EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0

MI SALUD ES LO PRIMERO
I. DATOS GENERALES

I. E. Nª 6020 “Micaela Bastidas”

Directora de la I. E. Haydde Roca Rodriguez

Sub directora: Ruth Quicaño Paucar

Docente Diliana Montoya Medina

Doris Pujaico Corahua
Evelyn Olea Bernales

Fecha: Del 14 al 18 de marzo

Periodo de ejecución: I Bimestre

Ciclo y grado: IV - 3° “A” - “B” y “C”

Áreas Comunicación - Personal Social - Ciencia y Tecnología

Tipo de prestación de servicio Semi presencial

Método educativo Híbrido

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Nª 6020 “Micaela Bastidas” del distrito de V.M.T, se
sienten entusiasmados, pero también preocupados de volver a las clases presenciales (semipresenciales). Durante la emergencia
sanitaria, se ha observado algunos cambios conductuales en los niños y niñas debido a que han atravesado situaciones de estrés
y ansiedad. Este evento inesperado ha cambiado sus rutinas diarias, generando preocupación que no han sabido enfrentar.
Durante los años anteriores han estudiado desde casa de manera virtual, por ello sienten inseguridad de volver al colegio y
relacionarse con sus compañeros y compañeras. Además, han experimentado condiciones muy desiguales durante el año 2021, y
no todos han tenido la posibilidad de acceder de manera continua a la estrategia Aprendo en casa. En tal sentido, para el año
escolar 2022, se hace necesario realizar la evaluación diagnóstica al inicio del año escolar.

Ante esta situación, se proponen realizar actividades para generar un clima de confianza, que permita la expresión de sus ideas, el
reconocimiento y autorregulación de emociones, el enfrentamiento de sus temores y dudas; así como actividades para involucrar a los
estudiantes en la prevención y el control de la propagación del COVID 19 y otros virus adoptando protocolos de bioseguridad. Además, las
actividades planteadas permitirán el recojo de evidencias para poder identificar necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes.

Con este fin nos planteamos el siguiente reto:

1. Reconoces las acciones que realizas para cuidar tu salud.

2. Identificas acciones para autorregular tus emociones al volver al colegio y relacionarnos con nuestros compañeros y compañeras.
3. Realizas medidas de bioseguridad para evitar los contagios del COVID 19 y otro virus.
4. Aprendiste durante los años de pandemia y cuáles son tus metas para este año.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR

Elaboración de un cartel de recomendaciones para cuidar mi salud.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ESTÁNDARES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE CRITERIOS ACTIVIDADES

CAPACIDADES APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente • Expresa Comunica sus Presentarse ante sus

SE COMUNICA mediante diversos tipos experiencias y Lista de cotejo
oralmente compañeros.
ORALMENTE EN SU de textos; identifica emociones que
LENGUA MATERNA información explícita, emociones en sienten al
infiere e interpreta torno a sus retornar al Contar sus
• Obtiene hechos y temas. experiencias colegio. experiencias vividas
información del texto oral Desarrolla sus ideas
vividas durante en estos dos años
manteniéndose, por lo
• Infiere e general, en el tema; el estado de de pandemia.
interpreta información del utiliza algunos emergencia
texto oral conectores así como (pandemia) y Organiza sus Leen un diálogo y
vocabulario de uso ideas para
• Adecúa,
sus ganas de responden a
frecuente. Su compartirlo con
organiza y desarrolla el pronunciación es retornar al sus compañeros
preguntas.
texto de forma coherente entendible y se apoya colegio, y evita
y cohesionada
en recursos no verbales reiterar Dibujan expresando
y para verbales.
• Utiliza recursos información sus emociones al
Reflexiona sobre los
no verbales y para
textos escuchados a innecesariament retorno de clases.
verbales de forma
estratégica Interactúa
partir de sus e.
estratégicamente con conocimientos y
distintos interlocutores. experiencia. Se expresa .Ordena dichas
adecuándose a su
propósito comunicativo.
ideas y las
• Reflexiona y
evalúa la forma, el En un intercambio, desarrolla para
contenido y contexto del participa y responde en ampliar la
texto oral. forma pertinente a lo información.
que le dice.

Lee diversos
LEE DIVERSOS TIPOS § Identifica Lee textos de - Decir de qué tratará el
tipos de textos texto antes de leerlo.
DE TEXTOS ESCRITOS información manera
EN SU LENGUA con varios explícita que se autónoma. - Ubicar información en el
MATERNA. elementos encuentra en texto.
complejos en distintas partes Señala
§ Obtiene información - Explicar el significado de
del texto. información
 su estructura y algunas palabras del
del texto escrito. Distingue esta explícita que texto.
con vocabulario
información de se encuentra
§ Infiere e interpreta variado. otra semejante en
- Opinar para qué se
colocan imágenes en el
información del Obtiene (por ejemplo, diferentes texto.
texto.
información e distingue entre partes del
integra datos las texto
. Reflexiona y evalúa la
características informativo.
forma, el contenido y que están en
de dos
contexto del texto. distintas partes personajes, Predice de
del texto. elige entre dos que tratará
Realiza datos de un el texto a

inferencias animal, etc.) en partir de

diversos tipos indicios
locales a partir
de textos de como el
de información estructura título e
explícita e simple, con ilustraciones
implícita. palabras .

Interpreta el conocidas e
ilustraciones. Señala y explica
texto
Establece la el propósito del
considerando secuencia de texto.
información los textos que
relevante y lee
complementari (instrucciones,
historias,
a para
noticias).
construir su
sentido global.
Reflexiona
sobre aspectos
variados del
texto a partir
de su
conocimiento y
experiencia.
 Evalúa el uso
del lenguaje, la
intención de los
recursos
textuales y el
efecto del texto
en el lector a
partir de su
conocimiento y
del contexto
sociocultural.

PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Construye su identidad Describe las Observan los fragmentos de una
película.
Lista de cotejo
al tomar conciencia de Responden
emociones a partir
•Se valora a sí mismo. • los aspectos que lo preguntas sobre los Responde a preguntas.
hacen único, cuando se de su experiencia y
Autorregula sus emociones. fragmentos de la
reconoce a sí mismo a de lo que observa Elaboramos las conclusiones de la
partir de sus película. sesión.
•Reflexiona y argumenta en los demás, y las
características físicas, Desarrollan una sopa de letras de
éticamente. cualidades, habilidades, regula teniendo en las emociones.
intereses y logros y cuenta normas
• Vive su sexualidad de
valora su pertenencia
manera integral y establecidas de Envían un audio
familiar y escolar.
responsable de acuerdo a Distingue sus diversas manera conjunta. sobre sus
su etapa de desarrollo y emociones y Aplica estrategias emociones.
madurez. comportamientos, de autorregulación
menciona las causas y
las consecuencias de
(respiración), con la
.Desarrollan un
estos y las regula guía del docente.
pupiletras de
usando estrategias
emociones.
diversas. Explica con sus
propios argumentos por
qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las niñas y niños
con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
 Participa en la Propone Se establecen
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa elaboración de normas de acuerdos de manera
DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente
cuando se relaciona con
acuerdos y convivencia democrática.
los demás respetando normas que para darnos
Interactúa con
todas las personas.
las diferencias, reflejen el buen un buen trato
expresando su trato entre evitar Lista de cotejo
desacuerdo frente a
Construye normas
situaciones que vulneran
compañeros, y contagios del Observan un video
y asume acuerdos y leyes. los cumple. COVID 19.
la convivencia y
cumpliendo con sus
Maneja conflictos deberes. Conoce las • Dialogan y
de manera constructiva. manifestaciones
Cumple las responder a
culturales de su
Delibera sobre localidad, región o país. normas de preguntas.
asuntos públicos. Construye y evalúa convivencia
acuerdos y normas demostrando
Participa en tomando en cuenta el
respeto por
acciones que promueven el punto de vista de los
bienestar común. demás. Recurre al sus
diálogo para manejar compañeros y
conflictos. Propone y sus
realiza acciones
compañeras.
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya
 CIENCIA Y Comunica las Observa y lee una
Competencia Escribe algunas situación
TECNOLOGÍA Indaga al conclusiones explicaciones
establecer las de su iniciales a la Responde a preguntas
“Indaga mediante causas de un Lista de cotejo
indagación y pregunta
métodos científicos hecho o planteada.
para construir sus fenómeno lo que Plantea hipótesis
para
conocimientos” aprendió Compara sus
formular repuestas Lee información
usando
preguntas y iniciales con su
capacidades conocimientos repuesta final
posibles para concluir con
científicos, así Enumera acciones para
·Problematiza respuestas sobre ideas claras. cumplir con los protocolos
como el de bioseguridad
situaciones para estos con base en
procedimiento Enumera
hacer indagación. sus experiencias. acciones que
, los logros y
Propone protegen su
·Diseña estrategias estrategias para
las salud.

para hacer obtener dificultades

indagación. información sobre que tuvo
el hecho o durante su
·Genera y registra fenómeno y sus desarrollo.
datos e posibles causas, Propone
información. registra datos, algunas
los analiza mejoras. Da a
·Analiza datos e
estableciendo conocer su
información.
relaciones y indagación en
·Evalúa y comunica
evidencias de forma oral o
el proceso y causalidad. escrita
resultados de su Comunica en
indagación. forma oral,
escrita o gráfica
sus
procedimientos,
dificultades,
conclusiones y
dudas.
 COMPETENCIAS Propone por lo Conoce su Observa y lee una
menos una situación
TRANSVERSALES Gestiona su Gestiona su aprendizaje
meta y
al darse cuenta de lo que estrategia y un
aprendizaje de debe aprender al propone Responde a preguntas
procedimiento
manera autónoma. preguntarse hasta dónde
que le permitan estrategias
quiere llegar respecto de
• Define metas de alcanzar la meta; para
una tarea y la define Plantea hipótesis
aprendizaje. como meta de plantea alcanzarla.
aprendizaje. Comprende alternativas de
• Organiza Lee información
que debe organizarse y cómo se
acciones que lo planteado incluya organizará y elige
por lo menos una
estratégicas la más adecuada.
estrategia y Enumera acciones para Lista de cotejo
cumplir con los protocolos
para alcanzar procedimientos que le
permitan realizar la de bioseguridad
sus metas de tarea. Monitorea sus
aprendizaje. avances respecto a las
metas de aprendizaje al
• Monitorea y evaluar el proceso en un
ajusta su momento de aprendizaje
y los resultados
desempeño obtenidos, a partir de
durante el esto y de comparar el
trabajo de un compañero
proceso de considerar realizar un
aprendizaje. ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
 Navega en Usa Usa la herramienta
Se desenvuelve en Se desenvuelve en entornos herramientas interactiva wordwall
los entornos virtuales virtuales y interactivas
entornos virtuales
cuando comprende selecciona
generados por las para cumplir
los procedimientos e aplicaciones y
tic con el
intercambios que recursos Lista de cotejo
· Personaliza realiza para elegir y propósito.
digitales de
entornos aplicar estrategias,
distintos
participar en
virtuales. formatos según
actividades
· Gestiona colaborativas, así
un propósito
definido cuando Completa un
información del como para
desarrolla formulario Google
entorno virtual. representar
experiencias y aprendizajes de para autoevaluarse
· Interactúa en las áreas
conceptos a través de
entornos objetos virtuales curriculares.
virtuales:
· Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Observa un video
en youtube
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque orientación al Responsabilidad Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos del
bien común cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones prácticas para conservar
la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Experiencia de aprendizaje N°0: Mi salud es lo primero

DIAS LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

AREA COMUNICACIÓN PERSONAL CIENCIA Y PERSONAL COMUNICACIÓN

SOCIAL TECNOLOGÍA SOCIAL
 Establecemos nuestros acuerdos

Expresando mis Protocolos de bioseguridad de convivencia para prevenir los

Nos reencontramos Leemos sobre la
contagios
emociones. para el cuidado y
y nos presentamos importancia de las
ACTIVIDAD conservación de la salud
con alegría para vacunas
compartir nuestras
experiencias

SE COMUNICA Construye su “Indaga mediante métodos Convive y participa Lee diversos tipos de
ORALMENTE EN SU científicos para construir sus democráticamente textos escritos en su
LENGUA MATERNA identidad. conocimientos”
COMPETENCIA lengua materna.

EVIDENCIA/ Realizan un video o Envían un video o Enumera los Realizan un cartel Envían un video o
PRODUCTO audio expresando audio contando protocolos de con los acuerdos de audio respondiendo
sus experiencias que les hace sentir convivencia. preguntas de la
bioseguridad que
vividas durante la tristeza, alegría y tiene que realizar lectura.
pandemia. cólera. para no contagiarte
con coronavirus al
retorno a clases.
 Comunica sus experiencias y Propone normas de
emociones que sienten al Responden preguntas Escribe algunas explicaciones convivencia para Lee textos de manera
retornar al colegio. iniciales a la pregunta planteada.
sobre los fragmentos de la darnos un buen trato autónoma.
película. Compara sus repuestas iniciales evitar contagios del
con su repuesta final para COVID 19. Señala información
concluir con ideas claras. explícita que se
CRITERIOS • Cumple las
Organiza sus ideas para encuentra en diferentes
DE compartirlo con sus Enumera acciones que
normas de
Envían un audio sobre sus convivencia partes del texto
EVALUACIÓN compañeros y maestra. protegen su salud
informativo.
emociones demostrando respeto
por sus compañeros
Predice de que tratará el
.Desarrollan un pupiletras y sus compañeras.
texto a partir de indicios
de emociones
como el título e
ilustraciones.

Señala y explica el
propósito del texto.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

·
 · Correo de aprendo en casa

· Laptops, celulares, tabletas

. Herramientas interactivas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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_Otras observaciones

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