Unidad de Gestión

Ministerio Educativa Local Institución Educativa

PERÚ CHINCHA Pública Nro 22635
de Educación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CERO

TÍTULO: “DISFRUTAMOS DE NUESTRO RETORNO A CLASES CON ALEGRÍA Y SEGURIDAD PARA COMPARTIR CON NUESTROS COMPAÑERO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Chincha

1.2. Institución Educativa Pública : Nro 22635
1.3. Grado y Sección : 2do
1.4. Turno : Mañana
1.5. Directora : Prof. Narda Janet Dallorso Velarde
1.6. Subdirector : Prof.
1.7. Profesor : Prof.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de ……… grado de la I.E. N.º 22635 debido al inicio del nuevo año escolar no han tenido la posibilidad de socializar y compartir experiencias
entre pares por lo que necesitan desarrollar habilidades de integración y socialización lo que nos permitirá una mejor convivencia promoviendo la elaboración y
el cumplimiento de los acuerdos de convivencia del aula. Ante la necesidad de cuidar de nuestra salud emocional y ante la incógnita ¿De qué manera podremos
desarrollar nuestras habilidades sociales y de integración? Nos hemos propuesto mejorar esta situación con la elaboración de la experiencia de aprendizaje
“Disfrutamos de nuestro retorno a clases con alegría y seguridad para compartir con nuestros compañeros”
En esta experiencia de aprendizaje se promoverá diferentes situaciones que tienen como finalidad que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades
en las distintas áreas relacionadas con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, fortaleciendo así la toma de decisiones que aseguren
mejores actitudes ciudadanas como la participación, el dialogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática.

III. PRODUCTOS:
 Organización en grupos de trabajo.
 Organización del espacio en sectores
 Normas de convivencia
V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA DE COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALORACION
DE APRENDIZAJE EVALUACION
Se comunica  Adecúa, organiza  Adecúa su diálogo a sus interlocutores, al  Contamos Participan Lista de cotejo
oralmente en su y desarrolla las participar en la asamblea, referido a la anécdotas activamente,
lengua materna. ideas de forma propuesta de actividades, utilizando proponiendo
coherente y recursos verbales y no verbales (gestos y ideas.
cohesionada. movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia Narramos: En mis
 Utiliza recursos vacaciones  Expresa sus ideas
no verbales y de cómo mejorar
para verbales de nuestra
forma  Recupera información explícita de los organización en el
estratégica. diálogos que escucha, relacionados a las aula y cuando
responsabilidades y que presentan participa
 Obtiene vocabulario de uso frecuente. respetando los
información del turnos
texto oral.
Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica información explícita que se  Leemos un texto:  Identifica Lista de cotejo
de textos escritos información del encuentra en distintas partes del texto. Las vacaciones información en el
en su lengua texto escrito. Distingue esta información de otra texto para
semejante en diversos tipos de textos de divertidas
materna responder a
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los distintos tipos de
 Infiere e textos que lee (instrucciones, historias,  Leemos un cuento preguntas tanto
interpreta noticias). para compartirlo en oral como escrito.
información del familia
texto escrito.  Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra  Evaluación
 Identifica la
semejante (por ejemplo, distingue entre las diagnóstica de información en el
características de dos personajes, elige comunicación texto que lee y
entre dos datos de un animal, etc.) en
 Reflexiona y diversos tipos de textos de estructura comprende el
evalúa la forma, el simple, con palabras conocidas e contenido
contenido y ilustraciones.
contexto del texto
escrito.  Explica el tema y el propósito de los textos
 que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Escribe diversos  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de textos,  Escribimos a partir  Escribe de manera Lista de cotejo
tipos de textos en la situación considerando el tema, adecuándose al de la historia “¡Unas activa un afiche
su lengua materna comunicativa destinatario y tipo textual de acuerdo al vacaciones sobre el cuidado
propósito comunicativo, e incorporando un diferentes!” de su salud
 Organiza y vocabulario de uso frecuente. teniendo en cuenta
desarrolla las  Escribe letreros para los sectores del aula. su nivel de
ideas de forma Agrupa las ideas en oraciones y las escritura.
coherente y desarrolla para ampliar la información,  Escribimos textos  Desarrolla las
cohesionada. utilizando algunos conectores. Incorpora con silabas trabadas actividades
 Utiliza vocabulario de uso frecuente. propuestas en su
convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos plan de escritura, y
lenguaje escrito (por ejemplo, las mayúsculas y el punto trabaja
de forma final) que contribuyen a dar sentido a su colaborativamente,
pertinente. texto. demostrando
interés en mejorar
su nivel de
escritura.
AREA DE MATEMÁTICA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALORACION
EVALUACION DE APRENDIZAJE
Resuelve  Traduce  Establece relaciones entre datos y una o  Comprende el  Juntamos para Lista de
problemas de cantidades a más acciones de agregar, guitar, contar problema y resolver Cotejo.
cantidad expresiones cantidades de objetos de diversas formas, y parafrasea.
numéricas. las transforma en expresiones numéricas.  Busca estrategias  Juntamos hasta 30
para resolución y los objetos
representa.
 Juntamos hasta 40
 Comunica su  Expresa con diversas representaciones y  Comprende el objetos
comprensión lenguaje numérico (números, signos y problema para
sobre los expresiones verbales) su comprensión de la resolverlo  Separamos hasta
números y las decena como nueva unidad en el sistema de 30 personas
operaciones. numeración decimal y el valor posicional de  Cuenta los
una cifra en números de hasta dos cifras. elementos  Separamos
agrupando en cantidades de
decenas, y resuelve hasta 40
 situaciones similares
Resuelve  Traduce datos y  Describe, usando lenguaje cotidiano y  Identifica la regla de  Patrones aditivos Lista de
problemas de condiciones a representaciones concretas y dibujos, su formación es Cotejo.
regularidad, expresiones comprensión de la equivalencia como situaciones de
equivalencia y algebraicas y equilibrio o igual valor entre dos contexto y crea
cambio gráficas patrones para
colecciones o cantidades; asimismo,
 Comunica su cómo se forma el patrón de repetición desarrollar sus
comprensión capacidades
(de un criterio perceptual) y el patrón
sobre las matemáticas
aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
relaciones
algebraicas 2 en 2).
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALORACION
EVALUACION DE APRENDIZAJE
Construye su Se valora a sí  Expresa sus características físicas,  Se describen y  Soy único y Lista de cotejo
identidad mismo habilidades y gustos, y explica las razones de explican por qué valioso
aquello que le agrada de sí mismo. Ejemplo: son únicos y
El estudiante podría decir: "Me gustan mis valiosos
manos porque con ellas puedo dibujar
lindo". Realiza actividades individuales y  Se reconoce a sí  Gustos e
colectivas mostrando autonomía y mismo a partir de sus intereses de mis
Autorregula sus asumiendo retos. características físicas,
compañeros.
emociones,  Comparte con sus compañeros las cualidades,
actividades que realiza en la escuela, habilidades,
poniendo en práctica el respeto y buen trato intereses y logros.
para mantener una buena convivencia y
 Proponemos
armonía.  Proponen normas
 Describe las emociones a partir de su para la convivencia nuestros
experiencia y de lo que observa en los en el aula acuerdos de
demás, y las regula teniendo en cuenta convivencia
normas establecidas de manera conjunta.  Cumple las normas
Aplica estrategias de autorregulación de convivencia de
 (respiración), con la guía del docente. su aula
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALORACION
EVALUACION DE APRENDIZAJE
Explica el mundo  Comprende y usa  Describe las características físicas del ser  Menciona las partes  Las partes del Lista de cotejo
natural y artificial conocimientos humano identificando las partes principales de su cuerpo cuerpo humano
basándose en sobre los seres de su cuerpo. humano
conocimientos vivos, materia y  Establece
energía,  Describe las características y rasgos diferencias entre el  En que nos
sobre seres vivos,
biodiversidad, fisonómicos de las personas hombre y la mujer diferenciamos
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.  Reconoce los
Tierra y universo. cambios corporales
de talla y masa que
 Como cambia
experimentan las nuestro cuerpo.
personas al
transcurrir el
tiempo.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALORACION
EVALUACION DE APRENDIZAJE
Construye su Conoce a Dios y  Descubre que, por amor, Dios nos creó a su  Describe el amor  Jesús nos enseña a Lista de cotejo
identidad como asume su identidad imagen y valora sus características de Dios a través de amar a nuestra
persona humana, religiosa y espiritual personales como hijo de Dios. la creación del familia y amigos.
amada por Dios, como persona mundo.
digna, libre y digna, libre y  Reconoce a Dios y le rinde el culto de  La Cuaresma
trascendente, trascendente. adoración a través de oraciones.  Identifica los tiempo de
comprendiendo la símbolos y signos de conversión
doctrina de su Cultiva y valora las la Cuaresma
propia religión, manifestaciones  Descubre la importancia del perdón en la
abierto al diálogo religiosas de su familia y con los demás, para vivir en  Semana Santa
 Identifica las
con las que le son entorno armonía buscando la paz y la unidad.
principales sucesos
cercanas. argumentando su fe
de manera religiosos de
comprensible y semana Santa
respetuosa.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
 EVALUACION DE APRENDIZAJE VALORACION
Aprecia de manera  Percibe  Usa los sentidos para identificar, con la  Representa sus  Dibuja sus Lista de cotejo
crítica manifestaciones ayuda del docente, los elementos visuales, vivencias mediante vacaciones
manifestaciones artístico- táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la el dibujo.
artístico-culturales. culturales. naturaleza, el entorno y diversas
manifestaciones artísticas de su contexto
local.}
Crea proyectos  Explora y  Experimenta maneras en que los elementos  Experimenta la  La dactilopintura Lista de cotejo
desde los experimenta los del arte (movimientos, acciones, formas, técnica de la
lenguajes artísticos lenguajes del arte. colores) pueden usarse o ser repetidos para dactilopintura
Explora y comunicar una idea por medio de la técnica
experimenta los del collage.
lenguajes del arte.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos Crea objetos virtuales en diversos - Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador
virtuales generados por las TIC formatos gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de Monitorea y ajusta su desempeño - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados
manera autónoma durante el proceso de aprendizaje respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y
el establecimiento de las normas del aula.
Enfoque de inclusión.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

 SEMANA 1: Compartimos nuevas experiencias
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
 Soy único y valioso  Juntamos para resolver  Leemos un cuento para  Patrones aditivos  Escribimos sobre las
PS MAT compartirlo en familia MAT vacaciones divertidas
COM COM
 Leemos un texto: Las
vacaciones divertidas  Las partes del cuerpo  Jesús nos enseña a amar a
humano  Proponemos las normas de
nuestra familia y amigos  Yo soy así y me gusta
COM CT convivencia
ER TUT
PS

SEMANA 2: Nos organizamos en grupos de trabajo

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
 Gustos e intereses de  Juntamos hasta 40  Escribimos textos con  Separamos hasta 30  Como cambia nuestro
mis compañeros objetos MAT silabas trabadas COM personas cuerpo CT
PS MAT
 En que nos diferenciamos  Nuestras  El alfabeto castellano
 Contamos anécdotas CT potencialidades y  Jesús ingresa a Jerusalén
COM limitaciones ER
PS

SEMANA 3. Asumimos nuestras responsabilidades para mejorar nuestros aprendizajes

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
 Escribimos textos con  Quitamos objetos  Escribimos letreros para
silabas trabadas COM MAT los sectores de nuestra
aula COM

 Las responsabilidades JUEVES SANTO VIERNES SANTO

 A quienes nos
en nuestra aula. PS parecemos  Semana Santa
CT ER

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 2 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 2 (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 2 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).

Chincha Alta, 20 de marzo de 2023

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Vº Bº Prof.