SECUENCIACIN PRIMER AO PRIMARIA ESPAOL BLOQUE I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

APRENDIZAJES COMPETENCIA PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS *Abecedario. +Exploracin de la *Reconocimiento de +. Biblioteca de Aula para su palabras cortas y largas. organizacin por ttulo o *Lectura de ttulos. autor. *Interpretacin de textos +Lectura colectiva de los *Abecedario. ttulos, identificando *Expresin oral. inicios conocidos y letras *Ubicacin espacial. +. que pueden ser semejantes *Prediccin de contenidos. a las de los nombres de los *Atencin y seguimiento en nios. la audicin de textos.

+.

+.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: IDENTIFICAR LA INFORMACIN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS + + +Exploracin de *Lectura de textos. . portadas de cuentos. *Abecedario. +Identificacin de la *Lectura de textos. informacin contenida *Identificacin de maysculas. en la portada: ttulo. *Identificacin de punto y final. +Seleccin *Prediccin de secuencias en el contenido fundamentada de de textos. ttulos a partir de su *Interpretacin de ilustraciones inters.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO TIPOS DE TEXTOS: DESCRIPTIVO COMPETENCIA APRENDIZ PRODUCTO CONTENIDO AJESSPER ADOS +Emplear el lenguaje +Identifica letras +Discusin acerca de *Desarrollar la pronunciacin y la fluidez para comunicarse y conocidas para la importancia de en la expresin. como instrumento para anticipar el contenido tener reglas que *Compresin y transmisin de rdenes en aprender. de un texto. ordene la la instruccin. +Expone su opinin y convivencia. *Reconocimientos de la escritura como escucha las de sus forma de comunicacin. compaeros. *Lectura en voz alta de texto elaborados por los alumnos. +Identificar las +Identifica letras +Expone su opinin *Expresin de opiniones en reuniones de propiedades del conocidas para y escucha las de sus grupo (discusin). lenguaje en diversas anticipar el contenido compaeros *Desarrollo de la capacidad para expresar situaciones de un texto. +Lectura del modelo ideas y comentarios propios. comunicativas. de reglamento seleccionado. +Analizar la +Identifica las letras +Identifica la *Comprensin y transmisin de rdenes y informacin y emplear para escribir palabras funcin de los obligaciones. el lenguaje para la toma determinadas. reglamentos. de decisiones.

BLOQUE II PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REGISTRAR DATOS A TRAVS DE TABLAS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS + +Borrador de un prrafo *Lectura de textos. (dictado al docente) que *Abecedario. explique los resultados encontrados y cumpla con las siguientes caractersticas: Evita repeticiones y falta de concordancia de gnero y nmero y resume informacin sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.

+.

+Analizar la informacin y . emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

*Uso de maysculas y minsculas. *Lectura de textos breves.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Valorar la diversidad +Argumenta sus criterios al +Seleccin de cuentos para *Cuentos tradicionales. lingstica y cultural de elegir y recomendar un recomendar, a partir de la lista *Libros del rincn. Mxico. cuento. personal de cuentos ledos (leen +Analizar la en grupo los ttulos y el docente informacin y emplear hace hincapi en sus propiedades: el lenguaje para la toma nmero de palabras, letra inicial, de decisiones. letras finales identificando qu dice en cada parte del ttulo). +Argumenta sus criterios al +Comentarios orales sobre lo que *Comunicacin oral elegir y recomendar un ms les gust de los cuentos y *Expresin de cuento. eleccin de uno para opiniones al grupo. recomendarlo.

+Valorar la diversidad +Argumenta sus criterios al +Borradores de recomendaciones *Expresin de ideas y lingstica y cultural de elegir y recomendar un de cada alumno. comentarios propios. Mxico. cuento. *Comunicacin escrita. *Lectura de textos elaborados por los alumnos.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER NOTICIAS EN PRENSA ESCRITA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Emplear el lenguaje para +Identifica informacin en +Exploracin colectiva de *Anticipacin de comunicarse y como noticias, con un propsito noticias en prensa escrita. contenidos de textos a instrumento para aprender. especfico. +Lectura de noticias en voz partir de contenidos de alta, modelada por el textos a partir de docente. ilustraciones y ttulos. +Exploracin de noticias en prensa escrita para *Desarrollo de la fluidez y anticipar lo que est la pronunciacin. escrito. *Descripcin de imgenes para anticipar contenidos. +Valorar la diversidad +Identifica informacin en +Exploracin de las +Exploracin libre de lingstica y cultural de noticias, con un propsito diferentes secciones del diferentes materiales Mxico. especfico. peridico para encontrar escritos. informacin.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Emplear el lenguaje +Selecciona +Discusin sobre un tema estudiado *Conversacin sobre para comunicarse y informacin para en la asignatura de Exploracin de la lecturas libres. como instrumento para ampliar su Naturaleza y la Sociedad. aprender. conocimiento de un +Lectura de notas informativas de tema. temas diversos para identificar su estructura. +Identificar las +Escribe notas para +Borradores de notas informativas *Identificacin y propiedades del lenguaje comunicar redactadas en equipos (el docente escritura de en diversas situaciones informacin. hace hincapi en cmo pasar del palabras. comunicativas. lenguaje oral al escrito). +Valorar la diversidad +Escribe notas para +Borradores de notas informativas *Elaboracin de lingstica y cultural de comunicar elaboradas individualmente (en caso notas informativas. Mxico informacin. de que la escritura no sea convencional el docente integra su transcripcin). +Notas revisadas a partir del intercambio de observaciones.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REESCRIBEN CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Emplear el lenguaje para +Identifica la +Recopilacin de *Identificacin de palabra que comunicarse y como funcin y canciones infantiles. terminan igual. instrumento para caractersticas de la +Lectura conjunta de las aprender. rima. canciones presentadas. +Analizar la informacin y +Interpreta el +Borradores de canciones *Correccin de textos escritos emplear el lenguaje para significado de en las que sustituyen las por lo nios. la toma de decisiones. canciones. palabras que riman, manteniendo el sentido de la letra. +Valorar la diversidad +Interpreta el +Cancionero con letras *Participacin en la elaboracin lingstica y cultural de significado de modificadas que del cancionero. Mxico. canciones. mantienen la rima.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Emplear el lenguaje para +Identifica las palabras +Discusin acerca de la *Exploracin de textos comunicarse y como para escribir frases funcin de los anuncios descriptivos. instrumento para aprender. determinadas de manera clasificados en peridicos. convencional. +Lectura en equipos de anuncios clasificados. +Identificar las propiedades +Recupera datos e *Formato que recupere las *Anlisis e interpretacin del lenguaje en diversas ilustraciones necesarios caractersticas de los de informacin. situaciones comunicativas. para integrarlos en un anuncios clasificados. anuncio clasificado. *Seleccin de productos o servicios de su comunidad para elaborar anuncios. +Analizar la informacin y +Elabora anuncios *Llenado del formato con la *Recopilacin de emplear el lenguaje para la publicitarios sobre informacin bsica del informacin. toma de decisiones. servicios o productos. servicio o producto que se ofrece. *Borradores de los anuncios, apoyndose en el formato de datos.

BLOQUE IV PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN FICHERO TEMTICO COMPETENCIA +Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. +Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. +Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. +Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO APRENDIZAJES PRODUCTO ESPERADOS +Localiza en el texto +Discusin y seleccin de informacin especfica. un tema y sus subtemas para la elaboracin de un fichero. +Elabora preguntas para Preguntas que guen la recabar informacin sobre bsqueda de informacin un tema especfico. para elaborar las fichas. +Conoce el formato de las +Informacin seleccionada fichas informativas. para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema. +Resume informacin +Borradores de las fichas sobre un tema. informativas, considerando los subtemas elegidos. Producto final +Fichero temtico para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula. CONTENIDO *Ficheros *Lectura de textos. *Anlisis de informacin. *Identificacin de secuencias del contenido de un texto. *Ficheros.

BLOQUE V PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN CANCIONERO TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Emplear el lenguaje para +Identifica el formato +Seleccin de canciones *Identificacin de palabras comunicarse y como grfico y las caractersticas para integrarlas en un largas y palabras cortas. instrumento para aprender. generales de las canciones. cancionero. +Identificar las propiedades +Adapta el lenguaje oral +Discusin grupal sobre *Expresin de opiniones en del lenguaje en diversas para ser escrito. canciones conocidas por los reuniones de grupo. situaciones comunicativas. alumnos. +Valorar la diversidad +Utiliza las TIC para +Cancionero para difundir. *Participacin en la lingstica y cultural de obtener informacin. elaboracin de cancionero. Mxico.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO ESPERADOS +Emplear el lenguaje +Identifica e interpreta +Discusin grupal sobre los accidentes *Conocimiento del para comunicarse y como smbolos y leyendas que con productos caseros que comnmente medio. instrumento para indican peligro, pueden sufrir los nios pequeos. *Anlisis de textos aprender. prohibicin o alerta. breves. +Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. +Identifica palabras +Lectura de etiquetas y envases de para escribir mensajes productos que pueden ser peligrosos, con una intencin para identificar advertencias y la determinada. utilidad de stas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos). +Analizar la informacin +Organiza informacin +Esquema de planificacin y emplear el lenguaje para exponerla a otros. de la exposicin Discusin grupal sobre para la toma de los accidentes con productos caseros que decisiones. comnmente pueden sufrir los nios pequeos. *Anlisis informacin. de

*Diseo de exposicin.

la

+Valorar la diversidad +Identifica los recursos +Borradores de carteles de apoyo para *Los carteles. lingstica y cultural de grficos de los carteles. la exposicin, elaborados en equipos, Mxico. considerando: El empleo de frases cortas, la Inclusin de ilustraciones, el uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atencin. Producto final +Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.

FORMACIN CVICA Y TICA. BLOQUE I: ME CONOZCO Y ME CUIDO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITOS

CONTENIDOS

PRODUCTOS.

+Mi nombre es +Describe Qu hago cuando positivamente sus conozco a otras rasgos personales y +Ambiente persona, cmo me reconoce su derecho escolar y vida presento, qu me gusta a una identidad. cotidiana. de mi persona y me +Identifica los hace sentir orgullo, beneficios de una qu datos me alimentacin identifican ante otras correcta. personas, a qu +Conocimiento y personas puedo cuidado de s compartir mis datos y mismo. a quines no, por qu tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compaeros con los cuales aprender. +Riesgos en la alimentacin Cules alimentos consumo en la casa y

*Reconozca que toda persona tiene un nombre. *Indique a los miembros de su grupo. *Indique a sus compaeros de grupo su talla, peso edad, sexo y hable de s mismo as tambin sus gustos y preferencias sobre juegos, juguete, amistades, comidas y paseos. *Observe en ilustraciones nios bien y mal alimentados y seale las ventajas de una buena alimentacin. *Reconozca que como nio tiene derechos y obligaciones.

cules en la escuela, por qu es importante que mi alimentacin sea completa, equilibrada, variada, higinica y adecuada. Por qu algunos alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser un riesgo para mi salud, para qu sirve que los alimentos industrializados presenten la fecha de caducidad y los elementos que los componen.

+Sentido de +Describe pertenencia a la caractersticas comunidad, la fsicas y culturales nacin y la que tiene en comn humanidad. con miembros de los grupos de los que forma parte. +Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s mismo.

+Transversal.

+Diferentes e iguales. Cules son las caractersticas fsicas y afectivas de los integrantes de mi grupo escolar. Qu caractersticas culturales compartimos y en cules diferimos. Cul es la importancia del respeto a las caractersticas personales y culturales.

+Mi primer grupo.

Cmo es mi familia. Quines la conforman. Qu nos gusta hacer juntos. Cmo son las familias de otros nios del lugar donde vivo. Qu diferencias fsicas y culturales puede haber entre las familias. Por qu es importante tratar a todas las personas con respeto.

*Lleve al saln un pauelo o paliacate. *Forme equipos de 3 elementos que cubran sus ojos con un pauelo. *Identifiquen mediante el tacto, a sus compaeros de equipo y al terminar comente las caractersticas que comparten y las que le distinguen de sus compaeros y el parentesco *Seale como estas diferencias le permitieron identificarse. *Mencione que personas viven en su casa y el parentesco que tiene con ellas, as como las actividades que realizan dentro y fuera de su casa. *Modele con plastilina los integrantes de su familia. *Reflexiones acerca de los accidentes que ha tenido en su casa. *Localice las zonas de riesgo de su casa y tome precauciones para evitar accidentes.

+Indagar y reflexionar
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde Vivo. Qu medidas puedo emplear para prevenirlos. Cules son las reas seguras en mi casa y escuela. Qu seales o avisos ayudan a prevenir accidentes.

BLOQUE II ME EXPRESO ME RESPONSALIZO APRENDO A DESIDIR COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS MBITOS CONTENIDOS +Compartiendo PRODUCTOS.

+Reconoce sus emociones y respeta la forma +Autorregulacin en que sus y ejercicio compaeros las responsable de la manifiestan. libertad. +Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas.

sentimientos +Ambiente emociones.

y
*Elaboren un dibujo de su persona y lo peguen dentro de su saln, en este debern reflejar sus gustos, disgustos e intereses. *Comenten algunas reglas de la escuela que conozcan, mencionen su importancia y digan cmo se sienten con la responsabilidad de cumplirlas. *Escriban las reglas que deben seguirse dentro de la escuela. *Comenten que acuerdos o reglas permiten que todos convivan con bienestar y armona. *Concluir sobre qu pasara si no se respetan las reglas. *Comenten la importancia de respetar las normas en cualquier agrupacin. *Busque en la escuela y la localidad los apoyos que existen para personas con necesidades especficas.

escolar y Qu es lo que ms vida disfruto y me gusta cotidiana. hacer, cmo manifiesto mi alegra. Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto por los sentimientos Y emociones de los dems. +Paso a pasito

aprendo a decidir.

Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir

algunas actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera. +Apego a legalidad sentido justicia. *Respeta reglas y acuerdos para la regular su y conducta y de establece compromisos consigo y con otros. +Aula +Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros.

*Concluyan en que las necesidades de todas las personas deben cubrirse sin importar su vedad o condicin como forma de respeto a sus derechos. *Identifique como deberes escolares: cuidado de paredes y mesabancos, proteger y cuidar lo integridad de sus compaeros, cuidado especial de los espacios +Es justo o no es escolares, respetar a todo el personal escolar y compaeros. justo que... Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y qu no es justo hacer entre compaeros, qu significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana. +El

patio de la escuela es de todos.

Qu espacios hay en la escuela, quines

los usan, cundo los usan y para qu los usan. De qu manera se puede propiciar un uso ms justo de los espacios de juego y descanso en la escuela. +Reconoce emociones respeta la forma escolar y +Autorregulacin en que sus vida y ejercicio compaeros las cotidiana responsable de la manifiestan. libertad. +Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas.

+Compartiendo sus sentimientos y +Ambiente emociones.

Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer, cmo manifiesto mi alegra. Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los dems. +Paso a pasito

*Elaboren un dibujo de su persona y lo peguen dentro de su saln, en este debern reflejar sus gustos, disgustos e intereses. *Comenten algunas reglas de la escuela que conozcan, mencionen su importancia y digan cmo se sienten con la responsabilidad de cumplirlas. *Escriban las reglas que deben seguirse dentro de la escuela. *Comenten que acuerdos o reglas permiten que todos convivan con bienestar y armona. *Concluir sobre qu pasara si no se respetan las reglas.

aprendo a decidir.

Cundo y por qu es

preciso que los nios sigamos las indicaciones de los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera. +Apego a legalidad sentido justicia +Respeta reglas y acuerdos para la regular su y conducta y de establece compromisos consigo y con otros. +Aula +Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de

+Es justo o no es *Comenten la importancia de justo que... respetar las normas en cualquier
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y qu no es justo hacer entre compaeros, qu significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad agrupacin. *Busque en la escuela y la localidad los apoyos que existen para personas con necesidades especficas. *Concluyan en que las necesidades de todas las personas deben cubrirse sin importar su vedad o condicin como forma de respeto a sus derechos. *Identifique como deberes

justicia para s y para los otros.

encuentro en la vida escolares: cuidado de paredes y cotidiana. mesa bancos, proteger y cuidar lo +El patio de la integridad de sus compaeros, escuela es de todos. cuidado especial de los espacios Qu espacios hay en escolares, respetar a todo el la escuela, quines personal escolar y compaeros. los usan, cundo los usan y para qu los usan. De qu manera se puede propiciar un uso ms justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.

BLOQUE III. CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS MBITOS CONTENIDOS PRODUCTOS

+Necesidades a diferentes edades.

Qu necesitan las personas para vivir. Qu necesidades tienen los adultos mayores. Qu personas demandan mayor atencin que otras. Qu requieren algunas personas con necesidades especiales. Cmo son atendidas sus necesidades. Qu necesidades tienen las personas que han cambiado de residencia o que hablan una lengua distinta. Conocer y convivir con *Elaboren un dibujo donde describan lo que les gusta de sus familias, escuela y localidad. *Comente los rasgos que comparte con su familia, escuela y localidad a la que pertenece. As tambin sobre la importancia de que en su comunidad diversas personas. existan personas y Caractersticas de las familias diferentes personas con las que entre s. convivo. Similitudes y diferencias en gnero, edad, rasgos fsicos, etnia, lengua, condicin econmica, ritmo y estilos de aprendizaje. La riqueza de conocer e

+Respeto y +Identifica las valoracin de la necesidades de diversidad. otras personas de +AULA distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico.

interactuar con personas diversas. La importancia del trato respetuoso entre las diversas personas. +Respeto y valoracin de la diversidad.

TRANSVERSAL

+Aprendiendo a respetar

nuestro ambiente

+Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.

Indagar y reflexionar Quin necesita el agua. Qu pasa cuando falta este recurso. Qu puedo hacer para cuidar el agua y no desperdiciarla. Qu consecuencias para la comunidad puede generar la acumulacin de basura. Por qu es importante el ahorro de la electricidad. Dialogar Cunto papel, agua y madera uso y desecho diariamente. Qu puedo hacer para cuidar que no se desperdicien estos recursos. Qu acciones realizo para reutilizarlos, reusarlos y

*Comenten las actividades que realiza diariamente en su casa y en la escuela en las que utiliza agua. *Identifique situaciones en las que la carencia de agua afecta su bienestar. *Realice dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua. *Elabore una lista de acciones que se pueden realizar en la escuela y en la casa para ahorrar agua. *Elabore un peridico mural para invitar a sus compaeros de la escuela a no

reciclarlos. +Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

desperdiciar el agua.

+Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

+AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

+Festividades que nos dan *Elabore una lista de identidad. cosas que le gustan a la
Qu comparto con las personas con las que convivo. Qu siento hacia la Bandera y el Himno nacionales. Cules son las festividades, conmemoraciones y actos cvico-culturales que celebramos los mexicanos. Cmo se celebran en la escuela. mayora de personas. *Elabore una lista de las cosas que se necesitan para vivir. *Aclare diferencias entre gustos personales y necesidades. *Destaque en la lista de cosas necesarias cuales son las ms comunes entre los nios. *Investigue si las personas de su comunidad conocen la bandera nacional y el himno nacional mexicano.

Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte con otros nios de Mxico.

BLOQUE IV. CONSTRUIMOS REGLAS PARA VIVIR Y CONVIVIR MEJOR COMPETENCI A +Apego a legalidad sentido justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS MBITOS CONTENIDOS PRODUCTOS.

la +Identifica los beneficios y de las reglas y acuerdos +AULA de para la convivencia en la familia y en la escuela. +Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto prximo.

+Reglas que sirven para *Escriban las reglas que todos. deben seguirse. Qu diferencias existen *Comente que acurdo o en la manera de convivir reglas nos sirven para la con la familia, los convivencia dentro del centro amigos y en la escuela. escolar, el aula y la familia. Cmo s de qu manera *Expondrn sus comportarme en cada pensamientos acerca de los momento y lugar. Cmo derechos y obligaciones que se benefician las tienen por el hecho de ser personas cuando nios, el maestro comentara respetan las reglas. Por y guiara los comentarios qu es necesario cumplir para la comprensin y con las reglas. Qu resolucin de dudas dentro reglas hay en la escuela. del aula. Nias y nios primero, por qu los nios requerimos de la proteccin y del cuidado de los adultos. Qu necesitamos los nios para crecer y desarrollarnos. Qu pasa si estas

necesidades no se satisfacen. Por qu los nios requerimos medidas especiales de proteccin para mantener nuestra salud y bienestar.

+Los grupos organizan funcionar.

se para

Quines integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qu tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cmo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qu funcin tienen los acuerdos en la organizacin de los grupos. +Comprensin +Valora la satisfaccin de y aprecio por la las necesidades bsicas democracia. como derecho de las nias y los nios, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. +Emplea mecanismos Ambiente escolar y +El derecho de la niez vida al descanso, al cotidiana esparcimiento, al juego y a la actividad recreativa. Indagar y reflexionar Transversal cmo se divierten los nios en el lugar donde *Se leern algunos de los derechos que establece la constitucin en cuanto a los derechos de los nios y a su vez los nios reflexionaran acerca de las obligaciones que tiene como nios.

bsicos de comunicacin para establecer acuerdos con los dems.

vivo. Qu parques, cancha, deportivas, plazas o espacios de reunin y recreacin existen. Qu Actividades realizamos los nios y nuestras familias en esos lugares. +Dialogar. Qu reglas tenemos que respetar en los espacios de reunin y recreacin. A quin le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qu todos los nios tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al Juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cules son nuestros deberes. Las reglas del juego y la funcin de la autoridad. Cmo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qu momento se definen las *Los alumnos junto con el maestro de grupo dialogaran acerca de las reglas que tienen en el saln y a su vez promover la creacin de un nuevo reglamento basado en las necesidades de los alumnos. *Jugaremos un juego conocido por los nios en el que el maestro ser el encargado de promover las diversas reglas del juego, mismas que al integrarse al juego el deber respetar.

reglas. Qu sucede cuando alguien obvia las reglas. A quin le toca establecer las reglas. Qu funcin tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas.

BLOQUE V. DIALOGAMOS PARA RESOLVER DIFERENCIAS Y MEJORAR NUESTRO ENTORNO COMPETENCIA +Manejo resolucin conflictos. APRENDIZAJES ESPERADOS y +Identifica situaciones de de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quines participan en ellas. +Reconoce el dilogo como recurso. +Que favorece la solucin de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista. MBITOS CONTENIDOS +Conflictos PRODUCTOS. parejas relaten un suceso en los que hayan participado, posteriormente el compaero repetir lo escuchado y realizaran un dibujo de lo que hayan comprendido. *Comenten de los que relataron quieres se sintieron escuchados o no y que ventajas obtuvieron los que escucharon con atencin

vecinos.
+Ambiente escolar y vida cotidiana.

entre *Por

Cules son los desacuerdos ms frecuentes que se presentan entre las personas con quienes convivo. Qu pueden provocar los conflictos. Cmo reacciono cuando hay un conflicto. Por qu es importante conocer cmo piensan los *Describan como satisface dems cuando hay un sus necesidades y el papel conflicto. que juegan los adultos para este propsito.

+Voluntad para escuchar a los dems. *Elaboren

Qu ventajas ofrece el dilogo para resolver conflictos. Qu pasa cuando dos personas tienen un conflicto y no se

un cartel ilustrado que se titule los derechos de los nios. *Coloque su cartel en lugares visibles para la comunidad escolar.

escuchan. Por qu es importante expresar con claridad las ideas propias y saber escuchar las ideas de los otros para solucionar un conflicto.

+Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos.

Cules son los asuntos que interesan a todos en el lugar donde vivo. Por qu es importante trabajar en equipo. Qu se requiere para lograr. Un buen trabajo colaborativo. Cul es el papel de la comunicacin, la confianza y la solidaridad en el trabajo colaborativo.

+Participacin social y poltica.

+Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para s y para otros. Participa en la toma de acuerdos para la realizacin de actividades colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.

+Ambiente escolar y vida cotidiana

+Participar

mejorar convivencia escuela.

para *Identifiquen a las personas la de su localidad que en la desarrollan actividades en

beneficio de todos. *Elabore carteles donde mencione las actividades prximas a realizarse. *Digan de qu modo participaran si fueran adultos. *Mencione en que forma participa en esas actividades. *Dibujen a los integrantes de la escuela: alumnos, maestros, director, conserje y padre de familia. *Investiguen las actividades que realiza cada persona y dibjala. *Elabore un esquema con dibujos y textos breves, con la informacin recabada. *Analice porque el director, maestros, alumnos, conserje y padres de familia tiene que realizar las actividades descritas y que pasara si no las realizaran.

Qu decisiones puedo tomar con los dems para mejorar la convivencia en la escuela. Dnde hay mayores posibilidades de acuerdo: Donde se presenta una sola idea o muchas ideas. Qu puedo hacer para que de muchas ideas se acuerde una sola que responda a los intereses de la mayora del grupo. Cul es la responsabilidad y el compromiso de las personas al tomar decisiones colectivas.

EXPRESIN Y APRESIACIN ARTISTICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL EJES APRENDIZALENGUA JES -JE APRECIACI EXPRESIN CONTEXTU ESPERADOS ARTSTI N ALIZACIN CO

BLOQUE I CONTENI DOS PRODUCCIONE S PARA EL DESA-RROLLO DEL PROYECTO Visita a museos de arte Elaboracin de imgenes con elementos plsticos Obra teatral infantil

Distingue los elementos Artes plsticos de las Visuales artes visuales para representarlos en diversas producciones.

Descripcin de imgenes artsticas y del entorno donde aparezcan elementos plsticos de las artes visuales.

Construcci n de diferentes imgenes utilizando los elementos plsticos de las artes visuales.

Revisin del trabajo de algunos artistas que utilicen principalmen te los elementos plsticos de las artes visuales en sus producciones. Reflexin sobre las artes visuales como una forma de expresin artstica.

*Artes Visuales *Percepcin Visual

Reconoce los Expresi niveles y los n alcances Corporal corporales en Y danza relacin con el movimiento.

Observacin de las posibilidades de movimiento en articulaciones y segmentos de su cuerpo y las de otros.

Exploracin del movimiento corporal en niveles (alto, medio y bajo) y alcances (cercalejos, extensin y contraccin).

Socializacin de las actividades xperimentad as al utilizar diferentes niveles y alcances del movimiento. Reflexin sobre la danza como una forma de expresin artstica.

*Expresin Corporal *Danza *Movimient o corporal

Circuito motriz Juegos que impliquen la competenci a motriz Expresin

Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con Msica

Identificacin de los diferentes sonidos presentes en el entorno y los producidos

Realizacin de acciones corporales tomando como referencia la produccin del sonido y

Reflexin Msica sobre la Percepcin msica Auditiva como una forma de expresin artstica.

Simulacin de una orquesta Lluvia de canciones

diferentes partes de su cuerpo.

por diferentes partes de su cuerpo.

Utiliza la Teatro expresin corporal para comunicar ideas y sentimientos.

el silencio. Exploracin de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompaar canciones. Identificacin Exploracin de las de las partes del posibilidades cuerpo que de su permiten cuerpo para comunicar expresar una ideas y idea, un sensaciones sentimiento para o una relacionarse sensacin, con otras comparndol personas. a con las de un compaero, creando una forma de comunicaci n.

Distincin Expresin del cuerpo corporal como emisor Teatro y receptor de mensajes. Reflexin sobre el teatro como una forma de expresin artstica.

Mimica Telefono descompue sto Obra teatral Cuenta cuentos

Asignatura: Formacin Cvica y tica Bloque: I Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Cules son los cambios de mi cuerpo. mi crecimiento y desarrollo Analiza la importancia de la Qu afectos, sensaciones y emociones sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de siento ahora. Cmo me quiero ver y sentir en el futuro. Qu requiero los seres humanos. aprender para mantener una vida . sana. nuestro derecho a la salud Reconoce la importancia de la Por qu es importante que los prevencin en el cuidado de la adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin para el salud y la promocin de cuidado de su salud en general y en medidas que favorezcan el particular de su salud sexual y bienestar integral. reproductiva. Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de Transmisin sexual, incluido el vih/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables.

Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las Personas y cuestiona estereotipos.

Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables.

Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de contar con informacin para tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e instituciones podemos consultar. Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana. Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos o escuchados por los adolescentes. Qu tipo de informacin ofrecen. Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y cules recreativos. Qu modelos de hombres y mujeres presentan. Cmo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a m. Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y

aprendo a decidir sobre mi persona

Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona.

Estereotipos en los medios de comunicacin

afectividad entre hombres y mujeres.

Asignatura: formacin cvica y tica Bloque: II Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Cmo han cambiado mis nuevos sentimientos y emociones Aplica estrategias para el sentimientos y emociones. Qu manejo y la manifestacin de sentimientos nuevos he las emociones sin lesionar la experimentado. Qu tipo de dignidad propia ni la de los circunstancias propician ciertas dems. emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas. Qu criterios nos pueden servir para vivir conforme a principios ticos Formula metas personales y orientar nuestras acciones en prev situaciones controvertidas. Cmo nos consecuencias de sus ayudan los principios derivados de decisiones y los derechos humanos para orientar acciones. nuestras decisiones. Por qu es importante que mis acciones sean

Aplica principios ticos derivados en derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems.

Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones.

congruentes con lo que pienso y digo. Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me gustara alcanzar. Qu tengo que hacer para lograrlo. En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qu algunas personas por su situacin personal o por su condicin requieren mayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en el lugar donde vivo. Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos. Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la

justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja

no a las trampas

aplicacin justa de las reglas

aplicacin justa de las reglas.

Asignatura: formacin cvica y tica Bloque: III. Competencia: respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, nacin y la humanidad Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Cules son los principales problemas desafos actuales sociales en la actualidad. Qu es la Analiza crticamente las migracin. Cules son las causas e causas e implicaciones en el lugar donde vivo, implicaciones de problemas en Mxico y el mundo. Qu es el sociales. desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden enfrentarse estos desafos.

Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo intercultural. Manifiesta una postura crtica Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la historia las ante situaciones de discriminacin y luchas contra el racismo han conseguido resultados a favor de la racismo en la vida cotidiana. igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad.

dilogo entre culturas

humanidad igualitaria, sin racismo

Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.

Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.

Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse. De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.

desarrollo sustentable

revisamos costumbres en nuestra convivencia.

Asignatura: formacin cvica y tica Bloque: IV Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. En qu asuntos de inters pblico derechos y responsabilidades de la pueden involucrarse los ciudadanos. ciudadana . Ejerce los derechos y las De qu manera nuestras leyes responsabilidades que le respaldan la accin de la ciudadana corresponde como integrante en la vida del pas. Qu de una colectividad. responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas. . Cul es la importancia de que nuestro compromiso con la legalidad Argumenta sobre las existan normas y leyes para todas las consecuencias del actividades de la vida civil y poltica. incumplimiento de normas y Por qu debemos interesarnos en leyes que regulan la conocer y respetar nuestras leyes. convivencia y promueve su Qu ocurre cuando las leyes no son cumplimiento. respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu manera podemos contribuir para que las leyes sean respetadas.

Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.

Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtica.

Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.

Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin desempea dicha divisin. Cmo regulan los Derechos Humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pas. Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a las autoridades, sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos. Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la autoridad

fortalezas de un gobierno democrtico

Pedir y rendir cuentas

mecanismos de la democracia

para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin entre la autoridad y la ciudadana

Asignatura: formacin cvica y tica Bloque: V Competencia: manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Qu conflictos se han generado los conflictos: un componente de la recientemente en la regin donde convivencia diaria . Participa en la solucin de vivo, en el pas o en el mundo. En qu conflictos, medios de informacin me entero de tomando en consideracin la los conflictos colectivos. Qu funcin opinin de los dems y tiene la informacin en la bsqueda empleando mecanismos de de soluciones a conflictos. Qu papel negociacin y mediacin. tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos.

Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.

Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.

Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.

Qu acciones han realizado las autoridades de gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos. Por qu es importante informarnos sobre las acciones de gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de Informacin sobre las acciones de las distintas autoridades de gobierno. Por qu es importante el acceso a la informacin pblica gubernamental. Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden

corresponsabilidad En los asuntos pblicos

las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin.

cultura de la prevencin

instaurarse en la localidad.

Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.

Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva

Qu factores de riesgo identificamos cultura de la Prevencin en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la localidad. Cules fueron los momentos ms cultura de paz y buen trato conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. Cmo reaccion ante esa circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica recibida durante la educacin primaria.

Asignatura: Educacin fsica Bloque: I Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Los contenidos ofrecen una serie de La imaginacin es el camino de la Los aprendizajes esperados elementos con los cuales se busca el creacin definen lo que se espera que logren los alumnos, al trmino cumplimiento de los aprendizajes del bloque, as como el nivel de esperados. progreso de la competencia que Para brindar mayores referentes sobre el se favorece. Son un referente trabajo que se desarrollar en el para el proceso de planificacin y evaluacin en el bloque, se propone una serie de preguntas o contexto de la sesin. tpicos con la finalidad de orientar el desarrollo de las secuencias de trabajo. Reconocimiento de movimientos Identifica caractersticas del figurativos simblicos en relacin con proceso creativo para la las calidades del movimiento, las exploracin de sus partes corporales implicadas, posibilidades y la toma de los elementos espaciales y el uso de decisiones. los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. Expresin corporal y creatividad Cmo puedo manifestar mi creatividad?

Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales.

Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa

Implementacin de trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin.Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal en donde explore aspectos de su identidad y la de los dems. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significadoExplorar y crear: mis posibilidades

Asignatura: educacin fsica Bloque: II Competencia: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. Aprendizajes esperados. Producto de clase. Reconocimiento de los principios Identifica la combinacin de generales de acciones tcticas habilidades motrices para inherentes a distintos juegos asignarles modificados. un sentido propio (conducta Qu importancia tiene la tctica en motriz) al participar en el juego? actividades de Cmo utilizas tus habilidades Iniciacin deportiva. motrices para desarrollar una tctica?

Contenido. Los juegos cambian, nosotros tambin

Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas.

Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.

Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles e implementos a travs de la prctica variable de las habilidades motrices. Puedo sugerir diferentes modos de jugar? Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)? Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compaeros y mi equipo. Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin.Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.

Asignatura: educacin fsica Bloque: III Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Reconocimiento de elementos que No soy un robot, tengo ritmos y permiten la creacin de propuestas corazn. Identifica distintas formas de rtmicas y colectivas a partir de la resolver un problema a partir msica establecida,considerando las de su habilidades motrices, la espacialidad experiencia motriz. y la temporalidad.Es posible moverse con ritmo y habilidad? Demostracin de la experiencia Controla los movimientos de motriz en funcin de sus capacidades su cuerpo a partir del uso de y habilidades, ampliando su bagaje secuencias rtmicas para adaptarse a las condiciones de motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De la actividad. cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Muestra deseo por superarse a Expresin de sentimientos de confianza al desempearse, y s mismo para descubrir afrontar situaciones cambiantes de nuevas posibilidades en las espacio, tiempo, materiales e actividades donde participa interacciones personales. Es posible aprender de las habilidades motrices de los compaeros?Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?

Asignatura: educacin fsica Bloque: IV Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Diferenciacin de las caractersticas En donde hay alegra hay creacin. de una persona creativa en el Identifica las acciones contexto de la sesin: libertad, motrices, analizndolas originalidad, imaginacin, bsqueda previamente, durante y de nuevas posibilidades y cambio de despus de su actuacin para reglas. la construccin de respuestas Cmo se identifica a una persona creativas. creativa? En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo? Aplicacin de diversas acciones Genera propuestas motrices motrices en el juego, comprendiendo asertivas para plantear y la importancia de pensar y actuar en solucionar razn de las circunstancias problemas en juegos modificados para el desarrollo que se presentan y el nivel de competencia motriz de cada uno.Soy del pensamiento creativo cada vez ms hbil?

Me muevo con velocidad y precisin?

Acta propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que inciden en el desarrollo de las actividades.

Disposicin en el contexto de las sesiones y en la vida diaria, estableciendo acciones que promuevan la diversin y el logro personal y de grupo.Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la sesin? Innovar para avanzar.

Asignatura: educacin fsica Bloque: V Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido. Reconocimiento de la importancia de Compartimos aventuras la Educacin Fsica como un medio Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones para la conformacin de su identidad y el cuidado de la salud. En qu soy de su diferente de cuando ingres a la regin, trasladndolas al primaria?Qu acciones son contexto escolar para una importantes para el cuidado de mi mayor identidad cultural. salud?

Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar.

Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.

Realizacin de actividades enfatizando la participacin individual y grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, as como el aprecio a los dems. Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento de la sesin? De qu manera me puedo organizar con mis amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela? Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que se consoliden desde la Educacin Fsica, y trasladarlos a su vida. Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria? Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante?Cules son los valores que han estado presentes durante las sesiones?

Asignatura: Geografa
Competencia: Manejo de informacin geogrfica

Bloque: l.

Eje temtico.

Aprendizajes esperados.
Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra.

Productos.
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y globos terrqueos.

Contenidos.

Espacio geogrfico y mapas.

Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

Espacio geogrfico y mapas.

Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas. Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y coordenadas alfanumricas. Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de comunicacin, sitios tursticos y comercios Localizacin de sitios de inters en planos urbanos.

El estudio de la Tierra

El estudio de la Tierra

Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.

Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global. Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.

Asignatura: Geografa
Competencia: Valoracin de la diversidad natural

Bloque: ll.

Eje temtico.

Aprendizajes esperados.

Productos.

Contenidos.

Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra.

Componentes naturales

Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve.

Componentes

Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.

Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra. Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre). Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo. Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie terrestre. Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. Importancia de la dinmica de las aguas

La Tierra y su naturaleza

La Tierra y su naturaleza

naturales
Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna en la Tierra.

ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima. Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna.

Asignatura: Geografa
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural

Bloque: lll.

Eje temtico.

Aprendizajes esperados.
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial.

Productos.
Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Crecimiento urbano de la poblacin mundial. Implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo.

Contenidos.

Componentes sociales y culturales

Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo.

La poblacin mundial

Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas.

Principales rutas de migracin en el mundo. Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e inmigracin de poblacin. Consecuencias sociales, culturales, econmicas y

Componentes sociales y culturales

Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.

polticas de la Migracin en el mundo. Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueolgicos, monumentos arquitectnicos, tradiciones, expresiones artsticas, celebraciones, comida, entre otros. Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad. Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimonio cultural de la humanidad.

La poblacin mundial

Asignatura: Geografa

Bloque: lV.

Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas

Eje temtico.

Aprendizajes

Productos.

Contenidos.

esperados.
Relaciona procesos de produccin, transformacin y comercializacin de diferentes productos en el mundo. Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en el mundo, en relacin con los espacios donde se realizan. Procesos de comercializacin en las ciudades. Pases que se especializan en la produccin agrcola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo. Pases que destacan en la produccin de minerales, energticos e industrial en el mundo. Pases que destacan en el comercio internacional. Necesidades bsicas de la poblacin. Consumo responsable y consumismo. Condiciones sociales, econmicas y culturales de pases

Componentes econmicos

Compara la produccin y la comercializacin de productos en diferentes pases del mundo.

La economa mundial

Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes pases del mundo.

Componentes econmicos
Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

representativos que inciden en las diferencias en el consumo. Condiciones socioeconmicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud. Diferencias entre pases representativos del mundo en el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.

La economa mundial

Asignatura: Geografa
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive

Bloque: V.

Eje temtico.

Aprendizajes esperados.
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.

Productos.

Contenidos.

Calidad de vida, ambiente y Prevencin de desastres

Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros. Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el mundo. Valora los retos del mundo Reduccin de los gases para mejorar el ambiente. de efecto invernadero. Aprovechamiento sustentable del agua. Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo. Conservacin de la biodiversidad. Reconoce diferencias Condiciones sociales y sociales y econmicas que econmicas que inciden inciden en la mitigacin de en los desastres en el los desastres en el mundo. mundo. Mitigacin de los efectos ambientales,

Retos del mundo

Calidad de vida, ambiente y Prevencin de desastres

sociales y econmicos de los desastres. Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar en una situacin de riesgo. .

Retos del mundo

Asignatura: Historia

Bloque:l

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Aprendizajes esperados.
Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales. Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la prehistoria. Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.

Productos.
Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarizacin.

Contenidos.
Panorama del Periodo

Los primeros seres humanos: El Cmo fue el paso del hombre prehistrico, su evolucin y el nomadismo al medio natural. La vida de los sedentarismo? primeros cazadores recolectores. La fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.

Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las caractersticas de las primeras ciudades. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

La invencin de la escritura y las primeras ciudades. A la caza del mamut. el descubrimiento de Lucy

Para comprender el periodo Para analizar y reflexionar

Asignatura: Historia

Bloque: II.

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Aprendizajes esperados.
Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.

Productos.
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de oriente y las civilizaciones del mediterrneo.

Contenidos.
Panorama del Periodo

Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias.

Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin.

Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la cultura. Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura. Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin.

El mar mediterrneo, Un espacio de intercambio. Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica. Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma.

El nacimiento del cristianismo. Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas. El legado del mundo antiguo. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Egipto el don del Nilo. Alejandro magno, un nio nutrido por la cultura griega.

Para analizar y reflexionar

Asignatura: Historia

Bloque: lll.

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Aprendizajes esperados.
Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus reas de influencia.

Productos.
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Contenidos.
Panorama del Periodo

Reconoce la importancia del espacio geogrfico para Mesoamrica, espacio cultural. el desarrollo de las culturas mesoamericanas e Las civilizaciones mesoamericanas: identifica las caractersticas de los periodos. Preclsico: Olmecas. Clsico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos. Posclsico: Toltecas y mexicas. Identifica algunas caractersticas de las Las civilizaciones anteriores a los civilizaciones de los Andes. incas: Chavn. Nazca. Moche. Tiahuanaco. Huari. Distingue las caractersticas de la organizacin Los incas: Organizacin econmica, econmica, social, poltica y cultural de los incas. social, poltica y cultural. Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca . Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Mexicas e incas: Elementos comunes. Un da en el mercado de Tlatelolco. La educacin de los incas

Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones Americanas?

Para analizar y reflexionar

Asignatura: Historia

Bloque: lV.

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Aprendizajes esperados.
Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente. Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de Occidente. Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales.

Productos.
Ubicacin temporal y espacial de la edad media en Europa y las culturas que se desarrollan en oriente. Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano. El nacimiento de los reinos brbaros.

Contenidos.
Panorama del Periodo

La vida en Europa durante la edad media: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. Identifica las caractersticas econmicas y polticas El imperio bizantino: La iglesia y la del Imperio bizantino y su importancia para la cultura bizantina. Las Cruzadas. difusin de la cultura entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural entre Europa y Asia. Seala el origen, las caractersticas y la expansin El islam y la expansin musulmana: de la civilizacin islmica. Mahoma y el nacimiento del islam. Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo. . Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. India, China y Japn del siglo V al XV Los tiempos de peste. el papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultural.

Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?

Para analizar y reflexionar

Asignatura: Historia

Bloque: V.

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Aprendizajes esperados.
Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que permitieron el encuentro de Europa y Amrica. Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.

Productos.
Ubicacin temporal y espacial del renacimiento y de los viajes de exploracin.

Contenidos.
Panorama del Periodo

El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. Identifica causas de la formacin de las La formacin de las monarquas monarquas europeas. europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia. Explica las consecuencias econmicas de la cada de La cada de Constantinopla y el Constantinopla. cierre de rutas comerciales. Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna. El humanismo, una nueva visin del hombre y del mundo. El arte inspirado en la antigedad, florecimiento de la ciencia e importancia de la investigacin.

Por qu Europa se convierte en un continente importante? Para analizar y reflexionar

. Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin. Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias. Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Las concepciones europeas del mundo. Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin. El encuentro de Amrica y Europa. La reforma religiosa. El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento. La globalizacin econmica del siglo xvi y la nueva idea del mundo y la vida. Temas para analizar y reflexionar