Sexto Grado

I.E.
SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 02
Convivamos en familia asumiendo y practicando valores en la escuela y comunidad

para mejorar nuestro desarrollo como personas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL: Chulucanas
I.2. I.E: Santa Rosa de Lima- 14643
I.3. Director: Fernando Antonio Albañil Timaná
I.4. Profesores:
 Sarita del Pilar Montero Maza 6to “A”
 Kelly Fiorella Sernaqué Mendoza 6to “B”
 Gloria Irene Maza Acaro 6to “C”
 Raúl Chuinga Tamayo 6to “D”
I.5. Grado: Sexto grado
I.6. Tiempo de Ejecución: Del 15 de mayo al 16 de junio
PRODUCTO:
✔ Cumplimiento de los compromisos asumidos en el aula y escuela.
✔ Producción de textos sobre la buena práctica de valores.
MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

I.E. SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA
E SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL

ESTANDAR: 1.1. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
1.2. Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
1.3. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos24. Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos25 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAP ACIDAD SUGERIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
SE COMUNICA Dialogamos sobre
ORALMENTE EN SU Recupera información explícita de  Recupera información las actividades que LISTA DE COTEJO
LENGUA MATERNA textos orales que escucha explícita de los textos orales compartimos en
 Propone temas y
seleccionando datos específicos. que escucha, al dialogar para familia y
actividades para
 Obtiene Integra esta información cuando es planificar sus actividades/ planificamos
realizar en la
información del dicha en distintos momentos y por socializar y retroalimentar nuestras actividades
experiencia de
texto oral. distintos interlocutores en textos seleccionando datos
aprendizaje.
 Infiere e que incluyen expresiones con sentido específicos-acciones-que
Convivamos en
interpreta figurado, y vocabulario que incluye presentan vocabulario de uso
información del sinónimos y términos propios de los familia asumiendo y
frecuente
texto oral. campos del saber practicando valores
 Adecúa, organiza en la escuela y
 Explica el tema, el propósito
y desarrolla las comunidad para
comunicativo, las emociones y
ideas de forma mejorar nuestro
los estados de ánimo de las
desarrollo como
coherente y personas y los personajes, así

cohesionada. como las enseñanzas que se personas.
 Utiliza recursos desprenden del texto;
no verbales y situación significativa/
paraverbales de exposición para ello, recurre
forma a la información relevante del
estratégica. mismo.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la  Participa de un
forma, el diálogo de
contenido y presentación de
contexto del propuestas.
texto oral.
- .
Lee diversos tipos • Identifica información

de textos en su explícita, relevante y Identifica las actividades a Dialogamos sobre
lengua materna. complementaria que se trabajar durante la las actividades  Intercambia ideas
encuentra en distintas partes experiencia para que compartimos y opiniones sobre
en familia y
• Obtiene del texto. Selecciona datos familiarizarse : Convivamos planificamos
la planificación de
información del específicos e integra en familia asumiendo y las actividades.
nuestras
texto escrito. información explícita cuando practicando valores en la actividades
se encuentra en distintas escuela y comunidad para
partes del texto, o al realizar mejorar nuestro desarrollo
una lectura intertextual de como personas en las
diversos tipos de textos con diferentes partes del texto.
varios elementos complejos en Lee un texto
• Infiere e
su estructura, así como con  Predice de que tratará informativo y  Identifica
interpreta
vocabulario varia - do, de el texto informativo, a extrae información
información del
acuerdo a las temáticas través de la técnica información a explicita que se
texto.
del subrayado. través del encuentra en
abordadas.
 Deduce el propósito siubrayado. distintas partes del
• Deduce características
texto usando la
implícitas de seres, objetos, del texto informativo
técnica del
hechos y lugares, y determina con la técnica del
subrayado.
el significado de palabras, subrayado. Dialogamos y
según el contexto, y de planificamos
• Reflexiona y
expresiones con sentido nuestras
evalúa la forma, el
figurado. Establece relaciones  Explica el propósito de actividades que
contenido y
lógicas entre las ideas del las actividades que se compartimos con
contexto del texto
texto escrito, como intención- trabajaran en la la familia.
finalidad, tema y subtemas, experiencia  Lee cartel de
causa-efecto, semejanza- actividades de la

.
diferencia y enseñanza y experiencia.
propósito, a partir de Leemos un
información relevante y cuento de los
complementaria, y al realizar valores
una lectura intertextual. (sinónimos
• Predice de qué tratará Reconoce las ideas
el texto, a partir de algunos principales y
indicios como subtítulos, secundarios del
colores y dimensiones de las cuento: los valores
imágenes, índice, tipografía, Opina sobre el
negritas, subrayado, Leemos y  Deduce sobre
contenido del
fotografías, reseñas (sola - pa, escribimos una qué tratará el
cuento: Los valores.
contratapa), notas del autor, carta familiar texto, a partir
biografía del autor o de algunos
ilustrador, etc.; asimismo, indicios.
contrasta la información del  Identifica
Identifica
texto que lee. información
información
• Explica el tema, el relevante
explícita, en una
propósito, los puntos de vista y acerca del
carta familiar
las motivaciones de personas y tema leído
relevante y
personajes, las comparaciones complementaria que Leemos sobre la
e hipérboles, el problema se encuentra en amistad en la  Lee una carta
central, las enseñanzas, los distintas partes del convivencia familiar
valores y la intención del texto. respetando
autor, clasificando y
sus estructura
sintetizando la información, y Leemos: Mi y usando un
elabora conclusiones sobre el familia. vocabulario
texto para interpretar su
Predecirá de que formal y
sentido global.
tratará el texto: coloquial.
• Opina sobre el
La amistad en la
contenido y la organización del
convivencia.
texto, la intención de diversos
recursos textuales, la Predecirá de que

intención del autor y el efecto tratará el texto:
que produce en los lectores, a Mi familia.
partir de su experiencia y de Leemos: ¿Como
los contextos socioculturales Predecirá de que es la
en que se desenvuelve. tratará el texto:  Ficha de
convivencia en comprensión de
• Justifica la elección o La amistad en la el recreo? lectura “La
recomendación de textos de convivencia. amistad en la
su preferencia, de acuerdo a convivencia”
sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos Predecirá de que  Ficha de
comprensión de
leídos; sustenta su posición tratará el texto:
lectura “Mi
sobre los valores presentes en ¿Cómo s la familia”
los textos, cuando los convivencia en el
comparte con otros; y compara recreo?  ¿Ficha de
textos entre sí para indicar Opina sobre el comprensión de
algunas similitudes y lectura “Como es
contenido y la
la convivencia en
diferencias entre tipos organización del el recreo?”
textuales y géneros texto.
discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas
entre cuento y fábula).
Escribe diversos  Adecúa el texto a la Historia
tipos de textos situación comunicativa Adecua el texto la LISTA DE COTEJO
personal: Árbol Escribe su
en su lengua considerando el propósito historia personal: Árbol de vida. historia personal
materna. comunicativo, el tipo de vida considerando el
con ayuda de sus
• Adecúa el texto a textual y algunas propósito comunicativo.
la situación características del familiares.
comunicativa. género discursivo, así
• Organiza y como el formato y el
desarrolla las soporte. Mantiene el
ideas de forma registro formal e
Conocemos a la
coherente y informal; para ello, se  Escribe familia de familia de
cohesionada. adapta a los destinatarios palabras en un texto palabras.  Escribe un texto
• Utiliza y selecciona algunas de manera haciendo uso a una

convenciones del fuentes de información coherente y familia de palabras
lenguaje escrito complementaria. cohesionada. identificando su
de forma • Escribe textos de forma raíz y el significado
pertinente. coherente y cohesionada. Ordena  Escribe de forma en común de cada
Conocemos los
Reflexiona y evalúa las ideas en torno a un tema, las coherente y una de ellas
adjetivos para mi
la forma, el jerarquiza en subtemas e ideas cohesionada familia
contenido y principales de acuerdo a párrafos, adjetivos en el
contexto del texto y las desarrolla para ampliar la texto.
escrito información, sin digresiones o  Produce un texto
vacíos. Establece relaciones entre teniendo en cuenta
las ideas, como causa-efecto, los adjetivos.
consecuencia y contras - te, a
través de algunos referentes y
conecto - res. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos Planificamos y
términos propios de los campos elaboramos noticias
del saber. y resolución de
• Utiliza recursos conflictos
gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para  Planificamos noticias
separar párrafos) que  Planifican y elaboran y resolución de
contribuyen a dar sentido a su noticias identificando sus partes conflictos.
 Elaboran sus borradores
texto, e incorpora algunos
y organizan sus ideas.
recursos textuales (como uso de
 Diseñan las noticias
negritas o comillas) para reforzar  Elabora noticias y
teniendo en cuenta las
dicho sentido. Emplea algunas resolución de
sugerencias dadas
figuras retóricas conflictos .
(personificaciones e hipérboles)
para caracterizar personas,  Revisan y escriben la
versión final para planificar y
personajes y escenarios, o para
elaborar noticias y resolución de
elaborar patrones rítmicos y
conflictos
versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el Comparte las noticias sobre
entretenimiento o el suspenso, resolución de conflictos en su aula
por ejemplo). y familia.
• Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de
información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
• Evalúa el efecto de su
texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las
características de ti - pos
textuales, cuando evalúa el texto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él
o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAP ACIDAD SUGERIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA Diferenciamos las LISTA DE

• Evalúa el cumplimiento de Elabora un
Explica cada función de la funciones de la
DEMOCRÁTICAMENTE COTEJO
sus deberes y los de sus cuadro
familia. famiia.
EN LA BÚSQUEDA DEL compañeros, y propone cómo
Explica si su familia comparativo de
BIEN COMÚN mejorarlo.
• Participa en la cumple con sus funciones las funciones de
• Interactúa con todas construcción consensuada de por su bienestar. la familia.
las personas. normas de convivencia del aula,
teniendo en cuenta los deberes y Elabora un
Reconoce la importancia Diferenciamos los
derechos del niño, y evalúa su
• Construye normas y del rol que cumple los
tipos de familia organizador de
cumplimiento. Cumple con sus
asume acuerdos y deberes y promueve que sus
tipos de familia en la los tipos de
leyes. compañeros también lo hagan. sociedad familia.
• Maneja conflictos de • Recurre al diálogo o a

manera constructiva.
mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o
equidad; propone alternativas de
• Delibera sobre solución.
asuntos públicos.
• Propone, a partir de un .
Recurre al
diagnóstico y de la deliberación
 Participa en dialogo para
sobre asuntos públicos, acciones
acciones que
orientadas al bien común, la reflexionar
promueven el solidaridad, la protección de
bienestar común
sobre los valores Reflexiona sobre los Escribe
personas vulnerables y la defensa
de sus derechos, tomando en de la familia. valores en la familia. compromisos para
cuenta la opinión de los demás. practicar los valores
Sustenta su posición basándose
con la familia
en fuentes.
CONSTRUYE  Explica hechos o procesos Organizamos nuestra

INTERPRETACIONES históricos peruanos del Explica hechos de su vida Elabora una línea LISTA DE
historia personal en
HISTÓRICAS siglo XIX y XX utilizando personal en una línea de de tiempo sobre COTEJO
tiempo
una línea personal
categorías temporales los
• Interpreta críticamente
relacionadas con el tiempo acontecimientos
fuentes diversas.
histórico, e identifica más importantes
de su vida
algunas causas y
• Comprende el tiempo consecuencias inmediatas
histórico. y de largo plazo.
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
GESTIONA Explica los factores de Explica los Nos preparamos ante Participa de
RESPONSABLEMENTE vulnerabilidad ante desastres, posibles sismos con manera segura y
factores de los
en su escuela y localidad, y
EL ESPACIO Y EL lugares seguros y nuestra familia. responsable en la
aquellos factores de
AMBIENTE vulnerables ante organización de
vulnerabilidad local frente a
simulacros.
los efectos del cambio un sismo.
Ubica las zonas
climático; propone y ejecuta Reconoce las
 Comprende las acciones para reducirlos seguras y de
medidas de peligro.
relaciones entre los
prevención ante
elementos naturales y
sociales. posibles sismos
Elabora un plan de
 Maneja fuentes de acción para reducir
información para riesgos ante posible
comprender el sismo y lo comparte
espacio geográfico y con su familia.
el ambiente.
Genera acciones para

conservar el ambiente
local y global
AREA: MATEMÁTICA
ESTANDAR:
1.1. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales40. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
1.3. Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de
los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
1.4. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas
fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la
moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de
un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el
análisis de datos o en la probabilidad de un evento .
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAP ACIDAD EVALUACION SUGERIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE  Multiplicamos en la Resolver ejercicios de
CANTIDAD • Establece relaciones entre Emplea estrategias para LIATA DE COTEJO
vida diaria multiplicación.
datos y una o más acciones de multipicar en su vida
• Traduce cantidades comparar, igualar, reiterar y dividir cotidina
a expresiones numéricas. cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
 Aproximación de
división de dos números naturales
(obtiene como cociente un número  Establece relaciones números
Redondea y aproxima
decimal exacto), y en potencias entre datos y una o naturales
cuadradas y cúbicas. más acciones de números naturales
• Establece relaciones entre redondear y hasta los millones.
• Comunica su datos y acciones de dividir una o más aproximar Resuelven y aplican
comprensión sobre los unidades en partes iguales y las cantidades y procedimientos para
números y las operaciones. transforma en expresiones numéricas transformarlas en resolver ejercicios de
(modelo) de fracciones y adición, expresiones
redondeo y aproximación
sustracción y multiplicación con numéricas.
expresiones fraccionarias y de números naturales
 Redondea y
decimales (hasta el centésimo). aproxima números  Ploblematizando
naturales hasta los mutiplicaciones
• Expresa con diversas millones. Resolvemos
representaciones y lenguaje numérico problemas de
(números, signos y expresiones  Emplea estrategias multiplicación en

verbales) su comprensión de: y procedimientos nuestra vida
- El valor posicional de un para resolver cotidiana.
dígito en números de hasta seis problemas de
• Usa estrategias y cifras y decimales hasta el multiplicación .
procedimientos de centésimo, así como las unidades del  Utiliza diversas
estimación y cálculo. sistema de numeración decimal. estrategias para la
- Los múltiplos y divisores de resolución de Explica el proceso de
un número natural; las problemas con la Hallamos los múltiplos resolución para encontrar
características de los números multiplicación. de un numero los múltiplos.
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su  Emplea estrategias
relación inversa. en la resolución de
Hallamos los divisores
- La fracción como operador y hallar los múltiplos .
como cociente; las equivalencias
entre decimales, fracciones o Usa estrategias
porcentajes usuales; las operaciones empleando material
 Justifica el proceso
de adición, sustracción y de resolución de para hallar los
• Argumenta multiplicación con fracciones y hallar divisores. divisores.
afirmaciones sobre las decimales.
relaciones numéricas y las • Emplea estrategias y
operaciones procedimientos como los siguientes:
 Interpreta
- Estrategias heurísticas. situaciones
- Estrategias de cálculo, como cotidianas quese
el uso de la reversibilidad de las Nos familiarizamos con Resuelve problemas
modelan mediante
operaciones con números naturales, la las operaciones que implican realizar
operaciones
amplificación y simplificación de combinadas. combinadas. operaciones
fracciones, el redondeo de decimales  Emplea combinadas.
y el uso de la propiedad distributiva. procedimientos y
- Procedimientos y recursos estrategias para
para realizar operaciones con resolver
números naturales, expresiones operaciones
fraccionarias y decimales exactos, y combinadas,
calcular porcentajes usuales.
• Mide, estima y compara la
masa de los objetos, el tiempo
(minutos) y la temperatura usando la
unidad de medida que conviene según
el problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa,

tiempo y temperatura, expresadas
con números naturales y expresiones
decimales.
• Realiza afirmaciones sobre
las relaciones (orden y otras) entre
decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
• Justifica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
AREA: Ciencia y Tecnología
ESTANDAR Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAP ACIDAD EVALUACION SUGERIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Explica el mundo físico  Explicamos las
basándose en LISTA DE
Describe los organismos y  Describe y explica las funciones del  Explica las partes
conocimientos sobre los COTEJO
seres vivos, materia y señala que pueden ser funciones que cumplen sistema nervioso y y funciones del
energía, unicelulares o el sistema nervioso y su cuidado sistema nervioso
biodiversidad, Tierra y
pluricelulares y que cada sus órganos. en un organizador
universo.
célula cumple funciones  Propone cuidado de los gráfico.
básicas o especializadas. órganos del sistema  Conozcamos 
Comprende y usa
Ejemplo: El estudiante nuestro sistema
conocimientos sobre los nervioso  Elabora una
seres vivos, materia y señala que las bacterias circulatorio
maqueta y explica
energía necesitan un huésped para
biodiversidad, Tierra y
 Reconoce la función sobre el sistema
poder cumplir sus
universo. funciones básicas. que realiza cada circulatorio.

órgano, del sistema
circulatorio y
argumenta sobre la
importancia de este
para el sistema.
AREA: RELIGIÓN
ESTANDAR: Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual.
Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.

Construye su identidad
como persona humana, • Comprende el amor de Dios Elaboran un grafico visual LISTA DE COTEJO
amada por dios, digna, Los profetas del
desde el cuidado de la Reconoce a los de los profetas del
libre y trascendente,
Creación y respeta la dignidad
Antiguo Antiguo testamento.
comprendiendo la doctrina profetas de antiguo
de su propia religión, y la libertad de la persona testamento testamento
abierto al diálogo con las humana. Identifica el
que le son cercanas mensaje de amor de
• Conoce a Dios y asume su • Comprende la acción de Dios los profetas .
identidad religiosa y revelada en la Historia de la
espiritual como persona Salvación y en su propia
digna, libre y trascendente.
historia, que respeta la Explica la historia
• Cultiva y valora las
dignidad y la libertad de la del pacto de Moises
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando persona humana. con Dios al Elaboran un mapa
su fe de manera entregarle los diez Reconocemos la conceptual de los

comprensible y respetuosa. • Demuestra su amor a Dios mandamientos de la mandamientos de la ley
importancia de
atendiendo las necesidades ley de Dios cumplir los de Dios.
del prójimo y fortalece así su mandamientos de la
crecimiento personal y Reconoce que los
ley de DIOS.
espiritual. mandamientos de la
• ley Dios son u
• Fomenta en toda ocasión y regalo para
lugar una convivencia conocerlo amarlo.
cristiana basada en el diálogo,
el respeto, la comprensión y
el amor fraterno.
Identifica la
importancia de los Escribe compromiso de
Importancia de los seguir el ejemplo de Jesús
evangelios
evangelios. para mejorar la
convivencia con su familia.
Conoce que
Jesús es ejemplo a
Busca textos bíblicos de
seguir para alcanzar
los evangelios.
una convivencia justa
La sagrada familia
en su familia.
Asume un
compromiso de seguir
el ejemplo de Jesús
para mejorar la
convivencia con su
familia.
ÁREA: ARTE Y CULTURA

ESTANDAR:
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de
los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias

 Explora los elementos de los lenguajes de las artes Elaboramos un porta Presentación de su
Crea proyectos visuales, la música, el teatro y la danza, y combina  Planifica y diseña su portafotos familiar.. LISTA DE COTEJO
fotos familiar.
desde los medios, materiales herramientas, técnicas y trabajo teniendo en
lenguajes cuenta los materiales
recursos tecnológicos con fines expresivos y
artísticos. reciclables y sigue
comunicativos en la elaboración de un portafotos.
• Explora y instrucciones.
experimenta los
lenguajes del Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas
arte. en la observación y en el estudio del entorno natural,  Aplica la técnica del
• Aplica procesos artístico y cultural local y global. Combina y propone collage teniendo en Los valores : técnica
creativos. formas de utilizar los elementos, materiales, cuenta los valores. del collage  Prepara una creación
• Evalúa y técnicas y recursos tecnológicos para resolver artística para
comunica sus
problemas creativos planteados en su proyecto; incluye homenajear a su papá
procesos y
propuestas de artes integradas  Diseña la propuesta por su día siguiendo
proyectos
de la manualidad que instrucciones para su
desea realizar para el Manualidad del dia del elaboración.
día del padre. padre
 Elabora manualidades  Presenta su manualidad
creativas con terminada y explica los
propuestas de pasos que siguió para su
actividades artísticas elaboración.
para fortalecer los
vínculos familiares
para papá.
● ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental
●Orientación al bien común
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES

TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque Justicia y Disposición promover el bienestar y una mejor

solidaridad calidad de vida para la familia
ambiental
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
con el ambiente
Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
●Orientació Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
n al bien tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
Disposición a valorar el bienestar del otro, en Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía beneficio de los demás. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
✔ Los estudiantes de 6to grado de primaria de la Institución Educativa Institución Educativa 14643 “Santa Rosa de Lima” proceden de diversos
tipos de familias, además, son familias disfuncionales que ni siquiera son capaces de mantener una relación de convivencia equilibrada practicando
valores entre padres e hijos, lo cual perjudica notoriamente el aprendizaje de los estudiantes las relaciones con sus pares. Frente a este
contexto, realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizan las familias para una buena convivencia? ¿Cómo ayudarías a mejorar la
convivencia en la familia y la escuela? ¿De qué manera la familia se apoya frente a dificultades? ¿Qué actividades realizan en casa para
fortalecer los lazos familiares? Para ello, esta experiencia de aprendizaje se orientará en las siguientes competencias… Para ello, se buscará que
los estudiantes movilicen las competencias del Cumplimiento de los compromisos asumidos en el aula y escuela, producción de textos sobre la
buena práctica de valores
II.- SECUENCIA DE SESIONES
MARTES 16 de mayo MIÉRCOLES 17 de mayo JUEVES 18 de mayo VIERNES 19 de mayo
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre las MATEMÁTICA
actividades que Multiplicamos en la vida diaria
compartimos en familia con la familia Aproximación de números Conocemos a la familia de
y planificamos nuestras naturales hasta el millón para palabras.
actividades de la compartirlos en familia.
experiencia .
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

EDUCACIÓN FISICA
RAZONAMIENTO
Diferenciamos la Conocemos los profetas del
MATEMATICO
funciones de la familia. Antiguo testamento
Ordenamiento lineal
LUNES 22 de mayo MARTES 23 de mayo MIÉRCOLES 24 de mayo JUEVES 25 de mayo VIERNES 26 de mayo
COMPUTACIÓN MATEMÁTICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN EDUCACIÓN FISICA
MATEMÁTICAS Problematizamos Explicamos las funciones Reconocemos la importancia

multiplicaciones del sistema nervioso y su de cumplir los mandamientos
(ficha de refuerzo)
relacionadas a la familia cuidado en la familia. de la ley de DIOS. Para
una buena convivencia.
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RAZONAMIENTO
Escribimos nuestra Leemos sobre la amistad Leemos un texto MATEMÁTICO

historia personal: Árbol en la convivencia informativo y extrae Diferenciamos los tipos de
Relaciones de
de vida. información a través del familia.
parentesco.
subrayado.
DANZA/TUTORÍA
IE SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA
LUNES 29 de mayo MARTES 30 de mayo MIÉRCOLES 31mayo JUEVES 01 de junio VIERNES 02 de junio
COMPUTACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

TECNOLOGÍA
PLAN LECTOR Planificamos y redactamos Organizamos nuestra
Conocemos nuestro nuestra historia familiar. historia personal en una
Mi familia
sistema circulatorio línea personal
RELIGIÓN RAZONAMIENTO COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

MATEMÁTICAS MATEMÁTICO Conocemos los adjetivos
La sagrada familia Elaboramos un porta fotos
para mi familia
Hallamos los múltiplos de un CONTEO DE familiar.
Ficha de Personal Social
numero CUADRILATEROS
Nos preparamos ante
DANZA/TUTORÍA
posibles sismos.
LUNES 05 de junio MARTES 06 de junio MIÉRCOLES 07 de junio JUEVES 08 de junio VIERNES 09 de junio
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Hallamos los divisores de Leemos y escribimos una RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

un número. carta familiar
Leemos un cuento de los Conocemos la importancia
valores (sinónimos de los evangelios e familia
RAZONAMIENTO PLAN LECTOR MATEMATICA PERSONAL SOCIAL Arte

MATEMÁTICO
¿Como es la convivencia Nos familiarizamos con las Reflexionamos sobre los Manualidad del día del
en el recreo? operaciones combinadas. valores en la familia. padre ( parte I)
SUSCESIONES DE DANZA/TUTORÍA
NUMEROS Y LETRAS
LUNES 12 de junio MARTES 13 de junio MIÉRCOLES 14 de junio JUEVES 15 de junio VIERNES 16 de junio
COMPUTACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN
Evaluación Evaluación EVALUACION
MATEMÁTICAS Ficha de refuerzo PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL ARTE
Evaluación (comunicación) Evaluación Manualidad del día del

padre ( Parte II)
Ficha de refuerzo
(matemática)
IE SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA

II.
MATERIALES Y RECURSOS
Diseño curricular nacional

Recursos virtuales
Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6(dotación Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 6(dotación Minedu).
Plataforma Perú educa
Videos.
Canciones.
Dinámicas motivacionales.
Fotografías
Lapicero, Lápiz. Lápices de colores, Regla, Borrador, Tajador.
Fichas de orientación.
Fichas de trabajo.
Videos explicativos.
Portafolio
Listas de cotejo, fichas de autoevaluación, registros de asistencia, etc.
Enlaces web
● Enfoque ambiental
● Orientación al bien común
● Enfoque inclusivo o atención a
la diversidad.
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN ✔ Lista de cotejo.
SISTEMÁTICA ✔ Ficha de observación
✔ Rubrica de evaluación
 Cuadros de doble entrada
ANÁLISIS DE
✔ Cuadros estadísticos
INFORMACIÓN ✔ Fichas de control informativas
PROFESORES RESPONSABLES.
Sarita del Pilar Montero Maza Kelly Fiorella Sernaqué Mendoza

6”A” 6”B”
Gloria Irene Maza Acaro Raúl Chuinga Tamayo

6”C” 6”D”

Sexto Grado

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I.E.

SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA

Convivamos en familia asumiendo y practicando valores en la escuela y comunidad

I.2. I.E: Santa Rosa de Lima- 14643

I.3. Director: Fernando Antonio Albañil Timaná

 Sarita del Pilar Montero Maza 6to “A”

 Kelly Fiorella Sernaqué Mendoza 6to “B”

 Gloria Irene Maza Acaro 6to “C”

 Raúl Chuinga Tamayo 6to “D”

I.5. Grado: Sexto grado

I.6. Tiempo de Ejecución: Del 15 de mayo al 16 de junio

✔ Producción de textos sobre la buena práctica de valores.

MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

E SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA

ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL

coherente y personas y los personajes, así

Lee diversos tipos • Identifica información

causa-efecto, semejanza- actividades de la

recursos textuales, la Predecirá de que

• Utiliza y selecciona algunas de manera haciendo uso a una

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA Diferenciamos las LISTA DE

• Maneja conflictos de • Recurre al diálogo o a

CONSTRUYE  Explica hechos o procesos Organizamos nuestra

Genera acciones para

(números, signos y expresiones  Emplea estrategias multiplicación en

conversiones de unidades de masa,

AREA: Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

universo. funciones básicas. que realiza cada circulatorio.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

su fe de manera entregarle los diez Reconocemos la conceptual de los

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

● ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental

●Orientación al bien común

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES

Enfoque Justicia y Disposición promover el bienestar y una mejor

II.- SECUENCIA DE SESIONES

MARTES 16 de mayo MIÉRCOLES 17 de mayo JUEVES 18 de mayo VIERNES 19 de mayo

PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

COMPUTACIÓN MATEMÁTICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN EDUCACIÓN FISICA

MATEMÁTICAS Problematizamos Explicamos las funciones Reconocemos la importancia

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RAZONAMIENTO

Escribimos nuestra Leemos sobre la amistad Leemos un texto MATEMÁTICO

COMPUTACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

RELIGIÓN RAZONAMIENTO COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Hallamos los divisores de Leemos y escribimos una RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

RAZONAMIENTO PLAN LECTOR MATEMATICA PERSONAL SOCIAL Arte

Evaluación Evaluación EVALUACION

MATEMÁTICAS Ficha de refuerzo PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL ARTE

Evaluación (comunicación) Evaluación Manualidad del día del

IE SANTA ROSA DE LIMA 14643- LA MATANZA

Diseño curricular nacional

Sarita del Pilar Montero Maza Kelly Fiorella Sernaqué Mendoza

Gloria Irene Maza Acaro Raúl Chuinga Tamayo

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