Experiencia de aprendizaje N° 1

AMAMOS A NUESTRA FAMILIA POR ESO PRACTICAMOS LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD

1. DATOS GENERALES:
1.1. I.E: 
1.2. UGEL:
1.3. DISTRITO: 
1.4. CICLO: V    GRADO: 5° GRADO
1.5. DIRECTOR/A:
1.6. DOCENTE DE AULA:
1.7. DURACIÓN: Del 4 de abril al 22 de abril de 2022
1.8. ÁREAS:   Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología

2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
La I.E. 30177 del distrito de Huasicancha por estar en zona alta 3716 m.s.n.m., la comunidad cuenta con una posta de salud, sin embargo,
la población está propensa a las enfermedades respiratorias, además la mayoría no cuenta con servicio de agua potable. De igual manera
la lucha contra la pandemia se vio detenida por la resistencia de los pobladores a vacunarse por diferentes circunstancias, además no
practican los protocolos básicos de bioseguridad (uso de mascarillas).
Liz es maestra del 5to grado, conversa con Miguel, Karina y Nicol. Les hace una pregunta ¿Ya se vacunaron chicos?  Miguel responde
que ninguno ha recibido vacuna contra la COVID-19 en su familia. Karina dice que su papá ha dicho que las vacunas tienen un chip para
dañar a las personas y Nicol dice que en Huasicancha no hay COVID-19 solo en las ciudades.  La maestra se queda muy preocupada
porque ya inicio con las clases presenciales. El fin de semana al momento de retornar la maestra a la ciudad de Huancayo, donde radica,
subió al vehículo de transporte público el papá de Fernando, su alumno, que llevaba sus productos de venta a Huancayo. El señor no
tenía la mascarilla bien puesta y Fernando no llevaba mascarilla. Conversaron en el trayecto si ya había vacunado a su hijo y le respondió
que las vacunas dañan la salud y en el campo ellos estaban muy saludables por lo que toda su familia no estaba vacunada.
Entonces la maestra Luz pensó, si los padres de familia de sus estudiantes tienen esas ideas anti vacunas y no cumplen con el uso
obligatorio y correcto de la mascarilla, los niños y niñas están alineados a las ideas de sus padres: Ante esta situación se planteó las
siguientes interrogantes ¿Por qué tienen esas ideas fijadas frente a las vacunas de la COVID-19? ¿Por qué ocurre esa
desinformación?  ¿Qué hacer para que cumplan con los protocolos de bioseguridad?
Por lo que considera que en esta experiencia de aprendizaje se buscará el bienestar de la familia, a través del desarrollo de las
competencias: comunicativas, matemáticas, de convivencia en la búsqueda del bien común y explicando sucesos a partir de fuentes
confiables.
Ante esta situación, proponemos el siguiente RETO: ¿Qué debemos hacer para prevenir el COVID-19 y seguir cuidando nuestra
salud?
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES
CAPACIDADES EVALUACIÓN/INST
Se comunica oralmente  Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y  Adecúa, organiza y  Presentación  Presentamos
en su lengua materna mediante diversos tipos de emociones de forma coherente y desarrolla las ideas de de su díptico. nuestro díptico a
 Obtiene información del textos; infiere el tema, cohesionada. Ordena y forma coherente y los compañeros
texto oral. propósito, hechos y jerarquiza las ideas en torno a un cohesionada para la de clases.
 Infiere e interpreta conclusiones a partir de tema y las desarrolla para presentación de su  Argumentamos
información del texto oral. información explícita, e ampliar la información o díptico. a partir de
 Adecúa, organiza y interpreta la intención del mantener el hilo temático.  Utiliza recursos no análisis de
desarrolla las ideas de interlocutor en discursos que Establece relaciones lógicas verbales y casos de la vida
forma coherente y contienen ironías. Se expresa entre ellas (en especial, de paraverbales de forma cotidiana qué
cohesionada. adecuándose a situaciones causa-efecto, consecuencia y estratégica. acciones son
 Utiliza recursos no comunicativas formales e contraste), a través de algunos  Escucha de manera correctas o
verbales y paraverbales informales. Organiza y referentes y conectores. activa la presentación incorrectas los
de forma estratégica. desarrolla sus ideas en torno Incorpora un vocabulario que que realizan sus cuales
 Interactúa a un tema y las relaciona incluye sinónimos y algunos compañeros de clases. favorecen o
estratégicamente con mediante el uso de términos propios de los campos  Realiza preguntas a afectan el
distintos interlocutores. conectores y algunos del saber. partir de la exposición bienestar de la
 Reflexiona y evalúa la referentes, así como de un  Emplea gestos y movimientos escuchada. familia frente al
forma, el contenido y vocabulario variado y corporales que enfatizan lo que  Interactúa COVID-19.
contexto del texto oral. pertinente. Usa recursos no dice. Mantiene la distancia física estratégicamente con
verbales y paraverbales para con sus interlocutores, así como distintos interlocutores.
enfatizar lo que dice. el volumen, la entonación y el  Reflexiona y evalúa la
Reflexiona y evalúa los textos ritmo de su voz para transmitir forma, el contenido y
escuchados a partir de sus emociones, caracterizar contexto del texto oral.
conocimientos y el contexto personajes o producir efectos en
sociocultural. En un el público, como el suspenso y el
intercambio, hace preguntas entretenimiento.
Lista de cotejo
y contribuciones relevantes
que responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita,  Identifica información  Lee y  Leeremos un
textos escritos en su con varios elementos relevante y complementaria que que se encuentra en responde texto para
lengua materna complejos en su estructura y se encuentra en distintas partes distintas partes del preguntas del conocer los
 Obtiene información del con vocabulario variado. del texto. texto:……………….. texto …………. beneficios de la
texto escrito. Obtiene información e  Establece relaciones lógicas para responder a vacunación y
 Infiere e interpreta integra datos que están en entre las ideas del texto escrito, interrogantes. práctica de
información del texto. distintas partes del texto. como intención-finalidad, tema y  Establece relaciones protocolos de
 Reflexiona y evalúa la Realiza inferencias locales a subtemas, causa-efecto, correctas de causa- bioseguridad.
forma, el contenido y partir de información explícita semejanza-diferencia y efecto, a partir de  Interpretamos
contexto del texto. e implícita. Interpreta el texto enseñanza y propósito, a partir información importante información
considerando información de información relevante que se encuentra en el sobre los
relevante y complementaria explícita e implícita. texto………. beneficios de
para construir su sentido  Predice de qué tratará el texto, a  Opina acerca del las vacunas y
global. Reflexiona sobre partir de algunos indicios como contenido del práctica de los
aspectos variados del texto a subtítulos, colores y texto………teniendo protocolos de
partir de su conocimiento y dimensiones de las imágenes, en cuenta su bioseguridad
experiencia. Evalúa el uso índice, tipo - grafía, negritas, experiencia y el lugar para
del lenguaje, la intención de subrayado, fotografías, reseñas, donde vive. protegernos del
los recursos textuales y el etc.; asimismo, contrasta la COVID-19.
efecto del texto en el lector información del texto que lee. Escala de
a partir de su conocimiento y  Explica el tema, el propósito, los
del contexto sociocultural. puntos de vista y las
valoración
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central,
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el
sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la  Escribe un  Diseñamos la
textos en su lengua textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el situación comunicativa díptico para organización de
materna Adecúa su texto al propósito comunicativo, el tipo considerando el dar a conocer la información
 Adecúa el texto a la destinatario, propósito y el textual, así como el formato y el propósito la importancia del díptico.
situación comunicativa. registro, a partir de su soporte. Mantienen el registro comunicativo, el de las vacunas  Escribimos y
 Organiza y desarrolla las experiencia previa y de formal e informal; para ello, se destinatario y la y la práctica de compartimos la
ideas de forma coherente algunas fuentes de adapta a los destinatarios y estructura de un los protocolos información de
y cohesionada. información selecciona algunas fuentes de díptico. de un díptico.
 Utiliza convenciones del complementarias. Organiza y información complementaria.  Escribe un díptico bioseguridad
lenguaje escrito de forma desarrolla lógicamente las ordenando las ideas para evitar el
pertinente. ideas en torno a un tema y  Escribe textos de forma en torno al tema, COVID-19.
 Reflexiona y evalúa la las estructuras en párrafos. coherente y cohesionada. usando diversos
 forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Establece relaciones entre Ordena las ideas en torno a un conectores para dar
ideas a través del uso tema, las jerarquiza en sentido al texto.
adecuado de algunos tipos subtemas de acuerdo a  Usa las mayúsculas, el
de conectores y de párrafos, y las desarrolla para punto y la coma para
referentes; emplea ampliar la información, sin dar sentido a su texto.
vocabulario variado. Utiliza digresiones o vacíos.  Revisa su texto para
recursos ortográficos para  Establece relaciones entre las determinar si se ajusta
separar expresiones, ideas y ideas, como causa-efecto, al beneficio de la
párrafos con la intención de consecuencia y contraste, a vacunación y a la
darle claridad y sentido a su través de algunos referentes y práctica de los
texto. Reflexiona y evalúa de conectores. protocolos de
manera permanente la  Incorpora de forma pertinente bioseguridad para
coherencia y cohesión de las vocabulario que incluye hacer frente al COVID-
ideas en el texto que escribe, sinónimos y algunos términos 19, también verifica si
así como el uso del lenguaje propios de los campos del su ortografía es
para argumentar o reforzar saber. correcta y usó los
sentidos y producir efectos  Evalúa de manera permanente signos de puntuación
en el lector según la el texto, para determinar si se correspondientes y
situación comunicativa. ajusta a la situación realiza los cambios
comunicativa, si existe necesarios para
reiteraciones innecesarias o mejorar su texto.
digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si Rúbrica
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.

Resuelve problemas de  Resuelve problemas  Representa las características  Representa las  Presenta  Recabamos
gestión de datos e relacionados con temas de de una población en estudio, las características de una cuadros de información
incertidumbre estudio, en los que reconoce que asocia a variables población en estudio, comparación e sobre
 Representa datos con variables cualitativas o cualitativas (por ejemplo, color las que asocia a interpretación vacunados y no
gráficos y medidas cuantitativas discretas, de ojos: pardos, negros; variables cualitativas sobre vacunados de
estadísticas o recolecta datos a través de profesión: médico, abogado, (por ejemplo, vacunados estudiantes y
probabilísticas. encuestas y de diversas etc.) y cuantitativas discretas vacunados y no contra la sus familias de
 Comunica su fuentes de información. (por ejemplo, número de vacunados contra la COVID-19 y la I.E.(MAT)
comprensión de los Selecciona tablas de doble hermanos: 3, 2; cantidad de COVID-19 y cumplimiento  Elaboramos
conceptos estadísticos y entrada, gráficos de barras goles: 2, 4, 5, etc.), así como compañeros que de los cuadros de
probabilísticos. dobles y gráficos de líneas,  también el comportamiento del siguen los protocolos protocolos de comparación
 Usa estrategias y seleccionando el más conjunto de datos, a través de de bioseguridad) y bioseguridad. sobre
procedimientos para adecuado para representar pictogramas verticales y cuantitativas discretas vacunados y no
recopilar y procesar los datos. Usa el significado horizontales (cada símbolo (por ejemplo, número vacunados de
datos. de la moda para interpretar representa más de una unidad), de dosis de estudiantes y
 Sustenta conclusiones o información contenida en gráficos de barras con escala vacunación: 1, 2, 3), sus familias en
decisiones con base en la gráficos y en diversas fuentes dada (múltiplos de 10), la moda así como también el la I.E.
información obtenida. de información. Realiza como la mayor frecuencia y la comportamiento del  Leemos e
experimentos aleatorios, media aritmética como punto de conjunto de datos, a interpretamos la
reconoce sus posibles equilibrio. través de gráficos de información
resultados y expresa la  Lee gráficos de barras con barras. sobre los
probabilidad de un evento escala, tablas de doble entrada y  Recopila datos de vacunados
relacionando el número de pictogramas de frecuencias con vacunados contra la contra el
casos favorables y el total de equivalencias, para interpretar la COVID-19 mediante COVID-19 y el
casos posibles. Elabora y información del mismo conjunto encuestas sencillas o cumplimiento de
justifica predicciones, de datos contenidos en entrevistas cortas con protocolos de
decisiones y conclusiones, diferentes formas de preguntas adecuadas bioseguridad.
basándose en la información representación y de la situación empleando
obtenida en el análisis de estudiada. procedimientos y
datos o en la probabilidad de  Recopila datos mediante recursos; los procesa y
un evento. encuestas sencillas o entrevistas organiza en listas de
cortas con preguntas adecuadas datos, tablas de doble
empleando procedimientos y entrada o tablas de
recursos; los procesa y organiza frecuencia, para
en listas de datos, tablas de describirlos y
doble entrada o tablas de analizarlos.
frecuencia, para describirlos y  Lee e interpreta
analizarlos. información sobre
población vacuna y no
vacunada contra la
COVID-18 y
cumplimiento de
protocolos de
bioseguridad.

Lista de cotejo
Convive y participa  Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e  Interactúa con los  Elaboramos  Revisamos
democráticamente en la democráticamente cuando se inclusivo con sus compañeros de miembros de su familia una historieta casos para
búsqueda del bien relaciona con los demás, aula y expresa su desacuerdo en respetando las considerando identificar a las
común. respetando las diferencias, situaciones reales e hipotéticas opiniones con respecto el familias que no
 Interactúa con todas las los derechos de cada uno, de maltrato y discriminación por a la importancia de cumplimiento y están
personas. cumpliendo y evaluando sus razones de etnia, edad, género o recibir la vacunación y no vacunados e
 Construye normas y deberes. Se interesa por discapacidad (niños, ancianos y práctica de los cumplimiento incumplimiento
asume acuerdos y leyes. relacionarse con personas de personas con discapacidad). protocolos de de los de protocolos de
 Maneja conflictos de culturas distintas y conocer Cumple con sus deberes. bioseguridad. protocolos de bioseguridad.
manera constructiva. sus costumbres. Construye y  Participa en la elaboración de  Participa en la bioseguridad y  Representamos
 Delibera sobre asuntos evalúa normas de acuerdos y normas de elaboración de la vacunación en una historieta
públicos. convivencia tomando en convivencia en el aula, teniendo acuerdos para prevenir los casos
cuenta sus derechos. Maneja en cuenta los deberes y considerando las el COVID-19. encontrados.
conflictos utilizando el diálogo derechos del niño, y considera propuestas de sus
y la mediación con base en las propuestas de sus familiares para la
criterios de igualdad o compañeros. Evalúa el práctica de los
equidad. Propone, planifica y cumplimiento de dichos protocolos de
realiza acciones colectivas acuerdos y normas, y propone bioseguridad.
orientadas al bien común, la cómo mejorarlo.  Participa en un diálogo
solidaridad, la protección de  Propone alternativas de solución para proponer
las personas vulnerables y la a los conflictos por los que alternativas de
defensa de sus derechos. atraviesa: recurre al diálogo y a solución de la práctica
Delibera sobre asuntos de la intervención de mediadores si inadecuada de los
interés público con lo cree necesario. protocolos de
argumentos basados en  Delibera sobre asuntos de bioseguridad.
fuentes y toma en cuenta la interés público (problemas de  Determina acciones
opinión de los demás. seguridad vial, delincuencia para la aplicación de la
juvenil, incumplimiento de sus vacuna para prevenir
derechos, etc.) para proponer y el COVID-19 y los
participar en actividades comparte con sus
colectivas orientadas al bien familiares.
común, y reconoce que existen Lista de cotejo
opiniones distintas a la suya.
Explica el mundo físico  Explica, con base en  Representa las diferentes formas  Explica utilizando  Presentan su  ¿Las vacunas
basándose en evidencia con respaldo de reproducción de los seres información de fuentes informe de la son necesarias
conocimientos sobre científico, las relaciones vivos. confiables, por qué las investigación para prevenir el
los seres vivos, materia entre: propiedades o  Describe los ecosistemas y vacunas son sobre los COVID-19?
y energía, funciones macroscópicas de señala que se encuentran beneficiosas para beneficios de  ¿Que más
biodiversidad, Tierra y los cuerpos, materiales o constituidos porcomponentes prevenir el COVID-19. la vacunación podemos hacer
universo seres vivos con su estructura abióticos y bióticos que se  Explica la relación que y del para prevenir el
 Comprende y usa y movimiento mi- croscópico; interrelacionan. existe entre la salud cumplimiento COVID-19?
conocimientos sobre los la reproducción sexual con la  Describe el carácter dinámico de integral y las prácticas de los
seres vivos, materia y diversidad genética; los la estructura externa de la Tierra. de bioseguridad a protocolos de
energía, biodiversidad, ecosistemas con la  Justifica que el quehacer partir de fuentes bioseguridad,
Tierra y universo. diversidad de especies; el tecnológico progresa con el paso confiables. basados en
 Evalúa las implicancias relieve con la actividad del tiempo como resultado del fuentes
del saber y del quehacer interna de la Tierra. avance científico para resolver Lista de cotejo confiables.
científico y tecnológico Relaciona el descubrimiento problemas.
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso
de la tecnología y el saber
científico.
 ENFOQUES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Conciencia de derechos Docentes y estudiantes realizan acciones que contribuyan al cuidado individual y colectivo,
especialmente en grupos y población vulnerable.
Orientación al bien común Responsabilidad Docentes y estudiantes asumen compromisos para práctica de los protocolos de bioseguridad y
reflexionar sobre los beneficios de las vacunas teniendo en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Leeremos un texto para ¿Las vacunas son necesarias ¿Las vacunas son necesarias ¿Qué más podemos hacer para Recabamos información sobre
conocer los beneficios de la para prevenir el COVID-19? para prevenir el COVID-19? prevenir el COVID-19? (CyT) vacunados y no vacunados de
vacunación y práctica de (CyT) (CyT) estudiantes y sus familias de la
protocolos de bioseguridad. I.E.(MAT)
(COM)
Interpretamos información
sobre los beneficios de las
vacunas y práctica de los
protocolos de bioseguridad para
protegernos del COVID-19.
(COM)
Elaboramos cuadros de Leemos e interpretamos la Revisamos casos para
comparación sobre vacunados información sobre los vacunados identificar a las familias que no
y no vacunados de estudiantes contra el COVID-19 y el están vacunados e incumplen
y sus familias de la I.E.(MAT) cumplimiento de protocolos de los protocolos de bioseguridad.
bioseguridad. (MAT) (P.S.)
Argumentamos a partir de Representamos en una Diseñamos la organización de Escribimos y compartimos la Presentamos nuestro díptico a
análisis de casos de la vida historieta los casos la información del díptico. información de un díptico. los compañeros de clases.
cotidiana, qué acciones son encontrados. (P.S.) (COM) (COM) (COM)
correctas o incorrectas los
cuales favorecen o afectan el
bienestar de la familia frente al
COVID-19. (COM)