Eda. #8 Noviembre

I.E Nº 2096 PERÚ JAPÓN 4to. grado “…..
”
DEDICACIÓN - ESTUDIO - DISCIPLINA
“Año del Fortalecimiento de la
EDA OCHO:
“RECONOCEMOS Y VALORAMOS LOS APORTES DE LAEDUCACIÒN PRIMARIA

EN NUESTRA FORMACIÒN INTEGRAL”
DATOS INFORMATIVOS:
1.- I.E. : 2096 “PERÚ JAPÓN”
2. RED : Nº 1
3. GRADO : Cuarto grado.
4. NIVEL : Primaria
5 TURNO :Mañana y Tarde.
6. PROFESOR(A) : GENNY PORTOCARRERO HONORES
7. SUBDIRECTORAS :Nancy Nole Castro - Ana Ferrer Cisneros
8. DIRECTORA :Magna Ayala Quiñonez
9. DURACION : Del 02 de noviembre al 01 de diciembre del 2023.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiante del aula del 4°grado De la I.E. 2096 Perú Japón nos preparamos para celebrar los 200 años por el ” EL Día Educación Primaria” una
oportunidad para reflexionar sobre la importancia de la educación que es base fundamental para que los estudiantes logren su desarrollo integral
(emocional - cognitivo) propiciando el uso de herramientas que favorezcan el desarrollo de sus competencias en espacios saludables, motivadores,
integradores que promuevan el arte y el juego en el Marco del Buen Trato y estando próximos al traslado al nuevo espacio escolar así poder mejorar los
aprendizajes en un clima de alegría y confianza por ello nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Cómo participaremos en la celebración de la educación primaria? ¿Qué acciones debemos realizar para la mudanza al nuevo local escolar?
III.ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

ENFOQUE DE Disposición a conocer y reconocer y Conocimiento de los derechos
DERECHO. valorar los derechos individuales y Humanos derechos del niño.
colectivos que tenemos las personas Generar espacios de reflexión y crítica
en el ámbito privado y publico
INCLUSIVO O Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan de
DE estudiantes las condiciones y acuerdo a las características y
ATENCIÓN A oportunidades que cada uno necesita demandas del estudiante.
LA para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes realizan
costos ambientales de las acciones y acciones como el cuidado del medio
actividades cotidianas, y a actuar en ambiente, del agua, preservación de
beneficio de todas las personas, así entornos saludables, hábitos de
como de los sistemas, instituciones y higiene y alimentación saludable.
medios compartidos de los
que todos dependemos
ORIENTACIÓ Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten
N AL BIEN situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos materiales y
COMÚN requieren compensaciones a aquellos recurso
con mayores dificultades
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
INSTR.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES METAS DE DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES PROPUESTAS APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
COMUNICACIÒN. SE COMUNICA ORALMENTE Expresa oralmente Participamos de una Escucha sobre las Emite su opinión acerca Lista de
MEDIANTE DIVERSOS TIPOS ideas y emociones en asamblea para actividades que vamos de las ideas, personajes o cotejo
Se comunica oralmente DE TEXTO. planificar las a realizar para
mediante diversos tipos de torno a un tema, de hechos del texto
forma coherente y actividades a realizar desarrollar nuestra escuchado sobre temas
textos; identifica información en la EDA 8. experiencia de
explícita; infiere e interpreta Obtiene información del cohesionada. variados; identifica el
aprendizaje. mensaje o propósito del
hechos, tema y propósito. texto oral.
Expresa de manera oral texto, las ideas
Organiza y desarrolla sus Ordena dichas ideas y ideas de manera principales y secundarias,
ideas en torno a un tema y las Infiere e interpreta las desarrolla para Planificamos en una coherente y distinguiendo lo relevante
relaciona mediante el uso de información del texto oral. ampliar la información asamblea la cohesionada. de lo que es
algunos conectores y sin reiteraciones participación en la Establece relaciones de complementario.
referentes, así como de un Adecúa, organiza y innecesarias. actividad de juegos causa efecto a través de
vocabulario variado. desarrolla las ideas de tradicionales como : conectores.
Se apoya en recursos no forma coherente y -Tumba latas
cohesionada. Establece relaciones
verbales y para verbales para lógicas entre las ideas -salta soga Usa gestos y
enfatizar lo que dice. (en especial, de causa- -mundo etc. movimientos
Utiliza recursos no verbales corporales para
Reflexiona sobre textos y para verbales de forma efecto y consecuencia),
a través de algunos enfatizar lo que
escuchados a partir de sus estratégica.
referentes y expone.
conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a Interactúa conectores.
situaciones comunicativas Damos un
estratégicamente con
formales e informales.En un distintos interlocutores. discurso al
Incorpora un Usa buen volumen de
intercambio, comienza a despedirnos de
vocabulario que incluye voz y entonación para
adaptar lo que dice a las
Reflexiona y evalúa la sinónimos y algunos nuestra escuela. dar claridad a lo que
necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través forma, el contenido y términos propios de los Libro MED dice.
contexto del texto oral. campos del saber. pág.190
de comentarios y preguntas
relevantes.
Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto
visual con sus
interlocutores. Se
apoya en el volumen y
la entonación de su voz
para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar
claridad a lo que dice.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Leen un texto Obtiene información Lee con placer diversos Lista de
TEXTOS. explícita y relevante instructivo : implícita y explicita de tipos de textos cortos con cotejo
Lee diversos tipos de textos
ubicada en distintas Debemos estar los textos leídos. vocabulario y temas
que presentan estructura
partes del texto, Infiere información variados; opina de
simple con algunos preparados
distinguiéndola de otra anticipando el manera clara sobre las
elementos complejos y con Libro MED pág. 160
 Obtiene información cercana y semejante contenido del texto, a ideas, personajes o
vocabulario variado. Obtiene
en diversos tipos de partir de algunos hechos del texto.
información poco evidente del texto escrito.
textos con algunos indicios y deduciendo Identifica el propósito del
distinguiéndola de otras Leen la lectura
elementos complejos características de texto, las ideas
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a en su estructura y transitar seguros. personajes, principales y secundarias,
vocabulario variado. Libro MED Reflexiona sobre los distinguiendo lo relevante
partir de información  Infiere e interpreta
 Infiere información textos que lee de lo que es
explícita e implícita. información del texto. pág.168 -169 complementario.
Interpreta el texto anticipando el
considerando información contenido del texto, .
relevante para construir su  Reflexiona y evalúa la a partir de algunos ¿Qué hacer ante
sentido global. Reflexiona forma, el contenido y indicios (subtítulos, una emergencia?
sobre sucesos e ideas índice) y deduciendo En la instalación
contexto del texto.
importantes del texto y características de en el nuevo local.
explica la intención de los personajes,
animales, objetos y Libro MED 179
recursos textuales más
comunes a partir de su lugares, así como el
conocimiento y experiencia significado de
palabras en contexto
y expresiones con
sentido figurado, las
relaciones lógicas
(semejanza-
diferencia y
problema-solución) y
relaciones
jerárquicas (ideas
principales) a partir
de información
explícita e implícita
del texto.
 Interpreta el sentido
global del texto,
explicando el tema,
propósito, punto de
vista, motivaciones
de personas y
personajes,
comparaciones y
personificaciones, así
como enseñanzas y
valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
 Reflexiona sobre los
textos que lee,
opinando acerca del
contenido y
explicando el sentido
de algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
entre otros), a partir
de su experiencia y
contexto,
justificando sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de sus
necesidades,
intereses y su
relación con otros
textos.
Escribe diversos tipos de ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Planifica sobre el texto Escribe textos narrativos, Lista de
Escribe textos de forma
textos de forma reflexiva. Escriben un texto que escribirá como el sobre temas de su cotejo
DE TEXTOS. coherente y cohesio-
Adecúa su texto al texto instructivo. interés, a partir de sus
Escribe diversos tipos de nada. instructivo
destinatario, propósito y el conocimientos previos y
textos en su lengua Ordena las ideas en Sobre los cuidados
Tiene en cuenta al en base a alguna fuente
registro a partir de su materna. torno a un tema y las de la mudanza a escribir su texto, que de información.
experiencia previa y de nuestro nuevo sea coherente y
desarrolla para ampliar
alguna fuente de local. cohesionado.
la información, sin
información. Organiza y contradicciones, Libro MED .pág.
desarrolla lógicamente las Adecúa el texto a la reiteraciones innece- 174
ideas en torno a un tema. situación comunicativa. sarias o digresiones.
Establece relaciones entre Ordena las ideas en Organiza sus ideas y al
ideas a través del uso Establece relaciones torno a un tema. término revisa su afiche para
Organiza y desarrolla las entre las ideas, como Establece relaciones
adecuado de algunos tipos de verificar la claridad de lo
ideas de forma coherente y adición, causa-efecto y entre las ideas como
conectores y de referentes; que está transmitiendo, para
cohesionada. consecuencia, a través causa y efecto a través mejorarlo.
emplea vocabulario variado. Afiches sobre
Utiliza recursos ortográficos de algunos referentes y de algunos referentes y
básicos para darle claridad y conectores. Incorpora conservación del conectores.
sentido a su texto. Reflexiona un vocabulario que medio ambiente
sobre la coherencia y incluye sinónimos y en el nuevo local. Utiliza recursos
cohesión de las ideas en el algunos términos gramaticales y
texto que escribe, y opina Utiliza convenciones del propios de los campos ortográficos la, coma
acerca del uso de algunos lenguaje escrito de forma del saber. explicativas
recursos textuales para pertinente.
reforzar sentidos y producir Emplea los
Utiliza recursos Artículos, sustantivos y
efectos en el lector según la
gramaticales y adjetivos, pronombres
situación comunicativa.
ortográficos (por así como conectores en
Reflexiona y evalúa la ejemplo, el punto su producción.
forma, el contenido y seguido y las comas
contexto del texto escrito. enumerativas) que Revisa el texto para
contribuyen a dar senti- determinar si se ajusta
do a su texto, e a la situación
incorpora algunos comunicativa, escrita
recursos textuales (por con coherencia y
ejemplo, el tamaño de cohesión y los recursos
la letra) para reforzar ortográficos y
dicho sentido. gramaticales.
Emplea comparaciones
y adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
Revisa el texto para
determinar si se ajusta
a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso
de los recursos
ortográficos que
empleó en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto aparte),
con el fin de mejorar
ACTIVIDADES METAS DE
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS APRENDIZAJ
CAPACIDADES (AULA, CASA) INSTR.
E
MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS Comunica su JUGUEMOS CON LA Calcula cantidades Identifica sus Lista de
Resuelve problemas referidos a DE compresión sobre los MULTIPLICACIÓN empleando fortalezas. cotejo
una o más acciones de agregar, números y operaciones DE DIVERSAS material concreto.
CANTIDAD
quitar, igualar, repetir o repartir FORMA. Base diez, la técnica
una unidad, combinar dos de la Reja.
colecciones de objetos, así como Describe sus
partir una unidad en partes características y
 Traduce cantidades a
iguales; traduciéndolas a Establece relaciones cualidades que
expresiones aditivas y expresiones numéricas
entre datos de una y le permitan
multiplicativas con números
más acciones de lograr sus metas
naturales y expresiones aditivas Selecciona y
 Comunica su agregar, quitar, de aprendizaje
con fracciones usuales. Expresa RESOLVEMOS emplea estrategias,
su comprensión del valor compresión sobre los agregar comparar,
PROBLEMAS procedimientos
posicional en números de hasta números y las igualar, repartir
MULTIPLICATIVOS para resolver
cuatro cifras y los representa operaciones cantidades y combinar
problemas
mediante equivalencias, así colecciones para
también la comprensión de las multiplicativos
 Usa estrategias, transformas en
nociones de multiplicación, son expresándolos en
procedimientos de acciones numéricas Resuelve
propiedades conmutativas y un modelo de
asociativas y las nociones de estimación y calculo modelo de adición problemas de
solución con
división, la noción de fracción - sustracción, vida cotidiana
números de cuatro
todo y las equivalencias entre multiplicación y usando
 Argumenta cifras.
fracciones usuales; usando división con números números
lenguaje numérico y diversas afirmaciones sobre las naturales hasta cuatro naturales con
representaciones. Emplea relaciones cifras
estrategias, el cálculo mental o cuatro cifras
escrito para operar de forma
numéricas y las
exacta y aproximada con
operaciones
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales.
Justifica sus procesos de
E
resolución y sus afirmaciones
sobre afirmaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que RESUELVE PROBLEMAS DESCUBRIMOS Expresa los criterios Describe las Lista de
 Establece relaciones
presentan dos equivalencias, DE REGULARIDAD, entre los datos de una PATRONES de regla de transformacion cotejo
regularidades o relación de EQUIVALENCIAS Y regularidad y los MULTIPLICATIVOS formación del es que
cambio entre dos magnitudes y transforma en patrón que experimenta al
CAMBIO
expresiones; traduciéndolas a patrones de repetición intervienen. realizar los
Igualdades que contienen (que combinan patrones
operaciones aditivas o  Traduce datos y criterios perceptuales y
multiplicativas, a tablas de geométricos.
condiciones a un criterio geométrico
valores y a patrones de repetición de simetría) o patrones
expresiones .
que combinan criterios y aditivos
patrones aditivos o algebraicas y gráficas.
o multiplicativos Aplica estrategias Resuelve
multiplicativos. Expresa su para medir el
comprensión de la regla de problemas de la
 Comunica su tiempo en vida cotidiana
formación de un patrón y del
signo igual para expresar compresión sobre las fracciones: un realizando
equivalencias. Así también, relaciones algebraicas. cuarto de hora tres problemas de
describe la relación de cambio ESTIMAMOS EL cuartos de hora un adicción y
entre una magnitud y otra; TIEMPO medio de hora. sustracción de
usando lenguaje matemático y
fracciones
diversas representaciones.  Usa estrategias
Emplea estrategias, la incorporando la
procedimientos para
descomposición de números, el Emplea estrategias y aplicación del
encontrar
cálculo mental, para crear, procedimientos para sistema de
equivalencias reglas
continuar o completar patrones medir el tiempo en medidas y la
de repetición. Hace afirmaciones generales. fracciones como
noción de parte
sobre patrones, la equivalencia descomposiciones
aditivas y de un todo.
entre expresiones y sus
 Argumenta multiplicativas, duplicar
variaciones y las propiedades de
informaciones sobre o dividir por 2,
la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos cambios y multiplicación y división
concretos. equivalencias
E
Resuelve problemas relacionados RESUELVE PROBLEMAS Reconoce sus Lista de

Describe, a través de
con datos cualitativos o DE GESTIÓN DE DATOS E diversas formas de preferencias y cotejo
PARTICIPO EN gustos en las Identifica datos
cuantitativos (discretos) sobre un INSERTIDUMBRE. representación, las
emociones básicas JUEGOS actividades de su cualitativos en
tema de estudio, recolecta datos  Representa gráficos y
(alegría tristeza miedo TRADICIONALES. diario vivir situaciones
a través de encuestas y medidas estadísticas u otras) explica las personales del
entrevistas sencillas, registra en o probabilística. razones que las aula y los
tablas de frecuencia simples y los  Comunica su originan. Acepta e organiza en
representa en pictogramas, comprensión sobre incorpora en sus
tablas de
gráficos de barra simple con las formas y acciones básicos como
conteos y tabla
escala (múltiplos de diez). limites que le brindan Organiza datos en
relaciones
Interpreta información contenida seguridad. tablas de
geométricas.
en gráficos de barras simples y frecuencia
 Usa estrategias y
dobles y tablas de doble entrada, procedimientos para
comparando frecuencias y Lee gráficos de barras
orientaren el espacio
usando el significado de la moda con escala, tablas de
doble entrada y Expresa la
de un conjunto de datos; a partir
pictogramas de ocurrencia de
de esta información, elabora
frecuencias con acontecimientos
algunas conclusiones y toma equivalencias, para SEGURO, POSIBLE O cotidianos usa
decisiones. Expresa la ocurrencia interpretar la IMPOSIBLE nociones “seguro”
de sucesos cotidianos usando las información a partir de “posible” e
nociones de seguro, más los datos contenidos
“imposible
probable, menos probable, y en diferentes formas
de representación y de
justifica su respuesta.
la situación estudiada.
Recopila datos
mediante encuestas
sencillas o entrevistas
cortas con preguntas
adecuadas empleando
procedimientos y
E
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.
Selecciona y emplea
procedimientos y
recursos como el
recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia
u otros, para
determinar la media
aritmética como punto
de equilibrio, la moda
como la mayor
.
frecuencia y todos los
posibles resultados de
la ocurrencia de
sucesos cotidianos.
Predice que la
posibilidad de
ocurrencia de un
suceso es mayor que
otro. Así también,
explica sus decisiones y
conclusiones a partir
RESUELVE PROBLEMAS
de la información
DE FORMAS, obtenida con base en CUERPOS SÓLIDOS
MOVIMIENTOS Y el análisis de datos. GEOMÉTRICOS
LOCALIZACION Propone como
Aplica estrategias
Modela objetos con lograra las
para crear diversos
formas geométricas y estrategias y
cuadriláteros
recursos a
E
Resuelve problemas en los que sus transformaciones. emplear, revisa
modela características y datos de •Comunica su como lo está
Modela objetos con
ubicación de los objetos a formas comprensión sobre las desarrollando y
formas geométricas
bidimensionales y formas y relaciones realiza cambios
y sus
tridimensionales, sus elementos, geométricas. si es necesario.
transformaciones
propiedades, su movimiento y •Usa estrategias y Finalmente
ubicación en el plano cartesiano. procedimientos para IDENTIFICAMOS Usa estrategias y explica como lo
Establecemos
Describe con lenguaje orientarse en el espacio. FORMAS procedimientos hizo, que
relaciones entre las
geométrico, estas formas características entre GEOMÉTRICAS EN para orientarse en l obtuvo, las
•Argumenta
reconociendo ángulos rectos, los objetos reales o LOS OBJETOS espacio dificultades que
afirmaciones sobre
número de lados y vértices del imaginarios los asocia y INNOVADORES. encontró y los
relaciones geométricas.
polígono, así como líneas representa con formas ajusta y cambios
paralelas y perpendiculares, bidimensionales(polígo que tuvo que
nos) y sus elementos
Identifica formas simétricas y realizar para
realiza traslaciones, en Expresa con material alcanzar la
cuadrículas. Así también elabora concreto o gráficos su meta.
croquis, donde traza y describe comprensión sobre el
desplazamientos y posiciones, perímetro y la medida
usando puntos de referencia. de capacidad de los
Emplea estrategias y recipientes para
procedimientos para trasladar y determinar cuántas
construir formas a través de la veces se puede llenar
composición y descomposición, y uno con el otro.
para medir la longitud, superficie Asimismo, su
y capacidad de los objetos, comprensión sobre la
usando unidades convencionales medida de la superficie
y no convencionales, recursos e de objetos planos, de Comprende e
Instrumentos de medición. manera cualitativa y problema y busca
Elabora afirmaciones sobre las con representaciones Propone como
estrategias de
figuras compuestas; así como concretas lograra las
solución reconoce
relaciones entre una forma estableciendo "es más estrategias y
los tipos de
tridimensional y su desarrollo en extenso que", "es recursos a
cuadriláteros
E
el plano; las explica con ejemplos menos extenso que" emplear, revisa
concretos y gráficos (superficie asociada a como lo está
la noción de extensión) desarrollando y
y su conservación. realiza cambios
si es necesario
Expresa con gráficos o

croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos,
personas y lugares
cercanos, así como sus
traslaciones con
relación a objetos fijos
como puntos de
referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar
instrucciones a partir
de objetos del entorno
para ubicar otros, o a
partir de lugares del
entorno para ubicarse
o ubicar a otros.
Emplea estrategias,
recursos y
procedimientos como
la composición y
descomposición, la
visualización, así como
el uso de las
E
cuadrículas
Establece relaciones
entre las
características de
objetos reales o
imaginarios, los asocia
y representa con
formas bidifuncionales
y sus elementos, así
como su perímetro,
medidas de longitud y
superficie
Emplea estrategias,
recursos y
procedimientos. Así uso
de estrategias para medir
de manera exacta o
aproximada(estimar) las
medidas de los ángulos
respecto al Angulo recto,
la longitud ,
perímetro(metro
centímetro) la superficie
(unidades de patrón) de
objetos hace
conversiones de unidades
de longitud
CIENCIA Y TECNOLOGIA EXPLICA EL MUNDO Describe, en base a El sonido y como se Explica, con base Lista
ESTÁNDAR. FÍSICO BASÁNDOSE EN fuentes documentadas produce. Libro en evidencias Propone cómo De
CONOCIMIENTOS SOBRE con respaldo MED. Págs. 184 - documentadas con lo logrará,
Indaga al establecer las causas cotejo
LOS SERES VIVOS, científico, que la respaldo científico, usando las
de un hecho o fenómeno para 185
MATERIA Y ENERGÍA, energía puede cambiar las relaciones que estrategias y
formular preguntas y posibles
BIODIVERSIDAD, TIERRA a otras formas y establece entre: recursos a
respuestas sobre estos sobre la La contaminación
que esta sirve para sus
E
base de sus experiencias. Y UNIVERSO diferentes propósitos por los ruidos. manifestaciones emplear en el
Propone estrategias para y aplica estos Libro MED. Págs. con los tipos de proceso, revisa
Comprende y usa
obtener información sobre el conocimientos a 186 – 187. cambio que cómo lo está
conocimientos sobre los
hecho o fenómeno y sus posibles situaciones cotidianas. producen en los desarrollando y
seres vivos, materia y
causas, registra datos, los analiza Por ejemplo: el materiales; entre realizando y
energía, biodiversidad, La electricidad y
estableciendo relaciones y niño describe que un las fuerzas con el tomando
Tierra y universo. sus formas
evidencias de causalidad. carro a control remoto movimiento de los conclusiones
Comunica en forma oral, escrita necesita Libro MED. Págs. cuerpos; la finales.
o gráfica sus procedimientos, baterías, y que esta le 188 – 189 estructura de los
dificultades, conclusiones y permite moverse, sistemas vivos con
dudas. Evalúa las implicancias del producir sonido y Los circuitos sus funciones y su
saber y del quehacer agrupación en
encender sus luces. eléctricos y sus
científico y tecnológico especies; la
componentes. radiación del sol
Libro MED. Págs. con las zonas
190 - 191. climáticas de la
Tierra y las
adaptaciones de
los seres vivos.
Selecciona
materiales,
instrumentos y
fuentes de
información
científica que le
permiten
comprobar la
respuesta.
Opina sobre los

impactos de
diversas
tecnologías en la
solución de
E
problemas
relacionados a
necesidades y
estilos de vida
colectivas
*Identifica los Se plantea una meta

PERSONAL SOCIAL GESTIONA Identifica los lugares -Participamos del
de aprendizaje a
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL RESPONSABLEMENTE seguros de su insti- simulacro de lugares seguros
partir de lo que
ESPACIO Y AMBIENTE
EL ESPACIO Y tución educativa de su institución
sismo necesita aprender,
LISTA DE
Gestiona responsablemente el
AMBIENTE ante desastres; educativa ante identificando sus
espacio y ambiente al realizar Libro PS PAG. desastres. preferencias COTEJO
actividades específicas para su cui- Comprende las propone actividades 110-111- 118 potencialidades y
dado a partir de reconocer las causas relaciones entre los para la prevención limitaciones;
*Propone
elementos naturales y (simulacros,
y consecuencias de los problemas propone cómo lo
ambientales. Reconoce cómo sus señalización, etc.) y actividades para logrará, las
acciones cotidianas impactan en el sociales. la prevención
ambiente, en el calentamiento global • Maneja fuentes de
participa en ellas. estrategias y
participa en ellas. recursos a emplear.
y en su bienestar, e identifica los
lugares vulnerables y seguros de su
información para Identifica y describe Valoramos los En el proceso, revisa
las principales áreas cómo lo está
escuela, frente a riesgos de comprender el espacio beneficios
el naturales protegidas
desarrollando y
desastres. Describe las características geográfico y *Describe las
de los espacios geográficos y el ambiente. de su localidad o ambientales de realiza cambios, si
principales áreas es necesario.
ambiente de su localidad o región. región, e investiga las áreas
Utiliza representaciones cartográficas • Genera acciones
naturales Finalmente, explica
sobre los beneficios naturales protegidas de su cómo lo hizo, qué
sencillas, tomando en cuenta los para conservar el
puntos cardinales y otros elementos ambiente local y
y servicios am- Libro PS región obtuvo, las
cartográficos, para ubicar elementos global bientales que estas *Investiga sobre
dificultades que
del espacio. otorgan a los seres Pag. 122 a 125 encontró y los
los beneficios y ajustes o cambios
humanos, y sobre el servicios que tuvo que
impacto que estos ambientales que realizar para
tienen para su otorgan a los alcanzar su meta.
sostenibilidad. seres humanos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS GESTIONA Identifican los Se plantea una meta

Describe los roles ¿Qué Lista de
RECURSOS ECONÓMICOS” RESPONSABLEMENTE LOS tipos de de aprendizaje a
económicos que cumplen características
RECURSOS ECONÓMICOS” partir de lo que cotejo
Gestiona responsablemente los las personas de su actividades
recursos económicos al diferenciar
tiene las necesita aprender,
• Comprende las relaciones comunidad e identifican
E
entre necesidades y deseos, y al usar económicas. identificando sus
entre los elementos del las relaciones que se actividades
los servicios públicos de su espacio preferencias
sistema económico y establecen entre ellas económicas en
cotidiano, reconociendo que tienen un potencialidades y
financiero. para satisfacer sus
costo. Reconoce que los miembros de mi comunidad? limitaciones;
su comunidad se vinculan al • Toma decisiones económicas necesidades y generar propone cómo lo
desempeñar distintas actividades y financieras. Libro ps pág. 188- Señalan
bienestar en las demás. las logrará, las
económicas y que estas actividades
inciden en su bienestar y en el de las 189 diversas estrategias y
recursos a emplear.
otras personas. actividades
En el proceso, revisa
económicas que
¿De qué viven las cómo lo está
realizan las desarrollando y
personas en mi personas en su realiza cambios, si
comunidad? comunidad. es necesario.
Finalmente, explica
Libro ps pág. 190 cómo lo hizo, qué
a 199 obtuvo, las
dificultades que
encontró y los
ajustes o cambios
que tuvo que
realizar para
alcanzar su meta.
FORMACIÒN RELIGIOSA Explica a través Se plantea una

de la historia meta de
Expresa coherencia en sus “CONSTRUYE SU  Relaciona sus
religiosa, como aprendizaje a
acciones cotidianas IDENTIDAD COMO experiencias de
recordamos el Día partir de lo Lista de
descubriendo el amor de Dios. PERSONA HUMANA, vida con los
Día de de todos los que necesita cotejo
AMADA POR DIOS, acontecimientos
Santos. aprender,
DIGNA, LIBRE Y de la Historia de todos los
identificando
Comprende su dimensión TRASCENDENTE, la Salvación Santos sus
religiosa, espiritual y COMPRENDIENDO LA como
Reconoce que
trascendente que le permite DOCTRINA DE SU manifestación preferencias,
nos enseña la
poner en práctica actitudes PROPIA RELIGIÓN, del amor de potencialidade
parábola.
evangélicas. ABIERTO AL DIÁLOGO Dios. sy
CON LAS QUE LE SON limitaciones;
 Conoce a Dios
propone cómo
E
Interioriza la presencia de Dios CERCANAS”. Padre y se lo logrará, las
en su entorno más cercano reconoce como estrategias y
• Conoce a Dios y asume Parábola del
desarrollando virtudes hijo amado recursos a
su identidad religiosa y
evangélicas. según las colibrí. Aplica las emplear. En el
espiritual como persona
digna, libre y Sagradas enseñanzas proceso,
https://
trascendente. • Cultiva y Escrituras para bíblicas revisa cómo lo
valora las www.youtube.c
Asume actitudes de vivir en armonía conociendo la está
manifestaciones con su entorno
om/watch? desarrollando
agradecimiento a Dios obediencia, de los
respetando lo creado.
religiosas de su entorno v=9PL_oIqur8k talentos y realiza
argumentando su fe de  Participa en la
manera comprensible y cambios, si es
Iglesia como
respetuosa. necesario.
comunidad de fe
y amor, y Finalmente,
respeta la explica cómo lo
integridad de las hizo, qué
personas y las obtuvo, las
diversas Parábola de los dificultades
manifestaciones talentos que encontró y
religiosas. los ajustes o
https:// cambios que
Promueve la
convivencia cristiana www.youtube.c tuvo que
basada en el diálogo, el om/watch? realizar para
respeto, la v=pEJUTZYp9P alcanzar su
comprensión y el amor M meta.
fraterno
Expresa coherencia entre lo “ASUME LA San Martin de Se plantea una

que cree, dice y hace en su EXPERIENCIA DEL Porres meta de
 Expresa su fe Expresa su fe Lista de
diario vivir a la luz de las ENCUENTRO aprendizaje a
mediante mediante
E
enseñanzas bíblicas y de los PERSONAL Y acciones acciones partir de lo  Cotejo.
santos. COMUNITARIO concretas en la concretas en su que necesita
convivencia vida cotidiana, y aprender,
CON DIOS EN SU
diaria; para ello, celebra su fe identificando
PROYECTO DE VIDA
Comprende su dimensión aplica las participando en sus
EN COHERENCIA CON
religiosa, espiritual y enseñanzas las actividades
SU CREENCIA preferencias,
trascendente que le permita bíblicas y de los religiosas.
RELIGIOSA”. potencialidade
establecer propósitos de santos.
sy
cambio a la luz del Evangelio.
 Reconoce el limitaciones;
Transforma su amor de Dios propone cómo
entorno desde el asumiendo lo logrará, las
Interioriza la presencia de encuentro personal y acciones para estrategias y
Dios en su vida personal y mejorar la recursos a
comunitario con Dios y
en su entorno más cercano, emplear. En el
desde la fe que relación con su
celebrando su fe con
profesa. familia, proceso,
gratitud. Asume su rol
institución revisa cómo lo
protagónico respetando y • Actúa educativa y está
cuidando lo creado. coherentemente en comunidad. desarrollando
razón de su fe según y realiza
los principios de su  Interioriza la
cambios, si es
conciencia moral en acción de Dios
necesario.
situaciones concretas en su vida
de la vida. personal y en su Finalmente,
entorno, y explica cómo lo
celebra su fe con hizo, qué
confianza y obtuvo, las
gratitud. dificultades
Participa activamente y que encontró y
motiva a los demás en los ajustes o
el respeto y cuidado de cambios que
sí mismos, del prójimo tuvo que
E
y de la naturaleza realizar para
como creación de Dios. alcanzar su
meta.
ARTE Y CREATIVIDAD APRECIA DE MANERA Investiga el significado Elaboran carteles Comenta sobre los Se plantea una Lista de
Aprecia de manera crítica CRÍTICA de los símbolos y ca- relacionados a la materiales y las meta de cotejo
manifestaciones artístico-culturales al MANIFESTACIONES racterísticas principales bienvenida en el técnicas usadas. aprendizaje a
observar, escuchar y describir las ARTÍSTICO-CULTURALES. de manifestaciones nuevo colegio de partir de lo que
características claves de una artístico-culturales de contingencia. necesita
 Percibe
manifestación artístico-cultural, su diferentes lugares y
manifestaciones aprender,
forma, los medios que utiliza, su tiempos, y comprende
temática; describe las ideas o artístico-culturales. Elaboran carteles identificando
que cumplen diversos
sentimientos que comunica. Investiga  Contextualiza propósitos y relacionados sus preferencias
Investiga la
los contextos donde se origina e manifestaciones .ar comunican ideas sobre al Buen trato en el potencialidades
importancia del
infiere información acerca del lugar, la cultura en la que nuevo colegio de y limitaciones;
tístico-culturales. buen trato en las
la época y la cultura donde fue
fueron creados. contingencia. principales propone cómo
creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera Reflexiona creativa y Comenta sobre la manifestaciones lo logrará, las
una manifestación artístico-cultural críticamente sobre manera en que los sociales de su estrategias y
comunica ideas, sentimientos e manifestaciones artístico- elementos, los entorno.
culturales. recursos a
intenciones procesos, los medios y
emplear. En el
las técnicas usadas
comunican ideas, y Cantan y proceso, revisa
genera hipótesis sobre representan cómo lo está
el significado y la canciones de desarrollando y
intención del artista. bienvenida a la realiza cambios,
Ministra y si es necesario.
autoridades Finalmente,
educativas. explica cómo lo
hizo, qué
obtuvo, las
dificultades que
encontró y los
ajustes o
cambios que
tuvo que
E
realizar para
alcanzar su
meta.
Crea proyectos artísticos en una CREA PROYECTOS DESDE Realizan un Planifica la manera Se plantea una
Desarrolla sus ideas a
variedad de lenguajes que LOS LENGUAJES partir de observacio- Collage sobre la de presentar sus meta de
comunican experiencias, ideas, ARTÍSTICOS. nes, experiencias y el imagen del Santo trabajos para aprendizaje a
sentimientos y observaciones. Crea proyectos desde los trabajo artístico de peruano San comunicar sus partir de lo que
Explora, selecciona y combina los lenguajes artísticos. otros, y selecciona Martin de Porres. ideas. necesita
elementos del arte y utiliza elementos y materiales aprender,
medios, materiales, herramientas para componer una
Explora y experimenta Explica las razones identificando
y técnicas de los diversos imagen de acuerdo a
los lenguajes del arte. por la cual sus preferencias
lenguajes del arte para expresar sus intenciones. seleccionó los
de diferentes maneras sus ideas y Ejemplo: El estudiante Dibujan y colorean potencialidades
materiales y
resolver problemas creativos. Aplica procesos crea una su nuevo colegio y limitaciones;
técnicas
Demuestra habilidad para creativos. interpretación con de contingencia. propone cómo
planificar trabajos usando sus base en un poema que lo logrará, las
conocimientos del arte y adecúa ha leído. Experimenta
Evalúa y socializa sus estrategias y
sus procesos para ajustarse a con diversas fuentes
diferentes intenciones, que se procesos y proyectos. recursos a
sonoras usando
basan en observaciones o objetos de su entorno, emplear. En el
problemas del entorno natural, decide cuánto debe proceso, revisa
artístico y cultural. Comunica sus durar cada sonido y cómo lo está
hallazgos, identificando con qué ritmo lo debe desarrollando y
elementos o técnicas o procesos tocar, de acuerdo al realiza cambios,
sentimiento que desea si es necesario.
transmitir.
Finalmente,
Planifica maneras de explica cómo lo
presentar sus trabajos
hizo, qué
para comunicar sus
ideas efectivamente, obtuvo, las
donde asume un rol dificultades que
específico. Explica las encontró y los
razones por las que ha ajustes o
seleccionado medios, cambios que
materiales, tuvo que
E
herramientas y realizar para
técnicas específicas en alcanzar su
sus trabajos y evalúa meta.
con criterios dados si
logró su propósito.
A.I.P. se desenvuelve en los Navega en entornos Resuelve Observa videos de Consulta Escala de
entornos virtuales virtuales, realiza bús- operaciones de internet para páginas de valoración
Se desenvuelve en los entornos
generados por las tic quedas de información afianzar sus
virtuales cuando analiza y sumas y restas en internet para
y utiliza herramientas aprendizajes.
ejecuta procedimientos para Personaliza entornos el A.I.P. buscar
elaborar o modificar objetos virtuales, digitales para afianzar
información
virtuales que representan y sus aprendizajes de las
áreas curriculares. sobre los temas
comunican vivencias en espacios
Investiga en tratados.
virtuales adecuados a su edad,
realizando intentos sucesivos internet
hasta concretar su propósito. información para
afianzar temas de
diferentes áreas.
Gestiona su aprendizaje al darse GESTIONA SUS Determina con ayuda Resuelve Identifica y expresa Se desenvuelve Escala de
cuenta de lo que debe aprender APRENDIZAJES DE de un adulto qué operaciones de las actividades que con autonomía. valoraci
al preguntarse qué es lo que MANERA AUTÓNOMA. necesita aprender sumas y restas con debe hacer para ón
aprenderá y establecer aquello Define metas de considerando sus total autonomía. alcanzar las metas
que le es posible lograr para aprendizaje. experiencias y saberes
propuestas.
realizar la tarea. Comprende que previos para realizar
debe organizarse y que lo una tarea. Organiza sus
planteado incluya acciones Organiza acciones actividades para
cortas para realizar la tarea. estratégicas para alcanzar sus metas
alcanzar sus metas Fija metas de duración
Monitorea sus avances respecto breve que le permitan
a la tarea al evaluar con lograr dicha tarea.
facilitación y retroalimentación
externas un proceso del trabajo
y los resultados obtenidos Propone al menos una
siendo ayudado para considerar estrategia para
el ajuste requerido y disponerse realizar la tarea y
al cambio. explica cómo se
organizará para lograr
E
las metas.
1. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
FERIADO PLANIFICACIÓN DE LA EDA EVALUACION DE

PROGRESO DE
SALIDA
RELIGION COMPRENSION
LECTORA
Día de todos los CUADERNILLO 2 DE
Santos 1° 2°3° 4° 5° 6°
GRADO
Cuadernillo 1
EVALUACION DE PROGRESO MATEMATICA EVALUACION DE PROGRESO Actuación central

DE SALIDA COMPRENSION ESTIMAMOS EL TIEMPO. DE SALIDA PERSONAL 6TO
LECTORA GRADO cuadernillo 1 DIA DE LA
EDUCACIÓN
1° 2°3° 4° 5° 6° GRADO PARTICIPAMOS en el
Simulación Nacional ante
desastre de gran magnitud
CIENCIA Y AMBIENTE.
CUADERNILLO 2
El sonido y como se produce.
Libro MED. Págs. 184 - 185
PERSONAL SOCIAL
PRIMARIA
RELIGION
Participamos del simulacro
Comision
Nacional de sismo. Parábola del colibrí. responsable
Libro med pag 110-11-118 https:// Participaci{on de
www.youtube.com/ padres, maestros
watch?v=9PL_oIqur8k
Presentaci{on de
un numero para los
estudiantes
MURAL DE AUL ACTUALIZAR 3° 4° JUEGOS 5° 6° TEATRO 1° 2° CANTO

ALUSIVO AL DIA DE LA TRADICIONALES
EDUCACION PRIMARIA Buen trato en la EDUCACIÓN Buen trato en la EDUCACIÓN
Buen trato al participar PRIMARIA PRIMARIA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN
Participamos de una asamblea para Planificamos en una asamblea la DESCUBRIMOS PATRONES

Leen un texto instructivo :
planificar las actividades a realizar participación en la actividad de MULTIPLICATIVOS
en la EDA 8. juegos tradicionales como :
Debemos estar preparados
-Tumba latas
-salta soga
-mundo etc. Libro MED pág. 160
EVALUACION DE PROGRESO EVALUACION DE PROGRESO Inicio para prepararnos la FESTIVAL MUDANZA AL

DE SALIDA PERSONAL SOCIAL DE SALIDA DE CIENCIA Y organización de la mudanza KAUSACHUN JARAWINCHIS NUEVO LOCAL
cuadernillo 2 solo 6to TECNOLOGIA con la participación de los YACHAYWASINCHISPI SESIÓN VIRTUAL
Grado) estudiantes y PP. FF. (Viva la música en nuestra Coordinación de
1° 2°3° 4° 5° 6° GRADO escuela) docentes que
1° 2°3° 4° 5° 6° GRADO (Limpieza de mobiliario, Presentación de Musical y comparten el aula
CIENCIA Y AMBIENTE. rotular cajas, coordinar etc) despedida del local. para verificar las
La contaminación por los Presencial cosas de mudanza
RELIGION ruidos. rotulados.
Libro MED. Págs. ARTE Y CULTURA. La comisión pasara
186 – 187.
verificando.
Elaboran carteles relacionados
Parábola de los talentos a la bienvenida en el nuevo
https:// MATEMATICA colegio de contingencia.
www.youtube.com/ PARTICIPO EN JUEGOS
watch?v=pEJUTZYp9PM TRADICIONALES
PERSONAL SOCIAL
Valoramos los beneficios

ambientales de las áreas
naturales
Libro PS
Pag. 122 a 125
Promover el lavado de Identificar los colores del COMUNICACIÓN .

manos para prevenir
enfermedades Escriben afiches sobre
conservación del medio
COMUNICACIÓN ambiente
Leen la lectura transitar

seguros. uso de tachos:
Libro MED pág.168 -169 Para usar en el nuevo local
SESIÓN VIRTUAL “Derechos EVALUACIÓN ENLA 2do D-F EVALUACIÓN ENLA 2do D-F MATEMATICA
del niño y del Adolescente” (Evaluación Nacional de SEGURO, POSIBLE O IMPOSIBLE
Logro de Aprendizaje) (Evaluación Nacional de
Arreglo de aulas en el nuevo ASISTENCIA PRESENCIAL Logro de Aprendizaje )
local
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Consumo de loncheras Ambiente

nutritivas para la mejora de saludable normas
Escriben un texto instructivo Damos un discurso al los aprendizajes. de cuidado del
despedirnos de nuestra parque externo
Sobre los cuidados de la escuela. CIENCIA Y AMBIENTE.
mudanza a nuestro nuevo
local. Libro MED pág.190 La electricidad y sus formas
Libro MED. Págs.
Libro MED .pág. 174
188 – 189
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA.
¿Qué características tiene Elaboran carteles relacionados

las actividades económicas al Buen trato en el nuevo
en mi comunidad? colegio de contingencia.
Libro ps pág. 188-189

DICIEMBRE
Reflexión de los resultados VISITA DE LA MINISTRA COMUNICACIÓN Demostramos nuestros

obtenidos en las probable logros ( Se sugiere presentar
¿Qué hacer ante una
evaluaciones. Entrega oficial del local emergencia? En la estrategias que aprendieron)
escolar instalación en el nuevo local.
Preparación de actividades Formar comisión:
para recibir el nuevo local Número musical de Libro MED 179
estudiantes
Ramillete poesías
Bailes estudiantes
Bailes docentes
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE. MATEMATICA

CUERPOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
¿De qué viven las personas Los circuitos eléctricos y sus
en mi comunidad? IDENTIFICAMOS FORMAS componentes.
GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS Libro MED. Págs.
Libro ps pág. 190 a 199
INNOVADORES. 190 - 191. RELIGION
San Martin de Porres

ARTE Y CULTURA.
Cantan y representan
canciones de bienvenida a la
Ministra y autoridades
educativas.
2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
 Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU
Urbanización Parque el Naranjal, 2 de noviembre del 2023.

………………………………………………. ………………………………………………….
Subdirectora Profesor (a)

Eda. #8 Noviembre

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I.E Nº 2096 PERÚ JAPÓN 4to. grado “…..

“RECONOCEMOS Y VALORAMOS LOS APORTES DE LAEDUCACIÒN PRIMARIA

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Resuelve problemas relacionados RESUELVE PROBLEMAS Reconoce sus Lista de

Expresa con gráficos o

Opina sobre los

*Identifica los Se plantea una meta

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS GESTIONA Identifican los Se plantea una meta

FORMACIÒN RELIGIOSA Explica a través Se plantea una

Expresa coherencia entre lo “ASUME LA San Martin de Se plantea una

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

FERIADO PLANIFICACIÓN DE LA EDA EVALUACION DE

LUNES 6 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

EVALUACION DE PROGRESO MATEMATICA EVALUACION DE PROGRESO Actuación central

MURAL DE AUL ACTUALIZAR 3° 4° JUEGOS 5° 6° TEATRO 1° 2° CANTO

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN

Participamos de una asamblea para Planificamos en una asamblea la DESCUBRIMOS PATRONES

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

EVALUACION DE PROGRESO EVALUACION DE PROGRESO Inicio para prepararnos la FESTIVAL MUDANZA AL

Valoramos los beneficios

Promover el lavado de Identificar los colores del COMUNICACIÓN .

Leen la lectura transitar

Libro MED pág.168 -169 Para usar en el nuevo local

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Consumo de loncheras Ambiente

¿Qué características tiene Elaboran carteles relacionados

Libro ps pág. 188-189

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

Reflexión de los resultados VISITA DE LA MINISTRA COMUNICACIÓN Demostramos nuestros

PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE. MATEMATICA

San Martin de Porres

2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Urbanización Parque el Naranjal, 2 de noviembre del 2023.

Subdirectora Profesor (a)

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