I.

E N° 6057 “Virgen de Lourdes”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
 Docente : Mg. Salomé Palomino Yabar
 Grado y Sección : 5to “C”
 Área : Comunicación
 Duración : 90 minutos
 Fecha : 16/03/2020

TÍTULO DE LA SESIÓN
Narramos nuestras experiencias durante las vacaciones.
UTILIDAD:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
•Obtiene información del * Recupera información explícita de textos orales *Participación oral en Ficha de
texto oral. que escucha seleccionando datos específicos. situaciones de Autoevaluación
Integra esta información cuando es dicha en
distintos momentos en textos que incluyen
narración de sus
expresiones con sentido figurado, y vocabulario experiencias durante
que incluye sinónimos y términos propios de los sus vacaciones en
campos del saber. asamblea de aula.
• Explica el tema y el propósito comunicativo del
•Reflexiona y evalúa la texto oral. Distingue lo relevante de lo
forma, el contenido y complementario clasificando y sintetizando la
contexto del texto oral. información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

•Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,

•Infiere e interpreta semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del
información del texto oral. texto oral, a partir de información explícita e
implícita del mismo. Señala las características y
cualidades implícitas de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.

•Interactúa • Explica las intenciones de sus interlocutores

estratégicamente con considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
distintos interlocutores.
motivaciones de personas y personajes, así
como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
•Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
forma coherente y considerando el propósito comunicativo y
algunas características del género discursivo.
cohesionada. Elige el registro formal e informal de acuerdo con
sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre
a su experiencia y a algunas fuentes de
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información complementaria.
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.

•Utiliza recursos no • Emplea gestos y movimientos corporales que

verbales y paraverbales enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
de forma estratégica. entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento
COMPETENCIAS  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
Excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
 Elaborar un papelote con fotos de actividades de  Block de Notas
verano.  Cartulinas
 Revisar fascículo 2 de Rutas del Ciclo “Aprendemos a  Plumones
dialogar”

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: (15 minutos)
* Formamos con las sillas un círculo con las niñas y los niños, se les da la bienvenida, y vamos presentando a los
niños nuevos, si los hubiera. La docente pide que observen las imágenes del papelote e identifiquen alguna de
las actividades que han realizado durante sus vacaciones o que indiquen otras que no se consideraron.
*Preguntamos ¿Qué tendríamos que hacer para conocer a nuestros compañeros y lo que hicieron durante sus
vacaciones? ¿Cómo nos organizaríamos para escucharnos entre todos? Anotamos sus respuestas en unos
carteles.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explicamos que al iniciar nuestro trabajo para este nuevo año escolar nos debemos
escuchar para conocernos mejor, por ello hoy “Narraremos nuestras experiencias durante las vacaciones”
Antes de iniciar deben ponerse de acuerdo sobre lo que van a proponer y tomar en cuenta para que se lleve a
cabo con buenos resultados. Anotamos en tiras de cartulina:
 Preguntar, en caso de que no entiendan lo que dice algún estudiante.
 Escuchar con atención al compañero o compañera sin burlas.
 Presentar las ideas en forma ordenada.
DESARROLLO: (65 minutos)
ANTES DE LA NARRACIÓN:
*Se indica a los niños y niñas que recuerden todas sus actividades realizadas desde el último día de clases de
cuarto grado y que anoten sus experiencias en un block de notas.
*Planteamos algunas preguntas como: ¿viajaste algún lugar?, ¿estudiaste en las vacaciones?, ¿practicaste
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algún deporte?, ¿hiciste un nuevo o nuevo amigo/a?, ¿qué te gustó más de tus vacaciones?, ¿pasaste algún
momento triste?
*Los niños toman un tiempo para escribir sus ideas respondiendo a las preguntas planteadas. La docente se
moviliza por el aula y observa cómo se están involucrando en la tarea.
*Ayudamos a determinar el propósito de
la comunicación:

*Reunimos a los niños y niñas en círculo nuevamente, para la puesta en común de sus ideas. Les decimos que
tendremos en cuenta algunos aspectos que nos permitirán interactuar, como: los turnos para intervenir, no
interrumpir cuando un compañero o compañera hace uso de la palabra, cuando hablen deben expresar con
claridad las ideas, expresarse de manera asertiva, evitando gestos o modales agresivos.

DURANTE LA NARRACIÓN:
*Iniciamos las narraciones con las experiencias de la docente, lo cual servirá de guía o modelo. Dice su nombre
completo y relata sus actividades.
*Los estudiantes continuaran con la narración un por uno, con la mediación de la docente mediante las
preguntas guías o apoyando para usar de un vocabulario apropiado y gestualización correcta.
*Resaltamos la participación de todos los estudiantes y volvemos a mencionar la experiencia que fue de su
mayor agrado.

DESPUÉS DE LA NARRACIÓN:
*Preguntamos: ¿tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para interactuar con nuestros compañeros o
compañeras?, ¿respetamos los turnos?, ¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero o
compañera?, ¿expresamos con claridad nuestras ideas? Dialogamos con los estudiantes con respecto a la
coincidencia de algunas actividades entre estudiantes.
*Los niños retornan a sus lugares y se les da un tiempo para que en forma individual realicen un Mapa Visual de
sus experiencias

CIERRE: (10 minutos)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
*Reforzamos con los niños y niñas las actividades que desarrollaron en la sesión, en la que recordaron las
experiencias vividas durante sus vacaciones con su familia y amigos.
*Responden algunas interrogantes: ¿Qué tuvieron en cuenta para contar sus experiencias?, ¿qué los ayudó?,
¿Para qué les sirvió recordar sus experiencias?

V. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes esta sesión? ¿Qué dificultades se observan durante la enseñanza aprendizaje?

SAPY 2020