SEMANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN SECCI
EDUCATIVA
Nro 1204 GRADO 4T0 A,B,C
ÓN
ÁREA / SUB AREA EPT DURACIÓN 2 horas pedagógicas.
NOMBRE DE LA
UNIDAD/PROYECTO H.INICIO H.FINAL
DE APRENDIZAJE
DIRECTOR CESAR RAMOS LUGAR Y FECHA SAN LUIS, 13 al 17 /06/22
SUBDIRECTOR FLOR RAMOS
DOCENTE I.E CLAUDIA MUEDAS
II. TÍTULO
MI PRIMER PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO:
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN
INSTRUMENO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE
DE
CAPACIDADES DEL ÁREA Y/O CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
GESTIONA PROYECTOS DE Promueve la perseverancia por  Elabora el lienzo del modelo
EMPRENDIMIENTO lograr el objetivo común a pesar de negocio Lean Canvas. Ficha de
ECONÓMICO O SOCIAL: de las dificultades y cumple con  Desarrollo del bloque Observación
 Trabaja cooperativamente responsabilidad las tareas número 6 Flujo de ingreso en
para lograr objetivos y
asignadas a su rol. el canal Físico y Web.
metas:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACI DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O CONTEXTUALIZADOS
DADES
SE DESENVUELVE EN • Se integra a comunidades colaborativas virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES • Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos.
GENERADOS POR LAS TIC • Establece diálogos significativos y acordes en desarrollo una actividad planteada con
• Personaliza entornos virtuales. sus pares entornos virtuales compartidos.
• Gestiona información del
• Desarrolla secuencias lógicas que simulen procesos u objetos que lleven a realizar
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
tareas del mundo real con criterio y creatividad.
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a
APRENDIZAJE DE MANERA distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
AUTÓNOMA: respaldándose en sus potencialidades. Monitorea de manera permanente sus avances
 Define metas de respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
aprendizaje.
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
metas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad - Dignidad, Justicia y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
empatía. encima de cualquier diferencia de género.
VINCULACIÓN CON LAS Se orienta al área de: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, con su competencia: Convive y
COMPETENCIAS DE participa democráticamente en la búsqueda del bien común, puesto que el estudiante como ser
OTRAS ÁREAS social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:
MOMEN EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES Tiem
TOS po
INICIO El docente inicia el desarrollo de la sesión con un saludo breve a todos los estudiantes y en seguida da las 60’
orientaciones respectivas para seguir la secuencia de la clase. Hace conocer a los estudiantes la competencia
del área y el propósito que se logrará al finalizar el desarrollo de la sesión de aprendizaje y presenta el
instrumento de evaluación relacionado al propósito de aprendizaje.
SITUACIÓN COMUNICACITVA (Motivación): Se presenta el poema de Bernardo Povedano:
“Emprendedores somos poesía”, luego se interactúa con los estudiantes haciendo las siguientes
 preguntas:
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Bernardo, ¿qué mensaje nos deja con su poema? ¿Por qué
Bernardo dice: empezamos sin nada y con todo, arriesgamos lo que tenemos y lo que no…?
Conflicto cognitivo: Se formula preguntas y se interactúa con los estudiantes para generar interés en el
aprendizaje.
Inferimos: Los negocios deben regirse al dicho popular: Si la montaña no viene a mí yo voy a la
montaña, si el cliente no viene hacia mi negocio yo voy en busca del cliente.
-¿De qué manera o por medio de qué debemos llegar hacia los clientes?
-Hace algunos años, ¿cómo era la comercialización? ¿Cuál de los dos canales se usaba más?
PRESENTACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA LASESIÓN Y CUÁLES SON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PARA ESTA SESIÓN:
Analizamos y conocemos los canales Físicos y canales Web para hacer funcional el proyecto de
emprendimiento.
Y los criterios de evaluación son:
- Tiene su modelo de negocio Lean Canvas.
- Diferencia los canales de venta: Físico y Web.
- Maneja estrategias de fuentes de ingreso en ambos canales de acuerdo al contexto.
- Es participativo y aporta desde su punto de vista sobre el tema tratado. Realiza teniendo en cuenta los
acuerdos de convivencia.
- Determina el bloque canal en relació n con su proyecto de emprendimiento.

El docente empieza con el desarrollo del aprendizaje paso a paso frases para la captación de clientes.
El docente interactúa de manera explícita el tema con los estudiantes, nombrando algunos ejemplos
prácticos.
Luego de conocer las etapas de captación de clientes, los estudiantes a modo de reflexión responden la
siguiente pregunta;

¿Qué canales crees que son los más adecuados para tu proyecto y por qué? El canal Físico, el canal
Web o ambos.
El docente finalmente pide que completen el circulo de captación de clientes. Para ello facilita algunos
DESARR
ejemplos o guías para garantizar la construcción del aprendizaje.
OLLO

65’

El docente pide a los estudiantes que pongan en práctica todo lo aprendido a partir de la explicación.
El docente apoya y orienta en todo momento de acuerdo a las diversas dificultades que presenta el
desarrollo del tema, realimentando y reflexionando sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del tema
tratado.
Antes de finalizar la sesión el docente promueve que los estudiantes hagan la conclusión de la sesión por
medio de preguntas. ¿Qué aprendieron hoy o cuáles son los aprendizajes que se fomentaron?
CIERRE
Finalmente, el docente realiza una metacognición sobre el tema tratado, y poder subsanar las deficiencias:
10’
¿Qué dificultades tuvieron? ¿En qué momento de nuestra vida podemos ponerlo en práctica?
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Aula de clases

 Proyecto de aprendizaje
 diapositivas, Celular, laptop, Lienzo Lean Canvas, Imágenes.

VI. REFLEXIÓN CRÍTICA

sí n ¿Se realizó la evaluación formativa? sí no
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto?
o
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de sí n ¿Se realizó la retroalimentación? sí no
aprendizaje? o
¿Es necesario replanificar la sesión? sí n Otros
o
 V°B del Sub Director Prof. Claudia Muedas

V°B del Coordinador

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Á REA : EDUCACIÓ N PARAEL TRABAJO
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : “GENERAL CORDOVA”
GRADO : 4° ABC TURNO: tarde
DOCENTE : Claudia Muedas
FECHA : 13 al 17 /06/2022
COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de EVIDENCIAS:
Emprendimiento o Social. -Elabora el lienzo del modelo de negocio Lean Canvas.
-Desarrollo del bloque número 6 Flujo de ingresos (Físico y
Web).
ESTÁNDAR: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Crea Aplica Trabaja Evalú a los
propuestas habilidades cooperativame resultados del
de valor. té cnicas nte para lograr proyecto de
objetivos y emprendimien
metas to
relació n con su proyecto de
Realiza un listado de fuentes

Determina el bloque canal en

de ingreso para el canal físico y

Es participativo y aporta
desde su punto de vista
Tiene su modelo de negocio

de
Realiza teniendo en cuenta
sobre el tema tratado.

Nº APELLIDOS Y NOMBRES
acuerdos

emprendimiento.
Lean Canvas,

convivencia.
Web.

los

C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
1. X

2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.