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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“Nos organizamos para iniciar felices un nuevo año
escolar”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :60234
Director de la I.E. : Elisa Azucena Vargas Herrera. :
Docentes : BREENDA RAQUEL MONTEIRO GUERRA
Fecha : Del 13 al 31 de marzo de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Las niñas y niños del III CICLO de la IE …60234… ingresan a una nueva etapa escolar, enfrentando un proceso de transición entre el nivel inicial y su
ingreso al primer grado, muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, esto significa para nuestros pequeños estudiantes llegar a otra
escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es prioritario realizar
actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido. En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes
retos:

¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos? ¿Cómo
podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del aula?

En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con alegría y
practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades para conocerse unos a otros. Luego,
planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas. Además, establecerán normas de convivencia y
responsabilidades.
Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse
para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de
aprendizaje.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda Superación Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
de la excelencia personal orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
común los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Ambiental Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
solidaridad espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables para
prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza
 autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve actividades,
Define metas de aprendizaje que le permitan lograr dicha tarea. cumple
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará responsabilidades
sus metas de aprendizaje para lograr las metas. y respeta
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades acuerdos.
proceso de aprendizaje que tuvo y los cambios que realizó.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita -Participa en un Nos presentamos y Participa en un Lista de
en su lengua materna. de los textos orales que escucha diálogo de dialogamos sobre diálogo de cotejo
 Obtiene (nombres de personas y presentación usando cómo nos sentimos. presentación y da a
información del personajes, hechos y lugares) y adecuado volumen conocer sus
texto oral. que presentan vocabulario de uso de voz. sentimientos y
 Infiere e frecuente. emociones.
interpreta
• Dice de qué trata el texto y cuál -Pronuncia con
información del
es su propósito comunicativo; para claridad
texto oral. Expresa a través de
ello, se apoya en la información las palabras y sus
 Adecúa, organiza y dibujos las emociones
recurrente del texto y en su emociones en su
desarrolla las ideas que siente empleando
experiencia. presentación.
de forma coherente recursos no verbales
y cohesionada. (gestos y
• Adecúa su texto oral a la
 Utiliza recursos no -Usa gestos y movimientos) para el
situación comunicativa, a sus
verbales y movimientos al desarrollo de sus
interlocutores y al propósito
paraverbales de realizar su ideas.
comunicativo, utilizando recursos
forma estratégica. presentación.
no verbales (gestos y movimientos
 Interactúa corporales) y recurriendo a su
estratégicamente experiencia.
con distintos
interlocutores. • Emplea recursos no verbales
 Reflexiona y evalúa (gestos y movimientos corporales)
la forma, el como apoyo durante el mensaje
contenido y oral y en función del propósito
contexto del texto comunicativo, en situaciones de
oral. comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita -Obtiene información Leemos Identifica información Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de del texto que lee. adivinanzas explícita que se Cotejo
lengua materna. otra porque la relaciona con encuentra en el texto,
palabras conocidas o porque -Explica con sus propias reconoce el orden de
•Obtiene información del
palabras el propósito
texto escrito. conoce el contenido del texto (por los hechos y emite
del texto que lee.
ejemplo, en una lista de cuentos Leemos un texto una opinión personal
•Infiere e interpreta con títulos que comienzan de -Opina sobre el sobre el lavado de sobre el contenido del
información del texto. diferente manera, el niño puede contenido del texto que manos. texto.
reconocer dónde dice “Caperucita” lee.
• Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre
forma, el contenido y
de un compañero o lo ha leído en Conocemos las
otros textos) y que se encuentra vocales.
contexto del texto
en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., Nos divertimos
en textos con ilustraciones.
leyendo.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
Leemos un texto
historias, noticias).
COMUNICACIÓN

Los amigos.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se Leemos nombres
pueden establecer fácilmente a de objetos.
partir de información explícita del
texto.
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
• Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee por
sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación -Planifica la escritura de Me presento Escribe su nombre Lista de
de textos en su lengua comunicativa considerando el su nombre. escribiendo mi para presentarse ante cotejo.
materna propósito comunicativo y el nombre. sus compañeros.
• Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su
-Escribe su primer
situación comunicativa. experiencia para escribir. Escribo mi nombre
borrador en nivel
• Organiza y desarrolla alfabético.
las ideas de forma • Escribe en nivel alfabético en
coherente y torno a un tema, aunque en -Revisa con ayuda de la
cohesionada. ocasiones puede salirse de este o maestra la escritura de
• Utiliza convenciones reiterar información su nombre.
del lenguaje escrito de
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
forma pertinente.
todo de adición, utilizando algunos
• Reflexiona y evalúa la
conectores. Incorpora vocabulario
forma, el contenido y
de uso frecuente.
contexto del texto
escrito.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
 • Expresa de diversas maneras Actividades Participa en Lista de
Construye su
algunas de sus características socioemocionales actividades cotejo
identidad. físicas, cualidades, gustos y socioemocionales
- Se valora a sí mismo. preferencias, y las diferencia de para fortalecer su
- Autorregula sus las de los demás. autoestima y la
emociones. convivencia armoniosa
- Reflexiona y • Describe, a través de diversas en el aula.
argumenta éticamente. formas de representación, las
emociones básicas (alegría, -Identifica algunas Los momentos que Elabora “El álbum de
- Vive su sexualidad de situaciones y
tristeza, miedo u otras) y explica viví durante las mis vacaciones” y
manera integral y momentos vividos.
las razones que las originan. vacaciones. expresa sus
responsable de
Acepta e incorpora en sus emociones.
acuerdo a su etapa de -Menciona algunas
acciones algunas normas básicas
desarrollo y madurez. personas o amigos
como límites que le brindan Identifica a sus
seguridad.
con los que le gusta Mis nuevos amigos. compañeros por sus
compartir.
nombres y las
• Autorregula sus emociones en actividades que más
-Asume compromisos
interacción con sus compañeros, le gusta compartir
para una adecuada
con apoyo del docente, al aplicar con ellos.
convivencia en el
estrategias básicas de
hogar y escuela.
autorregulación (respiración).

• Menciona acciones cotidianas -Menciona las

que considera buenas o malas, a Me organizo para Organiza un horario
actividades que debe
partir de sus propias un nuevo año de las actividades del
cumplir en el hogar y
experiencias. escolar hogar y la escuela
la escuela.
-Organiza su horario para lograr sus
• Participa en juegos y otras personal con las metas.
actividades de la vida cotidiana actividades
sin hacer distinciones de género. propuestas.
-Se compromete a
• Identifica a las personas que le cumplir con su
muestran afecto y lo hacen sentir horario de
protegido y seguro; recurre a actividades.
ellas cuando las necesita.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus -Participa en el Conocemos los Identifica los Lista de
democráticamente en la compañeros respetando sus recorrido de los ambientes de ambientes de su cotejo
búsqueda del bien características físicas o ambientes de la escuela nuestra escuela. escuela al participar
común. culturales. Identifica sus demostrando respeto. en un recorriendo.
•Interactúa con todas derechos y cumple con sus -Identifica los
las personas. deberes en el aula de acuerdo a ambientes de la
escuela.
• Construye normas y su edad, para beneficio de todos.
asume acuerdos y leyes. -Se compromete a
cuidar los ambientes de
• Maneja conflictos de • Participa en la elaboración de
la escuela.
manera constructiva. acuerdos y normas, y los cumple.
• Delibera sobre asuntos
públicos. • Utiliza estrategias para Proponemos Participa proponiendo
-Muestra un trato
PERSONAL SOCIAL

• Participa en acciones manejar sus conflictos en el aula nuestras normas acuerdos y

respetuoso e inclusivo
que promueven el con ayuda de un adulto; de esta de convivencia compromisos para una
con sus compañeros de
bienestar común. manera, propicia el buen trato aula. adecuada convivencia.
entre compañeros.
-Participa en la
elaboración de
• Delibera sobre asuntos de acuerdos y normas de
interés común enfatizando en los convivencia en el aula.
que se generan durante la -Asume compromisos
convivencia diaria en el aula, para para respetar los
proponer y participar en acuerdos establecidos
actividades colectivas orientadas en el aula.
al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades. Nos organizamos Propone y asume
-Propone algunas
para asumir responsabilidades en
responsabilidades que
responsabilidades el aula para mejorar
deben de cumplir en el
aula. la convivencia.
-Elige la responsabilidad
que asumirá.
-Escribe su compromiso
para cumplir con su
responsabilidad.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Evaluación Emplea diversas Lista de
cantidad y acciones de agregar, quitar y diagnóstica estrategias para cotejo
• Traduce juntar cantidades, y las transforma resolver situaciones
cantidades a situaciones en expresiones numéricas problemáticas.
numéricas. (modelo) de adición o sustracción
• Comunica su con números naturales hasta 20. -Usa material concreto Conocemos los Cuenta objetos para
comprensión sobre los para contar e identificar números conocer los números.
• Expresa con diversas los números.
números.
• Usa estrategias representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y -Emplea estrategias
y procedentes de para contar objetos.
estimación y cálculo.
expresiones verbales) su
comprensión del número como
• Argumenta -Explica el
ordinal al ordenar objetos hasta el procedimiento que
afirmaciones sobre las
MATEMÁTICA

décimo lugar, del número como utilizo para contar.

relaciones numéricas y
cardinal al determinar una
las operaciones.
cantidad de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden entre
dos cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias
y procedimientos:
• Estrategias heurísticas.

• Realiza afirmaciones sobre las

diferentes formas de representar
el número y las explica con
ejemplos concretos.

• Realiza afirmaciones sobre los

resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material concreto Conocemos la Identifica el patrón de Lista de
regularidad, datos que se repiten (objetos, para identificar la secuencia y los repetición en un cotejo
equivalencia y cambio colores, diseños, sonidos o secuencia y los patrones. conjunto de
movimientos) o entre cantidades patrones de repetición. imágenes.
• Traduce datos y
-Emplea estrategias y
condiciones a que aumentan regularmente, y los
procedimiento para
expresiones algebraicas transforma en patrones de hallar el patrón de Continuamos los Sigue una secuencia
y gráficas. repetición o en patrones aditivos. repetición. patrones. de imágenes
• Comunica su -Usa dibujos para continuando el
comprensión sobre las • Describe, usando lenguaje representar la patrón.
relaciones algebraicas. cotidiano y representaciones secuencia y los
concretas y dibujos, su com - patrones.
• Usa estrategias y
prensión de la equivalencia como
procedimientos para
equilibrio o igual valor entre dos Agrupamos objetos
encontrar equivalencias
colecciones o cantidades; -Usa material concreto utilizando
y reglas generales. para agrupar objetos diferentes criterios.
asimismo, cómo se forma el patrón Usa dos criterios para
• Argumenta según el criterio
de repetición (de un criterio agrupar objetos.
afirmaciones sobre establecido.
perceptual) y el patrón aditivo
relaciones de cambio y -Representa con
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2
equivalencia. dibujos la agrupación
en 2).
realizada.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material -Realizamos Resuelve problemas Lista de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de concreto para desplazamientos de ubicación y cotejo
localización objetos y personas del entorno, y representar con flechas. desplazamiento en un
• Modela objetos con los expresa con material concreto desplazamientos. croquis.
formas geométricas y o bosquejos y desplazamientos, -Emplea estrategias
sus transformaciones. teniendo en cuenta su cuerpo para realizar
• Comunica su como punto de referencia u desplazamientos -Señalamos Usa material concreto
comprensión sobre las objetos en las cuadrículas. usando flechas. objetos del aula. para señala la
formas y relaciones -Representa con ubicación de los
geométricas. • Expresa con material concreto y dibujos los objetos.
• Usa estrategias y bosquejos los desplazamientos y desplazamientos
procedimientos para
posiciones de objetos o personas realizados.
tomando como punto de
orientarse en el espacio. Describimos la
referencia su propia posición; hace Describe la posición
• Argumenta posición de algunos
uso de expresiones como “arriba”, de objetos (encima-
afirmaciones sobre objetos.
“abajo”, “detrás de”, “encima de”, debajo) con imágenes.
relaciones geométricas.
“debajo de”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”.
 Indaga mediante • Hace preguntas acerca de -Formula preguntas de -Los hábitos de Da a conocer sus Lista de
métodos científicos hechos, fenómenos u objetos indagación con apoyo higiene. conclusiones de su cotejo
para naturales y tecnológicos que de la maestra. indagación a través de
explora y observa en su entorno. -Comunica sus hipótesis imágenes.
construir sus
a la pregunta de
conocimientos. Propone posibles respuestas con
indagación.
• Problematiza base en sus experiencias. -Realiza experimentos
situaciones para para comprobar sus Propone algunas
hacer indagación. • Propone acciones que le hipótesis. -¿Cómo cuidamos medidas de
• Diseña estrategias permiten responder a la pregunta. -Comunica la respuesta nuestra salud? prevención para
para hacer indagación. Busca información, selecciona los a su indagación. cuidar su salud.
• Genera y registra
materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y
datos e información.
CIENCIA Y TECN.

observar objetos, hechos o

• Analiza datos e -Organizamos
fenómenos y recoger datos. Dibuja los
información. nuestro rincón de
implementos del
• Evalúa y comunica el aseo.
• Obtiene datos a partir de la rincón de aseo.
proceso y resultados
observación y exploración de
de su indagación
objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.

• Describe las características del

hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es
verdadera o no.

• Comunica las respuestas que dio

a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
 Crea proyectos desde • Explora ideas libremente a partir -Planifica y elige el -Dibujo a mi Presenta de manera Lista de
los lenguajes artísticos. de su imaginación, sus diseño de su dibujo. familia. creativa sus dibujos cotejo
• Explora y experimenta experiencias u observaciones, y incorporando
ARTE Y CULTURA

experimenta maneras en que los -Selecciona los

los lenguajes del arte. -Dibujo las elementos artísticos
materiales que usará
• Aplica procesos elementos del arte (movimientos, expresiones de mis (formas y colores)
para decorar el dibujo
creativos. acciones, formas, colores o realizado. sentimientos. que complementan su
• Evalúa y comunica sus sonidos) pueden usarse o ser presentación.
procesos y proyectos repetidos para comunicar una -Presenta su trabajo -Aplicamos
idea. terminado. técnicas de
• Presenta sus trabajos y pintura.
creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
 Construye su identidad • Identifica que Dios manifiesta su -Identifica a Dios La Creación Dibuja lo creado por Lista de
como persona humana, amor en la Creación y lo relaciona todopoderoso como Dios. cotejo
amada por Dios, digna, con el amor que recibe de sus nuestro Padre.
padres, docentes y amigos. -Respeta a los demás y
libre y trascendente,
los llama por su
comprendiendo la nombre.
doctrina de su propia • Comprende los principales El pecado nos aleja Menciona las acciones
EDUC. RELIGIOSA

religión, abierto al hechos de la Historia de la -Elabora un dibujo para de Dios que nos aleja de Dios.
diálogo con las que le Salvación y los relaciona con su expresar lo aprendido
son cercanas. familia y su institución educativa. sobre la creación.
• Conoce a Dios y asume -Reconoce a Dios como
su identidad religiosa y
• Se relaciona con su prójimo de creador del mundo.
manera fraterna y respeta las -Escribe una oración de
espiritual como persona Domingo de ramos. Narra con sus propias
expresiones de fe de los demás. agradecimiento a Dios
digna, libre y por todo lo creado. palabras
trascendente. • Cultiva y acontecimientos de
• Reconoce lo bueno y lo malo de
valora las “El Domingo de
sus acciones, y asume actitudes de
manifestaciones -Identifica las conductas Ramos”
cambio para imitar a Jesús.
religiosas de su entorno que conducen al bien y
argumentando su fe de al mal.
-Describe la
manera comprensible y
importancia de evitar el
respetuosa. pecado.
-Asume compromisos
para seguir a Dios.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Expreso mis emociones Identifica cómo expresa sus emociones a

TUTORÍA

través de dibujos.
Compartimos y celebramos Reconoce por qué es importante manejar sus
Aprendo a regular mis emociones
nuestro inicio del año emociones, y practicar formas de manejar la Lista de cotejo
escolar. cólera o la tristeza.
Lo que soy capaz de hacer Reconoce que para lograr sus metas tiene que
ser perseverante.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)

Nos presentamos y Leemos juntos Los hábitos de higiene Señalamos objetos del aula Describimos la posición de
dialogamos sobre cómo nos algunos objetos
sentimos.
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN MATEMÀTICA (REF)
Expreso mis emociones Realizamos desplazamientos Me presento escribiendo mi La creación Describimos la posición de
con flechas nombre algunos objetos

EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Conocemos los ambientes Escribo mi nombre 2 Dibujo a mi familia
de nuestra escuela.

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)

Leemos adivinanzas Leemos juntos ¿Cómo cuidamos nuestra EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
salud? DIAGNÓSTICA
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
Aprendo a regular mis Conocemos los números Leemos un texto sobre el El pecado nos aleja de Dios Dibujo las expresiones de
emociones lavado de manos mis sentimientos
 EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Proponemos nuestras Conocemos las vocales 2 Dibujo las expresiones de
normas de convivencia mis sentimientos

SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)

TECNOLOGÌA
Nos divertimos leyendo Leemos juntos Organizamos nuestro rincón Continuamos los patrones Agrupamos objetos utilizando
(pàg.7-12) de aseo (pàg.31-32) diferentes criterios.
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN MATEMÀTICA (REF)
Lo que soy capaz de hacer Conocemos la secuencia y Leemos un texto Los amigos Domingo de ramos Agrupamos objetos utilizando
los patrones diferentes criterios.
EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Nos organizamos para Leemos nombres de objetos 2 Aplicamos técnicas de
asumir responsabilidades (Las vocales) pintura

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
 • Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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