UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E : N° 20008 H.Z.G – Copa
 DOCENTE : Francisco, CUBILLAS YANAC.
 GRADO : 3°
 Nº DE ESTUDIANTES :3
 DIRECTOR : Lic. Mauro Edgard, PAEZ PAREDES
 NIVEL : Primaria
II.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
“Participamos en la cosecha de maíz, habas y trigo, valorando su valor nutritivo de las variedades de los cereales”.
III.- DESCRIPCIÓN:
En la I.E. ”Horacio Zevallos Gámez” del distrito de Copa de la provincia de Cajatambo, en nuestra comunidad se inicia el
barbecho y sembrío de papa de regadío, así mismo cosechan habas y trigo, en tal sentido vemos una debilidad en las
familias que no priorizan sus productos en consumirlo en diferentes maneras (seriales) sacarlo el provecho máximo y
contrarrestarle la anemia infantil...

Es por ello que planteamos las siguientes interrogantes:

¿Cómo nos organizamos para participar (evidenciar) del barbecho y sembrío de papa regadío?, ¿Cómo participaremos de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA la cosecha de habas y de trigo? ¿Qué tradiciones, costumbres, platos típicos tiene nuestra comunidad? ¿Qué estrategias
utilizaremos para ayudar a comprender y resolver los problemas de anemia? y ¿Cuál de los seriales tiene más su valor
nutritivo que lo ayuda en rendimiento escolar?

En la presente unidad pretendemos abordar diversos aprendizajes en las distintas áreas curriculares con nuestros
estudiantes que nos permitan interactuar a través de las dramatizaciones, visitas, producción de diversos textos (trípticos,
afiches cuentos, avisos publicitarios, textos expositivos, conectores, instructivos, números cardinales y Resolvemos
problemas PAEV, formulación de problemas ( tiempo, peso y capacidades de los envases, problemas de operaciones
combinadas, problemas multiplicativos, la Tierra y su estructura, formación del suelo, erosión del suelo, contaminación
 ambiental.

 Producción de diversos textos Narrativo, Informativo y Expositivo.

 Resuelve problemas de tiempo y peso
PRODUCTOS  Preparación de afiches y trípticos
 Lectura
 Gráficos estadísticos.
 Comprensión de textos.

DURACIÓN Del 12-08-2019 al 30-08-2019 ( 15 DIAS )

IV.- TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural.  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.

 Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
Enfoque orientación al bien común. promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

Enfoque ambiental.  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de
estilos de vida saludables y sostenibles.
 V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA COMPETENCIAS/ ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACION

C SE COMUNICA ORALMENTE Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y Expresa sus ideas y LISTA DE COTEJO

O contexto de acuerdo al propósito comunicativo, reconociendo el registro formal, y utilizando emociones

recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información. Respetando el
M propósito
U Obtiene informació n del
texto oral.  Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar información innecesariamente. comunicativo del
N Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, tema.
I • Infiere e interpreta secuencia y causa) a través de algunos conectores y referentes, e incorporando un vocabulario
C informació n del texto oral.
pertinente que algunos términos propios de los campos del saber.
A Desarrolla ideas
• Adecú a, organiza y
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus sobre un tema y
C desarrolla las ideas de
amplía la
I forma coherente y respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando un vocabulario pertinente
información,
O cohesionada. de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
N • Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactú a
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales que Argumenta sus respuestas
• Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y presentan vocabulario de uso frecuente. con comentarios sobre el
tema tratado y con
contexto del texto oral. lenguaje adecuado.

 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, Ubica información
importante de textos
hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, orales que escucha
así como relaciones lógicas de semejanza-diferencia, de causa-efecto y problema solución a
partir de información explícita e implícita del texto.

 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando algunos LISTA DE COTEJO
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, las acciones y
estados de ánimo de personas y personajes, así como enseñanzas y mensajes, adjetivaciones y
Infiere el significado
personificaciones de palabras según su
contexto
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de
medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como
sobre la adecuación a la situación

Deduce el significado
de palabras y
expresiones a partir
de información
explícita
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, Responde Lista de cotejo
TEXTO
distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos con vocabulario cuestionarios de
información explicita de
Obtiene información del variado. diferentes partes de un
texto escrito. texto.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (silueta
Infiere e interpreta del texto, tamaño de la letra) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y Subraya características
información del texto lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, y partes del texto que
escrito. las relaciones lógicas (causa-efecto y semejanza-diferencia) a partir de información explícita e lee.

Reflexiona y evalúa la implícita del texto.

forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
Adecú a el texto a la situació n
comunicativa
.Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalú a la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Deduce el significado de
 Interpreta el sentido global del texto, explicando tema, propósito, enseñanzas, relaciones palabras y expresiones a
texto-ilustración, así como adjetivaciones, motivaciones de personas y personajes. partir de información
explícita.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) y justificando sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e Comprende de qué
intereses. trata un texto,
explicando datos
precisos.
Identifica el propósito
de los textos
informativo que lee.
Identifica el mensaje
del texto que lee.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito Escribe textos Lista de cotejo
comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así como algunos términos propios de los expositivos siguiendo el
campos del saber. propósito comunicativo.
Escribe anécdotas
cortas organizando sus
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este, contradecirse y reiterar ideas en oraciones y
información innecesariamente, aunque en ocasiones puede presentar vacíos de información. Organiza párrafo coherentes.
las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición, causa, secuencia) a través de
algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación) que Conoce las reglas de
concurrencia de
contribuyen al sentido de su texto.
vocales
Emplea recursos
 Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
ortográficos.
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo
textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores y referentes, vocabulario
 pertinente, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su
texto.

RESUELVE PROBLEMAS DE LIST DE COTEJO

Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir cantidades, combinar colecciones
CANTIDAD identificadas en problemas; a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con Resuelve operaciones
números naturales; al plantear y resolver problemas. de multiplicaciones

Traduce cantidades a Resuelve problemas

expresiones numé ricas. con operaciones
 Expresa su comprensión de la centena como unidad superior, del valor de posición de un dígito en combinadas.
Comunica su comprensió n números de tres cifras y los representa mediante equivalencias, de la comparación de cantidades; de los
sobre los nú meros y las números pares e impares; así como de la propiedad conmutativa de la adición, del significado de la
operaciones.
M multiplicación y división, y de la relación inversa entre operaciones. Para esto usa diversas
A Usa estrategias y representaciones y lenguaje matemático.
procedimientos de
T estimació n y cá lculo.
E
Argumenta afirmaciones
M sobre las relaciones
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como: descomposiciones aditivas y
A multiplicativas, multiplicación por 10, completar decenas o centenas y redondeos; así como el cálculo
numé ricas y las operaciones.
escrito y otros procedimientos. Mide la masa y el tiempo, usando unidades convencionales y no
T convencionales (kilogramo – horas exactas. Practica estrategias
HOJAS DE APLICACION

I para resolver
C  Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales y las relaciones que observa operaciones
entre expresiones numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las operaciones, las prueba con multiplicativas.
A
material concreto. Explica su proceso de resolución.

RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una magnitud con respecto al paso del tiempo; a
REGULARIDAD, igualdades que contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones; a tablas o dibujos; o a patrones de LISTA DE COTEJO
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o a patrones aditivos (con números de
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
grá ficas.
Comunica su comprensió n
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones
Comunica su
hasta 3 cifras); al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión de la equivalencia y de la igualdad, representa un patrón de distinta manera,
y describe el cambio de una magnitud con respecto al tiempo. Para esto usa lenguaje cotidiano y diversas
representaciones. Por ejemplo: Representar el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo,
rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la descomposición aditiva y otras, para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que intervienen en una relación Identifica el elemento
de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, lo que debe considerar para continuar o completar el desconocido de una
patrón, las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón usando ejemplos concretos. Así equivalencia.
también, explica su proceso de resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio
Expresa en una
ecuación la solución de
una equivalencia.
Hoja de aplicación
Modela características geométricas de los objetos del entorno, identificados en
problemas; con formas bidimensionales y tridimensionales (cuerpos redondos y
compuestos) y sus elementos; así como datos de ubicación y recorridos de objetos, a
cuadrículas y croquis.
Describe la comprensión de formas bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría) y
tridimensionales; Traza y describe desplazamientos y posiciones. Para esto usa lenguaje
geométrico, diferentes puntos de referencia y diversas representaciones concretas o gráficas.
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y descomposición, el
Usa estrategias y
doblado, el recorte, y diversos recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de
procedimientos para instrucciones escritas u orales). Así mismo, usa diversas estrategias para medir de manera
orientarse en el espacio. exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro), contorno de una figura,
superficie (unidades patrón) y capacidad (unidades arbitrarias) de los objetos; empleando la
Argumenta afirmaciones
unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como algunos
sobre relaciones
geométricas. instrumentos de medición.

Resuelve problemas de  Explica con ejemplos concretos o dibujos, algunas propiedades de las formas, su composición
gestión de datos e o descomposición; así como el proceso seguido (Por ejemplo: Todos los cuadrados se pueden
Realiza medidas del
incertidumbre formar con dos triángulos iguales. perímetro de figuras y
 Representa datos con espacios de su entorno
gráficos y medidas
estadísticas o Calcula el perímetro
Elabora pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y
probabilísticas de espacios de sus
gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10). Para esto entorno
Comunica la
clasifica datos cualitativos (por ejemplo: color de ojos: pardos, negros; profesión: médico,
comprensión de los
abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de Identifica el área de
conceptos estadísticos y
probabilísticos goles: 2, 4, 5, etc.), relacionados con un tema de estudio. una figura de su
entorno
 Usa estrategias y  Interpreta información contenida en tablas de frecuencia simples, gráficos de barras o
procedimientos para pictogramas. Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando nociones de seguro,
recopilar y procesar
posible e imposible.
datos
 Sustenta conclusiones  Emplea procedimientos de recolección y organización de datos usando encuestas,
o decisiones en base a entrevistas sencillas, tablas de frecuencia, para resolver problemas estadísticos.
información obtenida
 Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de la información obtenida en el
 análisis de datos

C INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora. Elabora una Realiza preguntas Hoja de
MÉTODOS posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que sobre un fenómeno que aplicación.
I producen los cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados se observan y plantea
E CIENTÍFICOS PARA
elevan y otros caen al suelo? Y, luego, responder: “El aire que contienen tiene diferente peso y por eso posibles hipótesis.
CONSTRUIR SUS
N unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”.
C CONOCIMIENTOS  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger Realiza acciones
información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona para comprobar sus
I materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le permiten comprobar la respuesta.
Problematiza situaciones para interrogantes e
A hipótesis planteadas
hacer indagación.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la
Diseña estrategias para hacer pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los Conoce las
Y representa en organizadores.
indagación. características de
elementos naturales
Genera y registra datos e
T que satisfacen
información. necesidades de
E
seres vivos(agua,luz,
C -Analiza datos e información.
aire,suelo etc) Lista de cotejo
N
Evalúa y comunica el proceso y
O resultados de su indagación.
L conoce que los
O recursos naturales se
relacionan entre si
G DISEÑA Y
I CONSTRUYE
A SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone alternativas de solución
PARA RESOLVER con base en conocimientos científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
Determina una alternativa de
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y
solución tecnológica.
herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
Diseña la alternativa de
mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
solución tecnológica.
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos.
Implementa y valida la
Explica cómo construyó su alternativa de solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de solución
científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.
tecnológica.

Evalúa y comunica el
 funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.

EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en
CONOCIMIENTOS plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo
SOBRE LOS SERES transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el
VIVOS, MATERIA Y organismo.
ENERGÍA, Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma especie.
BIODIVERSIDAD, Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la energía.
TIERRA Y Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por acción del calor del ambiente
UNIVERSO y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador.
Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma de los objetos por las fuerzas aplicadas
sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y
Comprende y usa
cuando cesa esta acción, recupera su forma inicial.
conocimientos sobre los seres Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes
vivos, materia y energía, propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la energía producida en una batería para un carro de
biodiversidad, Tierra y juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento todos sus
universo. componentes.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.

Narra hechos históricos Lista de cotejo.

Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para responder importantes en su
P CONSTRUYE
históricos de su
preguntas relacionadas con las principales sociedades prehispánicas y la Conquista.
E INTERPRETACIONES comunidad
 Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica
R HISTÓRICAS.
(enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas
Interpreta críticamente Conoce información de
S con relación a las principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
hechos de diferentes
fuentes diversas.  Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características que muestran los
O fuentes para responder
cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas convencionales de la
N Comprende el tiempo historia del Perú utilizando categorías temporales (años, décadas y siglos).
sus interrogantes
Conoce las
A histórico.  Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las principales sociedades andinas, características de su
L CONVIVE Y PARTICIPA preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias distrito y costumbres.
 DEMOCRÁTICAMENTE teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica, ambiental, social, cultural,
EN LA BÚSQUEDA DEL entre otras).
BIEN COMÚN. Se interesa por las
Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten manifestaciones
lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de culturales de las
S Gestiona una comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza en las regiones de nuestro
O responsablemente el país y comunidad.
C espacio y el ambiente. tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución
educativa, y muestra aprecio por ellas.
I  Comprende las
Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros; menciona
A relaciones entre los las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de
L elementos naturales y autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).
sociales Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones o
situaciones.
Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-peto, reconoce que puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer
sus relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y explica la
importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad

Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo
en situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y discriminación por razones de etnia, edad,
género o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo
como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta
los deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo cree necesario.
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
GESTIONA incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
RESPONSABLEME
Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las
NTE LOS relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
RECURSOS las demás.
ECONÓMICOS Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar diferenciando entre necesidades y
deseos; utiliza responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano y reconoce que
 tienen un costo y deben ser bien utilizados.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.

Toma decisiones económicas y

financieras.

R crea pequeñas oraciones

E CONSTRUYE SU IDENTIDAD
L COMO PERSONA HUMANA,
I AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
G COMPRENDIENDO LA
I DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
O DIÁLOGO CON LAS QUE LE
N SON CERCANAS
EL ESTUDIANTE DESCUBRE Y
ASUME QUE EXISTE UN SER
conoce a dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
 Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus para agradecer a dios
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una demostrando fe y Lista de cotejo
comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza en las devoción
dramatización de la
 tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas. parábola del buen
 Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros; menciona las sembrador
causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de
autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).
 Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones o
situaciones.
 Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-peto, reconoce que puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.
 Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de
buscar ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad.

cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.

ED. CREA PROYECTOS DESDE Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en Practica expresiones Trabajo de arte
LOS LENGUAJES situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y discriminación por razones de etnia, edad, género o artísticas y de
ARTÍSTICOS. discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes. costumbres de su
A Percibe manifestaciones Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como entorno
R artístico-culturales.
T Contextualiza manifestaciones
I artístico-culturales.
S Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
Reflexiona creativa y
T críticamente sobre
I manifestaciones artístico-
C culturales.
A
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
T  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
generados por las TIC.
I Personaliza entornos virtuales.
C Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
VI.- SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
12
ACTIVIDADES
/SEMANAS
integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los Realiza material
deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento didáctico con material
de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. reciclado
intervención de mediadores si lo cree necesario.
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
Lista de cotejo
Uso y manipulación del
programa de Word
Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo.
 Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito
de aprendizaje.
Ver un video tutorial
(como hacer una
 Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los explosión)…
recursos de su entorno virtual personalizado.
 Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las
normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
 Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando
diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
 Realiza secuencias lógica53 o procedimientos para la resolución de problemas.
13 14 15 16
 MAT: (2h)
SESION: Fracciones de
homogéneas, adición,
sustracción y multiplicación.
 C. T :(2h)
P. S : (2h)
SESION: La fauna y flora
del Perú.
COM: (2h TEXTO)
SESION: Leemos gastos
de la familia Quispe
(C.autoaprendz.)
19
MAT: (2h)
 SESION: Producciones de
fracciones
P. S : (2h)
SESION: Defensa Civil.
COM : (2h) MAT: (2h) PS: (2h) MAT: (2h)
SESION : Leen textos y SESION: Exploramos los SESION: Reconocemos los SESION: Fracciones de
buscan el significado de cuerpos geométricos sismo en el Perú un división.
palbras (sinónimo y (C.autoaprendz).
TUTORIA : (2h)
antónimos)
MAT: (1h RM)
SESION: Mar y Clima del SESION: Video tutorial
SESION: Razonamiento con Perú. (sismo de Yungay - TIC)
materiales concretos (palitos
C. T :(2h) de fosforo). Cultivamos la tierra. COM: (2h)
SESION: Cultivamos la ED- R: (1h) SESION: Producción de
tierra.
texto (cuento
SESION: Reconocemos la
creación del universo.
anécdotas) borrador
EDUC. FISICA : (3h)
ART Y CULT: (2h) ART Y CULT: (1h)
SESION:
SESION: Dibujo y con SESION: diseño y corte
imágenes en las letras (tubo de agua ½”).
(medio ambiente).
20 21 22 23
COM : (2h) MAT: (2h) PS: (2h) MAT: (2h)
SESION: Producción de SESION: Representamos SESION: Los desastres de SESION: División de
texto (cuento fracciones. origen tecnológico. fracciones.
(Cuader de Aut).
anécdotas) revisión y
MAT: (1h RM) TUTORIA : (2h)
publicación.
SESION: Razonamiento con SESION: El estado
materiales concretos (palitos
 COM: (2h TEXTO) de fosforo). C. T :(2h) emocional (gramatizacion)

SESION: Entre vistamos a C. T :(2h) EDUC. FISICA : (3h) SESION: Diversidad de COM: (2h)
gastos de la familia plantas.
Quispe- “sedapal”- (C. SESION: Diversidad de SESION: SESION: Producción de
Autaprend) animales. ED- R: (1h) texto (cuento
anécdotas) revisión y
ART Y CULT: (2h) SESION : Reconocemos
publicación.
nuestros pecados
SESION: diseño y corte
(tubo de agua ½”). ART Y CULT: (1h)
fabricacion
SESION: Solfear / buscar la
combinación de sonidos
(notas musicales con
quena).

26 27 28 29 30

MAT: (2h) COM : (2h) MAT: (2h) PS: (2h) MAT: (2h)

 SESION: Fracciones y SESION: Leemos un tipo SESION: Buscamos SESION: Las actividades SESION: Fracciones de
números mixtos. de texto y respondemos equivalencia entre volcanicas en el Perú. división.
las interrogaciones. fracciones. (C.autoaprendz).
- Practica calificada de C. T :(2h) TUTORIA : (2h)
la ECE -2019 MAT: (1h RM)
SESION: Área naturales SESION: Video tutorial
C. T :(2h) SESION: Razonamiento con protegidas referente a la nutrición e
materiales concretos (palitos . higiene .
SESION: Cadenas y de fosforo).
P. S : (2h) ED- R: (1h) COM: (2h)
redes de alimenticios.
SESION: reconocemos los
ART Y CULT: (2h) SESION: Reconocemos la SESION : Leemos un
fenómenos naturales.
muerte en la cruz. tipo de texto y
SESION: Solfear / buscar respondemos las
COM: (2h TEXTO) ART Y CULT: (1h) interrogaciones.
la combinación de EDUC. FISICA : (3h)
 SESION: Leemos y sonidos (notas musicales SESION: SESION: Solfear / buscar la
respondemos con las con quena). combinación de sonidos
respuestas más asertivos (notas musicales con
(C.autoaprendz.) quena).

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTIZAR EN LA UNIDAD :

 CNEBR IV CICLO
 ORIENTACIONES PARA EL USO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE.
 BIBLIOTECA DEL AULA
 LIBROS DE CONSULTA DE OTRAS EDITORIALES
 LIBROS (TEXTOS) DEL MED 3°
 CUDERNOS DE (TRABAJO) DEL MED 3°
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V°B° DIRECTOR I.E. N° 20008-C Prof. Francisco, CUBILLAS YANAC.
DOCENTE DE AULA