“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

¿CÓMO AFECTA LA CONTAMINACIÓN A NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO?

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Capacidades
Área Competencias y
Capacidades
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Propósito
Evidencia
Desempeños
Describe diversas
enfermedades, causas y
consecuencias en el ser
humano.
Utiliza modelos para explicar
las relaciones entre los
órganos y sistemas con las
funciones vitales en plantas y
animales.
Ejemplo: El estudiante utiliza
un modelo para describir
cómo el sistema respiratorio
distribuye el oxígeno a
través de la sangre, por todo
el organismo.
Explicar de qué forma la contaminación afecta a nuestro sistema respiratorio y
cómo podemos cuidarlo.
Conclusiones de la pregunta de investigación.
Criterios de evaluación
de evaluación
Plantea sus explicaciones Lista de
iniciales para responder ¿De cotejo
qué forma puede afectarnos la
contaminación?
¿A qué órganos estaría
afectando la contaminación
ambiental?
-Elabora un plan de indagación y
lo aplica mediante fichas
informativas para responder la
pregunta de investigación.
Elabora su conclusión final a la
pregunta de investigación.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Disposición a evaluar los daños ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
ENFOQUE
medios compartidos de los que todos dependemos
AMBIENTAL
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
. Ficha de aprendizaje
Elaborar la sesión . Imágenes y carteles
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación .Papelografo, plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
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INICIO TIEMPO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Asimismo, se les recuerda los acuerdos del aula que nos permitirán desarrollar de manera
efectiva la sesión:

- Respetar la opinión de los compañeros.

- Mantener el orden y la limpieza.

Se muestra una imagen a los estudiantes y se pregunta:

¿Qué observan en la imagen? (Anexo 1)

¿De qué forma puede afectarnos la contaminación?

¿A qué órganos estaría afectando la contaminación ambiental?

¿Qué podríamos hacer para disminuir los efectos de la contaminación en nuestro cuerpo?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos explicar de qué forma la

contaminación afecta a nuestro sistema respiratorio y cómo podemos cuidarlo.

- DESARROLLO TIEMPO:
- Planteo de problema:
- Se presenta el siguiente problema

Hace un tiempo atrás, Pedro me contó que su abuelito trabajaba en una fábrica de
cigarros. Su abuelito le contó que el cigarro está compuesto de arsénico, metanol,
amoníaco, pintura y entre otras sustancias nocivas para la salud y el ambiente, también
informó obre la gran cantidad de humo que bota la fábrica. Entonces me quedé
imaginando todo el daño que le hace el cigarro a nuestro sistema respiratorio y al
ambiente; pero luego se vino también a mi mente si solo el cigarro hacía daño a nuestro
organismo y al ambiente.
Para poder investigar acerca del cuidado de nuestros órganos del sistema respiratorio se
le plantean las siguientes preguntas de investigación:
¿De qué forma puede afectarnos la contaminación?
¿A qué órganos estaría afectando la contaminación ambiental?

Planteamiento de hipótesis

- Indica que deben dar su hipótesis que respondan a las preguntas de cuáles son
los órganos del sistema respiratorio, qué otras acciones o enfermedades los
afectan y qué acciones nos ayudarían a cuidarlos.
Elaboración del plan de acción

Coméntales que, al haber diversas respuestas a las preguntas ¿Qué órganos se

afectan si no cuidamos el sistema respiratorio?, ¿Solo el cigarro y la contaminación
de las fábricas afecta a nuestro sistema respiratorio? Y ¿qué acciones nos
ayudarían a cuidar nuestro sistema respiratorio? es necesario comprobar cuál de
todas es la respuesta adecuada.

Completamos un cuadro de elaboración del plan

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

¿Qué fuentes de
¿Cuál es el problema a ¿Qué temas
información
investigar? investigarán?
utilizarán?

Aplicamos el plan de indagación

Se entrega unas fichas informativas sobre el tema: (Anexo 2)

Antes debemos recordar:

• Primero, observa las lecturas e identifica la longitud del texto, autor, año en que
fue escrito, etc.

• Segundo, observa las partes que tiene, como el título, párrafos, etc.

• Tercero, lee cada texto e identifica la idea principal.

• Cuarto, verifica esta idea a través de la localización de palabras clave que la

confirmen, es decir, establece la idea central del texto.

• Quinto, procesa la información —es decir, la lectura— con calma y comprensión,

para luego contrastarla con tu idea previa antes de leer.

• Recuerda que, si aún tienes dudas sobre la lectura realizada, puedes volver a
revisar el texto cuantas veces lo creas necesario.

Responden:

¿Cuál es la función de cada órgano del sistema respiratorio?

¿Qué enfermedades podría darnos por la contaminación?

¿Cómo podemos cuidar nuestro sistema respiratorio?

Luego elaboran un organizador visual con información importante.

Estructuran la nueva información

Llegó el momento de contrastar las respuestas que elaboraste al iniciar la

actividad:

Escribe conclusiones respondiendo la pregunta de investigación:

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¿De qué forma puede afectarnos la contaminación?

¿A qué órganos estaría afectando la contaminación ambiental?

• ¿Qué similitudes encontraste?

• ¿Qué diferencias hay?

• ¿Qué ideas debes considerar para tu explicación final?

• ¿Qué ideas no debes considerar?

Responden a la pregunta de investigación:

CIERRE TIEMPO:

Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido durante la

indagación? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron
ideas similares?
Metacognición

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?

- Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
Plantea sus explicaciones iniciales para responder ¿De qué forma
puede afectarnos la contaminación?
¿A qué órganos estaría afectando la contaminación ambiental?
-Elabora un plan de indagación y lo aplica mediante fichas
informativas para responder la pregunta de investigación.
Elabora su conclusión final a la pregunta de investigación.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
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GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de Elabora su
iniciales para responder indagación y lo aplica conclusión final a la
¿De qué forma puede mediante fichas pregunta de
afectarnos la informativas para investigación.
ESTUDIANTES contaminación? responder la pregunta
¿A qué órganos estaría de investigación.
afectando la
contaminación ambiental?

Sí No Sí No Sí No

Anexo 1
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ANEXO 2

265 673 762

335 484 578 kcal kcal kcal
kcal kcal kcal
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