustracción De Fátima preferencias para

ACTIVIDAD
demás PARTE 2 vivir en armonía

RESUELVE RESUELVE PROBLEMAS Construye su CONSTRUYE SU Escribe diversos tipos de Explica el mundo físico
Crea proyectos Lee diversos tipos de Explica el mundo Convive y participa Convive y
IDENTIDAD
COMPETENCIA PROBLEMAS DE DE CANTIDAD. identidad como textos en su lengua materna basándose en
desde los texto en su lengua físico basándose en democráticamente participa
CANTIDAD. persona humana, conocimientos sobré los
materna conocimientos
lenguajes en la búsqueda del democráticamen
amada por dios, seres vivos, materia y
sobré los seres
artísticos. bien común te en la digna, libre y energía, biodiversidad,
vivos, materia y
búsqueda del trascendente, Tierra y universo
energía,
Aprecia de bien común comprendiendo la
biodiversidad,
doctrina de su
manera crítica
Tierra y universo propia religión,
manifestaciones
abierto al diálogo
artístico-
con las que le son

culturales. cercanas.
EVIDENCIA/ PRODUCTO
Aplica estrategias Dibujos con la Responde a las Explica cuáles Completa cuadro con Observa Resuelve una Resuelven Completa un Escribe su Explica cómo

para la resolución técnica del preguntas de son las partes la explicación de lo imágenes y ficha de ficha de cuadro de las descripción teniendo realiza el cuidado

de sustracciones delineado. predicción antes de del cuerpo y a importante que es reflexiona aplicación sobre trabajo y cosas que le en cuenta la de su cuerpo

sin canje leer. su vez practicar los respondiendo problemas de escriben su gustan y no le estructura del texto. identificando su

menciona las compromisos para preguntas para adición y compromiso. gustan. importancia.

subpartes que la una convivencia identificar cuando sustracción.

Completa un conforman. armoniosa entre hay conflictos.
esquema sobre lo diferentes costumbres
leído.

Relaciona

situaciones que

cada grupo hizo

según lo

observado.

Explica a través Valora las Señala mis Identifica los

Dibuja y pinta Identificar las Identifica las Explique cómo los Identifica de ejemplos, con manifestacion gustos y Planifica el texto que cuidados e higiene
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN usando la actividades que partes de su valores ayudan a situaciones de apoyo concreto y es religiosas preferencias. va a escribir de nuestro cuerpo.
técnica de las favorecen la cuerpo: cabeza, cumplir los conflicto y gráfico los al conocer la considerando el Ejemplifica las
Demuestra
líneas. convivencia tronco y compromisos propone solución. significados historia de la propósito, el formas de cuidar
respeto por
armoniosa, la extremidades. propuestos para sobre las Virgen de destinatario y la nuestro cuerpo.
los gusto y
Da su opinión comunicación y el una buena Reconoce la estructura del texto.
operaciones de Fátima para preferencias Reconoce la
del trabajo de bienestar familiar a Escribe los convivencia. técnica del
adición y fortalecer su de sus importancia de
mis compañeras partir de un texto. nombres de los semáforo para Utiliza recursos
sustracción. fe. compañeros y cuidar su cuerpo
y compañeros segmentos del Asumí resolver los gramaticales y
compañeras en su vida diaria.
 mostrando Reflexionar sobre la cuerpo humano compromisos conflictos sin ortográficos para

respeto a sus convivencia en su explicando lo pelear. escribir su texto.

habilidades familia. importante que es

personales. practicarlos para Escribe el texto de

que exista una manera clara y

Aprender qué son los convivencia ordenada usando

sustantivos y sus armoniosa entre adjetivos calificativos.

clases: propio y diferentes

común. Considera algunos
costumbres.
recursos textuales,

como imágenes o

dibujos, que

complementen las

ideas del texto.

Revisar su texto para

obtener la versión

final.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

· Correo de aprendo en casa

· Laptops, celulares, tabletas

. Herramientas interactivas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________Otras observaciones

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________