ASEP MARIA, MADRE Y MAESTRA

I.E. “SAN JOSÉ DE COTTOLENGO-CIRCA”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“AÑO DE LA IDENTIDAD Y FORMACION DE LAICOS EN CIRCA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02-2023

TÍTULO: PROMOVEMOS EL TRABAJO DEL EMPRENDIMIENTO EN NUESTRAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD UTILIZANDO PRODUCTOS
NATIVOS DE LA TIERRA Y VALORANDO LA FIGURA DE LA VIRGEN DE CHAPI EN CADA UNA DE NUESTRAS MADRES.

I. DATOS GENERALES
 GRE AREQUIPA  UGEL AREQUIPA NORTE
 I.E. SAN JOSÉ DE COTTOLENGO-CIRCA  DIRECTOR WALTER REYNALDO GALLEGOS RAMOS
 NIVEL PRIMARIA  ÁREA MATEMATICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y
TECNOLOGIA, ARTE, RELIGION
 DOCENTE ANTONIO SANDINO VERA YERBA  GRADO QUINTO
 DURACIÓN DEL 17 DE ABRIL AL 12 MAYO DE DEL 2023  SECCIÓN A

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del Quinto Grado “A” De Primaria De la I.E. San José de Cottolengo asisten al colegio de manera presencial con mu -
chas expectativas de aprender y convivir con sus compañeros en la cual vivirán experiencias que les permitirán desarrollar activida-
des con sus compañeros, hemos podido observar que hay estudiantes que desconocen la procedencia de alimentos nutritivos de la
provienen de la tierra así como no tienen ideas claras sobre el emprendimiento y el trabajo honrado , además existen estudiantes que
no conocen las virtudes de la virgen de chapi y como ella está en cada una de nuestras madres, como por lo que se busca plantear
actividades que les permita integrarse mejor como un grupo de trabajo, practicando las habilidades sociales, participando en activi-
dades de aprendizaje sobre el emprendimiento y ahorro, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convi-
vencia armoniosa con la tierra valorando la riqueza de los productos nativos que de ella florecen así como darle prioridad siempre a
la dimensión espiritual resaltando la imagen de Virgen de Chapi y en ella a cada una de nuestras madres manteniendo el cuidado de
la salud que los prepare para nuevos retos , bajo los lineamientos de nuestra Institución Educativa buscando que la participación del
niño sea cada vez más autónoma, participando activa y reflexivamente de las actividades programadas por el Dia de la Madre dentro y
fuera del colegio.
ante este contexto nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para organizar el espacio de trabajo y emprendimiento, y fomentar el ahorro en el aula? ¿Cómo
podremos regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia? ¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a
convivir en armonía con la tierra y los alimentos que de ella florecen? ¿Cómo expresamos nuestras vivencias? ¿Por qué es
importante dialogar y establecer acuerdos? ¿Cómo vivimos la festividad de la Virgen de Chapi y el Dia de la Madre en nuestro
colegio? ¿Como vivimos la festividad de la Virgen de Chapi y el Dia de la Madre en nuestros hogares?
 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En base a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
Comunic Se comunica oralmente Se comunica • Adecúa el texto oral a la situa- Entrevistamos a Explica la comprensión Argumenta Lista de
ación mediante diversos tipos de oralmente en su ción comunicativa consideran- nuestros compañe- e intención de los textos sus ideas y cotejo
textos; infiere el tema, propósito, lengua materna. do el propósito comunicativo y ros que lee. respuestas
hechos y conclusiones a partir de - Obtiene sus destinatarios. Distingue el en la
información explícita, e interpreta información del registro formal e informal, para Participa en la entrevista entrevista.
la intención del interlocutor en texto oral. adecuarse a la situación comu-
formulando preguntas y
discursos que contienen ironías. nicativa.
- Infiere e interpreta • Expresa ideas en torno a un emitiendo respuestas.
Se expresa adecuándose a información del
situaciones comunicativas tema, aunque puede presentar
texto oral. digresiones que no afectan el Expresa oralmente sus
formales e informales. Organiza Diálogo entre
y desarrolla sus ideas en torno a - Adecúa, organiza sentido del texto. Organiza es- ideas y sentimientos. compañeros
y desarrolla las tas ideas usando algunos co- Publicamos la en- durante la
un tema y las relaciona mediante
el uso de conectores y algunos ideas de forma nectores y referentes para esta- trevista que hici- Realiza las preguntas de entrevista.
referentes, así como de un coherente y blecer relaciones lógicas entre mos la entrevista empleando
vocabulario variado y pertinente. cohesionada. ellas. Incorpora vocabulario va- vocabulario diverso y
Usa recursos no verbales y - Utiliza recursos no riado, así como recursos no oportuno.
paraverbales para enfatizar lo verbales y verbales (gestos y movimientos
que dice. Reflexiona y evalúa los paraverbales de corporales) al construir el senti- Argumenta
textos escuchados a partir de forma estratégica. do de su texto oral. sus
sus conocimientos y el contexto - Interactúa propuestas
sociocultural. estratégicamente de acciones
con distintos Planificamos accio- de
interlocutores. nes de prevención prevención
- Reflexiona y ante los fenóme-
evalúa la forma, el nos naturales a los
contenido y que estamos ex-
contexto del texto
puestos
oral.

Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos • Identifica información relevante -Interpreta el texto Lista de
varios elementos complejos en de textos escritos del texto con algunos elementos considerando cotejo
en su lengua complejos y vocabulario variado. Nos informamos información relevante y
su estructura y con vocabulario
materna. • Integra información ubicada en complementaria para
variado. Obtiene información e sobre los efectos Cuadros
distintas partes del texto. construir su sentido
integra datos que están en distin- - Obtiene • Deduce relaciones de semejan- causados por los comparati-
información del global. vos, organi-
tas partes del texto. Realiza infe- zas y diferencias, causa-efecto, fenómenos natura-
texto escrito. -Selecciona datos zadores vi-
rencias locales a partir de infor- problema-solución. les específicos e integra
- Infiere e interpreta • Deduce información a partir de suales, textos
mación explícita e implícita. Inter- información explícita informativos,
información del la estructura del texto, como sub- ¿A quiénes acudi-
preta el texto considerando infor- para identificar los
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
mación relevante y complemen- texto. títulos, títulos, etc. mos ante desastres datos. cuestionarios.
taria para construir su sentido - Reflexiona y • Deduce características de per- naturales que afec- -Reconoce en el texto
sonajes, animales, objetos y lu- las entidades que acu-
global. Reflexiona sobre aspec- evalúa la forma, el tan al Perú?
gares, así como el significado de dimos frente a un de-
tos variados del texto a partir de contenido y
palabras según el contexto. Ficha de
su conocimiento y experiencia. contexto del texto Leemos sobre el sastre natural.
• Explica el tema y el propósito actividad
Evalúa el uso del lenguaje, la in- del texto. Día de la madre -Localiza información y
estructura de la infogra-
tención de los recursos textuales • Opina sobre el contenido
fía.
y el efecto del texto en el lector a -Interpreta información
partir de su conocimiento y del brindada en la infogra-
Leemos textos na-
contexto sociocultural. fía.
rrativos
-Reflexiona sobre el
¿Cómo es nuestra contenido e intención de
la infografía.
convivencia en el
recreo? : Idea prin- -Localiza información en
un cuento con varios
cipal, tema y sub
elementos complejos en
tema. su estructura y con vo-
cabulario variado.
Leemos una entre- -Formula hipótesis so-
vista bre el contenido del
cuento, a partir de los
Leemos sobre la indicios que le ofrece el
amistad en la con- texto (imágenes, títulos,
vivencia párrafos, palabras y ex-
presiones claves, diálo-
gos, índices, etc).
- Opina sobre lo que se
plantea en el texto.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos Adecúa su texto, sobre temas va- -Planifica un afiche para Lista de
de forma reflexiva. Adecúa su tipos de textos en riados, al destinatario y propósito dar a conocer sus accio- cotejo
texto al destinatario, propósito y su lengua materna. comunicativo considerando más Planificamos accio- nes de prevención
el registro, a partir de su expe- - Adecúa el texto a de una fuente de información oral nes de prevención
riencia previa y de algunas fuen- la situación o escrita. ante los fenóme- -Organiza sus ideas
comunicativa. nos naturales a los para el diálogo adaptán- Escribe
tes de información complementa-
- Organiza y • Relaciona las ideas usando co- que estamos ex- dolas al propósito, el acciones de
rias. Organiza y desarrolla lógi-
desarrolla las destinatario y el formato prevención
camente las ideas en torno a un nectores (consecuencia, contras- puestos
ideas de forma del medio de comunica-
tema y las estructura en párra- te, comparación, entre otros) y re- ción
coherente y
fos. Establece relaciones entre cohesionada. ferentes.
ideas a través del uso adecuado -Planifica la redacción
- Utiliza • Utiliza diversos recursos ortográ-
de algunos tipos de conectores y de un guion de entrevis-
convenciones del
de referentes; emplea vocabula- ficos para que su texto sea claro. ta a sus compañeros.
lenguaje escrito de Escribimos textos
rio variado. Utiliza recursos orto-
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
gráficos para separar expresio- forma pertinente. • Utiliza vocabulario variado, ade- narrativos -Redacta el guion con el Escribe tex-
nes, ideas y párrafos con la in- - Reflexiona y más de expresiones formularias fin de recoger informa- tos narrativos
tención de darle claridad y senti- evalúa la forma, el como “había una vez”, entre otras. ción sobre la buena
contenido y convivencia en el aula.
do a su texto. Reflexiona y eva-
lúa de manera permanente la co- contexto del texto • Escribe textos en torno a un - Revisar el guion con
escrito. tema, aunque presenta algunas el fin de que tenga un
herencia y cohesión de las ideas
digresiones que no afectan el lenguaje claro y senci-
en el texto que escribe, así como llo, una secuencia ló-
sentido del texto.
el uso del lenguaje para argu- Escribimos textos gica, el uso correcto
mentar o reforzar sentidos y pro- expositivos de la ortografía y el Escribe
ducir efectos en el lector según empleo adecuado de textos
la situación comunicativa. los signos de puntua- expositivos.
ción.

MATE- Resuelve problemas referidos a Resuelve - Traduce una o más acciones de -Reconoce el valor Lista de
MATICA una o más acciones de compa- problemas de comparar, igualar, repetir y posicional de los nú- cotejo
rar, igualar, repetir o repartir cantidad repartir cantidades y de dividir meros presentados.
cantidades, partir y repartir una una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas Comparamos, -Utiliza la tabla de va- Ficha de tra-
cantidad en partes iguales; las  Traduce cantida-
y multiplicativas con números ordenamos y lor posicional para la bajo
traduce a expresiones aditivas, des a expresio-
nes numéricas naturales y expresiones aditivas escribimos comparación de nú-
multiplicativas y la potenciación con fracciones y números números
 Comunica su meros.
cuadrada y cúbica; así como a decimales; al plantear y
comprensión so-
expresiones de adición, sustrac- bre los números resolver problemas. -Ordena números a
ción y multiplicación con fraccio- y las operacio- - Expresa su comprensión del partir de la compara-
nes y decimales (hasta el centé- nes. valor posicional en números ción realizada.
simo). Expresa su comprensión  Usa estrategias hasta seis cifras, los múltiplos,
del sistema de numeración deci- y procedimientos las operaciones y sus
mal con números naturales hasta de estimación y propiedades (distributiva), así -Trabaja en equipo en
cálculo. como de los decimales (hasta la resolución de ejer-
seis cifras, de divisores y múlti-
 Argumenta afir- el centésimo) y de las cicios.
plos, y del valor posicional de los operaciones de adición y
maciones sobre
números decimales hasta los las relaciones sustracción de decimales o
centésimos; con lenguaje numé- numéricas y las fracciones. Para esto usa
rico y representaciones diversas. operaciones. diversas representaciones y
Representa de diversas formas lenguaje matemático.
su comprensión de la noción de
fracción como operador y como
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
cociente, así como las equivalen-
cias entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales. Seleccio-
na y emplea estrategias diver-
sas, el cálculo mental o escrito
para operar con números natura-
les, fracciones, decimales y por-
centajes de manera exacta o
aproximada; así como para ha-
cer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y tem-
peratura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las rela-
ciones entre las cuatro operacio-
nes y sus propiedades, basándo-
se en ejemplos y sus conoci-
mientos matemáticos.

Resuelve problemas en los que Resuelve -Emplea estrategias de cálculo y Ubicamos objetos - Elabora un plano Ubica objetos Lista de
modela características y datos problemas de procedimientos de composición y en la cuadrícula cartesiano teniendo en la cuadrí- cotejo
de ubicación de los objetos a forma, movimiento descomposición para construir en cuenta los ejes. cula
formas bidimensionales y y localización. formas, ángulos, realizar
tridimensionales, sus elementos, - Ubica los objetos en
- Modela objetos ampliaciones, reducciones, un plano cartesiano
propiedades, su movimiento y reflexiones y traslaciones de las
ubicación en el plano cartesiano. con formas para organizar los
geométricas y sus figuras así como para hacer sectores
Describe estas formas trazos en el plano cartesiano.
reconociendo ángulos rectos, transformaciones. Expresa las
Para ello, usa diversos recursos e
número de lados y vértices del - Comunica su instrumentos de dibujo. También, posiciones de objetos
polígono, así como líneas comprensión usa diversas estrategias para o personas con
paralelas y perpendiculares, sobre las formas y medir, de manera exacta o relación a los puntos
identifica formas simétricas y relaciones aproximada (estimar). Emplea la cardinales.
realiza traslaciones, en geométricas. unidad no convencional o
cuadrículas. Así también elabora - Usa estrategias y convencional, según convenga,
croquis, donde traza y describe procedimientos así como algunos instrumentos de
desplazamientos y posiciones, para orientarse en medición.
usando puntos cardinales y el espacio.
puntos de referencia.
- Argumenta
afirmaciones
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
sobre relaciones
geométricas.

Resuelve problemas de Resuelve proble- • Establece relaciones entre los Identifica la regularidad Encuentra Lista de
equivalencias, regularidades o datos de una regularidad y los y expresa en un patrón. patrones o cotejo
mas de regularidad, transforma en un patrón de repe- Hallamos patrones
relaciones de cambio entre dos ley de forma-
magnitudes o entre expresiones; equivalencia y cam- tición (que combine un criterio numéricos -Representa la regla de ción numéri-
traduciéndolas a ecuaciones que bio. geométrico de simetría o trasla- formación de un ca
combinan las cuatro – Traduce datos y ción y un criterio perceptual) o en patrón.
operaciones, a expresiones de un patrón aditivo de segundo or- -Explica la regla de
condiciones a ex- den .
desigualdad o a relaciones de presiones alge- formación de un
proporcionalidad directa, y braicas. patrón de crecimiento
• Elabora afirmaciones sobre los que combine criterio
patrones de repetición que
– Comunica su com- elementos no inmediatos que gráfico y de rotación.
combinan criterios geométricos y continúan un patrón y las justifica
prensión sobre las
cuya regla de formación se con ejemplos y cálculos sencillos. - Identifica la Establece y
relaciones alge-
asocia a la posición de sus Asimismo, justifica sus procesos regularidad y expresa expresa el
braicas.
elementos. Expresa su de resolución mediante el uso de en un patrón aditivo o patrón de
comprensión del término general – Usa estrategias y propiedades de la igualdad y cál- multiplicativo. formación
de un patrón, las condiciones de procedimientos culos. gráfico que
para encontrar - Representa la regla
desigualdad expresadas con los combina
equivalencias y re- de formación
signos > y así como de la diversos
glas generales. Identificamos numérica de un
relación proporcional como un criterios
patrones gráficos patrón
cambio constante; usando – Argumenta afirma-
lenguaje matemático y diversas ciones sobre rela-
representaciones. Emplea ciones de cambio
recursos, estrategias y y equivalencia
propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad.
Resuelve problemas Resuelve proble- Expresa su comprensión de la Expresamos en - Analiza la información Organizar los Lista de
relacionados con temas de mas de gestión de moda como la mayor frecuencia y datos en una cotejo
la media aritmética como punto de una tabla de obtenida de una en-
estudio, en las que reconoce datos e incertidum- frecuencia las cuesta. tabla de
variables cualitativas o bre equilibrio; así como todos los po- frecuencia
sibles resultados de la ocurrencia emociones que - Elabora gráficos de
cuantitativas discretas, recolecta de sucesos cotidianos usando las actualmente para hallar la
datos a través de encuestas y de  Representa datos barras según los datos frecuencia
nociones “seguro”, “más probable” vivimos
diversas fuentes de información. con gráficos y me- y “menos probable”. propuestos. absoluta.
Selecciona tablas de doble didas estadísticas - Identifica y explica có-
entrada, gráficos de barras o probabilísticas. • Lee gráficos de barras con esca- mo se obtiene la
dobles y gráficos de líneas,  Comunica su com- la, tablas de doble entrada y picto- moda.
seleccionando el más adecuado prensión de los gramas de frecuencias con equi-
para representar los datos. Usa conceptos esta- valencias, para interpretar la infor- -Menciona sugerencias
el significado de la moda para mación del mismo conjunto de da-
dísticos y probabi- y recomendaciones a
tos contenidos en diferentes for-
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
interpretar información contenida lísticos. mas de representación y de la si- Elaboramos gráfi- partir de la información Ficha de
en gráficos y en diversas fuentes  Usa estrategias y tuación estudiada. cos de barra e obtenida. actividad
de información. Realiza procedimientos identificamos la
experimentos aleatorios, para recopilar y - Recopila los datos a
moda.
reconoce sus posibles resultados procesar datos. partir de una
y expresa la probabilidad de un Sustenta encuesta.
evento relacionando el número conclusiones o
- Procesa los datos de
de casos favorables y el total de decisiones con
una encuesta en una
casos posibles. Elabora y base en la
tabla de frecuencia
justifica predicciones, decisiones información
para hallar la
y conclusiones, basándose en la obtenida.
frecuencia absoluta.
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento
PERSO- Construye su identidad al tomar -Explica los cambios Elabora un Lista de
NAL conciencia de los aspectos que Construye su iden- emocionales, que le per- organizador cotejo
• Explica sus características per- Pubertad: La
lo hacen único, cuando se reco- tidad miten definir y fortalecer gráfico con
sonales (cualidades, gustos, forta- convivencia en las
noce a sí mismo a partir de sus lezas y limitaciones), las cuales le diferentes etapas su identidad en relación los cambios
 Se valora a sí mis-
características personales, sus permiten definir y fortalecer su a su familia, amigos, ins- que se produ-
mo. identidad con relación a su fami-
capacidades y limitaciones reco- titución y comunidad. cen en la pu-
 Autorregula sus lia.
nociendo el papel de las familias emociones. bertad.
en la formación de dichas carac- -Identifica cambios físi-
Reflexiona y argu- • Describe las prácticas culturales
terísticas. Aprecia su pertenencia menta éticamente. de su familia, institución educativa cos, psicológicos y so-
cultural a un país diverso. Expli- y comunidad señalando semejan- ciales de la pubertad.
ca las causas y consecuencias zas y diferencias.
de sus emociones, y utiliza estra- -Compara característi-
tegias para regularlas. Manifiesta cas y cambios comunes
su punto de vista frente a situa- entre niños y niñas.
ciones de conflicto moral, en fun-
ción de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de con-
flicto moral que se presentan en
la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos.

Convive y participa Convive y participa  Establece relaciones con sus -Establece y fortalece Elabora Lista de
democráticamente cuando se democráticamente compañeros sin discriminarlos y lazos de amistad al acuerdos o cotejo
Promovemos el
relaciona con los demás en la búsqueda del expresa su desacuerdo frente a formar grupos de normas al
trabajo en equipo
respetando las diferencias, los bien común. situaciones de discriminación trabajo. formar
para una buena
derechos de cada uno, en la escuela. grupos de
convivencia. Participa en la
cumpliendo y evaluando sus  Comprende que muchos con-
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
responsabilidades. Se interesa  Interactúa con todas flictos se originan por no reco- elaboración de acuerdos trabajo
por relacionarse con personas de las personas nocer a los otros como sujetos o normas para un buen
culturas distintas y conocer sus  Construye y asume con los mismos derechos y por trabajo en equipo.
costumbres. Construye y evalúa acuerdos y nor- falta de control de las emocio-
nes, y utiliza el diálogo y la ne- -Plantea alternativas
normas de convivencia tomando mas
gociación para superar los con- para solucionar
en cuenta sus derechos. Maneja  Maneja conflictos de ¿Cómo superar los conflictos que surgen en
conflictos utilizando el diálogo y manera constructi- flictos.
conflictos en la el aula.
la mediación en base a criterios va
convivencia? -Interactúa en diálogos
de igualdad o equidad. Propone,  Delibera sobre asun-
planifica y realiza acciones tos público como mediador que los
colectivas orientadas al bien ayude a solucionar el
 Participa en accio-
común, la solidaridad, la conflicto.
nes que promue-
protección de las personas ven el bienestar -Analiza diversas
vulnerables y la defensa de sus común. situaciones de su vida
derechos cotidiana para explicar
sobre como tomar
decisiones asertivas.
Gestiona responsablemente el Gestiona Explica las características de una Analizamos situa- Reconoce el fenómeno Ficha de
espacio y ambiente al realizar responsablemente problemática ambiental, como la ciones para tomar del niño a través del actividad
el espacio y el deforestación, la contaminación
frecuentemente actividades para decisiones tiempo.
ambiente. del mar, la desertificación y la pér-
su cuidado y al disminuir los dida de suelo, y las de una proble- -Ubica los daños ocu-
factores de vulnerabilidad en su - Comprende las
relaciones entre mática territorial, como el caos en rridos en el Perú por el
escuela. Utiliza distintas fuentes el transporte, a nivel local. fenómeno del niño se-
y herramientas cartográficas los elementos
Fenómeno del niño cuencialmente
para ubicar elementos en el naturales y
• Explica los factores de vulnerabi- en el tiempo Elabora una línea de
espacio geográfico y compara sociales. lidad ante desastres naturales en tiempo sobre el fenó-
estos espacios a diferentes - Maneja fuentes de su institución educativa, localidad ¿Cómo afectan los meno del niño en el Pe-
escalas considerando la acción información para y región; propone y ejecuta accio-
comprender el desastres rú.
de los actores sociales. Explica nes para reducirlos o adaptarse a -Explica los efectos de Cuadros
espacio geográfico ellos. naturales en las
las problemáticas ambientales y los fenómenos natura- comparativos
y el ambiente. actividades
territoriales a partir de sus les en la economía de ,
Genera acciones económicas de
causas, consecuencias y sus nuestro país. organizadore
para conservar el nuestro país?
manifestaciones a diversas s visuales,
escalas ambiente local y cuestionarios
global.

CIENCIA Indaga las causas o describe un Indaga mediante  Formula preguntas acerca de Formula preguntas Lista de
objeto o fenómeno que identifica métodos científicos las características o causas de investigables buscando cotejo
para formular preguntas e hipóte- para construir co- un hecho, fenómeno u objeto la relación de variables
del origen de las lluvias Elabora un
sis en las que relaciona las varia- nocimientos natural o tecnológico que obser-
a través de la técnica de esquema
va, identifica los factores involu- ¿Cómo se produ-
bles que intervienen y que se la observación.
cradas en la relación causa- cen las lluvias?
pueden observar. Propone estra-  Problematiza situa- efecto para formular su hipóte- - Recoge datos que le
tegias para observar o generar ciones para hacer permiten medir las
sis.
una situación controlada en la indagación. variables involucradas y
 Propone estrategias, selecciona
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
cual registra evidencias de cómo  Diseña estrategias fuentes de información confia- los compara para
una variable independiente afec- para hacer indaga- ble, herramientas y materiales validar su hipótesis a
ta a otra dependiente. Establece ción que le ayuden a observar las partir de fuentes
variables involucradas, a fin de confiables. Ficha de
relaciones entre los datos, los in-  Genera y registra da- actividad
tos e información obtener datos que confirmen o Conocemos los rei- -Busca información so-
terpreta y los contrasta con infor- refuten su hipótesis.
 Analiza datos e infor- nos en la naturale- bre los reinos de la natu-
mación confiable. Evalúa y co-
mación. za raleza
munica sus conclusiones y pro-
Evalúa y comunica - Utiliza el microscopio
cedimientos.
el proceso y los e identifica las
resultados de su características de los
indagación. reinos de la
naturaleza
Explica, con base en evidencia Explica el mundo -Utiliza modelos para explicar las -Explica las funciones de Lista de
con respaldo científico, las físico basándose relaciones entre los órganos y sis- la célula. cotejo
relaciones entre: propiedades o en conocimientos temas con las funciones vitales en ¿Cuáles son las
funciones macroscópicas de los sobre los seres -Describe como circula Ficha de
plantas y animales. funciones de la cé- la materia en los ecosis- actividad
cuerpos, vivos, materia y lula?
energía, temas.
materiales o seres vivos con su Describe que los objetos pueden
estructura y movimiento biodiversidad, -Explica como es el Describe las
sufrir cambios reversibles e irre- ¿Qué hace posible proceso de los ciclos de
microscópico; la reproducción Tierra y universo. funciones de
versibles por acción de la energía. la vida de los seres la materia para la
sexual con la diversidad -Comprende y usa la célula
Ejemplo: El estudiante describe vivos en el ecosis- estabilidad de los seres
genética; los conocimientos
sobre los seres por qué un cubo de hielo se di- tema? vivos de un ecosistema.
ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la vivos, materia y suelve por acción del calor del -Describe los diversos
energía, Conocemos los rei- ecosistemas de nuestra Describe los
actividad interna de la Tierra. ambiente y por qué puede volver
biodiversidad, nos en la naturale- comunidad y como se ecosistemas
Relaciona el descubrimiento a ser un cubo de hielo al colocar
científico o la innovación Tierra y universo. za interrelacionan en la ca-
el líquido en un refrigerador. dena alimenticia los se-
tecnológica con sus impactos. - Evalúa las
Justifica su posición frente a implicancias del ¿Cómo es la convi- res bióticos.
Representa
situaciones controversiales sobre saber y del vencia de los seres -Representa las
las relaciones
el uso de la tecnología y el quehacer científico vivos en un ecosis- relaciones
intraespecífic
saber científico. y tecnológico. intraespecíficas e
tema? as
interespecíficas que
suceden en los
ecosistemas.
RELI- Comprende el amor de Dios Construye su -Conoce a Dios Padre y se reco- La oración nos Explica y reflexiona los Lista de
GION desde la creación respetando la identidad como noce como hijo amado según las acerca a Dios acontecimientos más Ficha de cotejo
dignidad y la libertad de la persona humana, Sagradas Escrituras para vivir en importantes de la vida, actividad
persona humana. Explica la amada por Dios, pasión y muerte de
armonía con su entorno.
acción de Dios presente en el digna, libre y Jesús.
Plan de Salvación. Demuestra su trascendente, La oración por ex-
-Participa en la Iglesia como co- -Comprende el amor de
amor a Dios y al prójimo comprendiendo la Argumenta la
munidad de fe y amor, y respeta celencia Dios al leer textos rela-
participando en su comunidad y doctrina de su importancia
realizando obras de caridad que propia religión, la integridad de las personas y las cionados a la muerte y de lo que nos
le ayudan en su crecimiento abierto al diálogo diversas manifestaciones religio- enseña la
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
personal y espiritual. Fomenta con las que le son sas. resurrección de Jesús. oracion
una convivencia cristiana basada cercanas.
en el diálogo, el respeto, la - Conoce a Dios y -Promueve la convivencia armóni- La virgen de Chapi - Argumenta sus res-
tolerancia y el amor fraterno asume su ca en su entorno más cercano y puestas del cuestionario
fortaleciendo su identidad como identidad religiosa fortalece su identidad como hijo concernientes al tema.
hijo de Dios. y espiritual como -Comprende el amor de
de Dios.
persona digna, Apariciones Maria- Dios al leer textos rela-
libre y cionados a la creación. Valora la
nas
trascendente. creación de
Dios
- Cultiva y valora las - Elabora un organiza-
manifestaciones dor sobre la creación
religiosas de su considerando los siete
entorno días de manera orde-
argumentando su nada.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ARTE Crea proyectos artísticos - Explora los elementos de los -Planifica y elabora su Presenta su Lista de
individuales o colaborativos lenguajes de las artes visuales, propuesta creativa usan- trabajo cotejo
Crea proyectos
explorando formas alternativas la música, el teatro y la danza, Conocemos la téc- do la técnica de pintura usando la
de combinar y usar elementos, desde los técnica
y los aplica con fines nica pintura sobre sobre sal.
medios, materiales y técnicas lenguajes pintura sobre
expresivos y comunicativos. sal
artísticas y tecnologías para la artísticos. Prueba y propone formas de -Realiza combinaciones sal,
resolución de problemas - Explora y utilizar los medios, los que contrastan y resal- empleando
creativos. Genera ideas materiales, las herramientas y tan su trabajo. combinación
experimenta los
investigando una variedad de las técnicas con fines de colores.
lenguajes del arte.
fuentes y manipulando los expresivos y comunicativos. -Comparte su trabajo,
elementos de los diversos - Aplica procesos aprecia y recoge las su-
- Registra sus ideas y las
lenguajes de las artes (danza, creativos. influencias de sus creaciones y gerencias de sus com-
música, teatro, artes visuales) Evalúa y socializa las presenta de diversas pañeros.
para evaluar cuáles Elabora
sus procesos y maneras. Asume roles en las
se ajustan mejor a sus diferentes fases del proyecto -Realiza elecciones sobre tarjeta con
proyectos.
intenciones. Planifica y produce los lenguajes, mensajes del
artístico y evalúa el impacto de
trabajos que comunican ideas y sus acciones en el resultado de herramientas, materiales, Dia de la
experiencias personales y que utiliza para elaborar madre
sus creaciones o
sociales e incorpora presentaciones. mi tarjeta
Elaboramos tarje-
influencias de su propia
tas con mensajes - -Explora estrategias y
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica por el Dia de la Ma- elementos artísticos
los aspectos esenciales de sus dre que utiliza en la
trabajos y los creación de una
va modificando para mejorarlos. tarjeta para fortalecer
Planifica los espacios de lazos de amistad
presentación considerando sus
 Evidencias
Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Inst.
capacidades
aprendizaje
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad de
audiencias.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRASVERSA-
LES VALOR ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES

Enfoque intercultural Justicia Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para combatir democráticamente las prácticas racistas en su localidad, y lo
ponen en práctica actuando de forma organizada.

Enfoque de derechos Conciencia de derechos Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y
los derechos individuales y colectivos– debe ser rechazado públicamente.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA1:

17 Abril 18 Abril 19 Abril 20 Abril 21 Abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Nos informamos sobre los efectos
causados por los fenómenos naturales
Comunicación
Expresamos en una tabla de frecuencia las Planificamos acciones de prevención ante Hallamos patrones numéricos Leemos textos narrativos
emociones que actualmente vivimos los fenómenos naturales a los que estamos
expuestos
Matemática Matemática Comunicación
Comunicación

¿Cómo afectan los desastres naturales ¿Cómo se producen las lluvias? Conocemos la técnica pintura sobre sal Yo soy importante y tú también Conocemos los reinos en la naturaleza

en las actividades económicas de

Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Tutoría Ciencia y Tecnología
nuestro país?

Personal Social

Elaboramos gráficos de barra e identifi- La oración me acerca a Dios Fenómeno del niño en el tiempo Conocemos la técnica pintura sobre sal
camos la moda.
Educación Religiosa Personal Social Arte y Cultura
Matemática
 SEMANA 2:

24 Abril 25 Abril 26 Abril 27 Abril 28 Abril

Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N°10:

Escribimos textos narrativos Hallamos patrones numéricos Leemos y escribimos un texto ex- Hallamos patrones numéricos Leemos textos narrativos
positivo
Comunicación Matemática Matemática Comunicación
Comunicación

Promovemos el trabajo en equipo para
una buena convivencia.
Personal Social
¿Cuáles son las funciones de la célula? Conocemos la técnica pintura sobre La importancia de la autonomía Conocemos los reinos en la na-
sal turaleza
Ciencia y Tecnología para la toma decisiones
Arte y Cultura Ciencia y Tecnología
Tutoría

Identificamos patrones gráficos La oración por excelencia Pubertad : La convivencia en las Conocemos la técnica pintura
diferentes etapas sobre sal
Matemática
Educación Religiosa
Personal Social Arte y Cultura
SEMANA 3:

02 Mayo 03 Mayo 04 Mayo 05 Mayo 06 Mayo

Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:

Leemos una entrevista Comparamos,ordenamos y escribimos Publicamos la entrevista que hi- Hallamos patrones numéricos Entrevistamos a nuestros com-
números cimos pañeros
Comunicación Matemática Matemática
Comunicación Comunicación
¿Cómo afectan los desastres naturales ¿Qué hace posible la vida de los seres vivos Elaboramos tarjetas con Decido con autonomía frente a la ¿Qué hace posible la vida de
en el ecosistema? mensajes de convivencia presión de grupo los seres vivos en el ecosiste-
en las actividades económicas de Arte y Cultura ma?
nuestro país? Ciencia y Tecnología Tutoría
Ciencia y Tecnología
Personal Social
 Ubicamos objetos en la cuadrícula Virgen de Chapi ¿Cómo superar los conflictos en Elaboramos tarjetas con
la convivencia? mensajes de convivencia
Matemática Educación Religiosa Arte y Cultura
Personal Social

SEMANA 4:

08 Mayo 09 Mayo 10 Mayo 11 Mayo 12 Mayo

Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:

Leemos una entrevista a la Santa Teresa Resolvemos problemas con sustracciones Publicamos la entrevista que hici- Hallamos patrones numéricos Entrevistamos a nuestros com-
de Calcuta mos a nuestras madres pañeros
Matemática
Matemática
Comunicación Comunicación Comunicación
Nos organizamos en equipo para asumir ¿Cómo actúa el sistema nervioso periférico en Elaboramos tarjetas para el dia de Decido con autonomía frente a la Organizamos los Kits de Ciencia y
responsabilidades de los sectores del aula. situaciones de alarma? la madre presión de grupo Tecnología Ciencia y Tecnología
Arte y Cultura
Personal Social Ciencia y Tecnología
Tutoría
Resolvemos problemas con adiciones. Apariciones marianas Elegimos al delegado del aula. Elaboramos tarjetas para el dia
de la madre
Matemática Personal Social
Educación Religiosa Arte y Cultura

MATERIALES Y RECURSOS

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)  Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas.
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu) Etc.
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología  Otro material no estructurado

 Libros de consulta de Personal Social (Minedu) Para el estudiante:

 Libros de consulta de Matemática (Minedu)  Cuadernos de trabajo
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)  Material del ministerio
 Información de internet  Material no estructurado, etc.
 AREQUIPA, 17 de abril DEL 2023.

PROF. ANTONIO SANDINO VERA YERBA DIRECTOR.

LIC. WALTER REYNALDO GALLEGOS RAMOS