RED EDUCATIVA RURAL SAN MARTÍN 06

2da
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROFESIONAL
(CAP)

FACILITADOR : VICTOR RAÚL MARTÍNEZ LEONARDO

RELATOR : EDELBERTO GONZALES URIARTE El Dorado, 23 de setiembre de 2020
 NORMAS DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
EN LA CAP

PERMANECER EN LA REUNIÓN
HASTA QUE EL RESPONSABLE LEVANTAR LA MANO PARA
DE POR TERMINADA LA PEDIR LA PALABRA.
JORNADA

SI TUVIERAMOS ALGUNA
CONSULTA REALIZARLO
AL CHAT.

MANTENER LOS MICROFONOS

APAGADOS MIENTRAS OTRO DESARROLLAR LA ESCUCHA
MIEMBRO ESTÉ CON LA PALABRA ACTIVA
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AGENDA DE TRABAJO
“Compartir experiencias sobre la
aplicación del enfoque de Resolución
de Problemas en el área de
Matemática y el enfoque
comunicativo en el área de
Comunicación donde se promueva el
pensamiento crítico, razonamiento y
creatividad”.
PROPÓSITO DE LA CAP

Reflexionar sobre estrategias

pedagógicas para el desarrollo de la
planificación y organización curricular,
el pensamiento crítico, la creatividad y
razonamiento, y la retroalimentación y
acompañamiento a los estudiantes
para el aprendizaje a distancia
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INSUMOS

 Protocolo de acompañamiento
y monitoreo de la práctica
pedagógica en la Red
Educativa Rural.
 Resultados de fichas de
seguimiento a los estudiantes
que utilizan los
directivos/docentes.
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PRODUCTO

Repertorio de estrategias y acciones

para buenas prácticas pedagógicas
vinculadas al desarrollo de la
planificación y organización
curricular, el pensamiento crítico y
razonamiento, retroalimentación y
monitoreo.
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 Observamos un video.
 Compartir experiencias: primera parte.
 Compartir experiencias: segunda parte.
 Identifican debilidades y fortalezas de
RUT la práctica pedagógica en torno a los
A DE aspectos de la ficha de seguimiento y
LA retroalimentación.
CAP  Elaboración de conclusiones y
compromisos
 Identificamos necesidades/
características comunes y elaboramos
las pautas del trabajo.
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OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO

¿QUÉ NOS PODRÍA

COMENTAR SOBRE EL VIDEO
OBSERVADO?
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COMPARTIR DE EXPERIENCIAS: PRIMERA PARTE

Implementación del enfoque comunicativo en el área de
comunicación y las estrategias para promover el
pensamiento crítico, creatividad y razonamiento en los
estudiantes

 Profesora Ana Atalaya Goycochea,

directivo docente de la IE N° 1175
Unión Progreso nivel inicial.
 Profesora Lilibeth Panduro
Rengifo, directivo docente de la IE
N° 1173 Flor del Norte nivel inicial.
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 ¿Cuáles son las fortalezas que vienen teniendo al

promover el pensamiento crítico, razonamiento y
creatividad a través del acompañamiento y
retroalimentación que vienen haciendo a sus
estudiantes?
 ¿Qué estrategias o acciones implicaron hacerlo
con éxito?
 ¿En qué base teórica se fundamentan estas
prácticas pedagógicas?
 ¿Qué hemos aprendido de estas 2 practicas
pedagógicas narradas estimados colegas.
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COMPARTIR DE EXPERIENCIAS: SEGUNDA PARTE

Implementación del enfoque de resolución de problemas
en el área de matemática y las estrategias para promover el
pensamiento crítico, creatividad y razonamiento en los
estudiantes

 Profesora Yazmin Aracely Morales

García, directivo docente de la IE
N° 1111 El Triunfo nivel inicial.
 Profesor Elvin Tarrillo Araujo,
directivo docente de la IE N° 0686
Flor del Norte.
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 ¿Cuáles son las fortalezas que vienen teniendo al

promover el pensamiento crítico, razonamiento y
creatividad a través del acompañamiento y
retroalimentación que vienen haciendo a sus
estudiantes?
 ¿Qué estrategias o acciones implicaron hacerlo
con éxito?
 ¿En qué base teórica se fundamentan estas
prácticas pedagógicas?
 ¿Qué hemos aprendido de estas 2 practicas
pedagógicas narradas estimados colegas.
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Debilidades y fortalezas de
la practica pedagógica

FORTALEZAS
DEBILIDADES
- La -Incremento del
acceso de
conectividad y
estudiantes a la
la escasa
estrategia AeC.
conectividad.
-
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CONCLUSIONES
¿Qué ideas se han compartido a través de las prácticas pedagógicas
narradas?
- Para promover pensamientos de orden superior se deben promover
preguntas para que el estudiante argumente sus respuestas.
- Para realizar el acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes se
debe partir por descargar las guías de la pagina de AeC, analizar las
competencias, capacidades, estándares y desempeños, elaborar los
criterios, ver u oír el programa de AeC. Y realizar la retroalimentación en
función a las necesidades de aprendizaje promoviendo el Pensamiento
Crítico (PC), Razonamiento (R) y Creatividad (C).

¿Qué investigaciones apoyan estas ideas?

- EL CNEB.
- Teorías que sustentan los enfoques del área de
comunicación y matemática.
- - La retroalimentación a traves de la escalera de Daniel
Wilson y la retroalimentación a través del enfoque
formativo por Rebeca Anijovigh.
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COMPROMISOS
¿Qué deberíamos hacer para implementar estas
ideas?
- Descargar las guías docentes de la pagina WEB
de AeC.
- Analizar las competencias, capacidades,
estándares y desempeños para elaborar los
criterios.
- Retroalimentar en función a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes para promover el
PC, R y la C.
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Reflexionemos:

¿Que queríamos lograr en

esta CAP?

¿Cómo logramos?
¿A qué conclusiones
llegamos?
¿A qué acuerdos
podremos llegar?.
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Identificamos necesidades/características comunes

Elaboramos
las Pautas de
Trabajo
Común.


Descargar, revisar y analizar la guía del docente que se encuentran en la plataforma web de
Aprendo en Casa, radio o tv, de acuerdo a la conectividad identificado de nuestros estudiantes
(Allí viene la Experiencia de aprendizaje, con sus propósitos de aprendizaje, evidencias, enfoques
transversales, etc.), con la finalidad de elaborar los planificadores semanales o quincenales.
Analizar las competencias, capacidades, estándares y desempeños.
Formular los criterios considerando el estándar y los desempeños.
Ver u oír los programas de AeC.
Determinar y analizar las evidencias de aprendizaje.
Retroalimentar en función a la necesidad de aprendizaje de los estudiantes, buscando
promover el pensamiento crítico, el razonamiento y la creatividad, teniendo en cuenta
los siguientes pasos:
Paso 0: Presentación.
Paso 1: Clarificar
Paso 2: Valorar fortalezas y logros
Paso 3: Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
Paso 4: Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras
Paso 5. Realizar acuerdos para el próximo encuentro.
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Gracias por
su
participación