“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N°2
“Reconocemos y practicamos nuestras
habilidades sociales, valorando la importancia
de la familia”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 08 de abril al 03 de mayo de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 2° de primaria
 Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En nuestra IE …………, del 2° grado del distrito de …………..;se observa que los estudiantes tienen dificultad
para convivir en armonía, constantemente se pelean, en ocasiones, sienten tristeza, miedo o enojo, y
expresan esas emociones con violencia, lo cual afecta la convivencia escolar, con amigos o compañeros de
escuela.
Para reconocer y regular sus emociones, necesitan aprender a través de sus vivencias cotidianas, y contar
con personas que los acompañen en este aprendizaje y los ayuden a reconocer, expresar y manejar
adecuadamente sus emociones; tambien es fundamental que los estudiantes comprendan la importancia
de la familia como un espacio de desarrollo afectivo, en el que se comparten valores, saberes, gustos y
preferencias.
A partir de esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo expresar y comunicar lo que siento? ¿Qué puedo hacer para
comprometerme a manejar adecuadamente mis emociones? ¿Qué acciones realizamos para compartir y estar unidos en familia?

Para dar respuesta a las preguntas planteadas, presentamos diversas actividades en las que las niñas y los niños identificarán las distintas emociones que
experimentan. Para ello, leerán textos y participarán en juegos que les permitirán representar cantidades de diferentes formas. También, escribirán una
narración en la que expresarán sus emociones en distintas situaciones.
Producto: Estrategias para controlar las emociones
Elabora un álbum de emociones, utiliza estrategias para comunicarnos y presenta una dinámica de autorregulación.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones històricas.
 • ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o mensajería del celular.
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 • Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
ESTANDAR Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
COMUNICACIÓN
• Recupera información explícita de los -Participa en un Presentación de la Propone temas y Lista de
textos orales que escucha (nombres de diálogo de UNIDAD 2. actividades para realizar cotejo
personas y personajes, acciones, presentación usando en la Experiencia de
hechos, lugares y fechas) y que adecuado volumen de aprendizaje.
presentan vocabulario de uso frecuente voz.
-Pronuncia con
• Dice de qué trata el texto y cuál es su claridad Explicación de cómo usa
propósito comunicativo; para ello, se las palabras en su Exponen estrategias estrategias para
apoya en la información recurrente del presentación. para controlar controlar las emociones

forma coherente y texto y en su experiencia. emociones

-Emplea recursos no
cohesionada. verbales al
 Utiliza recursos no • Adecúa su texto oral a la situación presentarse ante sus
verbales y comunicativa y a sus interlocutores compañeros.
paraverbales de forma considerando el propósito
estratégica. comunicativo, utilizando recursos no
 Interactúa verbales (gestos y movimientos - Escucha textos
estratégicamente con corporales) y recurriendo a su orales referente a
distintos experiencia y tipo textual. las emociones.
interlocutores. - Utiliza conectores
 Reflexiona y evalúa la • Emplea recursos no verbales (gestos y de adición para
forma, el contenido y movimientos corporales) y exponer estrategias
contexto del texto paraverbales (pronunciación del control de
oral. entendible) para apoyar lo que dice en emociones.
situaciones de comunicación no formal. - Explica las
estrategias al
exponer el control
de emociones.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
ESTANDAR Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
 Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita que se Ubica información Leemos un texto Lee y responde preguntas Lista de Cotejo
escritos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. explícita en el texto. “Nuestras de un texto referente a las
materna. Distingue esta información de otra Identifica el sinónimo emociones” emociones
 Obtiene información del semejante (por ejemplo, distingue entre las de palabras del texto
texto escrito. características de dos personajes, elige leído.
 Infiere e interpreta entre dos datos de un animal, etc.) en Identifica información
información del texto. diversos tipos de textos de estructura para decir de que se Lee y responder preguntas
 Reflexiona y evalúa la simple, con palabras conocidas e trata el texto. Leemos sobre el
de un texto referente a las
forma, el contenido y ilustraciones. Establece la secuencia de los Ubica información en manejo de nuestras emociones
contexto del texto textos que lee (instrucciones, historias, el texto escrito. emociones.
COMUNICACIÓN

noticias). Explica con sus propias

• Predice de qué tratará el texto y cuál es palabras de que trata el
su propósito comunicativo, a partir de texto.
algunos indicios, como título, ilustraciones, Comprueba las ideas o
silueta, formato, palabras, frases y hipótesis del texto.
expresiones que se encuentran en los Resuelve preguntas del
Leemos poemas a la
textos que le leen o que lee por sí mismo. Selecciona el texto referente a las
• Explica el tema y el propósito de los familia recomendaciones del
destinatario, el tema y
textos que lee por sí mismo, así como las propósito del cuadro manejo de las emociones
relaciones texto-ilustración. que producirá.
• Opina acerca de personas, personajes y
Escribe en el nivel
hechos expresando sus preferencias. Elige o
alfabético el cuadro de
recomienda textos a partir de su
responsabilidades
experiencia, necesidades e intereses, con el
considerando el tema,
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
el propósito y el
destinatario
Revisa la escritura
correcta del texto

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
ESTANDAR
de conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
COMUNICACIÓN
texto escrito.
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
• Adecúa el texto a la situación - Organiza ideas para Escribimos un cuento Escritura de un texto Lista de cotejo
comunicativa considerando el propósito escribir un cuento de sobre las emociones,
referente a lo
comunicativo y el destinatario. Recurre a su emociones. utilizando conectores
escuchado.
experiencia previa para escribir. de secuencia
- Escribe las ideas del
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
cuento de
las ideas en oraciones y las desarrolla para
emociones teniendo
ampliar la información, aunque en
en cuenta la
ocasiones puede reiterar información Revisión del cuento
estructura del
innecesariamente. Establece relaciones sobre las emociones, Utilización de
cuento
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando conectores conectores de secuencia
utilizando algunos conectores. Incorpora - Usa los conectores de secuencia para escribir el cuento
vocabulario de uso frecuente. de secuencia al
• Revisa el texto con ayuda del docente, escribir el cuento.
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que - Revisa el contenido Escribe instructivo
afectan la coherencia entre las ideas, o si el del cuento en para el control de
Ficha de revisión del
uso de conectores asegura la cohesión relación a lo emociones
entre ellas. También, revisa el uso de los cuento de emociones.
planificado.
recursos ortográficos empleados en su
- Utiliza de forma
texto y verifica si falta alguno (como las
pertinente los
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
conectores de Producción escrita del
Escribimos un poema
secuencia para texto de instrucciones
para nuestra familia
relacionar las ideas. de emociones
- Revisa si en su texto
ha empleado los
recursos ortográficos
básicos de
puntuación y
acentuación para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS MENTOS
EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES
 Construye su identidad. Describe, a través de diversas formas Identifica formas de ¿Te sientes feliz Expresa las emociones Lista de cotejo
de representación, las emociones cuidar la salud. cuando cuidas tu que siente al cuidar su
 Se valora así mismo. -Describe el cuidado
básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) salud? salud.
 Autorregula sus que le da a su salud
y explica las razones que las originan.
emociones física.
Acepta e incorpora en sus acciones
 Reflexiona y argumenta -Asume compromisos
algunas normas básicas como límites para cuidar su salud.
éticamente.
que le brindan seguridad.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
PERSONAL SOCIAL

responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos
ESTANDAR
y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
 Convive y participa • Establece relaciones con sus - Explica la Tenemos derecho a Escribe algunas Lista de
democráticamente en la compañeros respetando sus importancia del la salud acciones para respetar cotejo
búsqueda del bien común. características físicas o culturales. derecho a la salud. el derecho a la salud.
• Interactúa con Identifica sus derechos y cumple con - Propone acciones
todas las personas. sus deberes en el aula de acuerdo a su para fortalecer el
• Construye normas y edad, para beneficio de todos. derecho a la salud.
asume acuerdos y - Se compromete a
leyes. • Participa en la elaboración de realizar acciones
PERSONAL SOCIAL

• Maneja conflictos acuerdos y normas, y los cumple. para cuidar su salud.

de manera
constructiva. • Utiliza estrategias para manejar sus - Identifica
• Delibera sobre conflictos en el aula con ayuda de un situaciones de Conflictos en el aula Propuesta armoniosa de
asuntos públicos. adulto; de esta manera, propicia el solución a los conflictos.
conflicto que
• Participa en buen trato entre compañeros.
acciones que
suelen
promueven el • Delibera sobre asuntos de interés presentarse en el
bienestar común. común enfatizando en los que se aula.
generan durante la convivencia diaria - Busca
en el aula, para proponer y participar alternativas para
en actividades colectivas orientadas al solucionar
bienestar de todos, a partir de la conflictos en el
identificación de necesidades. aula.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela.
ESTANDAR Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades
y que contribuyen a su bienestar.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
 Gestiona - Explica que los recursos que se
responsablemente los
recursos económicos.
- Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.
PERSONAL SOCIAL
Reconoce que las Oficios y profesiones Dibuja la profesión u Lista de
consumen en su hogar e institución personas comunidad de la familia oficio que quiere ser cotejo
educativa son producto de las desarrollan cuando sea grande.
actividades económicas que desa- actividades
rrollan las personas y las instituciones económicas para
de su comunidad, para satisfacer sus satisfacer sus
necesidades y obtener bienestar; necesidades y que
identifica acciones que le permiten el contribuyen a su

- Toma decisiones bienestar.

económicas y financieras. ahorro.

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
ESTANDAR equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades
a situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación
y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
MATEMÁTICA
relaciones numéricas y las
operaciones.
ESTANDAR
• Establece relaciones entre datos y Agrega objetos para llegar Agregamos hasta 30 Representa con material Lista de
una o más acciones de agregar, quitar, hasta 30 con palitos y objetos concreto y grafico situaciones cotejo
chapas de agregar
avanzar, retroceder, juntar, separar, Dibuja las
comparar e igualar cantidades, y las representaciones cuando Resolvemos agregando Explica cuando se agrega con
transforma en expresiones numéricas agrega gráficos.
(modelo) de adición o sustracción con Explica la resolución del
problema. Reconocemos valores de Ubica los números según el
números naturales de hasta dos cifras. posición. valor posicional que le
• Expresa con diversas Dice de qué trata el corresponde.
representaciones y lenguaje numérico problema con sus propias
(números, signos y expresiones palabras. Descubrimos el antecesor Escribe los números
verbales) su comprensión de la decena Representa con material y el sucesor antecesor y sucesor de un
concreto situaciones de número.
como nueva unidad en el sistema de
agregar.
numeración decimal y el valor Explica con esquemas las Juntamos hasta 30
posicional de una cifra en números de situaciones de agregar objetos Cuenta objetos y junta hasta
hasta dos cifras. cantidades 30
• Emplea estrategias y procedimientos Usa material concreto Separamos hasta 30 Representación de acciones
como los siguientes: (TVP) para resolver objetos de separar cantidades hasta
• Estrategias heurísticas. situaciones 30.
• Estrategias de comparación, que problemáticas. Comparamos y
Emplea estrategias para ordenamos números Usa signos de comparación al
incluyen el uso del tablero cien y otros.
resolver la situación identificar los números.
• Realiza afirmaciones sobre la problemática Números hasta el 60 par
comparación de números naturales y representando e impares Escribe números pares e
de la decena, y las explica con material cantidades. impares
concreto. Explica el proceso que Comparamos números
realizó al desarrollar la hasta el 60 Representa comparaciones
• Realiza afirmaciones sobre por qué situación problemática con cantidades hasta el 60
debe sumar o restar en un problema y usando el tablero de valor con el material base diez y el
las explica; así también, explica su posicional. TVP
proceso de resolución y los resultados Determina porque un
número es par e impar.
obtenidos.
Identifica números pares
e impares hasta el 60.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje cotidiano y - Explica con sus Patrones de Completa y crea con Lista de
regularidad, equivalencia y representaciones concretas y dibujos, propias palabras repetición gráfico. dibujos patrones de cotejo
cambio. el patrón de repetición (con dos un patrón gráfico. Libro Pág. 11 – 12 repetición.
- Traduce datos y criterios perceptuales), y cómo - Completa el patrón
condiciones a aumentan o disminuyen los números con el dibujo que
expresiones algebraicas. en un patrón aditivo con números de le corresponde.
hasta 2 cifras.
- Comunica su - Plantea patrones
comprensión sobre las - Establece relaciones entre los datos gráficos con dos
relaciones algebraicas. que se repiten (objetos, colores, criterios
MATEMÁTICA

diseños, sonidos o movimientos) o

- Usa estrategias y
entre cantidades que aumentan o
procedimientos para
disminuyen regularmente, y los
encontrar equivalencias y Realizamos canjes Representa con material
transforma en patrones de repetición - Relaciona datos del
reglas generales. de objetos concreto y grafico
o patrones aditivos. problema con la
- Argumenta afirmaciones acción de canje de situaciones de canje de
- Expresa, con lenguaje cotidiano y
sobre relaciones de objetos. objetos.
representaciones concretas o dibujos,
cambio y equivalencia.
su comprensión de la equivalencia - Canjea cantidades
como equilibrio o igualdad entre dos con material
colecciones o cantidades. concreto.
- Explica porque se
debe canjear un
objeto por otro.
 Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
ESTANDAR elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
Resuelve problemas de Emplea diversas estrategias para -Usa material Nos ubicamos en el Emplea diversas Lista de
forma, movimiento y medir de manera exacta o concreto (calendario) tiempo estrategias para cotejo
localización aproximada (estimar) la longitud para resolver resolver situaciones
• Modela objetos con (centímetro, metro), el tiempo (días, situaciones problemáticas. (mide el
formas geométricas y sus semanas y meses) y el contorno de problemáticas. tiempo con el
transformaciones. una figura, y comparar la capacidad y -Emplea estrategias calendario)
• Comunica su superficie de los objetos empleando para resolver la
MATEMÁTICA

comprensión sobre las la unidad de medida, no situación

formas y relaciones convencional o convencional, según problemática.
geométricas. convenga, así como algunos -Explica el proceso
• Usa estrategias y instrumentos de medición que realizó al
procedimientos para desarrollar la
orientarse en el espacio. situación
Argumenta afirmaciones problemática
sobre relaciones
geométricas.
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
ESTANDAR cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los Identifica los hábitos Hábitos saludables Dibuja y explica la Lista de
basándose en seres vivos con sus funciones. saludables. -Explica importancia de los cotejo
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante relaciona la la importancia de los hábitos saludables que
seres vivos, materia y función de los dientes (que sirven hábitos saludables. practica en su familia.
energía, biodiversidad, para masticar los alimentos antes de Menciona algunos
Tierra y universo. ingerirlos) con la buena salud. hábitos saludables
que practica en su
- Comprende y usa
familia.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

energía, biodiversidad, Menciona las

Diferencias y Describe características
Tierra y universo. características que
similitudes entre del niño y niña en una
- Evalúa las implicancias los diferencia entre
niños y niñas ficha de trabajo
del saber y del quehacer niño y niña.
científico y tecnológico.
Formula hipótesis
referente a la
cantidad de agua que
hay en el cuerpo
humano. Esquema de la cantidad
El agua en el cuerpo de agua en el cuerpo
Analiza fuentes de humano
información respecto
a la cantidad de agua
que hay en nuestro
cuerpo.
Describe en un
gráfico como el agua
está distribuido en el
cuerpo.
 Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias.
ESTANDAR Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde los • Explora e improvisas maneras de usar - Modela el cuerpo Modelado de mi Diseña y modela con Lista de cotejo
lenguajes artísticos. los medios, los materiales y las técnicas humano usando cuerpo con plastilina plastilina el cuerpo
• Explora y artísticas, y descubre que pueden ser plastilina. humano.
experimenta los utilizados para expresar ideas y
- Presenta el
lenguajes del arte. sentimientos. Ejemplo: El estudiante
modelado en
• Aplica procesos usa su imaginación para representar a
forma creativa.
creativos. los diversos personajes de una leyenda
• Evalúa y comunica y experimenta con una variedad de
Elaboración del libro de
sus procesos y movimientos corporales y tonos de voz. - Diseña el libro de Elaboramos nuestro
libro de recuerdos emociones
proyectos • Genera ideas a partir de intereses, de emociones con
ARTE Y CULTURA

experiencias personales, de la ideas. felices. (emociones)

observación de su entorno natural y - Elabora el libro de
social o de estímulos externos. Empieza emociones con
a seleccionar y organizar elementos técnicas grafico
(movimientos, acciones o efectos plásticas.
visuales o sonoros) para presentar una - Presenta su libro
idea de una manera en particular. de emociones
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia
de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes
de la historia y las acciones o
momentos más importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
ESTANDAR sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre
los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un
grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES
Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, Describe las Gestos y posturas de Expresa su apreciación LISTA
manifestaciones artístico- sonidos y movimientos que encuentra características emociones. de expresiones artísticas
culturales. en la naturaleza, el entorno y en fundamentales de referente a las
diversas manifestaciones artísticas, y manifestaciones emociones
- Percibe manifestaciones artísticas que perciben
los asocia con ideas y sentimientos.
artístico-culturales. para asociarlas a
Ejemplo: El estudiante describe y
- Contextualiza las experiencias,
compara diversos sonidos que escucha
manifestaciones emociones e ideas.
en el entorno (las bocinas de los carros,
culturales. el silbido de un pájaro, el sonido de las Interpreta
- Reflexiona creativa y manifestaciones
hojas de los árboles) y explica cómo lo
ARTE Y CULTURA

artístico-culturales
críticamente. hacen sentir. haciendo comentarios
sobre significados y
emociones que
transmiten
Explica el significado de
manifestaciones
artísticas a partir de
criterios propios y
sobre el impacto que
les generan.

Expresa emociones Dramatización roles

frente a la situación Representación
de la familia
que vive. espontánea de acciones
Menciona a quien frente a una situación
representa y que familiar.
características resalta
de esa persona.

ESTANDAR
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
EDUC. RELIGIOSA
identidad religiosa y • Establece relaciones fraternas
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
• Descubre que Dios nos creó, por -Conoce la historia Jesús es el pan de Dibuja y escribe el Lista de
amor, a su imagen y semejanza, y de Jesús. vida mensaje que nos da cotejo
valora sus características personales -Escribe una oración Jesús.
como hijo de Dios. de agradecimiento a
Jesús por dar su vida
• Explica los principales hechos de la por nosotros.
Historia de la Salvación y los relaciona
con su entorno.
y -Escucha y comenta Los niños somos Explica con sus palabras
respetuosas con los demás en textos bíblicos. amigos de Jesús. por qué los niños son
diferentes escenarios, y participa en -Menciona las amigos de Jesús.
celebraciones religiosas de su actitudes que
comunidad. demuestran los
amigos de Jesús.
• Discrimina lo bueno y lo malo de sus -Crea una oración
acciones, y asume actitudes de cambio agradeciendo a Jesús
y compromiso para imitar a Jesús. por su amistad.

ESTANDAR
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Asume la experiencia del
encuentro personal y acciones, siguiendo el ejemplo de su
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más
cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
- Expresa el amor de Dios con diversas - Expresa su Soy único para Dios Dibuja y escribe que tan Lista de
admiración y especial es para Dios. cotejo
amigo Jesús, en su familia, institución agradecimiento a
educativa y entorno. Dios por
- Expresa en forma oral, gráfica, escrita considerarlo único
y corporal el amor a su amigo Jesús. y especial
- Practica el silencio y la oración en
celebraciones de fe para comunicarse
con Dios. - Lee citas bíblicas Reflexiona sobre la
La sagrada familia
relacionada a la importancia de la unión
Sagrada Familia. familiar en épocas
- Interpreta la cita difíciles tomando como
bíblica. ejemplo s la Sagrada
Familia.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

Expresamos afecto a las personas que queremos Elabora una tarjeta para uno de sus familiares
expresándole todo el cariño que siente por él o ella.
TUTORÍA

Dia mundial de la tierra Escribe un compromiso para contribuir al cuidado

Fortalecimiento del de la madre tierra.
Lista de cotejo
vínculo familiar Toda la familia colabora Dibuja la tarea que asume en su hogar.

Día del Trabajo Escribe un compromiso respetando a cada

trabajador dentro de la sociedad.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

08/04/24 09/04/24 10/04/24 11/04/24 12/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA
Presentación de la Agregamos hasta 30 Leemos un texto Resolvemos agregando Patrones de repetición
experiencia objetos “Nuestras emociones” gráfico.
Libro Pág. 37 - 38 Leemos juntos Libro Pág. 11 - 12

PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA
¿Te sientes feliz cuando Expresamos afecto a las Hábitos saludables Jesús es el pan de vida Modelado de mi cuerpo
cuidas tu salud? personas que queremos con plastilina

EDUC. FISICA EDUC. FISICA

 SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES

S
15/04/24 16/04/24 17/04/24 18/04/24 19/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA
Escribimos un cuento Nos ubicamos en el Revisión del cuento Reconocemos valores de Descubrimos el
sobre las emociones, tiempo sobre las emociones, posición antecesor y el sucesor
utilizando conectores (Pág. 17-18) utilizando conectores de (Pág. 7-8) (Pág.9-10)
de secuencia secuencia

PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÌA RELIGIÒN ARTE Y CULTURA

Tenemos derecho a la Dia mundial de la tierra Diferencias y similitudes Los niños somos amigos de Gestos y posturas de
salud entre niños y niñas Jesús. emociones.

EDUC. FISICA COMUNICACIÓN

Leemos sobre el manejo de
nuestras emociones.
 SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

22/04/24 23/04/24 24/04/24 25/04/24 26/04/24
PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA
Conflictos en el aula Juntamos hasta 30 Exponen estrategias para Separamos hasta 30 objetos Comparamos y
objetos controlar emociones LEEMOS JUNTOS ordenamos números
(Pág. 39 -40) Sesión 2023
(Pág. 43 -44) 2024
COMUNICACIÓN TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Escribe instructivo para Toda la familia colabora El agua en el cuerpo Soy único para Dios Elaboramos nuestro
el control de emociones humano libro de recuerdos
EDUC. FISICA EDUC. FISICA felices. (emociones)
 SEMANA 4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

29/04/24 30/04/24 01/05/24 02/05/24 03/05/24
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN/ DÍA DEL TRABAJADOR MATEMÀTICA MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
Oficios y profesiones de Escribimos un poema Comparamos números Realizamos canjes de
la familia para nuestra familia hasta el 60 objetos

Números hasta el 60 par

e impares
COMUNICACIÓN TUTORIA RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
Leemos poemas a la Día del Trabajo La sagrada familia Dramatización roles de
familia la familia
EDUC. FISICA EDUC. FISICA

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
 • Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE